MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

TEMA : Posibilidades de la comunicación

Autor: José Miguel Mafla V. Tutor: Franklin Javier Miranda Realpe

Noviembre 2010 – Mayo 2011

 COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA

TEMAS:

1. En torno a los proceso de comunicación.

2. Comunicación y enseñanza

3. Problemas de comunicación en la enseñanza

 PROCESOS DE COMUNICACIÓN
• La comunicación es un acto volitivo.

• Tanto para el emisor como para el receptor.

• Primer acto: querer, intencionalidad.

• Es posible la comunicación.

• Aristóteles: «todos los medios de persuasión

que tenemos a nuestro alcance».
• La persuación es el objetivo.

• Emisor y receptor: codificación y

decodificación requieren recepción
consciente e interpretación desde su
subjetividad
 COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA
• Resultado de la enseñanza es el
aprendizaje.(No respuesta a estímulo)
• Aprendizaje significativo:
recepción y decodificación consciente, valoración
personal, principios propios.
• Acuerdo común:
común docente y educando,
de comunicarse.
• Proceso «calidad» de enseñanza-
aprendizaje relación «calidad» proceso
comunicación.
• Entorno cultural: rodea al proceso, configura
la realidad personal de emisor y receptor.

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 PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN EN LA
ENSEÑANZA
• «Relación espacio-tiempo»

• «Relación emisor (profesor)-receptor

(alumno).

• Mutatis mutandis

• El traslado en el espacio-tiempo de
contenidos elaborados por el
profesor.

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 1.Mismo tiempo-mismo lugar

4.Distinto tiempo-distinto Nuevas Tecnologías 2.Mismo tiempo-distinto lugar

lugar

3.Mismo tiempo-mismo lugar

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 EL «TRASLADO»: ESPACIO Y TIEMPO
 Poner en común la información.
 Llegue al otro.
 1.Mismo tiempo-mismo lugar: sistema
formal de enseñanza.
 2,3,4Incorporan problemáticas singulares.
 Relación medio cultural y proceso de
comunicación-aprendizaje puede ser distinto del
emisor y receptor.
 Necesidad de: canales de comunicación,
diseños, el proceso en sí, los «filtros» alteran o
anulan la comunicación =no-aprendizaje.
 Tres filtros: sensoriales, operativos y culturales

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 LOS FILTROS

Aquellos que tiene que ver con los

SENSORIALES sentidos y sus posibles limitaciones de
algún tipo de comunicación

Derivados del desarrollo fisiológico

OPERATIVOS del receptor.

Son más significativos.

CULTURALES El repertorio que dispone el receptor
al momento de inicio proceso
comunicación
 CONCLUSIÓN
• Hay que considerar dos aspectos:

1º Los conocimientos de los códigos y medios a utilizar.

2º Aquellos relacionados con el contenido del mensaje.

• Los dos pueden: facilitar, alterar o anular el proceso

enseñanza-aprendizaje.
• No hay aprendizaje sin comunicación.
• Los aspectos antrópicos o de comunicabilidad adquieren
importancia al incorporar las NNTT en ámbito educativo.