CENTRUL

NAÞIONAL DE
EVALUARE ªI
EXAMINARE

PROGRAMA

PENTRU DISCIPLINA LIMBA ªI LITERATURA

ROMÂNÃ

EVALUAREA NAÞIONALÃ
PENTRU ELEVII CLASEI A VIII A

2011
PROGRAMA PENTRU DISCIPLINA LIMBA ªI LITERATURA
ROMÂNÃ

I. STATUTUL DISCIPLINEI

Limba ºi literatura românã are, în cadrul evaluãrii naþionale de la finalul clasei a VIII-a
statut
de disciplinã obligatorie.
Prezenta programã pentru evaluarea naþionalã de la finalul clasei a VIII-a la discipli
na limba
ºi literatura românã vizeazã evaluarea competenþelor elevilor de receptare a mesajului scr
is, din
texte literare ºi nonliterare, în scopuri diverse ºi de exprimare scrisã/ de utilizare c
orectã ºi
adecvatã a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realiza
re, cu
scopuri diverse. Deoarece competenþele sunt definite ca ansambluri de cunoºtinþe, depr
inderi ºi
atitudini formate în clasele a V-a a VIII-a, subiectele pentru evaluarea naþionalã vor
evalua atât
competenþele specifice ºi conþinuturile asociate acestora, conform programei ºcolare act
ualizate
pentru clasa a VIII-a (aprobatã prin ordinul ministrului educaþiei, cercetãrii ºi inovãrii
cu nr.
5097/ din 09.09.2009), cât ºi conþinuturile din programele ºcolare actualizate pentru cl
asele a V-a
a VII-a, ce sunt valorificate în clasa a VIII-a.
Prin evaluarea naþionalã la limba ºi literatura românã, în evaluarea unitãþilor de conþinut
privesc domeniul limba românã (Elemente de construcþie a comunicãrii), se are în vedere
viziunea comunicativ-pragmaticã, abordarea funcþionalã ºi aplicativã a elementelor de
construcþie a comunicãrii, cu accent pe identificarea rolului acestora în construirea
mesajelor ºi
pe utilizarea lor corectã ºi adecvatã în propria exprimare scrisã. Sarcinile de lucru vize
azã
exerciþii de tip analitic (de recunoaºtere, de grupare, de motivare, de descriere, d
e diferenþiere) ºi
de tip sintetic (de modificare, de completare, de exemplificare, de construcþie),
de subliniere a
valorilor stilistice ºi de evidenþiere a aspectelor ortografice ºi de punctuaþie, în situaþ
ile care
impun o asemenea abordare.
În evaluarea unitãþilor de conþinut ale domeniului lecturã, sarcinile de lucru implicã ceri
care privesc înþelegerea unui text dat, literar sau nonliterar (identificarea ideilo
r principale, a
unor trãsãturi generale ºi particulare ale textului ºi exprimarea unui punct de vedere a
supra
acestora etc.), precum ºi redactarea de cãtre elev a unor compuneri vizând scrierea de
spre un text
literar sau nonliterar (rezumat, caracterizare de personaj, comentarea sumarã a un
or secvenþe,
identificarea ideilor principale, exprimarea unui punct de vedere privind ideile
sau structurarea
textului etc.). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea în vedere evaluarea compe
tenþelor de
redactare a unor texte argumentative (exprimarea argumentatã a unui punct de veder
e privind
textul studiat la prima vedere, motivarea apartenenþei la un gen literar), reflexi
ve ºi imaginative
(compuneri care presupun exprimarea propriilor sentimente, evidenþierea trãsãturilor u
nui obiect
într-o descriere/ într-un portret, scurte naraþiuni, continuarea logicã a unor dialoguri
etc.)
Pentru competenþele de receptare ºi de producere a mesajelor orale, profesorii vor o
rganiza
activitãþi specifice ºi vor realiza evaluarea de parcurs a progresului elevilor.
II. COMPETENÞE GENERALE, COMPETENÞE SPECIFICE ªI
CONÞINUTURI ASOCIATE
Tabelul de mai jos cuprinde competenþele generale care vizeazã receptarea ºi producere
a
mesajelor scrise din programa ºcolarã pentru clasa a VIII-a ( Receptarea mesajului s
cris, din
texte literare ºi nonliterare, în scopuri diverse; Utilizarea corectã ºi adecvatã a limbii
române în
producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse
), detalierile lor
în competenþele specifice ºi conþinuturile asociate, din programele ºcolare pentru clasele
a V-a
a VIII-a.
1. Receptarea mesajului scris, din texte literare ºi nonliterare, în scopuri diverse

