Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Masterand:
Mădălin Nicolae SÂRBU
MCRP, An I, Zi
Bucureşti,
2002
Cuprins
1. Comunicarea interpersonală
1 Formele comunicării interpersonale
Particularităţi şi caracteristici ale comunicării
(canale, reţele şi structuri de comunicare)
2. Comunicarea în organizaţie
3. Distorsiuni şi perturbări ale comunicării
4. Metode şi tehnici de eficientizare a comunicării
Reguli şi norme
Strategii de eficientizare a comunicării
5. Comunicarea şi schimbarea atitudinală
6. Bibliografie
2
Comunicarea interpersonală
Relaţiile interpersonale sunt interacţiuni psihologice desfăşurate pe fondul unui
schimb de mesaje care mediază raporturile umane. Datorită complexităţii fenomenului
comunicaţional acesta a suportat de-a lungul timpului abordări din perspective teoretice
diferse.
Astfel, teoriile informaţionale abordează comunicarea interpersonală din punctul de
vedere al ciberneticii şi teoriei generale a sistemelor. Comunicarea este văzută ca un proces
bilateral de transmitere şi recepţie de informaţie, în care sunt implicate patru componente
principale: emiţătorul, receptorul, limbajul şi canalul de comunicare. Fiecare din aceste
componente poate fi caracterizat prin diverşi parametri funcţionali: capacitatea de stocare şi
pelucrare a informaţiei, viteza de transmitere şi recepţionare a mesajului, flexibilitatea şi
adecvarea limbajului, perturbaţiile apărute în comunicare etc.
Teoriile constructiviste privesc fenomenul comunicării ca un proces de co-elaborare
a realităţii. În această teorie se vorbeşte de contract comunicativ, situaţie potenţial
comunicativă, intra şi interlocutori, interlocuţiune, validarea mesajului, influenţă prin
comunicare. În cadrul acestei orientări teoretice s-au evidenţiat câteva aspecte importante ale
procesului comunicării: personalizarea exprimării - interlocutorii nu se exprimă niciodată la
fel, chiar dacă informaţiile şi limbajele disponibile sunt echivalente; activitatea de codare-
decodare - care explică modul în care are loc elaborarea progresivă a structurilor de
semnificaţii din comunicare, printr-un proces de traducere, construcţie, resemnificare şi
acord al reprezentărilor interlocutorilor; nivelurile de elaborare discursivă a mesajelor - care
demonstrează faptul că mesajele apar structurate pe mai multe niveluri semantice,
permiţându-se controlul situaţiei comunicative şi ghidarea comportamentului partenerului.
Teoriile semiotice pun accentul pe structura şi funcţiile limbajului. Aici se vorbeşte
despre limbă ca sistem complex de comunicare socială, produs al evoluţiei unei comunităţi
şi limbaj ca sistem natural sau convenţional de semne, semnale sau simboluri. Comunicarea
presupune, din această perspectivă, punerea în legătură a două universuri semantice, buna
funcţionare a procesului fiind în dependenţă de compatibilitatea limbajelor utilizate de
interlocutori.
Teoriile comportamentale pun semnul egalităţii între comunicare, mesaj şi
comportament. Astfel, orice comportament capătă valoare de mesaj, transmiţând informaţii
pe cale verbală, paraverbală sau nonverbală. Comunicarea devine astfel, un proces social
permanent şi integrativ, care înglobează o mare varietate de forme comportamentale:
cuvântul, gestul, privirea, mimica, pantomimica etc.
Teoria psihosocială încearcă o integrare sistemică a teoriilor anterioare.
Comunicarea este una din dimensiunile oricărei situaţii sociale, în care raporturile
interpersonale implică componente afective, de influenţă, co-acţiune şi comunicare. Din
perspectivă psihosocială, limbajul îndeplineşte următoarele funcţii:
- funcţia cognitivă (intervine în activitatea de cunoaştere);
- funcţia comunicativă (se transmit şi se recepţionează mesaje);
- funcţia expresivă (se exteriorizează stările emoţionale);
- funcţia persuasivă (se influenţează comportamentul şi atitudinile celor din jur);
- funcţia reglatorie (se autoreglează comportamentul);
- funcţia axiologic-existenţială (se oferă o formă de valorizare existenţială a
omului).
