PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 13.11.2009
ŞCOALA GENERALĂ TÎRNOVA
CLASA aIII-a
INST. LOREDANA CRIŞAN
TEMA ACTIVITĂŢII: ,,ŞTEFAN CEL MARE- POVESTIRI DIN TRECUT”
TIPUL ACTIVITĂŢII: CROSS-CURRICULARĂ
ARII CURRICULARE IMPLICATE:
• Limbă şi comunicare
• Matematică şi ştiinţe ale naturii
• Om şi societate
• Arte
• Tehnologii
DISCIPLINE IMPLICATE:
• Limba şi literatura română
• Matematică
• Ştiinţe ale naturii
• Educaţie civică
• Educaţie muzicală
• Educaţie plastică
• Educaţie tehnologică
• ,,Prietenul meu, calculatorul”
SCOP: Dezvoltarea capacităţii de a corela cât mai multe idei referitoare la Ştefan cel Mare
Cultivarea respectului faţă de înaintaşi;
Consolidarea deprinderii de a folosi diferite materiale de lucru, realizarea unor produse,
consolidarea deprinderii de citire; cultivarea dragostei şi respectului de sine şi pentru cei din jur prin activităţi individuale
şi de grup

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Limba română:
-să sesizeze sensul global al unui mesaj, identificând aspectele principale şi de detaliu la care se referă mesajul;
-să deducă sensul unui cuvânt necunoscut prin raportare la mesajul audiat;
-să pronunţe clar şi corect un mesaj;
-să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un mesaj audiat/vizionat;
-să utilizeze corect elemente de construcţie a comunicării ;
-să recunoască în text elemente de construcţie a comunicării studiate;
-să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare;
-să identifice elementele de bază ale organizării textului ;
-să citească în mod conştient, corect un text necunoscut;
-să recunoască secvenţele narative şi dialogate dintr-un text;
-să manifeste interes pentru lectura unor texte variate;
-să respecte regulile de despărţire în silabe, ortografia şi punctuaţia în scriere;
Matematică:
-să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu numere mai mici de 10 000;
-să efectueze opereţii de înmulţire cu numere naturale mai mici decât 50;
-să exploreze modalităţi de efectuare a înmulţirii folosind diferite tipuri de grupări şi reprezentări;
-să exprime clar şi concis semnificaţia calculelor făcute în rezolvarea unei probleme;
-să manifeste un comportament adecvat în relaţiile cu colegii dintr-un grup de lucru , în cadrul activităţilor practice de rezolvare de
probleme;
Ştiinţe ale naturii:
-să identifice asemănări şi deosebiri dintre corpuri pe baza observaţiilor proprii;
- să comunice în forme diverse observaţiile şi comparaţiile asupra corpurilor studiate;
-să aplice observaţia ca demers al cunoaşterii de tip ştiinţific;
- să conştientizeze efecte ale activităţii omului asupra mediului înconjurător;
-să confecţioneze produse, imitând obiecte din mediul înconjurător;
Educaţie civică:
-să identifice reguli cu privire la raporturile persoanei cu ,,ceilalţi”;
-să identifice grupurile sociale din care face parte: familia, poporul
-să formuleze enunţuri ,,pro” sau ,,contra” în soluţionarea unor dileme;
Educaţie plastică:
-să valorifice ipostazele liniei în reprezentări grafice intenţionate;
-să-şi asume responsabilităţile de grup;
Educaţie muzicală:
-să identifice în cântecele audiate specificul relaţiei dintre conţinutul de idei şi caracterul melodiei.
Educaţie tehnologică:
-să confecţioneze produse imitând obiecte din mediul înconjurător;
-să confecţioneze produse , folosind materiale şi tehnici variate;
,,Prietenul meu, calculatorul”:
-să acceseze Internetul pentru a căuta diverse informaţii;
-să acceseze jocuri on-line;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 -să redea prin cuvinte proprii mesajul transmis prin secvenţa de film vizionată;
O2 -să completeze ,,copacul ideilor” cu imagini şi idei legate de Ştefan cel Mare, pe baza imaginilor şi a cunoştinţelor anterioare;
O3- să citească,,pe roluri” dialogul din ,,Muma lui Ştefan cel Mare”de Dimitrie Bolintineanu, respectând intonaţia impusă de semnele
de punctuaţie;
O4- să efectueze operaţii de înmulţire cu numere mai mici decât 50, adunare şi scădere cu numere mai mici decât 10 000;
O5- să descopere noi informaţii pe baza materialului PPS prezentat despre Ştefan cel Mare;
O6- să citească în mod conştient şi corect un text necunoscut (Mănăstirea Putna-legendă populară)
O7- să identifice titlul, autorul textului, personajele,întâmplările;
O8-să explice cuvintele şi expresiile noi întâlnite în text, folosind dicţionare (şi on –line) sau din context;
O9- să formuleze oral propoziţii folosind cuvintele noi întâlnite în text;
O 10- să rezolve exerciţii de recunoaştere a substantivelor, analiză (fel, număr), scriere corectă ;
O11 – să rezolve exerciţii ( diferenţiat) de îmbogăţire şi activizare a vocabularului (propoziţii folosind cuvintele cu mai multe sensuri,