Competenþe specifice
Conþinuturi asociate
1.1
dovedirea înþelegerii unui text
literar sau nonliterar, pornind de
la cerinþe date
- idei principale, idei secundare; ordinea logicã ºi
cronologicã a ideilor/ a întâmplãrilor dintr-un
text;
- moduri de expunere (naraþiune, descriere, dialog,
monolog);
- structuri în textele epice (logica acþiunii, timp,
spaþiu, modalitãþi de caracterizare a personajelor,
relaþiile dintre personaje) ºi lirice (concordanþa
dintre forma graficã a poeziei ºi ideea transmisã
de aceasta, eul liric);
- subiectul operei literare, momentele subiectului;
- procedee de expresivitate artisticã în textele
studiate (figuri de stil: personificarea, alegoria,
repetiþia foneticã/ aliteraþia, metafora, hiperbola,
epitetul, comparaþia, repetiþia, enumeraþia,
antitezã);
- sensul propriu ºi sensul figurat al unor cuvinte
într-un context dat;
- elemente de versificaþie (mãsura, rima, piciorul
metric, ritmul, versul, strofa);
- trãsãturile specifice genului epic ºi liric, în opere
literare studiate sau în texte la prima vedere;
- trãsãturi ale speciilor literare: schiþa, basmul
(popular/ cult), pastelul, fabula, nuvela în opere
literare studiate;
- texte literare (populare ºi culte aparþinând
diverselor genuri ºi specii studiate); texte
nonliterare (texte publicitare, articolul de ziar/ de
revistã, anunþul, ºtirea);
Competenþe specifice
Conþinuturi asociate
1.2
sesizarea corectitudinii ºi a
valorii expresive a categoriilor
morfosintactice, a mijloacelor de
îmbogãþire a vocabularului ºi a
categoriilor semantice studiate, a
ortografiei ºi punctuaþiei

- arhaisme, regionalisme ºi neologisme în texte

date; cuvinte derivate, compuse sau obþinute prin
conversiune;
- categorii semantice studiate: sinonime, antonime,
omonime, cuvinte polisemantice; construcþii
pleonastice; sensurile cuvintelor în contexte
diferite;
- mijloacele interne de îmbogãþire a vocabularului
(derivarea, compunerea, schimbarea valorii
gramaticale), familia de cuvinte; mijloacele
externe de îmbogãþire a vocabularului;
- ortografierea diftongilor, a triftongilor ºi a
vocalelor în hiat;
- despãrþirea cuvintelor în silabe;
- valori expresive ale nivelurilor limbii (fonetic,
lexical ºi morfosintactic) într-un text dat;
elemente de limbã ºi de stil în textul literar;
figurile de stil, versificaþia;
- categorii morfologice specifice pãrþilor de vorbire
(conform programelor ºcolare pentru clasele a V-
a - a VIII-a): pãrþile de vorbire flexibile (verbul,
substantivul/ articolul, pronumele, numeralul,
adjectivul) ºi neflexibile (adverbul, prepoziþia,
conjuncþia, interjecþia); relaþii ºi funcþii sintactice;
elemente de sintaxã a propoziþiei ºi a frazei
(probleme de acord; funcþii sintactice; tipuri de
propoziþii regente ºi subordonatele indicate de
programa ºcolarã; relaþii sintactice; topicã ºi
punctuaþie; valori stilistice ale folosirii acestora în
textul dat);
- elemente de sintaxã a propoziþiei ºi a frazei
(probleme de acord; funcþii sintactice; tipuri de
propoziþii regente ºi subordonatele indicate de
programa ºcolarã; relaþii sintactice; topicã ºi
punctuaþie; valori stilistice ale folosirii acestora în
textul dat);

