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MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 01
- SAN JUAN DE MIRAFLORES -
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
Enero, 201
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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI
I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
INDICE
INTRODUCCIÓN
DATOS INFORMATIVOS
IDENTIDAD Y DIAGNOSTICO
3.1. IDENTIDAD
3.2. DIAGNOSTICO
3.2.1 DIAGNOSTICO MATRICULA DE EBR PRIMARIA DE MENORES
3.2.2 DIAGNOSTICO MATRICULA DE EBR PRIMARIA DE MENORES
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
4.1. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA DEL AREA PEDAGOGICA
TEMAS Y CONTENIDOS TRANSVERSALES
5.1. EJES Y CONTENIDOS TRANSVERSALES
a) EJE CURRICULAR EBR PRIMARIA
b) EJE CURRICULAR EBR SECUNDARIA
5.2 SELECCIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES PARA EL AÑO 2011
PANEL DE VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES
6.1. PRINCIPIOS AXIOLOGICOS Y PEDAGOGICOS
6.2. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PCI
PLAN DE ESTUDIOS
DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
9.1. CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS
9.2. DIVERSIFICACION CURRICULAR
9.3. CONTEXTUALIZACION DEL ENTORNO EDUCATIVO
9.4. PLANIFICACION PEDAGOGICA
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
10.1 IMPLEMENTACION CURRICULAR – MODELO MARTIANIANO DOBLE
T
10.2 LINEAMIENTOS METODOLIGOS GENERALES
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
11.1. Modelo de Evaluación
LINEAMIENTOS DE TUTORÍA
12.1 Temas a tratar en las acciones Tutoriales
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I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
1. INTRODUCCION
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2. DATOS INFORMATIVOS
I. DENOMINACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7081 “JOSE MARIA ARGUEDAS A”
II. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
LUGAR COOPERATIVA DE VIVIENDA UMAMARCA
DISTRITO SAN JUAN DE MIRAFLORES
PROVINCIA LIMA
DEPARTAMENTO LIMA
DIRECCIÓN Av. Jose Maria Arguedas Cdra. 3 s/n - Km.14 margen
derecha Panamericana Sur
III. UBICACIÓN ADMINISTRATIVA
UGEL Nº 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
IV. RESOLUCION DE CREACIÓN Y AMPLIACION DE LA I.E.
R.D.Z. PRIMARIA Nº 2812 DEL 22JUL83
R.D. AMPLIACION DE SERVICIO EDUCATIVO DE SECUNDARIA Nº
1066; DEL 24ABR86
V. IDENTIFICACION MED
CODIGO LOCAL ESCOLAR 0329813
CODIGO MODULAR EBR PRIMARIA 0639674
CODIGO MODULAR EBR SECUNDARIA 0694562
VI. POBLACIÓN (Metas 2011)
Pers. Pers.
Alumno Seccion Docent
NIVEL Directiv Adminis PP.FF.
s es es
o t.
EBR Primaria 593 19 01 21 03 400
EBR 632 18 01 26 06 450
Secundaria
TOTAL 1225 37 02 47 09 850
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3. IDENTIDAD Y DIAGNOSTICO
3.1. Identidad
VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7081 “JOSÉ
MARIA ARGUEDAS”
VISION
“…La I.E. Nº 7081 “José María Arguedas” de San Juan
de Miraflores al año 2010 pretende ser; Líder como
centro de construcción de aprendizajes de calidad y
excelencia educativa en base a una educación en
valores con sentido humanista, democrático y
ambiental. Orientada a desarrollar el pensamiento
divergente y la inteligencia emocional de los
educandos, con integrantes comprometidos y con una
moderna infraestructura…”
3.2. Diagnostico
GRADOS
AÑO VARIABLE TOTAL
1° 2° 3° 4° 5° 6°
ALUMNOS 649 99 91 107 110 140 112
2007
SECCIONES 19 03 03 03 03 04 03
ALUMNOS 655 96 104 95 110 111 139
2008
SECCIONES 19 3 3 3 3 3 4
ALUMNOS 626 92 98 94 102 127 113
2009
SECCIONES 19 03 03 03 04 04 03
ALUMNOS 605 91 92 91 98 106 127
2010
SECCIONES 19 03 03 03 03 03 04
GRADO DE ESTUDIO
TOTAL
RESULTADO 1º 2º 3º 4º 5º 6º
H M H M H M H M H M H M H M
TOTAL MATRICULA 31 30 4 4 4 5 4 5 4 5 6 4 6 5
(al 30-12-2010) 2 9 8 7 3 1 3 3 9 3 1 6 8 9
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22 24
Aprobados 47 46 27 35 29 39 30 39 41 35 46 50
0 4
Pasa a recuperación 66 45 0 0 9 8 10 9 15 10 14 10 18 8
Desaprobados 12 8 0 0 4 4 1 1 2 2 4 1 1 0
Trasladados a otros
3 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2 0
centros educativos
Retirados 11 11 1 1 2 3 3 4 2 2 2 0 1 1
Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Censo Escolar 2010, Resultado del Ejercicio a DIC2010
GRADOS
AÑO VARIABLE
TOTAL 1° 2° 3° 4° 5°
GRADO DE ESTUDIO
TOTAL
RESULTADO 1º 2º 3º 4º 5º
H M H M H M H M H M H M
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TOTAL
MATRICULA (al 280 297 69 63 66 75 60 46 48 58 37 55
30-12-2010)
Aprobados 138 194 37 39 19 51 33 30 24 39 25 35
Pasa a
102 82 20 17 32 20 21 13 19 13 10 19
recuperación