cuvinte cu înţeles asemănător/ opus, despărţirea cuvintelor în silabe, felul sunetelor);
O12-să răspundă oral la întrebări pe baza textului citit, ,,Mănăstirea Putna”;
O 13- -să participe activ la realizarea sarcinilor în vederea desfăşurării jocului-concurs: Arcaşii;
O14- să utilizeze corect ortogramele: la/ l-a; sa/ s-a; într-un, completând textul lacunar;
O15 - să rezolve testul interactiv propus, pe baza materialului studiat independent ,,Hai cu mine în pădure!”
O16- să realizeze în echipă produse folosind elemente de limbaj plastic, diferite materiale şi tehnici specifice educaţiei tehnologice şi
educaţiei plastice;
O17- să prezinte ,,copacul ideilor” folosind cunoştinţele şi produsele obţinute;
RESURSE:
-Strategii didactice: conversaţia, ,,copacul ideilor”, exerciţiul, explicaţia, observaţia, munca independentă, jocul pe calculator, munca
în echipă,
-Material didactic: televizor, DVD, calculator, videoproiector, CD, secvenţe din filmul ,,Ştefan cel Mare”-parteaI, material Power
Point ,,Ştefan cel Mare ”, joc pe calculator ,,Arcaşul”, test interactiv ,, Vino cu mine în pădure!”, planşe, atlas botanic, DEX,
,,Povestiri istorice” de Dumitru Almaş, ,,Stejarul din Borzeşti” de Eusebiu Camilar, ,,Muma lui Ştefan cel Mare” de Dimitrie
Bolintineanu, ,,Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia”de Dumitru Almaş, fişe de lucru, ilustraţii, şabloane, hârtie colorată, frunze de stejar şi
paltin, ghindă, scoarţă de stejar, scoarţă de paltin, alune, nuci tăiate, şerveţele colorate, foarfecă, lipici, ace;
-Forme de organizare: frontal, individual, în echipe, în perechi, pe grupe
-Durata:4 ore
-Locul de desfăşurare: CDI-Tîrnova, cabinet AEL
BIBLIOGRAFIE:
• Curriculum Naţional-Programa pentru clasa a III-a
• Găzdaru Petruţa, Stancu Ana, Îndrumătorul învăţătorului, Ed.Didactică şi Pedagogică Bucureşti
• Anton Ilica, Metodica predării limbii române în învăţământul primar, Ed.Universităţii ,,Aurel Vlaicu ” , Arad, 2006
• Corina Uzum, ,,Strategii pentru eficientizarea învăţării”, Ed. Universităţii ,,Aurel Vlaicu ” , Arad, 2009
• Mirela Mihăiescu, Anita Dulman, Claudia Mihai, Activităţi transdisciplinare-Ghid pentru învăţători, Ed.Radical, Craiova, 2005
• Miron Ionescu, Ioan Radu, ,,Didactica modernă”, Editura, Dacia, Cluj-Napoca, 2001; şi diverse site-uri educaţionale
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
∙
OBIECTIVE ACTIVITĂŢI DE DESFAŞURAREA ACTIVITĂŢII RESURSE EVALUARE OBSER
OPERAŢIONALE ÎNVĂŢARE VAŢII
O1-să redea prin •Vizionarea unui Pentru captarea atenţiei se va Învăţarea prin Răspunsurile
cuvinte proprii fragment din filmul viziona o secvenţă din filmul descoperire elevilor
mesajul transmis istoric istoric ,,Ştefan cel Mare” conversaţia,
prin secvenţa de film ∙Exerciţii de Cu ajutorul întrebărilor se identifică explicaţia,
vizionată discriminare a personajul : Ştefan cel Mare –
elementelor esenţiale domnitorul Moldovei.
de cele de detaliu din Recunoaşteţi personajul care apare în -televizor,
mesajul transmis secvenţa de film? DVD, film,
∙Formularea de
răspunsuri la întrebări activitate
ce vizează informaţiile frontală
esenţiale
O2-să completeze •Exerciţii de stabilire Se anunţă tema activităţii : ,,copacul Observare
,,copacul ideilor” cu de conexiuni între ŞTEFAN CEL MARE ideilor” sistematică
imagini şi idei legate elementele studiate Elevii sunt solicitaţi să-şi amintească explicaţia,
de Ştefan cel Mare ceea ce cunosc despre subiectul conversaţia,
propus: problematizarea
Cine a fost Ştefan cel Mare?
• Exerciţii de Unde a domnit?
identificare a Cum era văzut de popor? Dar de
textelor literare istorice duşmani? Imagini cu
Amintiţi-vă unde am mai întâlnit pe Ştefan,
Ştefan cel Mare! (,,Muma lui Ştefan mănăstiri, texte
cel Mare” de Dimitrie literare,volume:
Bolintineanu, ,,Stejarul din Borzeşti” ,,Stejarul din
de Eusebiu Camilar, ,,Ştefan cel Mare Borzeşti”,
şi Vrâncioaia” după Dumitru Almaş, ,,Muma lui
în ,,Deşteaptă-te, române!”. Ştefan cel
•Antrenament creativ Astfel stabilesc un punct de plecare Mare” ,fişe cu
 bazat pe cunoştinţele anterioare la imagini
care se vor adăuga altele noi. Frunze (de
Se pune ,,copacul ideilor” la tablă stejar)decupate
imaginea lui Ştefan cel Mare, apoi cer din hârtie
•Notarea rezultatelor copiilor să spună , pe rând toate Coli mari,
cuvintele şi ideile ce le vin în minte markere
când aud acest nume. Toate ideile vor
fi notate pe frunze de stejar decupate
din hârtie şi puse în ,,copac” , grupate
pe subteme:
-texte literare în care apare Ştefan;
,,Copacul” va avea câteva frunze pe
•Analiza listei de idei care va fi scris: ,,domnitor”,
,,Moldova”, ,,turci”, ,,tătari”, ,,Stejarul
din Borzeşti”, ,,Muma lui Ştefan cel
Mare” şi alte cuvinte pe care le vor Frontal
spune copiii. Pe grupe

