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AUXILIAR PREESCOLAR
Objetivos
Etapa I.
Este tipo de educación trata de diferenciar al niño del adulto y su función debe
orientarse a propiciar experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus
potencialidades.
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El objeto de estudio del proceso evolutivo del ser humano es de suma importancia
para el futuro docente, quien debe analizar cada una de ellas para comprender las
necesidades e intereses del niño así como también los avances de este durante su
proceso en el aula.
CARACTERÍSTICAS PSICOMOTORAS
0 a 1 años:
- Se pasa los objetos de una mano a otra
- Saca y mete objetos en un envase de boca ancha
- Colabora para alcanzar la posición sentada
- Gateo Activo y se para con apoyo
1 a 2 años:
- Agarra el lápiz en forma de empuñadura
- Intenta construir una torre
- Empuja y arrastra un juguete
- Camina de forma independiente
2 a 3 años:
-Imita trazos circulares y verticales
- Construye torres de 6 a 7 cubos
- Sube y baja escaleras con más seguridad
- Transporta juguetes de gran tamaño
3 a 4 años:
- Ensarta cuentas grandes
- Moldea diversos materiales con las manos
- Salta en un mismo sitio con ambos pies
- Camina hacia atrás
4 a 5 años:
- Trazos más definidos al dibujar
- Rasga una figura curva
- Sube y baja escaleras alternando los pies
- Mayor equilibrio corporal en los movimientos
5 a 6 años:
- Envuelve un regalo
- Recorta una línea recta y en zig - zag
- Tira y recibe la pelota con ambas manos
- Enlaza, abotona, sube y baja cierres
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CARACTERÍSTICAS SOCIOEMOCIONALES
0 a 1 años:
1 a 2 años:
2 a 3 años:
3 a 4 años:
4 a 5 años:
5 a 6 años:
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CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS
0 a 1 años:
1 a 2 años:
2 a 3 años:
3 a 4 años:
4 a 5 años:
5 a 6 años:
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0 a 1 años:
1 a 2 años:
2 a 3 años:
3 a 4 años:
4 a 5 años:
5 a 6 años:
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Los principios en los que se basa el sistema educativo presentan ideas claras acerca
de cómo llevar a cabo el aprendizaje en el alumno, entre estos se encuentran:
- Asegura los aprendizajes significativos: Para lograr la motivación del niño por
nuevos aprendizajes es necesario que la distancia que existe entre lo que ya sabe y
lo que se presenta como nuevo sea óptima.
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propiciar una relación afectiva, en un clima de aceptación, confianza mutua y
respeto.
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Un niño bien atendido desde todo punto de vista logrará un mejor desarrollo tanto
físico como intelectual, en este proceso es de vital importancia la participación
activa de la familia y del centro de aprendizaje, medios en los cuales logrará
establecer las primeras interacciones importantes de su vida, por esta razón la
existencia de un programa de salud y una buena rutina diaria serán los
condicionantes de la salud infantil.
Los cuidados que se deben tener en cuenta con el niño de dos a seis años para
contribuir a su desarrollo armónico en los aspectos biológico, psicológico y social es
responsabilidad de los adultos que lo rodean, debido a esto el objetivo primordial
será propiciar las mejores condiciones para que pueda construir esas metas.
El Juego: Es la principal actividad del niño, este estimula su desarrollo motor, social,
emocional y cognoscitivo, y favorece el desarrollo de la creatividad, la solidaridad y
la felicidad. Jugar es una necesidad del niño(a), de esta forma se pone en contacto
con la realidad, libera tensiones, adquiere habilidades y destrezas, aprende a
afrontar situaciones nuevas.
Baño: Esta actividad le proporciona satisfacción al niño y por ello adquiere hábitos
higiénicos; en esta edad se debe dejar que el menor se bañe sola(o).
Lavado de Manos: Esta práctica es muy necesaria antes de comer y antes y después
de utilizar el sanitario, es uno de los hábitos más importantes para evitar
infecciones y parásitos intestinales.
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infecciones y parásitos intestinales.
Televisión: Este aparato atrae por sus movimientos, colores, sonidos; en esta edad
no se separa la realidad de la fantasía, son los padres los que con acompañamiento
debe enseñarle al menor.
El Jardín: A partir de los tres años, para el niño es importante ampliar sus
relaciones con adultos diferentes a sus padres y con niños de su misma edad; en el
jardín se presenta un excelente ambiente que le permite entrar en contacto con
otras personas, y a la vez se va a ver favorecido en su desarrollo motor, social,
emocional y cognoscitivo.