Desaprobados 28 13 8 4 12 3 4 3 2 3 2 0
Trasladados a
otros centros 8 4 2 1 2 1 1 0 3 1 0 1
educativos
Retirados 4 4 2 2 1 0 1 0 0 2 0 0
Fallecidos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Censo Escolar 2010, Resultado del Ejercicio a DIC2010
NECESIDADES DE
ALTERNATIVA DE
PROBLEMAS CAUSAS APRENDIZAJE DE
SOLUCION
LOS ALUMNOS
© Alumnos
no tienen práctica Estimular el habito
habito ni gusto por la permanente de lector
lectura la lectura. Aplicar técnicas de
© Dificultad para uso de técnicas comprensión de
comprender textos en la textos escritos en
escritos en sus comprensión de todas las Áreas
Dificultades niveles: inferencial y textos escritos. Curriculares
en la calidad crítico. formar habito de Uso adecuado de
© Poca responsabilidad responsabilidad
de los las tics
aprendizajes en sus estudios. Vincular la
© Mal uso del tiempo Incentivar la
de los nueva investigación en los
alumnos libre. información con
© Poco interés para alumnos en todas
la experiencia las áreas
profundizar temas previa y con
tratados en aula curriculares
tareas posibles
del futuro
uso de las tics
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atienden de
NECESIDADES COMPETENCIAS
de APRENDIZAJE
ACCIÓN EDUCATIVA
DEMANDAS CONCRETA
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SOCIALES
ORIENTA CIÓN
DOCTRINARIA
CORRIENTES
PEDAGÓGICAS
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TEMAS Y
CONTENIDOS SITUACIÓN PROBLEMA
TRANSVERSALES
Contaminación del medio ambiente
EDUCACION PARA LA Poco espacio de áreas verdes
GESTION DE
RIESGOS Y LA Destrucción del entorno medio ambiental
CONCIENCIA
AMBIENTAL Y No se respeta las señales de transito
COMUNITARIA No existe una cultura en seguridad vial
Falta de conciencia ciudadana ante los eventos
naturales que se puedan producir
INTEGRACION E Ausencia del desarrollo de la inteligencia emocional
INTERCULTURALIDA y del pensamiento divergente
D, IDENTIDAD Y
EQUIDAD DE Maltrato y violencia en el hogar, alumnos con
GÉNERO problemas de violencia
Niños y niñas abandonados
Niños que estudian y trabajan
Pérdida de valores hacia los símbolos patrios
Falta de conciencia y valoración hacia lo nuestro
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Responsabilid
Tolerancia Honestidad Solidaridad
ad
Es la toma de Es el respeto o Es el Es la
conciencia consideración comportamient colaboración
acerca de las hacia las o sincero, mutua para
consecuencias opiniones y correcto, justo, conseguir un fin
que tiene todo prácticas de los desinteresado y común. El poder
lo que hacemos demás, aunque con espíritu de de la solidaridad
Valores
o dejamos de sean diferentes servicio. nos hace
hacer sobre de las nuestras. inmensamente
nosotros Es ponerse en fuertes y
mismos o sobre el lugar de otro. podemos
los demás en el asumir sin
estudio, el temor los más
trabajo y en la grandes
vida diaria. desafíos.
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su entorno.
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8. PLAN DE ESTUDIOS
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Matemática Matemática
Comunicación Comunicación
Inglés
Arte Arte
Personal Social Historia, Geografía y Economía
Formación Ciudadana y Cívica
Persona, Familia y Relaciones
ÁREAS CURRICULARES
Humanas
Educación Física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
Tutoría
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Estudios
Comprensión Lectora - HLDT -- 3 3 3 -- 9
Ingles 2 2 2 2 2 10
Arte 2 2 2 2 2 10
3+1H 3+1H
Historia, Geografía y Economía 3 3 3 17
LD LD
Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2 10
Persona, Familia y Relaciones
2 2 2 2 2 10
Humanas
Educación Física 2 2 2 2 2 10
Educación Religiosa 2 2 2 2 2 10
3+1H 3+1H 3+1H 3+1H 3+1H
Ciencia, Tecnología y Ambiente 20
LD LD LD LD LD
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2 10
Tutoría y Orientación
1 1 1 1 1 5
Educacional
TOTAL GENERAL 35 35 35 35 35 175
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9.3La Contextualizacion
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PLANEAMIENTO
DOCENTES
ALUMNOS EVALUACIÓN
EJECUCION
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noticia.
Textos producidos por los alumnos. • Ordenar ideas
Las posibilidades de producción,
tanto en tipos de textos como en • Informar a sus compañeros
destinatarios (a quien van • Practicar lectura
dirigidos) y nacen de la vida
cotidiana de la clase. Por ejemplo: • Interpretar ideas de otros y
confrontarlas con las suyas.
• Textos funcionales (recetas,
afiches, noticias, anécdotas, • Revisar los propios escritos
cartas, invitaciones). • Compartir experiencias
• Desarrollar la creatividad
literaria.