O3-Să citească ,,pe •Exerciţii de citire pe Se citeşte pe roluri ,,Muma lui Ştefan Exerciţiul Citirea poeziei
roluri”(Fragment) roluri cel Mare” de Dimitrie Bolintineanu şi Fişe cu poezia
din ,,Muma lui vor recita un fragment...(dialogul)
Ştefan cel Mare” Pe roluri
Frontal,
O4-Să efectueze •Exerciţii de utilizare Pentru a afla alte informaţii despre Munca în
operaţii de înmulţire a terminologiei Ştefan cel Mare se rezolvă fişa 1 echipă,
cu numere mai mici specifice (matematică) itemii 1, 2, 3. Explicaţia, Rezolvarea
decât 50, adunare şi Se citesc cerinţele şi se explică conversaţia, problemelor
scădere cu numere •Exerciţii de aflare a terminologia: produs, sumă , diferenţă. problematizarea
mai mici decât produsului, sumei, 1. Ştefan cel Mare a avut o domnie
10 000; diferenţei bogată în fapte mari şi vitejeşti. Fişe de lucru
Vrei să ştii câţi ani a domnit?
Măreşte produsul numerelor 7 şi 5
•Transpunerea unor cu produsul numerelor 3 şi 4!
 enunţuri simple din În echipă de
limbaj matematic în 2. Micşorează produsul numerelor 4 câte 4 elevi
limbaj cotidian şi 10 cu 6 şi vei obţine numărul de
bătălii câştigate de Ştefan cel Mare.
Ştiind că a avut doar două înfrângeri,
calculaţi câte bătălii a purtat.
•Rezolvarea de
probleme 3.Ştefan cel Mare a murit în 1504.
Aflaţi câţi ani sunt de la moartea sa!
Completarea
Astfel vor descoperi durata domniei, ,,copacului”
numărul de victorii obţinute, câţi ani cu datele aflate
au trecut de la moartea sa.
Rezultatele problemelor se aşază în
,,Copacul ideilor” de către un
reprezentant al echipei.