3
1.1. Formele comunicării interpersonale
Datorită complexităţii situaţiilor sociale în care intervine comunicarea există o
varietate de clasificări a acesteia. Astfel, după modul de implicare activă a interlocutorilor în
actul comunicării deosebim:
- comunicare unilaterală (univocă) - monologul;
- comunicare bilaterală (biunivocă) - dialogul;
- comunicare poli-interactivă (multiunivocă) - dezbateri în grup.
4
fiecare reţea; gradul de flexibilitate; suma vecinilor şi indicele de conexiune al reţelei; suma
distanţelor (numărul de verigi) dintre participanţi; indicele de centralitate; indicele de
periferialitate. Întrucât aceste caracteristici ale reţelelor au fost studiate şi expuse pe larg în
lucrări consacrate nu vom insista asupra lor.
Aceste reţele de comunicare nu sunt însă structuri seci, teoretice. În realitate prin
intermediul lor mesjele capătă anumită direcţii prin care se imprimă diverse sensuri
comunicării concrete. Ansamblul reţelelor de comunicare utilizate la un moment dat
constituie structura comunicării. Structura reprezintă stadiul real şi concret actual al
comunicării într-un grup, sensul de circulaţie al mesajelor în reţea. Evident structurile de
comunicare au suferit si ele de-a lungul timpului o serie de clasificari. Una dintre cele mai
cunoscute aparţine lui Claude Flament. El le-a clasificat în trei categorii: structuri omogene
(în care fiecare membru al grupului comunică cu toţi ceilalţi, fiecare strânge informaţiile
pentru el şi caută soluţia), structuri centralizate (o singură persoană strânge informaţiile şi
rezolvă problemele), structuri intermediare (ele nefiind nici complet centralizate, nici total
omogene). Totodată, între reţele şi structuri există diferite tipuri de raporturi. Astfel,
întâlnim raporturi de coincidenţă a lor (reţele centralizate cu structuri centralizate, reţele
omogene cu reţele omogene) sau raporturi de necoincidenţă (într-o reţea omogenă se decide
ca subiecţii să lucreze în structuri centralizate, astfel încât se va alege o persoana centrală,
iar ceilalţi vor fi excluşi de la comunicare). Alegerea unei structuri pentru o reţea se face în
funcţie de foarte mulţi factori. Printre aceştia se află: natura şi conformitatea sarcinii de
rezolvat, timpul necesar execuţiei, gradul de pregătire al membrilor grupului, relaţiile dintre
ei etc. Influenţa simultană a tuturor acestor factori îi determină pe membrii grupului să
aleagă o structură sau alta care să fie în acord cu necesităţile de moment ale grupului.
Comunicarea în organizaţie
În orice organizaţie, comunicarea reprezintă una din cele mai importante mecanisme
psihosociale care are impact direct asupra productivităţii şi eficienţei muncii. Este esenţial ca
ordinele, comunicările şi sugestiile conducerii să ajungă la persoana sau departamentul vizat
în timp util şi totodată ca mesajul transmis să ajungă nealterat. În acelaşi timp
nemulţumirile, cererile şi informările de la angajaţi la conducere trebuie să poată parcurge
drumul de jos în sus în condiţii asemănătoare. Important este faptul că în cadrul unei
instituţii comunicarea îmbracă forma structurii organizatorice a acesteia. În special
comunicarea formală este cea care se pliază pe organigrama instituţiei respective. Aşa cum
este şi normal, acest tip de comunicare, care suferă un control strict şi dispune de reguli de
manipulare şi tratare a informaţiei, este cel care îndeplineşte rolul fundamental în
comunicarea de ordin profesional din respectiva organizaţie. Vom vorbi pe rând despre
tipurile comunicării organizaţionale şi despre caracteristicile acestora.
În mod clasic se disting trei direcţii ale mesajelor informaţionale în cadrul unei
organizaţii: de sus în jos, de jos în sus şi pe orizontală.
Comunicarea de sus în jos este folosită, după cum îi spune şi numele, pentru a
transmite informaţia de la persoanele dispuse în vârful ierarhiei către angajaţii firmei, pentru
a-i influenţa pe aceştia. Conţinutul comunicării în acest caz este dat de: scopuri, strategii,
obiective, instrucţiuni şi argumentări, politici, proceduri, repartizări de sarcini, standarde şi
criterii de apreciere şi corectare a performanţei etc.