• Textos de ficción o literario • Señalar quien lo, escribió
(cuentos, leyendas, adivinanzas, (emisor)
trabalenguas, poemas,
• Observar a quien está
canciones, poesías, etc.)
dirigido (Destinatario)
• Informes en papelógrafos
• Propósito (para qué fue
• Resúmenes escrito)
• Álbumes: de fotografías, de • Desafío de lo que espera del
oficios y profesiones, árbol texto y cómo puede recrearlo.
genealógico, etc.
• Reconocer los contenidos:
qué se desea comunicar.
• Reconocer elementos de la
situación de comunicación.
Materiales gráficos -Frente a éstos materiales los
alumnos deben ser autónomos en
• Etiquetas de diversos
el sentido de elegir
productos
conscientemente el material, para
• Recetas, cartas, invitaciones, planificar sus actividades y poder
etc. producirlos.
• Material publicitario: -Es necesario renovar estos
volantes, boletos. materiales para evitar la
memorización mecánica de ellos.
• Mapas
Material manipulable • Descripciones
• Estructurado: Bloques, • Clasificaciones
rompecabezas, láminas
recortables, sólidos, materiales • Comparaciones.
de diferente textura, peso, • Estableciendo reglas de
dominio. juego.
• No estructurado (materiales • Proponiendo otras formas de
de la zona): piedras, objetos uso
familiares, billetes y/o monedas
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10.LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
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DOBLE
T
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MÉTODOS Y TÉCNICAS
PARA EL APRENDIZAJE UTILIDAD
TÉCNICAS COGNITIVAS
Mapas Desarrollo de aprendizajes significativos,
conceptuales, partiendo de los saberes previos de los
semánticos, niños y niñas.
esquemas
conceptuales,
semánticos,
epítomes.
TÉCNICAS
METACOGNITIVAS
Que permiten el conocimiento del
conocimiento de los procesos como los
niños, niñas y adolescentes adquieren el
conocimiento y para qué.
TÉCNICAS
PARTICIPATIVAS
Que permiten la participación dinámica de
la alumna, asumiendo protagónicamente
su aprendizaje en un ambiente de
confianza y recreación.
TÉCNICAS PARA EL
DESARROLLO DE LOS
Que permiten el desarrollo del hemisferio
HEMISFERIOS
derecho y la complementación con los
CEREBRALES
procesos del hemisferio izquierdo para
potenciar el aprendizaje.
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a) El Tándem
El Tándem como metodología pedagógica tiene muchas
semejanzas con el Tándem como medio de transporte.
Se considera como la forma más elemental, sencilla y clara de
cooperación y orientación entre alumnos. Es una metodología
efectiva sobre todo cuando se trata de las habilidades y relaciones
sociales de los alumnos.
Características y Variantes; Trabajo en parejas a menudo
estables.
Tándem homogéneo o equivalente:
Genera relación de confianza basada en la amistad.
Hay intercambio de funciones.
Facilita el aprendizaje por descubrimiento.
Mejora las habilidades sociales.
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c) Rompecabezas
El método de rompecabezas trabajo en grupo cruzado tiene una
estructura de dependencia mutua. Para efectuar exitosamente una
tarea los alumnos se ven obligados a cooperar, porque cada uno
dispone solamente de una parte de la información. Cada uno
(experto) debe informar a los miembros de su grupo que en
conjunto deben juntar sus piezas de información como un
rompecabezas para poder terminar su tarea, y así ésta tenga
sentido.
Para trabajar con el método del rompecabezas, la materia a
tratar se divide en varias tareas o temas parciales, debiendo tener
cada grupo la cantidad de integrantes igual a la cantidad de temas
a tratar. Cada alumno del grupo de rompecabezas debe tener una
tarea parcial diferente a los demás miembros del grupo. Los
alumnos que tienen un mismo tema se agrupan y forman el grupo
de expertos, luego de estudiar el tema que les tocó vuelven al
grupo original de tal manera que el grupo como totalidad trate
todos los temas parciales, para finalmente integrarlos por todos
los miembros en conjunto tenga información de la materia en
estudio.
Características
División de la información
Integración de la información, que lleva al grupo a un nivel
más alto de entendimiento.
Estructura de dependencia mutua.
Interdependencia de tareas.
Facilita la responsabilidad del alumno.
Produce eficiencia y diversión.
Se organiza dos formas de grupos:
a) Los grupos de rompecabezas de expertos
Constan de 3 a 6 alumnos por grupos.
Realizan la integración final de la información con lo
aportado por cada uno de sus integrantes que volvieron del grupo de
aprendizaje.
Cada miembro conoce todo el contenido y extiende sus
relaciones entre las partes.
b) Los grupos de aprendizaje
Trabajan parte de la información.
Su número es igual a la cantidad de grupos
rompecabezas formados
Regresan a su grupo rompecabezas y explican su parte
de materia a los demás.
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d) Discusión controversial
La discusión como situación de aprendizaje tiene como objetivo el
aprender a debatir y convencer a los demás, cualquiera sea la
opinión que se defienda. Para tal caso, dos alumnos reciben la
tarea de defender un punto de vista en pro o en contra respecto a
un tema controversial.
Este método de discusión controversial se parece al debate, con la
diferencia que se realiza más trabajo en grupo antes de llevar a
cabo la discusión; aquí no se trata de la fuerza individual de
conocimiento de un locutor, sino el enfrentamiento de opiniones
divergentes.
