P. 1
franceza

franceza

|Views: 637|Likes:
Published by melad21

More info:

Published by: melad21 on Mar 12, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/27/2013

pdf

text

original

R O M A N I A MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

Str. Gen. Berthelot 28-30, Bucuresti – 70738, Tel.& Fax. (+40 1) 310.4214/3145420

Limba şi literatura franceză
Programa pentru examenul de definitivare în învăţământ • obţinerea gradului didactic II

Tematica pentru • obţinerea gradului didactic I

Aprobate prin

PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3442 / 21.03.2000 PROGRAMA NATIONALA PENTRU FORMAREA CONTINUA A PROFESORILOR DE LIMBA FRANCEZA • • • • PROGRAMA PENTRU EXAMENUL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVATAMÂNT PROGRAMA PENTRU EXAMENUL DE GRADUL II TEMATICA LUCRARILOR METODICO-STIINTIFICE PENTRU OBTINEREA GRADULUI DIDACTIC I TEMATICA PENTRU CURSURILE DE PERFECTIONARE PERIODICA 2 .

diagnoza. Programele reprezinta o formula de tranzitie.1. prognoza.creativitatea B.a realiza corelatii intra-.valorizarea continutului .competenta de a fi proactiv . Profilul de competenta al cadrului didactic B. dirijarea.a asimila continutul stiintific propriu disciplinei predate . evaluarea.comunicativitatea .empatia .PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA NOTA DE PREZENTARE Programa se adreseaza profesorilor de limba franceza din învatamântul preuniversitar care se prezinta la examenele pentru obtinerea gradelor didactice ( definitivat.competenta de a elabora obiective si de a anticipa rezultatele . reprezenta si dezvolta continutul 3 . • Programa pentru examenul de gradul II. • Tematica generala pentru lucrarile metodico-stiintifice în vederea obtinerii gradului I. actualiza.cercetarea si inovarea practicii scolare si extrascolare .1. Competente pentru profesia de cadru didactic A. inter. Competente de baza . Competente pentru îndeplinirea eficienta a unui rol social .analiza. gradul II. proiectarea. Toate programele si tematicile au fost elaborate tinându-se seama de propunerile venite din partea centrelor universitare care organizeaza activitati de formare continua si a inspectoratelor scolare judetene. pâna la definitivarea Curriculum-ului National de formare continua a profesorilor. cu aplicare la predarea limbii franceze în învatamântul preuniversitar.si pluridisciplinare .2. esentializa. Competenta în specialitate • la nivel teoretic: competentele de .competenta de relationare interpersonala si de comunicare sinergica . îndrumarea. Documentul cuprinde: • Programa pentru examenul de definitivare. Ele au fost în acelasi timp corelate cu noul Curriculum national pentru limba franceza. cu Ghidul de evaluare elaborat de MEN si cu Cadrul European Comun de Referinta pentru Limbile Moderne al Consiliului Europei.învatarea . gradul I) si la cursurile de formare continua (perfectionare) organizate periodic. • Tematica generala pentru cursurile de formare continua (perfectionare).cunoasterea elevului . ilustra.a prelucra. Competentele vizate cu precadere au fost: I. decizia . ca si cu alte lucrari recente din domeniile de referinta. Au fost urmarite formarea si structurarea competentelor pentru profesia de cadru didactic.conducerea . organizarea.competenta de autoreînnoire echilibrata I.

creatoare . gândire creatoare.a forma si dezvolta motivatia pentru învatarea limbii franceze • la nivel creator: capacitatile de .a forma modul de gândire specific disciplinei predate si modul de gândire sistemic .a structura asimilarea continuturilor . societala. comunicare.a dirija surprinderea si rezolvarea problemelor .a adapta continuturile specificului dezvoltarii psihice stadiale a elevilor .control.a promova învatarea participativa.a analiza si decide modul de aplicare a teoriei didactice în situatii educationale specifice .a surprinde valentele formative ale continutului • la nivel operational: competentele de . control. 4 .empatie .a comunica fluent.a adapta si dezvolta continuturile în situatii educationale specifice . caracteristici articulatorii.a proiecta activitati scolare si extrascolare adecvate . Competente metodice • la nivel teoretic: competentele de .sociabilitate si cooperare PROGRAMA PENTRU EXAMENUL DE DEFINITIVARE Limba franceza: 1.a stimula dezvoltarea maximala a potentialului fiecarui elev . .a realiza corelatii între continuturile asimilate .a personaliza continuturile .a asimila continutul didacticii de specialitate . talentele elevilor . autoapreciere si autoreglare etc.a dezvolta aptitudinile.a forma la elevi capacitati de cooperare.a întelege raporturile între disciplinele psihopedagogice si didactica de specialitate • la nivel operational: competentele de . expresiv si coerent • la nivel creator: capacitatile de .a inova practica educativa . Sistemul vocalic si consonantic al limbii franceze contemporane.2.a valoriza continutul obiectului de învatamânt . evaluare si reglare-autoreglare .adaptare la situatii atipice . anticipativa.a dirija asimilarea tehnicilor de activitate intelectuala odata cu informatiile .PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA .a dezvolta continuturile si strategiile didactice B.a întelege obiectivele actuale ale predarii limbii franceze .