Conţinuturile comunicării de jos în sus vizează orientarea angajaţilor în muncă. Prin
intermediul mesajelor trimise, conducerea organizaţiei încearcă să comunice pe cale
ierarhică scopurile centrale şi generale ale organizţiei, adaptându-le la activităţile concrete şi
practice ale angajaţilor. Este evident faptul că de eficienţa acetui tip de comunicare depinde
în mare măsură buna funcţionare a instituţiei respective. Diagnosticarea acestui tip de
comunicare poate începe cu măsurarea diferenţei dintre sursă şi destinatar la nivelul
5
mesajului. Cu cât diferenţa este mai mică şi cu cât timpul în care se transmite mesajul este
mai redus, cu atât se poate spune că sensul de sus în jos al comunicării este mai bine adaptat
şi mai eficient.
Comunicarea de jos în sus este diferită de primul tip de comunicare organizaţională
atât prin conţinut cât şi prin sopul său. Un astfel de tip de comunicare conţine: problemele
angajaţilor, rapoarte asupra activităţii, plângeri, dispute, informaţii tip feed-back la
comunicările şefilor etc.
Acesată comunicare diferă de la o organizaţie la alta în funcţie de natura şi tipul
conducerii. Acurateţea şi conţinutul mesajelor primite de către liderii organizaţiei reflectă
poziţia şi imaginea pe care o au aceştia în ochii angajaţilor. Se consideră, spre exemplu că,
acurateţea mesajelor de jos în sus este cu atât mai redusă cu cât superiorii pot influenţa mai
mult progresul în carieră al angajaţilor instituţiei respective. Evident, distorsiunile acestor
mesaje venite de jos în sus au o puternică influenţă asupra conducerii organizaţiei, foarte
multe din deciziile factorilor de răspundere bazându-se pe astfel de comunicări. Tocmai de
aceea, controlul distorsiunilor mesajelor este extrem de important dar şi greu de efectuat
pentru că, de foarte multe ori, pe lângă informările oficiale, la superiori ajung informaţii
neverificate care vin pe căi neoficiale, informale. Dorinţa de ascensiune profesională,
“pilele”, “nepotismul”, precum şi conflictele personale dintre angajaţi sunt, de foarte multe
ori, sursele unor mesaje de dezinformare, care pot ajunge să influenţeze deciziile
superiorilor într-o direcţie greşită. Controlul acesor mesaje este extrem de important pentru
bunul mers al activităţii în organizaţia respectivă.
Comunicarea orizontală se realizează în principal cu scopul de coordonare a
activităţii departamentelor şi unităţilor din organizaţia respectivă. Calitatea şi eficienţa
acestei comunicări depinde în bună măsură de tipul de structură organizatorică al instituţiei.
O structură flexibilă, matriceală va fi în măsură să permită accesul mai facil al angajaţilor şi
informaţiilor dintr-un departament în altul, în funcţie de necesităţile şi problemele de
moment. Cu cât structura este mai rigidă şi mai închistată, cu atât acest tip de comunicare va
avea mai mult de suferit şi, în consecinţă, coordonarea interdepartamentală la acelaşi nivel
va fi mai greu de realizat.
Aceste trei tipuri de comunicare care depind de structura organizaţiei respective
îmbracă diverse forme în funcţie de caracterul formal-informal al reţelei de comunicare
concrete.