El método de trabajo de ésta estrategia consiste en dividir a los
alumnos en una cantidad que sea par. En grupo leen
individualmente y luego discuten un tema acerca del cual pueda
haber diferentes opiniones.
Cada grupo recibe la instrucción de entender y pensar según el
punto de vista del autor, debiéndose prepararse para una
discusión con los otros de tal manera que puedan presentar su
punto de vista claramente y con argumentos. Luego se realiza una
discusión.
e) El proyecto
Características:
Tema de descubrimiento, exploración e investigación.
Los mismos alumnos conforman sus grupos.
Tamaño máximo de los grupos: 6
Los grupos seleccionan subtemas dentro del tema general.
Junto con el docente planifican los objetivos, las tareas, los
procedimientos y las actividades.
Los alumnos buscan la información necesaria en diversas
fuentes y lugares dentro y fuera de la escuela.
El grupo elabora un informe sobre el proyecto y l expone
oralmente en asamblea total.
Evaluación del trabajo y los resultados por los alumnos y el
docente en conjunto.
El éxito del trabajo depende de la disciplina y la actitud
cooperante de los miembros del grupo.
Adecuado para la investigación en diversas áreas.
A lo largo de todo el proceso el docente está atento a los
avances y dificultades opinando cuando es necesario.
Recomendaciones metodológicas
♦ Enseñar a usar y cuidar los materiales
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11.LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
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PROCESOS INTERACTIVOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Acción pedagógica Actividad mental, afectiva Actividad de emitir
intencionada dirigida a y social de carácter juicios, sobre el
provocar la reflexión dinámico, continuo, desarrollo del alumno y
sobre la experiencia y intensivo e interactivo. sus resultados; sobre las
el surgimiento de interacciones del equipo
capacidades diversas. del que forma parte, y
sobre los procesos
pedagógicos, para elevar
y mantener la calidad de
los mismos.
Planificada, Constante interacción Está inserta en la
organizada con con el currículo, y con actuación docente para
flexibilidad por el las características de los definir qué dirección o
docente en función de la procesos personales y direcciones alternativas
realidad, así como de los grupales generados. debe seguir, cómo
intereses, aptitudes y intervenir para
posibilidades de alumnos aprovechar mejor las
y alumnas. posibilidades y corregir
las desviaciones.
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TÉCNICA E INSTRUMENTOS
DIMENSIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
Auto-evaluación Ficha de
PERSONAL
individual y/o coevaluación
(Auto-evaluación) grupal.
Grupal
Observación Ficha de coevaluación
Lúdica – juegos Ficha de registro
INTERPERSONAL Bingos, carreras, Ficha de coevaluación
etc.
Examen Prueba oral
Examen Pruebas escritas
Pruebas orales
Pruebas de ejecución
Observación Lista de cotejos
Escala de dosificación
HETEROEVALUACIÓ mixta
N
Análisis Lista de cotejos
documental
Escala de
clasificación
Entrevista Mixta
Cuestionario de
entrevistas
FASES DE LA EVALUACIÓN
Fases de la Evaluación Producto
Definición del objeto a Decisión de evaluar unos determinados
evaluar objetos, procesos o situaciones.
Planificación Diseño, técnicas, instrumentos, tiempos,
agentes, destinatarios.
Ejecución Recogida, análisis y tratamiento de los
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datos
Informe Descripción y conclusiones
Valoración del objeto Juicio valorativo para tomar decisiones,
evaluado
calificación
Toma de decisiones Promoción, repetición, ampliación,
ejercitación
Complementación, cambios de
estrategia, etc.
TIPOS DE EVALUACION
Con el fin de mejorar el aprendizaje y el autoaprendizaje de los
alumnos, la evaluación integral utiliza diferentes tipos de evaluación:
TIPOS DE EVALUACIÓN
a) Por su funcionalidad Sumativa, si determina el valor del
producto final
Formativa, si valora todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
b) Por el referente que Normativa, cuando la valoración de un
sujeto se hace por comparación con el nivel
sirve de
alcanzado por el grupo en que se halla
comparación
integrado.
Criterial, propone la determinación de
criterios e indicadores.
c) Por su Inicial, comienzo de un proceso evaluador
temporalizarían
Procesual, mientras se realiza los procesos
de enseñanza aprendizaje.
Final, Al término de un proceso de
enseñanza aprendizaje.
d) Por los agentes que Autoevaluación, el sujeto evalúa sus
participan propias actuaciones.
Coevaluación, evaluación mutua entre los
miembros de un grupo.
Heteroevaluación, evaluación que realizan
los agentes externos de los procesos de
aprender y enseñar.: docentes del aula,
profesores de otras secciones, padres de
familia.
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¿Cómo actúo?
¿Cómo atiendo?
Para controlar su propia actuación
Diagnóstica ¿Qué trae el alumno como logros de
aprendizaje?
RECOJO DE LA INFORMACION
Para recoger la información de los educandos se debe establecer
claramente los criterios, procedimientos, y los
instrumentos:
♦ Criterios, son los conocimientos específicos que se van a
evaluar.
♦ Procedimientos, son aquellas acciones que se realizan para
recoger la información.