conditionali. concesivi si finali. Seuil. Précis de sémantique française. 1998 Riegel. Al. Bucuresti. antonimia. PUF. Ed. Cours de phonétique française. J-C. Categoriile verbale: modul. incitativ. Cuza. BIBLIOGRAFIE: Chevalier. Grammaire structurale du français contemporain. V. Elemente de analiza discursului: • actele de limbaj – tipologie. 3. J-C. Decupajul lantului vorbirii. subiectele vor fi tratate în special din perspectiva aplicarii la clasa... argumentativ – caracteristici generale.. Larousse. 1984 Magureanu. jonctiuni vocalice si consonantice. Bucuresti.. 6. realizatorii GN1. • tipuri de discurs/text: epistolar. TUB. 1980 Ducrot. timpul. enunturi-tip de realizare a diferitelor tipuri de acte. Relatiile semantice în semantica lexicala: polisemia. complementul prepozitional. • tipurile de fraza: fraza interogativa. Le verbe français. rom. clase de determinanti nominali. 1996 Popescu. se va acorda o atentie speciala dificultatilor de achizitie specifice elevilor român. Grammaire méthodique du français. numele predicativ (l’attribut). Fraza franceza: • fraza simpla.. M.. 5 . 7. diateza. 1979 Visan. Universitatea Bucuresti. Babel. Iasi. 1994 Literatura franceza: 1. 5. descriptiv. • fraza complexa: circumstantii spatio-temporali. sinonimia. O.. binara si ternara. Théorie et pratique de la phonologie du français. 1979 Cristea.. Actes de langage et didactique du français langue étrangere. Hugo. O. moduri de structurare în perspectiva aplicatiilor didactice. Stendhal. NB: Pentru toate subiectele de mai sus... EDP.. Flaubert.. Univ. Paris. pronominalizarea ( pronumele complemente). particularitati de constructie. • poetica realismului si nasterea romanului modern: Balzac. J-M.. I. EDP. Rioul. Nouveau dictionnaire encyclopédique des sciences du langage. Babel. TUB. Paris. Ed. Repere în literatura secolului XIX: • romantismul si poezia romantica: Lamartine.. 1996 Galatanu. T. 1995 (sau trad. complementele de obiect direct si indirect. narativ. M. EDP. Schaeffer. 1984 Pavel. J.PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA 2. TUB. intonatia limbii franceze.. L-S. 4. Pellat. R. negativa si injonctiva. 1996 Tutescu. Phonétique française appliquée et exercices. M. 1996) Florea. realizatorii GV.. 1984 Draghicescu. Sémantiques. 1986 Cristea. Ed. La sémantique lexicale. Iasi. . T. Grammaire Larousse du français contemporain.I. A. Linguistique et techniques d’ enseignement. Grupul Nominal: GN simplu si GN complex.