Aşadar, într-o organizaţie, alături de comunicarea formală care se pliază pe
organigrama instituţiei respective şi care foloseşte reţelele oficiale, apare şi comunicarea
informală, neoficială. Dacă reţeau formală de comunicare dispune de reguli dictate de
conducere, fiind înalt controlată şi relativ uşor de modificat în cazul unei disfuncţionalităţi,
reţelele informale de comunicare se bazează pe preferinţele socioafective ale angajaţilor
instituţiei respective. Mesajele sunt transmise pe cale orală, de cele mai multe ori “faţă în
faţă” şi sunt greu de urmărit sau controlat. Aceste mesaje interferează de foarte multe ori cu
comunicările oficiale, stabilind un nou sens acestora. Dealtfel, probabil că nu există nici o
comunicare oficială care să nu fie însoţită de informaţii neoficiale, neverificate. Uneori,
informaţiile de tipul “se zice…” conţin mesaje atât de importante pentru angajaţi încât, pot fi
răspunzătoare pentru deturnarea completă a sensului comunicării oficiale. Informaţiile
neoficiale colportate din gură în gură sunt mai uşor de crezut decât cele oficiale. De fapt,
scopul lor, atunci când însoţesc un mesaj oficial, este tocmai acela de a fi crezute. De cele
mai multe ori, acest tip de informaţii dispun de o susţinere motivaţională din partea
personalului organizaţiei. Ele vin în întâmpinarea problemelor, aşteptărilor şi temerilor
angajaţilor. Tocmai datorită acestui fapt ele au o viteză de transmitere extrem de ridicată, de
multe ori două informaţii (una oficială, formală, cealaltă informală) care privesc acelaşi fapt,
lansate în acelaşi timp, sunt difuzate cu viteze diferite informaţia neoficială fiind transmisă
cu mult mai rapid decât cealaltă. Pe lângă susţinerea motivaţională şi transmiterea pe baza
6
afinităţilor socioafective, reţelele informale mai dispun de o caracteristică extrem de
importantă: ele nu urmează regulile obişnuite de transmitere : de sus în jos, de jos în sus sau
orizontal. Neavînd un caracter liniar ci difuz, informaţia circulă în acelaţi timp pe canale
dispuse la niveluri diferite care se intersectează competându-se şi susţinându-se reciproc.
Această caracteristică aduce în plus un mai mare grad de credibilitate informaţiilor
neoficiale. Venind pe canale diferite şi intersecându-se în multiple puncte din reţea, ele pot
fi mai uşor crezute. Concret, acest lucru poate fi explicat astfel: unei informaţii neoficiale
care ajunge la persoana X îi creşte gradul de credibiltate pe măsură ce tot mai multe
persoane vin cu date similare prin conţinut care să-i confirme proaspăta informaţie primită.
Totodată, acest tip de comunicare dispune de o altă caracteristică importantă:
informaţiile transmise neoficial sunt completate şi modificate de fiecare agent de
comunicare. În cele din urmă, datele transmise neoficial devin creaţii colective, proces prin
care capătă conotaţii specifice în funcţie de necesităţile personalului şi de situaţia de moment
a grupului de muncă.
Reţelele de comunicare informale dispun de o dinamică proprie. Ele se modifică şi se
transformă în funcţie de orientările socioafective ale membrilor organizaţiei. Stabilirea
traseelor de comunicare informală trebuie să înceapă cu stabilirea structurii socioafective a
grupului de muncă. Diagnosticarea comunicării informale trebuie să ţină cont de grupurile
de interese locale şi de persoanele valorizate socioafectiv. Liderii informali sunt cei care au
o importanţă deosebită în circulaţia informală a datelor. Ei sunt în acelaşi timp lideri de
opinie astfel încât în funcţie de atitudinea lor faţă de faptul actual sau faţă de informaţia
neoficială ceilalţi angajaţi vor adopta o poziţie anume.
7
lipsesc. În cazul filtrării, deciziile se iau tot în lipsa informaţiilor complete, dar de această
dată, subiectul nu mai este conştient de caracterul incomplet al mesajului, el luând decizii
bazându-se exclusiv pe informaţia primită, fără a apela la strategii decizionale probabiliste.
Filtrajul la nivelul receptorului mai este cunoscut şi ca selectivitate a percepţiei.
1.3. Bruiajul – determină perturbarea prin apariţia unor factori (fizici sau psihologici) care
intervin în procesul de comunicare. Aceşti factori sunt cunoscuţi drept zgomote de-a
lungul canalului de comunicare. De multe ori bruiajul dus la extrem determină apariţia
blocajului. Fenomenul este valabil atât din punct de vedere fizic (în 2000 câteva mari
companii de comunicaţii şi servicii pe Internet au fost blocate prin atacuri care au pornit
ca zgomote pe canalele de cerere de informaţii; supuse unui asalt de cereri
informaţionale infrastructura a cedat şi serverele firmelor respective au fost blocate
câteva zile, pierderile financiare înregistrate fiind imense), cât şi din punct de vedere
psihosocial (un membru al unui grup poate fi izolat dacă în mod periodic şi sistematic
toţi ceilalţi îi întrerup discursul prin formule de genul: “asta ştim, ai mai spus-o”, “habar
nu ai despre ce vorbeşti”, “spui numai prostii” etc. ). Evident că şi efectele bruiajului pot
fi extrem de negative, dar el poate fi mai uşor controlat prin luarea măsurilor
corespunzătoare odată cu apariţia factorilor perturbatori şi înregistrarea primelor
zgomote pe canalele de comunicaţie.