1.3
identificarea valorilor etice ºi
culturale într-un text, cu
exprimarea impresiilor ºi
preferinþelor
- elemente etice ºi culturale în texte literare ºi
nonliterare ºi exprimarea propriei atitudini faþã de
acestea;
2. Utilizarea corectã ºi adecvatã a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferi
e
contexte de realizare, cu scopuri diverse

Competenþe specifice
Conþinuturi asociate
2.1
redactarea diverselor texte, cu
scopuri ºi destinaþii diverse,
adaptându-le la situaþia de
comunicare concretã
- elemente de redactare a unor compuneri
scurte pe o anumitã temã/ urmãrind un plan
dat sau conceput de elev; pãrþile componente
ale unei compuneri; organizarea planului unei
compuneri pe o temã datã; structurarea
detaliilor în jurul ideii principale; dispunerea
în paginã a diverselor texte; scrierea îngrijitã,
lizibilã ºi corectã;
- redactarea unor texte reflexive ºi imaginative
(compuneri care presupun exprimarea
propriilor sentimente cu ocazia unui
eveniment personal, social sau cultural;
evidenþierea unor trãsãturi ale unui obiect -
peisaj, persoanã - într-o descriere/ într-un
portret;
- redactarea unor scurte naraþiuni; continuarea
unor dialoguri; redactarea unor compuneri
având ca suport texte literare studiate sau la
prima vedere rezumat, caracterizare de
personaj;
- motivarea apartenenþei unui text studiat la o
specie literarã sau la un gen literar: epic/ liric;
- prezentarea unui punct de vedere asupra unor
secvenþe din texte la prima vedere, pe baza
unor cerinþe date (de exemplu: elemente de
structurã a operei literare, figurile de stil
studiate, elemente de versificaþie etc.) sau prin
exprimarea argumentatã a opiniei personale
privind structura textului, semnificaþia titlului,
procedeele de expresivitate artisticã învã.ate
ºi semnificaþiile mesajului din fragmentul dat;
- exprimarea argumentatã a unui punct de
vedere privind un text studiat sau textul la
prima vedere ; aprecieri personale referitoare
la fragmente din textele studiate (moduri de
expunere, figuri de stil, personaje etc.);
Competenþe specifice
Conþinuturi asociate
2.2

utilizarea în redactarea unui text

propriu a cunoºtinþelor de lexic
ºi de morfo-sintaxã, folosind
adecvat semnele ortografice ºi
de punctuaþie
- elemente de lexic studiate în clasele V - VIII;
- aplicarea adecvatã a cunoºtinþelor de
morfosintaxã în exprimarea scrisã corectã;
- folosirea corectã a semnelor de punctuaþie la nivelul
propoziþiei ºi al frazei (coordonare, subordonare,
incidenþã);
- enunþul, fraza, pãrþi de propoziþie ºi propoziþii
studiate (predicatul ºi propoziþia subordonatã
predicativã, subiectul ºi propoziþia subordonatã
subiectivã; atributul ºi propoziþia subordonatã
atributivã; complementul direct ºi propoziþia
subordonatã completivã directã; complementul
indirect ºi propoziþia subordonatã completivã
indirectã; complementele circumstanþiale ºi
propoziþiile subordonate circumstanþiale
corespunzãtoare (de loc, de timp, de mod, de cauzã,
de scop); dezvoltarea ºi contragerea.

NOTÃ: Comparativ cu programa ºcolarã în vigoare pentru clasa a VIII-a, nu constituie

conþinuturi obligatorii pentru evaluarea naþionalã: speciile literare: romanul, balada
; genul
dramatic; propoziþia subordonatã circumstanþialã condiþionalã; propoziþia subordonatã
circumstanþialã concesivã; propoziþia subordonatã circumstanþialã consecutivã.