Iasi. Cluj.. V. Ph.. Mensonge romantique et vérité romanesque. Etudes sur le temps humain. H. Ed. Etudes sur le romantisme. Camus. Le réalisme français.. BIBLIOGRAFIE: Cristea.. 1970 Raimond. Le roman français depuis la Révolution. Grasset. Elaborarea de proiecte si scenarii pentru secvente si unitati didactice.. 1982 . 7. 6.. rom. 2. EuroTami Press. 1968 Histoire de la littérature française. Ed. Albert Camus et la condamnation a mort. R. Tehnici de evaluare. . Paris. Ed. TUB. Ed. Junimea. Iasi.1988 Van Tieghem. Y. 1967 Baciu. Albin Michel. 8. 1961 Goga. rom. Tendances du roman français au XXe siecle. 1975 Sabatier. Paris. activitati comunicative si de creativitate. Formarea competentelor de receptare a mesajului scris si de exprimare în scris. F. gramatica. Gide.. (trad.. Bucuresti. 4. T. Angela Ion. L’âme romantique et le rêve (trad. Junimea.. • • • transformarea conceptului de poezie: Baudelaire.. 1998 Béguin. 1969 Girard. Paris.. Histoire de la poésie française. Obiectivele învatarii limbii franceze conform Curriculum-ului National actual. 1982 Création et devenir dans la littérature française du XXe siecle. 5. 1998 Bratu. 1970) Bratu. Ed. 3. coord. 1976 Raymond. F. 1967 Richard. Histoire du roman moderne. EDP. J-P.. Balzac et Stendhal. Bucuresti. M. G. Iasi. M. PUF. Univers. M. Linguistique et techniques d’ enseignement. Rimbaud. noii clasici: Michel Tournier. 1998 Poulet. Junimea...PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA • 2. Univers. ELU.). Armand Colin. Paris. du Rocher. Formarea competentelor de receptare a mesajului oral si de exprimare orala. generatia etica: Saint-Exupéry. Les grandes doctrines littéraires en France. TUB. Achizitii în domeniul elementelor de constructie a comunicarii: fonetica si ortografie. 1997 Friedrich. Seuil. Metodologia comunicativa. Proust. lexic. Elemente de cultura si civilizatie. BIBLIOGRAFIE: Albéres. Structura liricii moderne. achizitii în domeniul valorilor si atitudinilor. De la Baudelaire la suprarealism. 1984 6 . Cunoastere si discurs. 1989 DIDACTICA LIMBII FRANCEZE: 1. Albin Michel. A. Repere în literatura secolului XX: reformatorii romanului: Proust. R. Malraux. Marguerite Yourcenar.

MEN. CNC. Univ Al. CLE International. CNC. C.. 1987 Roman. La didactique du français langue étrangere. Pitesti. Ed.. Tradition et modernité dans la didactique du français langue étrangere. Ed.PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA Ilie.. D. C. M.Cuza Iasi. 1999 7 .I. T. 1996 Curriculum National: Programe scolare pentru clasa a IIIa – aVIIIa. 1999 Ghid de evaluare pentru limba franceza. CLE International. 1994 Tagliante. Techniques de classe: La classe de langue.. MEN. MEN. 1994 Tagliante. L’Evaluation. 1996 Muresan. Didactique du français langue étrangere. 1999 Curriculum National: Programe scolare pentru clasa a Xa. Nica. I. Umbria.

rom.. Eléments de grammaire contrastive. 1996 Tutescu.1. Discursuri literare reprezentative.. Bucuresti. V.T..Univ. Larousse. M. Convergente si divergente. Grammaire méthodique du français. Baudelaire. Grammaire structurale du français contemporain. Analiza discursului: discursul narativ. 1. Apollinaire. J-M. R. Seuil. fraza impersonala. Nouveau dictionnaire encyclopédique des sciences du langage. Cunita. 1995 Cristea. Grammaire Larousse du français contemporain.1. T.1. 1. 1983 Chevalier. Etudes contrastives: énonciation et contrastivité. J-C. Elemente de pragmatica: 2. M. 2. PUF.. 1999 LITERATURA FRANCEZA : Evolutia si transformarea discursului literar. 1996) Riegel. Ed.. Paris.. dificultati de achizitie.2. dificultati de achizitie. Schaeffer. Paris. Grupul Verbal: convergente si divergente în structurarea GV (determinantii obligatorii : realizatori. Ronsard. Grupul Nominal: convergente si divergente în structurarea GN1(relativizarea. fraza negativa. EDP. 8 . EDP. Babel. Iasi.. P.2. raporturi temporale. consecinta. Tipurile de fraza: fraza interogativa.. Elemente de gramatica contrastiva franco-româna: 1. Elemente specifice ale diferitelor tipuri de discurs (forme verbale. Ed. Sintaxa frazei complexe: circumstantii de cauza. 1995 (sau trad. Discursul liric: Villon. conectori).3. conditie. dificultati de achizitie. Gherasim. Prévert.1. 1977 Cristea.. concesie. Modalitatile de enunt: modalitatile epistemice si deontice.1. Rioul. discursul descriptiv. L’ Argumentation. Pellat. pronominalizare). dificultati de achizitie. Sintaxa frazei simple: 1. J-C. 1. discursul argumentativ.: Catégories grammaticales et contrastivité. BIBLIOGRAFIE: Agrigoroaiei. 1986 Ducrot.2. 2. A.. pronominalizarea). O.PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA PROGRAMA PENTRU EXAMENUL DE GRADUL II Limba franceza 1. 1979 Cristea. 1. Discursul raportat. Ed. T. Convergente si divergente. fraza emfatizata. Glasul Bucovinei. TUB...