♦ Instrumentos, son aquellos medios y/o materiales donde se
registran los datos obtenidos.
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
• Contenido • Prueba de papel • Examen
conceptual: y lápiz tradicional (criterios
psicopedagógicos
⇒ Datos • Exposición oral
oportunos y técnicas
⇒ Hechos • Observación adecuadas)
dirigida o libre
⇒ Conceptos • Las guías de
• Desarrollo de observación y/o lista
⇒ Principios de cotejos.
fichas
⇒ Teoría • Fichas de
• Autoevaluación
⇒ Filosofía trabajo individual
• Coevaluación y/o grupal.
• Contenido • Heteroevaluació
procedimental • Fichas de:
n
⇒ Generales ⇒ Autoevaluación
• Entrevistas y/o
o específicos
• Debates. heteroevaluación.
⇒ Algoritmo
s o heurísticos ⇒ Pruebas objetivas
y/o desarrolladas.
• Contenido
actitudinal ⇒ Análisis de tareas
y/o informes
⇒ Valores escritos.
⇒ Normas
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⇒ Conducta
s
DIMENSIONES DE LA EVALUACION INTEGRAL
DIMENSION ¿QUE EVALUAR?
Elaboración y organización del conocimiento
⇒ Comprensión del vocabulario
⇒ Nexos y relaciones entre términos
⇒ Jerarquías de conceptos
Conocimientos ⇒ Ejemplicaciones
⇒ Definiciones
⇒ Comparaciones de significados, etc.
Reconocimiento de pautas
⇒ Identificación y reconocimiento de eventos,
límites de aplicación de términos y conceptos.
⇒ Discriminación y generalización del
reconocimiento.
⇒ Flexibilidad de aplicación.
Secuenciación de acciones.
⇒ Compilación.
Habilidades
⇒ Descripción de meta y descripción de acciones.
⇒ Ejecuciones.
⇒ Precisión.
⇒ Composición de canciones.
⇒ Fluidez
⇒ Permanencia.
⇒ Automatización, soltura, etc.
Importancia de la experiencia
⇒ Apertura y sensibilización
⇒ Jerarquización de experiencias.
Valores ⇒ Compromiso.
⇒ Resonancia emocional.
⇒ Identificación, etc.
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⇒ Objetos a tractores.
⇒ Curiosidad.
⇒ Orientación de la acción.
Interés ⇒ Preferencias.
⇒ Preguntas.
⇒ Mantenimiento de la acción
⇒ Frecuencia.
⇒ Ampliaciones.
⇒ Iniciativas, etc.
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ANEXOS
VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
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• Disciplina y
comportamiento escolar
• Generando Escuelas
Productivas
• Perú: País de todas las
sangres (en el año del Natalicio de José María Arguedas)
• Cuidemos el planeta en
que vivimos
PROYECTO DE INNOVACIÓN Nº 01
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9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
Para validar el presente proyecto, la institución educativa aplicara los
mismos instrumentos evaluativos que las líneas o áreas de acción
educativa.
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12. EVALUACIÓN
12.1 Inicio
12.2 Procesal
12.3 Final
PROYECTO DE INNOVACIÓN Nº 02
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4 GRADO DE IMPLEMENTACIÓN:
Este proyecto se ira adecuando progresivamente
6 DURACIÓN TOTAL:
a) Fecha de inicio: 2006
b) Fecha de término: 2010
8 ASPECTOS TÉCNICOS:
a) Localización del proyecto : I.E. Nº 7081 “J.M.A.”
b) Insumos : Desinfectantes, pintura,
escobas, etc.
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9 ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:
Actividades Cronograma Responsable
1. Limpieza de Permanente 2007 Personal de limpieza
ambientes de la I.E.
2. Pintado y repintado de Enero Docentes, personal
puertas y paredes servicio, APAFA, comité
de aula
3. Reparación de Febrero - Agosto APAFA, Comité de
accesorios de servicios Infraestructura.
higiénicos y pintados.
4. Reparación y pintado Julio Profesor de carpintería
de inmobiliarios
docentes, comité de aula
5. Cuidado y Permanente 2007 Docentes - Personal de
mantenimiento de áreas limpieza, alumnos
verdes.
6. Elaboración de afiches Agosto Alumnos, docentes
sobre cuidado de
ambientes
10 PRESUPUESTO:
Actividades Recursos Costos Fuentes de
financiamiento
1. Las antes Humanos y S/. - UGEL Nº 01- Unidad de
mencionadas materiales 7000.00 costeo
(escolares pintura,
- APAFA
etc.)
- PP.FF
10. EVALUACIÓN:
Trimestral:
Junio 1º eval.
Setiembre 2º eval.
Diciembre 3º eval. ó Marzo del siguiente año
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PROYECTO DE INNOVACIÓN Nº 03
2. JUSTIFICACION
Un alumno que no es creativo no será capaz de solucionar problemas,
nuestra sociedad necesita potencialmente personas desarrolladas para
avanzar, enfrentando los desafíos actuales. La estructura curricular está
sustentada en los fundamentos de la investigación científica, priorizando
la didáctica de los procesos.
3. OBJETIVOS
Orientar el pensamiento creativo a la solución de problemas.
Proporcionar al alumno, las experiencias, la motivación que se
nutran de su expresión creativa.