3.4. Distorsiunile – cuprind toate degradările involuntare ale mesajului pe parcursul
transmiterii lui de la emiţător către receptor. Dacă în cazul filtrajului informaţia era
incompletă la nivel cantitativ (efectele fiind şi asupra laturii calitative a informaţiei), la
nivelul distorsiunii informaţiile trec în totalitate, dar calitatea lor este alterată prin
denaturarea sensului mesajului. În general, se consideră că distorsiunea este cu atât mai mare
cu cât distanţa dintre emiţător şi receptor este mai mare şi verigile intermediare sunt mai
numeroase. Totodată, este important de ţinut cont în cazul distorsiunii şi de tipul comunicării
în care intervine. În cazul unei comunicări verbale, spre exemplu, distorsiunea creşte direct
proporţional cu creşterea distanţei şi a verigilor intermediare. Nu acelaţi lucru se poate spune
în cazul comunicării prin reţele de calculatoare, unde mesajul nu este distorsionat decât în
foarte mică măsură datorită distanţelor fizice mari. Se constata aşadar că distorsiunea se
amplifică odată cu distanţa doar în cazul în care intermediarii mesajelor sunt oameni.
Aşteptările, motivaţiile, atitudinile şi, în general, întreaga personalitate interferează cu
mesajul pe care îl distorsionează prin prelucrarea personală a sensului acestuia.
Alături de aceste perturbări generale ale comunicării, în practică mai sunt întâlnite o
serie de distorsiuni:
3.5. Concluziile pripite şi neadecvate – apar atunci când se iau hotărâri fără ca acestea să se
bazeze pe o fundamentare corectă a actului decizional. Astfel, de multe ori managerii sau
şefii de organizaţii iau concluzii cu privire la soarta angajaţilor fără a ţine cont de părerea
tuturor subalternilor. Se întâmplă relativ frecvent ca şefii să procedeze la o informare sumară
cu privire la o anumită problemă apărută în organizaţie şi, pe baza unor idei precopncepute,
să ia măsuri administrative în necunoştinţă de cauză;
3.6. Forţarea datelor în convingerile preexistente – se bazează pe autosuficienţa şi
încrederea exagerată în propria persoană. Există posibilitatea ca argumentele sau
informaţiile primite să nu concorde cu propriile puncte de vedere. În ciuda acestui fapt, unii
factori de decizie pot considera mesajele venite în contradicţie cu propriile convingeri, ca
argumente pentru acestea. Se poate întâmpla ca absenţa pe piaţă a produsului X să fie
considerată ca o creştere a cererii acestuia deşi acest fapt neînsemnând decât o scădere a
cererii lui;
3.7. Stereotipiile – se referă la tendinţa de a judeca oamenii pe baza unei caracteristici
generalizate. Stereotipia ca factor de distorsiune a comunicării este uşor de surprins în
discursul persoanelor din jurul nostru: “indivizi ca el”, “este învechit ca oricine de vârsta
lui” etc. sunt stereotipii verbale şi mentale care introduc distorsiuni majore în comunicare.
8
Chiar dacă mesajul transmis este corect din punct de vedere al conţinutului, însoţirea lui de o
etichetă derivată din stereotipii mentale, poate genera în cazul receptorului o dispoziţie de a
transmite mai departe un mesaj eronat. Stereotipizarea se bazează pe unul din mecanismele
psihice fundamentale prin care omul poate stăpâni mediul înconjurător: categorizarea.