M. 1982 . Histoire de la poésie française. D.manual – alte resurse în proiectarea didactica. 2. Iasi.. Le discours littéraire dans la France des Lumieres. 1976 Raymond. Du baroque au classicisme. Discursul narativ: fabula (La Fontaine). 1982 Création et devenir dans la littérature française du XXe siecle. Balzac. Seuil. Albin Michel. M. Paris. Babel. Albert Camus et la condamnation a mort. Becket). Libra. R. 1967 Baciu. XX (Ionesco. Junimea. 1969 Lascu-Pop. coord. Ed. de la jocul de rol la expunerea orala si la eseul scris). M. Duras). Angela Ion. L’approche communicative. Cunoastere si discurs. Les grandes doctrines littéraires en France. Proust. 1967 Richard.. 1998 Histoire de la littérature française. F. teatrul sec.. J-P. elemente de civilizatie). Junimea. BIBLIOGRAFIE: Bérard. Ph. 1997 Pânzaru. Etudes sur le romantisme. 1999 Poulet. rom. Univers. Camus. 1970 Raimond. Bucuresti.. Discursul dramatic: tragedia clasica (Racine)..PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA 2. 4. 1975 Sabatier.. Bucuresti. Bucuresti. Malraux. Ed. H. Strategii si tehnici de formare a competentei de receptare a mesajului oral / scris (utilizarea documentelor autentice. tehnici de lectura a imaginii / textului ).. 1997 Friedrich. Ed. Histoire du roman moderne. Albin Michel. Paris. Paris. nuvela si romanul (Voltaire. Proust. Introduction a l’ étude de la littérature médiévale française. du Rocher.. 5. 1991 9 . 1998 Bratu. Le roman français depuis la Révolution. Poetes français du XXe siecle. comedia (Moliere). 1999 Pârvan. 3. M. Structura liricii moderne. Elaborarea de materiale didactice pentru diverse situatii de învatare (structuri lexicale si gramaticale. (trad. R. Armand Colin. TUB. EDP. drama romantica (Hugo). V. Ed. De la Baudelaire la suprarealism. Ed.. 6. Activitati ludice si de creativitate... Etudes sur le temps humain. BIBLIOGRAFIE: Albéres. Zola. 1989 DIDACTICA LIMBII FRANCEZE: 1. G. E. 1968 Toma. I. Ed. Bucuresti.Univ. Ed. 3.1988 Van Tieghem. Strategii si tehnici de formare a competentei de exprimare orala / în scris (producerea de discurs si text.. ELU. G. Paralela 45. PUF. CLE International.. Iasi. Paris. Strategii si tehnici de evaluare. activitati comunicative.).. Relatia programa .

D.. 10 .. CNC. Umbria. Dictionnaire de didactique des langues. Pitesti. MEN. Hachette. CLE International. TUB. Coste. Techniques de classe: La classe de langue. Ed. Linguistique et techniques d’ enseignement.I. T. 1999 Ghid de evaluare pentru limba franceza.. Didactique du français langue étrangere. T. 1999 Curriculum National: Programe scolare pentru clasa a Xa. 1984 Galisson. Tradition et modernité dans la didactique du français langue étrangere. Univ Al. Fiecare centru organizator de cursuri de pregatire pentru definitivare si gradul II va alege si/sau propune lucrari disponibile pe plan local. 1998 Colectia revistei Le français dans le monde Curriculum National: Programe scolare pentru clasa a IIIa – aVIIIa. 1976 Ilie. 1999 NB. MEN.. Ed.. I. 1994 Tagliante. C. în functie de temele mentionate în programe.. 1987 Roman. Nica. La didactique du français langue étrangere. Paris. R. 1994 Cadre européen commun de référence pour l’enseignement des langues. M. Conseil de l’Europe. CNC. MEN. Bibliografiile pentru examenele de definitivare si de gradul II vor fi consultate selectiv.Cuza Iasi. D.PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA Cristea. 1996 Muresan.