O5-Să descopere noi •Vizionarea Se prezintă materialul PPS ,,Ştefan Învăţarea prin Observare
informaţii pe baza materialului PPS cel Mare” descoperire sistematică
materialului PPS -portretul domnitorului observaţia,
prezentat -Cetatea se Scaun conversaţia
-însemnătatea domniei Videoproiector,
-ctitorii-imagini material pps
- chilia lui Daniil Sihastru. Frontal
O6-Să citească în •Exerciţii de citire a
mod conştient şi textului din manual la Pentru a afla legenda se citeşte textul Exerciţiul Observarea
corect un text prima vedere în ritm din manual ,,Mănăstirea Putna” conversaţia, sistematică
necunoscut propriu Legendă populară
•Exerciţii de citire Se identifică personajele , acţiunea, textul din
( în lanţ, pe roluri, secvenţele dialogate manual ,
selectiv, ştafetă) arc, săgeată
•Exerciţii de
identificare a
secvenţelor dialogate
din text frontal

O7-să identifice •Exerciţiu de Se va lucra la tablă, folosind metoda Metoda Completarea

titlul, autorul, demonstrare a cadranelor cadranelor, corectă a
personajele, înţelegerii mesajului Cadranul I- se notează titlul textului conversaţia, cadranelor
întâmplările textului apelând la Cadranul II autorul(legendă populară) explicaţia
diferite modalităţi de Cadranul III –personajele exerciţiul
redare Cadranul IV- ilustrarea prin desen planşa-
cadranele
frontal
O8-să explice •Exerciţii de Se lucrează fişa 2 itemul 1 diferenţiat, munca în echipă
cuvintele şi determinare a sensului în echipă : exerciţiul, Frontală
expresiile noi unor cuvinte cu ajutorul Grupele 1 şi 2 vor folosi dicţionarele DEX
întâlnite în text dicţionarului explicative puse pe mese pentru a găsi Dicţionar
•Exerciţii de explicaţia cuvintelor: izbândă, armură on-line,
determinare a sensului Grupele 3 şi 4 vor căuta cu ajutorul fişe,
unor cuvinte în dicţionarelor on-line explicaţia
contexte date cuvintelor: pâlc, platoşă, paltin 6 echipe a câte
Grupele 5 şi 6 vor deduce înţelesul 4 copii
cuvintelor şi expresiilor din context:
Cetate de scaun, privire semeaţă,
pletele curg ca valurile pârâului,
săgeata zboară ca gândul.
O9-să formuleze oral •Exerciţii de integrare
propoziţii folosind a achiziţiilor lexicale
cuvintele noi noi în enunţuri proprii
Se alcătuiesc oral propoziţii cu Exerciţiul,
expresiile şi cuvintele explicate: Conversaţia Observare
izbândă, armură, pâlc, glorie, platoşă, sistematică
paltin, cetate de scaun, privire
semeaţă, pletele curg ca valurile frontal
pârului, săgeata zboară ca gândul.

O10-să identifice •Exerciţii de Se rezolvă fişa 2 itemul 2, Fişe Rezolvarea

substantivele în identificare a diferenţiat personalizate corectă a
textul dat substantivelor Se citesc sarcinile şi se explică ceea sarcinilor
•Ex. de folosire corectă ce vor avea de făcut. Muncă
a)- să recunoască a majusculei Grupa 1 şi 2 independentă,
felul şi numărul •Exerciţii de Subliniaţi substantivele din
substantivelor din recunoaştere a următoarele propoziţii:
text substantivelor comune ,,Ştefan era un bărbat cu privirea
•Exerciţii de semeaţă, cu chip luminos şi hotărât.
recunoaştere a Pletele îi curg pe spate ca valurile diferenţiat
numărului pârâului”
b)-să folosească substantivului
majuscula în scrierea •Exerciţii de folosire Grupa3 şi grupa 4:
substantivelor corectă a majusculei în Scrieţi trei substantive comune care
proprii scrierea substantivelor apar în textul ,,Mănăstirea Putna”.
proprii Precizaţi numărul lor!