Desarrollar la capacidad creadora en el Centro Educativo, como
contenido transversal, coordinado estrechamente con los padres de
familia.
4. DESCRIPCION
• Los alumnos aprenderán a afrontar y solucionar problemas
interpersonales y sociales.
• Los alumnos harán uso de su creatividad en talleres de investigación
• El docente debe demostrar un comportamiento creativo.
• Se recompensará el pensamiento divergente (creativo) de los
alumnos, ayudándoles a tener confianza en su actuar, destinándose
un tiempo para que seleccionen sus proyectos.
• Se realizarán actividades de fluidez verbal, imaginativa, asociativa,
numérica, analógica, imaginativa; desarrollando la capacidad de
análisis y síntesis; así como la originalidad del pensamiento.
5. DURACION
⇒ Abril a Diciembre año 2008
6. METAS
625 alumnos de EBR Primaria
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7. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
ACTIVIDADES AÑOS RESPONSABLE
2007 2008 2009 201 201
0 1
Planeamiento y - - - - - Directivos y
organización docentes
Capacitación
docente
UGEL 01 -
Trabajo en grupo Director
Discusión Docentes
Sustentación integral Alumnos –
docentes
Monitoreo y
supervisión Alumnos
Evaluación Director – Sub
Director
Director – Sub
Director
8. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
ACCIONES RECURSOS COSTOS FINANCT.
Planeamiento y Papel y otros S/ 22.00 Recursos
organización propios
Capacitación Separatas, 450.00 Autofinanciad
docente ponentes y otros o
Sustentación Papel, 300.00 Recursos
intergrupal papelógrafos y otros propios
Monitoreo y Fichas y otros 58.00 Recursos
supervisión propios
TOTAL S/. 830. 00
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I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
PROYECTO DE INNOVACIÓN Nº 04
JUSTIFICACIÓN:
Que habiéndose detectado en la I.E. problemas de conducta, bajo rendimiento
escolar e irresponsabilidad de los padres es necesario seguir implementando
y especializando el proyecto de escuela de padres y madres de familia
a) Problemas que pretende resolver:
b) - Problemas de conducta.
c) Bajo rendimiento escolar.
d) Poca participación de familia en la labor educativa.
GRADO DE IMPLEMENTACIÓN:
El programa de Escuela de Padres es de ampliación.
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METAS:
Resultados aclara resultado por parte de la Comisión de escuela de Padres del
2001, esperados para cada año:
Año: 2007 180 padres a capacitar (ambos niveles 1º grado)
Año: 2008 350 padres a capacitar (ambos niveles 1º y 2º grado)
Año: 2009 700 padres a capacitar (ambos niveles 1º, 2º y 3º año)
DURACIÓN TOTAL:
a) Fecha de inicio : Julio 2007
b) Fecha de término : Diciembre 2010
ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:
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PRESUPUESTO:
Actividades Recursos Costo Fuentes de
s financiamiento
1. Capacitación de equipo Humanos, 100.0 Autofinanciado
técnico materiales 0
2.Preparación de materiales Materiales 20.0 Donaciones
para los talleres 0
3.Encuentros de de Humanos 50.0 Autofinanciado
integración 0
4. Encuentro deportivo de Humanos, 150. APAFA – Comités de
confraternidad materiales 00 aula
5.Clausura Materiales 50.0 Recursos propios de la
0 I.E.
T O T A L 370.0
0
EVALUACIÓN: Semestral
PROYECTO DE INNOVACIÓN Nº 05
2. JUSTIFICACION
♦ La informática brinda una serie de oportunidades, que el alumno, puede
explorar, imaginar, configurar, “manipular objetos” y resolver problemas
cuando se le brinda la oportunidad de practicar y experimentar en un
ambiente adecuado.
♦ A nuestros alumnos les gusta los retos y están dispuestos a
experimentar, investigar e incorporar la tecnología en sus actividades de
aprendizaje.
3. OJBETIVOS
♦ Desarrollar habilidades y destrezas en forma autónoma en su formación
cognitiva, afectiva y psicomotora de acuerdo al avance de la ciencia de
la tecnología de la computación e informática.
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I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
4. DESCRIPCION
♦ El módulo de computadoras brindará mayores oportunidades para que
en el aprendizaje individual los educandos puedan explorar e investigar
la riqueza de la informática.
♦ El aprendizaje se desarrollará empleando métodos innovados que
asuman los cuatro pilares de la educación, priorizando el saber hacer en
el accionar educativo.
♦ Se brindará a la comunidad educativa cursos acelerados de
computación.
♦ Cada educando aprenderá en forma personalizada, explorando las
bondades de la informática, los programas de software y
experimentando el hardware de la computadora, como también tener
acceso al correo electrónico e internet.
5. DURACION
Del año 2007 al 2010
6. METAS
100 % de la población escolar del 4º al 6º EBR Primaria y 1º a 5º de
EBR Secundaria
100 % del personal directivo, docentes y administrativos
7. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
ACTIVIDADES AÑOS RESPONSABLE
2007 2008 200 2010 2011
9
Planificación - ⇒ Directivos y
Organización y - - docentes
gestión ⇒ Director y Equipo
- - - -
Ejecución Técnico
- - - - -
Monitoreo y ⇒ Docentes
- - - - -
Supervisión ⇒ Director/Sub-
Evaluación Directora
⇒ Director/Sub-
Directora
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8. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
ACCIONES RECURSOS COSTOS FINANCT.