personaje etc. Textul literar ca document autentic.3. continuturi gramaticale. Structurarea unitatilor didactice.6. 2. 6. 1. autori. gramatica implicita / gramatica explicita. Predarea gramaticii: 1. Cultura si istorie.2.6.5. progresia gramaticala.PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA TEMATICA PENTRU LUCRARILE METODICO-STIINTIFICE ÎN VEDEREA OBTINERII GRADULUI DIDACTIC I 1. 4. 3. 5. 4. aspecte tematice etc. 3. Aspecte ale culturii si civilizatiei franceze contemporane.1. 1. 3. Instrumente si tipuri de evaluare. si NB. aspecte ale gramaticii în abordare contrastiva franco . 1. Cultura si mentalitati.) în activitati în clasa si în afara clasei. tratamentul erorilor gramaticale. Progresia: continuturi lexicale. 1.4. gramatici ale textului.1. Tematica are caracter orientativ. 4. Formarea si dezvoltarea competentelor de receptare si de exprimare.1. Predarea textului literar: 2.5.4. Elaborarea de curriculum la decizia scolii. 4.2. 2.4. experiment didactic în cadrul clasei si/sau în afara clasei). Modele teoretice. 3. Predarea culturii si civilizatiei: 3. Traducerea didactica.2. Alte teme pot fi propuse atât de catre candidati cât si de catre cadrele didactice universitare care conduc lucrari de gradul I.2.3. 1. lucrarile de gradul I vor cuprinde în proportie de 2/3 capitole aplicative (elaborare de unitati si module didactice. Aspecte ale francofoniei.româna. 11 . 4. 4.3. Conform instructiunilor MEN.3. 2. Elemente de literatura franceza (teme. Tehnici de scriere creativa. metalimbaj. 7. gramatica limbii scrise / gramatica limbii vorbite. 2. Elemente de continut în predarea precoce. Tehnici de lectura a textului literar. Evaluarea manualelor si auxiliarelor didactice: 4.4. Aspecte ale predarii limbii franceze în învatamântul vocational profesional.1.

2. audiovizual. lingvistica în 6. Pedagogia creativitatii: elemente teoretice. corectare si prevenire a erorilor (curs-atelier). de asemenea. cu un interval de timp rezonabil înainte de începerea cursurilor). NB: Centrele care organizeaza activitati de formare continua pot selecta dintre temele de mai sus pe cele pe care le considera potrivite sau pot propune alte teme. Tehnici de receptare a mesajului scris si de exprimare în scris (curs-atelier). 4. Pedagogia erorilor în predarea limbii franceze: elemente teoretice.1. dezbateri).PROGRAMA LIMBA SI LITERATURA FRANCEZA TEMATICA PENTRU CURSURILE DE FORMARE CONTINUA (PERFECTIONARE) ORGANIZATE PERIODIC. tehnici de detectare. Exploatarea didactica a documentului autentic (scris. Strategii de organizare a activitatii didactice (gestion de la classe): organizarea timpului si a spatiului. gestionarea situatiilor conflictuale. profesorul ca animator si moderator (studii de caz. tehnici de creativitate scrisa si orala (curs-atelier). se poate face o selectie a temelor în functie de optiunile cursantilor (carora le va fi trimisa tematica spre consultare. 8. Tehnici de clasa: 4. iconografic): elemente teoretice. Raportul activitati comunicative – sistematizare elaborarea unitatilor didactice (curs-atelier). elaborarea de instrumente de evaluare valide (curs-atelier). Noul curriculum scolar pentru limba franceza si noile manuale (cursatelier). 1. 12 . 5. 3. Strategii si tehnici de evaluare: tipuri de evaluare.2. activitati individuale / activitati de grup. Tehnici de receptare a mesajului oral si de exprimare orala (curs-atelier). 4. tehnici de prelucrare si exploatare a documentului autentic în functie de public si obiective (curs-atelier). 7. simulari.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->