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8. Primeros auxilios
PRIMEROS AUXILIOS
Según MAPFRE, "un accidente es un suceso casual que puede provocar lesiones. Los
accidentes constituyen la principal causa de muerte en la infancia (una vez
superados los primeros meses de vida) y en la adolescencia. Resultan frecuentes los
accidentes de tráfico, las caídas, las quemaduras, las heridas por objetos punzantes,
las intoxicaciones accidentales, los ahogamientos, etc.
Modificación de utensilios
- Utilizar tapas a prueba de niños para sustancias peligrosas o tóxicas.
- Emplear en el coche asientos especiales para cada edad y el cinturón de
seguridad. Airbags.
- Uso del casco y los protectores para montar en bicicleta.
- Colocar protectores en los bordes de los muebles.
- Uso de flotadores en las piscinas.
Educación
- Promover el uso de los dispositivos anteriormente mencionados.
- Explicar a los niños más mayores los peligros que entrañan ciertas actividades,
orientarles para la prevención.
- Programas escolares de seguridad vial.
- Campañas en contra del consumo de alcohol y drogas en los adolescentes.
- Aprendizaje controlado de natación.
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de ipecacuana, un termómetro y tijeras para vendajes. Igualmente debe tener los
números telefónicos de los médicos de emergencia.
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9. Sexualidad infantil
SEXUALIDAD INFANTIL
1. Aquellos relacionados con ser niño o niña; desde el cuerpo hasta la forma de
expresarse.
2. La capacidad de las niñas y los niños para relacionarse y sentir afectos por otras
personas, ya sea enamoramiento, amistad, autoridad, familiar.
3. La capacidad de las y los menores para percibir las sensaciones corporales, así
como la atracción hacia otras personas.
4. La capacidad de ser como una mamá o un papá, que suele expresarse con
mascotas, amigos o bebés.
Responder a los qué y por qué de los niños es una tarea que los padres y maestros
deben asumir con confianza y naturalidad. Una educación sexual debe estar en
concordancia con la afectividad y los valores vividos y transmitidos en el hogar, tales
como el amor, la generosidad, el respeto hacia el otro, la fidelidad, entre otros.
Con todo, la tarea educativa "es un proceso gradual y no una simple conversación o
la respuesta para evadir algunas preguntas. La educación afectivo-sexual tiene una
duración en el tiempo, que respeta la evolución del niño y lo que él es capaz de
entender en cada etapa de su desarrollo.
Etapa oral que abarca aproximadamente los dos primeros años e vida, aquí el niño
utiliza la boca como primer medio de contacto con el mundo exterior al alimentarse,
succionar, morder siente algo de placer.
Etapa anal, que va desde los 2 a 4 años, sugiere que el infante experimenta una
sensación de placer al cumplir la función eliminatoria de las heces.
Etapa Fálica, desde los 4 a 7 años, cuando el niño empieza a descubrir su cuerpo y
aparece la masturbación como actividad como actividad natural de desarrollo.
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El papel del educador y de los padres respectivamente es el de explicar con
absoluta calma y claridad al niño la situación por la cual atraviesa, dando
explicaciones sencillas y adaptadas a su edad, la información debe ser veraz, como
se puede notar la teoría de la cigüeña, las abejas y la semillita que implantó papá ya
quedaron obsoletas y el niño puede llegar a sentirse engañado por las personas que
más confía. No debemos negarnos a responder preguntas formuladas de manera
espontánea por los niños, ni hablar en forma de secreto, debemos hacer uso de
terminologías correctas y aprovechar la circunstancia que se presente para explicar
el tema.
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Preguntas como ¿quién soy?, ¿para qué enseño?, ¿qué debo enseñar?, ¿por qué
trabajo con este gripo y no con otro?, ¿qué me trajo aquí?, ¿qué estoy
haciendo?, ¿cómo me siento conmigo mismo?, ¿qué aprendo de los demás?,
¿qué pueden aprender los demás de mi?, pueden facilitar el diálogo interno,
ayudarán a interpretar nuestras acciones y las metas que deseamos perseguir en la
vida, la educación es una tarea noble, llena de ricas experiencias unas diferentes de
otras que nos llevan a aprender de nosotros mismos, un docente que se conozca así
mismo, es un docente motivado, presto a enseñar y a aprender de los demás.
Prepara el espacio, los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adapta los
medos de los que dispone el grupo a los objetivos que se persiguen.
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El docente como evaluador:
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Técnica de la pregunta
Preguntas de reflexión:
¿Por qué se habrá hundido el barco de papel?
¿Por qué sale más rápido el agua de este frasco, que de éste?