Grupele 5 şi 6:
Scrieţi trei substantive proprii care
apar în textul ,,Mănăstirea Putna”
O11 -să rezolve •Exerciţii de aplicare a Se rezolvă diferenţiat fişa 2 itemii 3 Muncă în
exerciţii de regulilor de despărţire şi 4 echipă
îmbogăţire şi în silabe Fişa 2
activizare a •Exerciţii de Despărţiţi în silabe cuvintele date, itemii 3 şi 4
vocabularului : recunoaştere a apoi subliniaţi vocalele: mănăstire,
a)-să despartă cuvintelor cu mai multe domnitor, săgeată, arc Evaluare
cuvintele în silabe înţelesuri 6 echipe a câte frontală
b)-să recunoască Găsiţi cuvinte cu înţeles opus: 4 elevi
vocalele în •Explicarea cuvintelor priceput, izbândă, credincios
cuvintele date prin sinonome,
c)-să găsească antonime (fără Găsiţi cuvinte cu sens asemănător
sensul-asemănător/ terminologie specifică) pentru:
opus pentru izbândă, chip, oşteni
cuvintele date •Formularea
d)-să alcătuiască propoziţiilor din care să Alcătuiţi propoziţii folosind cuvintele
propoziţii folosind reiasă sensuri diferite cu mai multe înţelesuri:
cuvintele cu mai voi, mare, frunte.
multe sensuri
O12-să răspundă •Exerciţii de formulare Se răspunde oral la întrebări pentru a Chestionare Răspunsurile
oral la întrebări pe de răspunsuri la stabili informaţiile esenţiale, dar şi orală elevilor
baza textului, întebări însuşirile fizice şi morale pe baza
stabilind trăsăturile textului.
fizice şi morale ale Cum este prezentat în text
lui Ştefan cel Mare domnitorul?
Care sunt însuşirile morale ce se
desprind din faptele sale?
Se notează însuşirile fizice şi morale
pe frunze de stejar şi se
completează ,,copacul ideilor”.
Ce a hotărât domnitorul?
De ce a hotărât domnitorul să ridice o
mănăstire? frontal
Cum a fost ales locul construcţiei?
O13.-Să participe •Exerciţiu – joc de Elevii vor juca ,,Arcaşul” joc de Explicaţia, Atingerea ţintei
îndemânare pe îndemânare pe calculator. demonstraţia, cu săgeata
activ la realizarea
calculator Prezint regulile jocului: exerciţiul-joc
sarcinilor în vederea joc pe
calculator
desfăşurării jocului-
Arcaşul
concurs; Joc de
Câştigătorul va fi felicitat, iar la îndemânare arc
finalul activităţii va primi premiul- săgeată , ţintă
surpriză. calculatoare

Activitate în
echipă

O14- să utilizeze •Exercitii de Se citeşte itemul 5 , apoi se rezolvă . Explicaţia,