Planificación Papel y otros S/ 150.00 Recursos
Propios
Organización y 15 computadoras, S. 57 250.00
gestión cómputo Tes. Público
7 500.00
Capacitación Separatas, disquetes y Tes. Público
300.00
docente. otros
Rec. Propios
56.00
Ejecución Disquetes y otros
Rec. Propios
Evaluación Fichas, informes y otros
TOTAL S/. 64
250.00
PROYECTO DE INNOVACION Nº 06
14.JUSTIFICACION
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3. OJBETIVOS
Lograr un proceso de transformación gradual y progresiva de la
conducta escolar deseable.
Orientar el comportamiento de los alumnos mediante la práctica de
una disciplina autónoma y responsable.
Promover y desarrollar la autodisciplina en la escuela como fruto del
autocontrol que asegure formas positivas de comportamiento
colectivo.
Generar relaciones que valoren el ejercicio de la libertad, el respeto,
la tolerancia, la igualdad y la justicia.
4. DESCRIPCION
♦ Los alumnos aprenderán a reconocerse a si mismos y avanzar juntos con
sus pares, maestros y padres de familia
♦ Practicarán principios y valores en trabajos personales y grupales.
♦ Se considerará la capacitación docente en la disciplina humanizándola,
utilizando técnicas de autogobierno, autocontrol y autodisciplina.
5. DURACION:
⇒ Del año 2006 al 2010
6. METAS:
6.1. De atención.
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7. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
ACTIVIDADES AÑOS RESPONSABLE
2006 2007 2008 2009 2010
Diagnóstico y - - - - - Directivos y equipo
planeamiento
- - - - - Equipo Técnico
Capacitación docente
- - - - - Equipo docentes
Organización del trabajo
- - - - - Equipo docente-
Ejecución y actividades alumnos
- - - - -
Orientación tutorial Coordinadores
- - - - -
Monitoreo y evaluación Director/Sub-
Directora
8. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
ACCIONES RECURSOS COSTOS FINANCT.
Diagnóstico y Papel y otros 150.00 Ing. propios
planeamiento 150.00
Separatas y otros Autofinanciado
56.00
Capacitación docente
Papelelotes y otros 56.00 Tes. Público
Organización del trabajo
Fichas, informes y Tes. Público
Ejecución y actividades otros
Orientación tutorial
Monitoreo y evaluación
TOTAL S/.
362.00
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PROYECTO DE INNOVACION Nº 07
6. JUSTIFICACION
♦ Los educandos que concurren a la Institución Educativa Nº 7081 en buen
porcentaje realizan algún tipo de trabajo en la calle, otros trabajan
apoyando a sus padres en alguna labor productiva. Otra parte presenta
inestabilidad e inseguridad con tendencias muy fuertes a inclinarse a la
deserción y el pandillaje, pues son hijos de hogares desintegrados y por
falta de control vagan por las calles.
♦ A gran parte de éstos alumnos les aburre la escuela o les preocupa que
ésta no les brinde preparación en opciones ocupacionales para crear
fuentes de recursos económicos, es decir, medios de vida.
3. OBJETIVOS
♦ Lograr la instalación de un taller de confecciones en la I.E. Nº 7081, para
el aprendizaje de costura básica, mediante la participación organizada de
los agentes educativos.
4. DESCRIPCION
♦ Se organizarán talleres mensuales para el desarrollo del pensamiento
de nuestros educandos.
♦ Los docentes en todas las áreas curriculares incorporarán en sus
sesiones de aprendizaje actividades de meta cognición como un proceso
permanente.
♦ Se capacitará al personal docente en estrategias para el desarrollo de la
meta cognición en el aprendizaje.
6. METAS:
29 docentes capacitados
700alumnos de EBR Primaria y 650 alumnos de EBR Secundaria
7. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
ACTIVIDADES AÑOS RESPONSABLE
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8. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
ACCIONES RECURSOS COSTOS FINANCT.
Planeamiento y organización Papel y otros 150. Ing. propios
00
Capacitación docente Separatas, ponentes y Autofinancia
500.00
otros do
Trabajo en equipo 300.00
( investigación) Bibliografía, separatas 300.00 Rec.
propios.
Taller para analizar temas Separatas,
propios y conclusiones papelógrafos, otros Rec.
propios.
Evaluación Papel y otros
Rec. propios
TOTAL S/.1
250.00
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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI
I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
3. JUSTIFICACIÓN
Siendo nuestro país pluricultural y multiétnico, debemos apreciar ambas
realidades como una fortaleza a explotar, reconociendo también que en la
diferencia está la riqueza de nuestra patria, en ese sentido buscamos que
los alumnos y alumnas de nuestra institución se miren sin recelos,
acepten que podemos progresar y llegar muy lejos estando unidos y
aceptándonos con nuestras diferencias de origen cultural y social, esto
implica que los niños y jóvenes de nuestra institución educativa, y por
ende sus padres, comprendan detalles como pluriculturalidad, variedad
geográfica y étnica de nuestra rica y variada geografía nacional.
4. OBJETIVOS
• Desarrollar en los alumnos de primero a quinto de secundaria,
conciencia sobre la interculturalidad en la que vive con la finalidad de
evitar la práctica del bullyng en nuestra institución educativa.