Categorizarea apare de la nivelul cunoaşterii comune, al bunului simţ, până la cunnoaşterea
ştiinţifică. Încadrarea faptelor şi fenomenelor în categorii este fenomenul care ne permite
generarea şi asimilarea noţiunilor şi conceptelor. Categorizarea permite controlul asupra
mediul. Din păcate, atunci când categorizarea se face ţinând cont doar de o caracteristică
neesenţială pentru o situaţie particulară, apare fenomenul de stereotipizare care se manifestă
acut şi negativ la nivelul comunicării;
3.8. Proiecţia – se referă la faptul că suntem tentaţi să umplem golurile de informaţie din
mesajele incomplete cu informaţii care pornesc din aştepările sau trebuinţele noastre. Se
întâmplă ca, dacă cineva ne transmite un mesaj incomplet, să-l completăm şi să spunem că
“probabil X aşa ar fi gândit”. În realitate, capacitatea de empatie nu este atât de dezvoltată în
cazul tuturor şi de multe ori este posibil ca informaţia adusă drept completare să nu fie decât
o proiecţie a dorinţelor sau motivaţiilor noastre;
3.9. Credibilitatea sursei sau puterea expertului – este una din sursele cele mai frecvente în
transmiterea informaţiei greşite. Această sursă generatoare de erori poate genera şi fenomene
mai larg sociale cum ar fi zvonurile. În realitate, unele mesaje sunt considerate drept
adevărate şi demne de încredere pentru simplul motiv că persoana care ni le-a transmis este
privită ca expert. De foarte multe ori mesajul transmis nu face parte din categoria
domeniului său de specialitate sau respectivul expert este doar privit ca atare, fără a i se
verifica competenţa. Deşi primirea unui mesaj nu este un fenomen pasiv din partea
receptorului, el analizându-l şi punându-l în paralel cu celelate date pe care le deţine, apelul
la puterea autorităţii poate determina preluarea nediscriminativă a mesajului şi transmiterea
sa ca atare mai departe. Evident că într-o organizaţie foarte multe din mesajele vehiculate
trebuie transmise fără a putea fi verificate şi cu atât mai puţin modificate. Dar în acest caz
persoanele emitente sunt cunoscute şi stabilite drept experţi fie prin verificări anterioare, fie
prin puterea administrativă concretă cu care sunt investite.
3.10. Comunicarea defensivă – apare atunci când o persoană percepe o discuţie ca o
ameninţare la adresa siguranţei sale psihice sau fizice. Când un angajat este chemat în biroul
şefului pentru a i se aduce unele critici, el nu percepe întotdeauna mesajul care îi este
transmis datorită activării mecanismelor de apărare, fenomen însoţit totodată şi de
neperceperea stării emoţionale a partenerului de discuţie;
3.11. Negarea - este o formă particulară de filtraj. Atunci când mesajul primit este perceput
ca fiind ameninţător, receptorul îl modifică astfel încât anxietatea pe care o produce să fie
minimă. Negarea poate fi totală (atunci când mesajul este practic uitat sau i se neagă
posibilitatea de a fi real) sau parţială (caz în care sunt negate doar anumite părţi ale
mesajului care au conţinut anxiogen ridicat);
3.12. Recunoaşterea mesajului cu păstrarea convingerii contrazise – desemnează
fenomenul în care persoana, deşi recunoaşte existenţa şi validitatea informaţiilor primite,
refuză să le integreze în propriul său sistem ideatic. Scopul urmărit este evident acela de a
păstra propriile convingeri şi, mai ales atitudinile şi conduitele, nealterate. Este ceea ce se
întâmplă în cazul catalogării celuilalt ca fiind “încăpăţânat” şi “refractar la argumente”.
3.13. Polarizarea – se referă la tendinţa de explicare a lumii înconjurătoare în termeni
absoluţi. De foarte multe ori în discuţii se folosesc termeni care ating extremele: bun, rău,
prost, deştept etc.
3.14. Ambiguitatea – de foarte multe ori se întâmplă ca persoanele implicate în discuţie să
se refere la acelaşi lucru dar cu alte cuvinte ori să folosească aceleaşi cuvinte dar cu sensuri
diferite. Ambiguitatea este o sursă importantă de eroare decizională.
9
3.15. Evaluarea statică – presupune judecarea unor fapte sau persoane pe baza concluziilor
unor interacţiuni anterioare. Uităm că atât faptele cât şi oamenii se schimbă de-a lungul
timpului, astfel încât judecarea lor ar trebui facută din perspectiva unor raporturi noi.