corect ortogramele completare a Completaţi spaţiile punctate cu munca în echipă
enunţurilor lacunare forma corectă:la, l-a, sa, s-a într-un: Munca
•Exerciţii de utilizare ....mare depărtare, săgeata diferenţiată
corectă a cuvintelor .....înfipt ....paltin. Fişe,
scrise cu cratimă Alegeţi forma corectă:
•Ex.de corectare în La/ L-a mare depărtare, săgeata s-a
perechi a greşelilor de /sa înfipt într-un /întrun paltin.
scriere Alegeţi propoziţia scrisă corect:
a) La mare depărtare, săgeata s-a
înfipt într-un paltin.
b) L-a mare depărtare, săgeata sa
înfipt într-un paltin. Pe grupe de
c)La mare depărtare, săgeata s-a nivel În perechi
înfipt întrun paltin.
 O15-să rezolve •Exerciţii de Se citeşte propoziţia corectă: Învăţarea prin Rezolvarea
testul interactiv identificare a părţilor ,,La mare depărtare, săgeata s-a înfipt descoperire corectă a
propus, pe baza componente , într-un paltin”. testului
materialului studiat caracteristicilor, Test interactiv
independent şi utilizării acestora Cer elevilor să urmărească materialul
•Exerciţii de în format electronic ,,Hai cu mine în Explicaţia,
grupare a materialelor pădure!” pentru a afla noi informaţii conversaţia
după duritate, utilizări despre paltin şi stejar (pe care l-au
în gospodărie, în întâlnit în ,,Stejarul din Borzeşti”) . Frunze,
construcţii etc Vor descoperi părţile componente, fructe,
•Descrierea unor caracteristici şi utilizări ale paltinului bucăţi din
situaţii privind efectele şi stejarului, gruparea materialelor trunchi de
intervenţiei omului în după duritate, importanţa pădurii, paltin,
natură: avantaje şi efectele intervenţiei omului în natură: de stejar,
dezavantaje avantaje şi dezavantaje; plante – ,,Stejarul din
•Identificare foloaselor simbol. Borzeşti” ,
pădurii Apoi rezolvă testul interactiv: ilustraţii cu
recunoaşterea caracteristicilor Mitruţ din
•Plante ca simbol paltinului şi stejarului, pa baza ,,Stejarul din
•Compararea materialului; importanţa pădurii şi Borzeşti”
rezultatelor efectele intervenţiei omului asupra Atlas botanic
obţinute cu a celorlalte mediului.
grupuri de lucru Fiecare răspuns corect îl permite
elevului să treacă la următoarea
întrebare, iar ca bonus primeşte
curiozităţi, noi informaţii.
Răspunsurile greşite îl întorc la slid-ul
de unde va afla răspunsul corect.
Se recunosc apoi frunze naturale, În grup
fructe, bucăţile de trunchi de stejar şi
paltin .
O16- Să realizeze în •Exerciţii de stabilire a În această secvenţă se foloseşte Observaţia, Produsele
etapelor de lucru fond muzical-cântece despre Ştefan Conversaţia realizate
echipă produse,
cel Mare Explicaţia
folosind elemente de •Exerciţii de realizare Elevii se împart în 5 grupe, după cum Munca în
a unor produse din doresc ei. echipă
limbaj plastic,
materiale naturale şi Grupa I va decupa frunze de stejar Exerciţiul
diferite materiale şi materiale sintetice din şerveţele colorate(verzi, galbene,
maro). Ghinda o vor face din alune pe
tehnici de lucru
•Exerciţii de selectare care lipesc bucăţele de nucă, iar codiţa foarfeca, lipici,
specifice educaţiei a celor mai potrivite dintr-o bucată de covrig. hârtie colorată,
materiale şi şerveţele
tehnologice şi
instrumente galbene, maro,
educaţiei plastice; verzi, nuci,
alune,
•Asamblarea (bucăţi)covrig,
produselor parţiale în lipici
vederea obţinerii unui Activitate pe
produs final de grup grupe
Grupa aII-a va decupa coroana din
CD: ,,Cântecul
carton , vor lipi frunze de paltin din
lui Ştefan” de Autoevaluare
hârtie, apoi vor decora cu ghindă
Vasile
colorată cu acuarele.
Alecsandri
Cântece
•Exerciţii de contururi, patriotice
decupaje, colaje, ,,Când a fost să
amprentare moară Ştefan”
de Ştefan
Grupa aIII-a Octavian Iosif
Folosind metoda amprentării, va ,,Balada lui
realiza covor de frunze de stejar şi Ştefan cel
•Exerciţii de stabilire Mare” Sofia
a etapelor de lucru Vicoveanca

•Exerciţii de selectare paltin.

a celor mai potrivite Grupa aIV-a In grup Autoevaluare
materiale şi Prin tehnica decupării şi asamblării,
instrumente copiii vor obţine ,,omuleţi” din frunza
de paltin decupată din carton . Vor Observaţia,
desena faţa lor veselă sau tristă, Conversaţia
•Exerciţii de realizare argumentând alegerea făcută. Explicaţia
a unor produse din Munca în
materiale naturale şi echipă
materiale sintetice Exerciţiul

foarfeca, lipici,
•Exerciţii de hârtie colorată,
conturare,decupaj şablon frunze,
colaje, amprentare Grupa aVa va realiza un colaj cu ghindă,
materiale din natură (frunze de paltin)- Activitate pe
•Exerciţii de exprimare leu(regele animalelor ) grupe
a opiniilor privind CD muzică
produsele proprii sau
ale colegilor
• Exerciţii de
comunicare orală Observaţia,
privind conexiunile Conversaţia
între idei Explicaţia
Munca în
Se apreciază produsele obţinute. echipă
Se expun în ,,copacul ideilor” . Exerciţiul
Se stabilesc conexiuni între tema
activităţii şi decoraţiunile făcute . Frunze de
Li se cere elevilor să găsească un paltin, lipici,
coli ,
 simbol pentru Ştefan şi să
argumenteze alegerea făcută. În grup
O17-să Se fac aprecieri asupra modului
prezinte ,, cum au participat elevii la activitate ,,copacul Formularea
copacul ideilor” Recomand citirea textelor: ideilor” clară şi corectă
folosind cunoştinţele ,,Altarul Mănăstirii Putna”de Vasile Conversaţia a enunţurilor
şi produsele obţinute Alecsandri, referitoare la
pe tema dată ,, Stejarul din Borzeşti”(în întregime) Ştefan cel Mare
Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia”
sau alte povestiri istorice. frontal