c 

c 
c  c 
c  c 
c 
c 
c c 
c c 
c c
c   c  c c    c 

c 
cc c c !  c c cc! c
c 
 c  c  -(pentru pentru învăţarea
c predarea ştiinţelor)cc strategiilor şi
c procedurilor
c Moment Informarea elevilor c
c organizatoric cu privire la
c obiectivul urmărit
c Verificarea Reactualizarea   c "c
c c
#c c

c cunoştinţelor cunoştinţelor 
 c
c anterioare anterioare  ½ amintirea
c lor, analiza şi
c sistematizarea activă,
c stabilirea interesului şi
c scopului pentru
c explorarea subiectului
c Anunţarea Prezentarea "c 
c c 
- !   $c Pentru   c c
c temei noi şi a materialului stimul presupune realizarea unei stârnirea curiozităţii !   c
c planului de idei liste de întrebări prin care elevii   c
c subiectul este înscris în experimentează  %c
c sfera de interes a elevilor diferite fenomene, 
$ se
c emit ipoteze pentru porneşte de la o
c explicarea cauzelor nevoie reală a
c şi pentru elevilor sau într-un
c identificarea context desprins
c factorilor care le din realitate
c determină
c Dobândirea Dirijarea învăţării    c 

½ 

c cc !   c &  c c c
c noilor confruntarea cu noile presupune confruntarea Elevii explică   c
c cunoştinţe informaţii, implicarea elevilor cu noile fenomenele  %c
c cognitivă şi cunoştinţe în forme observate, identifică 
c ±
c menţinerea diferite- text, materiale cauze, condiţii procedura este
cc interesului, înţelegerea grafice, fotografice; favorizante sau demonstrată,
c informaţiilor, căutarea răspunsurilor la constrângeri descompusă în
c monitorizarea propriei întrebări înţelegerea etape şi
c înţelegeri noilor informaţii. c subproceduri. Apoi
c elevii aplică
c procedura ghidaţi
c de profesorc
"c Fixarea şi Obţinerea   c 
 c ! c  c
c evaluarea noilor performanţei 
 c Elevii leagă ! cc c
c cunoştinţe 
' reformularea descoperirile lor de  % c c

c cunoştinţelor, cunoştinţele 
 c 
c
c verificarea anterioare, 
  c c c
c cunoştinţelor revizuiesc c
  -discuţie
c răspunsurile la cu elevii despre
c întrebări, aplică noile posibilităţile de
c cunoştinţe valorificare a noilor
c cunoştinţe
c procedurale.
c Asigurarea feed- "c c cc
c back-ului presupune
c Evaluarea conştientizarea
performanţei cunoştinţelor noi;
comparare cu vechile
cunoştinţe şi cu
întrebările iniţiale
Intensificarea "c  c c c c
retenţiei şi 
despre subiect-
transferului extinderea învăţării
centrată pe întrebări noi
c