· Mantener una actitud comunicativa, abierta y asertiva, que facilite las relaciones
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interpersonales con los niños y los adultos significativos involucrados en los
procesos de enseñanza y de aprendizaje.
· Manejar didácticas e integración, relajación, juegos de confianza, juegos
cooperativos, etc.
· Resaltar la importancia de valores como el respeto, la confianza, la honestidad, la
amistad, la alegría, etc.
· Asumir una aptitud investigativa, humanística y científica para promover la
reflexión y dar alternativas de solución a los problemas de su entorno social.
·Respetar y considerar las diferencias culturales y etnográficas existentes en el país.
· Actuar con amplio sentido de liderazgo y motivación para crear una visión
compartida, identificar restos y generar compromisos que trasciendan las paredes
de la Institución Educativa, a fin de producir resultados que mejoren las condiciones
imperantes.
· Capacitarse en la atención del niño de cero a seis años en contexto
socio-educativos diversos, por lo que deberá estar atento y preparado para trabajar
con modalidades de atención y convencionales y no convencionales.
· Demostrar capacidad para el trabajo grupal, utilizando sentido cooperativo y
solidario.
· Actuar con civismo, gentilicio y sentido ecológico. Ello implica, entre otros, valorar
y potenciar las posibilidades del medio ambiente. por ello, debe actuar con
sensibilidad y responsabilidad en la preservación, recuperación y utilización de los recursos na
recursos naturales y sociales.
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Las primeras experiencias que el niño puede compartir las construye valiéndose de
esta habilidad, de manera muy espontánea y en su medio a través de su lengua
materna. En este proceso hay que tener en cuenta que se requiere escuchar, pues
estas dos habilidades no se pueden considerar por separadas.
Según el Manual del Educador, el adulto debe mostrar interés y ayudar a los niños
a que se expresen, especialmente a aquellos que mas les cuesta. Para ello los
adultos pueden adoptar una forma especial de comunicarse con los niños menores
de 6 años "baby talk", este responde a las siguientes características: Se habla más
despacio, se utiliza un registro de voz más agudo que el normal, se cuida mas la
pronunciación y la entonación es más expresiva, se utilizan gestos y mímicas,
suelen utilizarse frases cortas, simples y acabadas que tienden a repetirse, los
enunciados suelen hacer referencia al entorno próximo.
EXPRESIÓN PLASTICA
Los objetivos que persigue a través de estas actividades de expresión plástica son
los siguientes:
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- Favorecer el desarrollo de la creatividad y gusto por lo estético.
- Desarrollar la motricidad fina, los sentidos, la coordinación viso manual y la
orientación.
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EXPRESIÓN CORPORAL
Para el pleno desarrollo del lenguaje corporal existen técnicas adecuadas que
ayudan a su desarrollo, las cuales se basan en un mínimo de conocimiento y
dominio del cuerpo, entre las cuales se pueden destacar cuatro posturas:
1. Postura abierta: Expresa sentimientos de alegría, todos los miembros del cuerpo,
incluso de la cara, se expanden hacia arriba y hacia afuera y se abren, la cabeza esta
erguida.
3. Postura hacia atrás: abarca sentimientos de temor y rechazo. Los miembros del
cuerpo se dirigen hacia atrás y se ponen en tensión.
EXPRESIÓN MUSICAL
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Los espacios físicos deben ser higiénicos, confortables, amplios, bien diferenciados
y de fácil acceso. Cada espacio de trabajo debe ser acogedor, agradable, con buena
iluminación, ventilado, seguro, estable y ordenado; organizado en correspondencia
con las necesidades, potencialidades e intereses de los niños y las niñas, y con las
peculiaridades de cada región.
Es importante señalar que el espacio físico debe ser mayor para los niños y las niñas
entre los 0 y 3 años de edad; en tanto que, a medida que el niño y la niña crecen,
requiere menor espacio.
(Ricci, 2000), considera que esta organización del tiempo escolar obedece a la
necesidad de control desde la administración educativa, ya que la asignación
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rutinaria de tareas específicas en este entramado temporo-espacial lo hace
perfectamente posible.
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LA PLANIFICACIÓN
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5. Los registros. Se basan en la descripción y análisis de experiencias de aprendizaje
propiciadas por el adulto durante un determinado momento de la rutina diaria.
Boletín informativo. Este instrumento permite dar a conocer a los padres, madres y
representantes, información sobre el desarrollo y los aprendizajes adquiridos por
sus hijos e hijas, en tres momentos del año escolar (al inicio, a mediados del año y
al final).
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