3.16. Lipsa de evaluare a varietăţii – este cea care ne face să ne concentrăm atenţia doar pe
asemănări fără a lua în consideraţie diferenţele dintre fapte, persoane, lucruri.
Pe lângă aceste distorsiuni ale comunicării în organizaţii apar şi câteva bariere de
comunicare specifice activităţii de lider într-o instituţie:
Solicitările conflictuale ale rolului se referă la faptul că un lider trebuie să-şi îndeplinească
atât funcţiile de serviciu cât şi pe cele de suport emoţional. Mulţi şefi au dificultăţi în a
echilibra cele două roluri, astfel încât, ipostazele sunt suprapuse în situaţii nu tocmai
potrivite.
Efectul de cocoloşire priveşte tendinţa de a evita să comunicăm altora veştile proaste.
Menţinerea într-o atitudine ultraprotectoare nu este întotdeauna în beneficiul persoanei şi
poate deveni un factor important în distorsionarea comunicării.
Efectul statutului funcţiei face referire la tendinţa şefilor de a nu pune prea mult preţ pe
comunicarea cu subalternii săi, orientându-se spre persoanele cu status egal sau superior.
Lipsa timpului de comunicare este iarăşi un factor important al blocajului comunicării. Deşi
de multe ori lipsa timpului pentru discuţii este o realitate, conducerea ar trebui să gasească
timpul necesat pentru a cunoaşte atât problemele profesionale ale angajaţilor cât şi pe cele
personale care pot afecta negativ munca.
Etapa I
Stabilirea structurilor de comunicare din organizaţie
La nivel formal se verifică toate cele trei tipuri de comunicare:
- de sus în jos: scopuri, strategii, obiective, instrucţiuni şi argumentări, politici,
proceduri, repartizări de sarcini, standarde şi criterii de apreciere şi corectare a
performanţei etc.
Metode şi tehnici: Chestionar cu privire la strategiile şi scopurile organizaţiei, gradul de
înţelegere al sarcinilor trasate, receptarea ordinelor şi comunicărilor
- de jos în sus: problemele angajaţilor, rapoarte asupra activităţii, plângeri,
dispute, informaţii tip feed-back la comunicările şefilor etc.
11
Metode şi tehnici: Liniile telefonice directe de la nivelurile inferioare către cele superioare;
Cutii poştale cu sesizări şi cereri deschise; Interviuri cu angajaţii
- pe orizontală: capacitatea de coordonare între departamente şi secţii, verificarea
şi completarea informaţiilor între diferitele compartimente din organizaţie
Metode şi tehnici: Interviuri cu şefii de departamente sau secţii pe o problemă anunţată
anterior, despre care este necesr să se informeze în prealabil; trasarea unei sarcini comune
pentru mai multe compartimente care trebuie să colaboreze pentru a face faţă cerinţelor
impuse (simulare)
Etapa a II-a
Diagnosticarea deficienţelor şi blocajelor de comunicare
Pe baza datelor culese în prima etapă se stabilesc deficienţele de comunicare. Acestea pot fi
localizate la diverse niveluri şi odată identificate se poate trece la căutarea factorilor care au
determinat apariţia lor.
Etapa a III-a
Stabilirea factorilor care au determinat deficienţele de comunicare
Pe lângă tipul concret de comunicare în care apare deficienţa trebuie ţinut cont şi de o serie
de alţi factori:
- Factorii psihoindividuali – se referă la capacităţile şi caracteristicile cognitive,
lingvistice, afective, motivaţionale şi temperamental-caracteriale ale subiecţilor
implicaţi în comunicare, care intervin în modul de structurare a conţinutului şi
formei mesajelor transmise;
- Factorii psihosociali – se referă la statutul social şi profesional al celor implicaţi
în deficienţa de comunicare, precum şi la profilul concret al situaţiei sociale în
care a apărut comunicarea (climatul psihosocial);
- Factorii socioculturali – ţin de normele şi modelele care reglementează relaţiile
interpersonale în cadrul unui anumit spaţiu istoric şi cultural. Acestea au atât
valoare normativă, la care persoanele implicate se raportează nemijlocit, cât şi
valoare structurantă, instituită în procesul socializării şi integrării sociale:
- Factorii circumstanţionali-situaţionali – referitori la starea de spirit şi atmosfera
din grupul respectiv. Aceste fenomene psihosociale derivă de cele mai multe ori
din conflicte recente la care grupul nu a reuşit să elimine toate efectele nedorite.