• Posibilitar entre los alumnos aprendizajes significativos que impliquen
el conocimiento de aspectos desconocidos sobre diversidad cultural,
étnica, folklórica, tradicional y moderna de las diferentes regiones del
Perú.
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I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
5. METAS
• El programa está dirigido a todos los alumnos de EBR Primaria y EBR
Secundaria y a las madres, padres y toda la familia de la institución
educativa Nro. 7081 “José María Arguedas”
• Responsables:
03 Docentes del Área Curricular de Historia, Geografía y Economía
140 Alumnos del 1er. Grado de EBR Secundaria.
105 Alumnos del 5to. Grado de EBR Secundaria.
6. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES 2010 2011 RESPONSABLE
DIC JUN JUL OCT
• Planificación x • Directivos y
x docentes
• Festival de danzas
“Todas las sangres” • Docentes
• Feria “La aventura del x • Docentes
sabor Peruano”
• Director/Sub-
• Primera feria Directora
intercultural “José María x
• Director/Sub-
Arguedas”
Directora
• Festival de la canción x
• Personal docente
criolla.
EBR Secundaria
“Luis Abanto Morales”
7. PRESUPUESTO
Presupuesto autofinanciado por los alumnos y padres de familia
8. ACTIVIDAD DE TRABAJO
Festival de Danzas Nativas “Todas las sangres”
• Costa : 1º - 5º grado EBR Primaria
• Selva : 6º EBR Primaria – 1º EBR Secundaria
• Sierra : 2º - 5º EBR Secundaria
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I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
Organizadores:
Alumnos de primer y quinto grado de EBR Secundaria
Docentes del Área de Historia, Geografía y Economía
Stands Temáticos:
1. Música (costa, sierra, selva).
2. Comidas Típicas (costa, sierra, selva).
3. Vestimentas típicas (costa, sierra, selva).
4. Geografía (costa, sierra, selva).
5. Flora y Fauna (costa, sierra, selva).
6. Sitios o monumentos históricos (costa, sierra, selva).
Gran Pasacalle Artístico Cultural “Conozco al Perú Primero”. (Cada
aula organizará su delegación con una temática cultural).
Gran Estelar Artístico Cultural. (Participan los alumnos e invitados
con números artísticos) asisten los padres de familia.
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I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
3. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto busca crear conciencia ciudadana y conciencia
ambiental , para reducir la vulnerabilidad que genera la ignorancia ,
respaldando los esfuerzos de manejo y riesgos locales, cultivando una
actitud de prevención en la comunidad educativa contando con apoyo
de aliados estratégicos.
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I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
4. OBJETIVOS
• Generar conciencia ambiental y cultura ciudadana para reducir el
impacto de los desastres naturales a través de la mitigación de
riesgos en accidentes y adquisición de enfermedades
infectocontagiosas.
• Mejorar la conciencia y conocimiento de la comunidad educativa
sobre prácticas y medidas preventivas con el apoyo de aliados
estratégicos.
• Difundir las lecciones aprendidas a nivel institucional y local a
través de campañas movilizadoras.
5. METAS
El programa está dirigido a todos los alumnos de EBR Primaria y
Secundaria, madres, padres y toda la familia de la institución educativa
José María Arguedas de la localidad de Umamarca y la margen derecha
de la Panamericana Sur.
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES 201 2011 RESPONSABLE
0
DIC F M A M J J A S O N D
Conformación de comisión X Dirección-
de salud ambiental y subdirección
comisión de Gestión de Docentes
riesgos
Dirección,
Planificación de actividades. X X
subdirección,
Fumigación de local escolar X
docentes
Solicitar apoyo de ONGs y
otros aliados estratégicos. X X
Dirección,
Firma de convenios con
subdirección,
ONGs,
Comisión
Posta de Salud MINSA de
Mateo Pumacahua,
Comisaría del sector,
Municipalidad de San Juan
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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI
I.E. Nº 7081 – José María Arguedas
de Miraflores, Hospital
“María Auxiliadora”,
X X X
Universidad Norbert
Wienner, IST “Daniel Alcides X X X X X
Carrión” X X Comisión
Elaboración de calendario Dirección
cívico ambiental.
X X X X CTA
Elaboración de jabón
líquido. X
Campaña movilizadora
interna “manos limpias y Dirección
saludables”
Área CCSS PERH
Integración de la RED
Todas las áreas
EDUCATIVA PANSUR.
Taller sobre Ciudadanía
Área de CTA
Marcha “Día de la Tierra”
Matemática y
Evaluación del nivel de comisión de salud
desnutrición, malnutrición y X X
del grupo sanguíneo en X
alumnos de secundaria. Comunicación
X
Informe estadístico de la CCSS
evaluación
Comisión de Gestión
Taller de prevención de de Riesgos y Salud
riesgos Ambiental
“No a la automedicación”
“Si tomas no manejes”
“Seguridad en las pistas”
Campaña movilizadora: a
nivel local “Prevenir es
mejor que lamentar”
Simulacros de sismos
Campaña interna “No a la
promiscuidad sexual”
Evaluación e Informe final
de las actividades.
7. PRESUPUESTO
Presupuesto autofinanciado por los alumnos, padres de familia, Dirección y
APAFA
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