De multe ori deficienţele de comunicare nu sunt cauzate de un climat social
conflictual, ci reprezintă semnele unei stări de spirit negative consecutive unui
incident neplăcut între membrii grupului respectiv. Pe lângă aceşti factori trebuie
avute în vedere şi condiţiile fizice de mediu, caracteristicile ergonomice ale
condiţiilor de lucru etc.
Etapa a IV-a
Identificarea soluţiilor şi aplicarea lor
În concordanţă cu factorii găsiţi ca fiind răspunzători de perturbarea comunicării se pot
lua măsuri care să ducă la eliminarea lor sau la slăbirea influenţelor lor negative. În fapt,
aplicarea acestor măsuri trebuie făcută cu multă grijă pentru a nu declanşa apariţia unei alte
deficienţe la nivelul grupului. O deficienţă de comunicare poate fi considerată ca un
simptom al unei probleme mai grave a grupului respectiv. Deficienţa de comunicare apare,
12
paradoxal, ca un mijloc de stabilire a unui echilibru de moment. Eliminarea acestui mijloc
de homeostazie parţială poate duce la apariţia unor probleme cu mult mai serioase, de aceea,
aplicarea măsurilor de corecţie a deficienţelor de comunicare trebuie făcută cu foarte mare
grijă, în paralel cu monitorizarea fenomenelor psihosociale din respectivul grup.
Etapa a V-a
Stabilirea efectului măsurilor luate şi verificarea eficienţei lor
Se face pentru a avea controlul asupra efectelor măsurilor aplicate. Dincolo de asigurarea că
funcţionarea grupului la nivel comunicaţional a atins nivelul dezirabil, această etapă are şi
rolul de a permite generalizarea rezultatelor muncii de terapie a comunicării organizaţionale.
13
acestei activităţi cognitive devine factorul determinant al acceptării mesajului. Acest model
al răspunsurilor cognitive a generat numeroase experimente în domeniul persuasiunii,
fiecare din ele manipulând variabile ce pot influenţa calitatea prelucrării informaţiei
persuasive (distragerea, repetiţia mesajului, implicarea etc.) şi raportându-se la o singură altă
variabilă – respectiv calitatea argumentelor conţinute de mesaj, factor dovedit în mod
constant ca influenţând calitatea cogniţiilor generate de receptorul mesajului. Concluzia
acestor cercetări este că gradul de favorabilitate al cogniţiilor receptorului (controlat de
caliatatea argumentelor) determină persuasiunea doar în măsura în care receptorul
procesează mesajul relativ atent, reacţionând astfel la calitatea argumentelor. Impactul
distragerii atenţiei asupra persuasiunii ilustrează valoarea acestui model. Festinger şi
Maccoly au arătat că subiecţii distraşi sunt mai uşor persuadaţi. Pe măsură ce nivelul de
distragere creşte, subiecţii dovedesc dificultăţi din ce în ce mai mari de reacţiona la
argumentele mesajului. În cele din urmă se poate afirma că distragerea împiedică producţia
răspunsurilor cognitive dominante. Astfel, în cazul mesajelor de calitate superioară ce
provoacă predominant gânduri favorabile, distragerea va anihila aceste gânduri favorabile,
inhibând asfel persuasiunea; în cazul mesajelor de calitate scăzută, care provoacă
predominant gânduri nefavorabile, distragerea va anihila aceste gânduri nefavorabile,
facilitând astfel persuasiunea. Este adevărat că mesajul constituie pârghia importantă în
cazul persuasiunii, dar aborda doar această latură înseamnă o viziune limitată asupra acesui
proces complex. De aceea, teoriile mai noi iau în considerare şi ideea că oamenii adoptă
atitudini şi pe alte baze decât cele referitoare la înţelegerea şi evaluarea conţinutului
semantic al argumentării persuasive. Această abordare duală a prelucrării informaţiei
caracterizează modelul probabilităţii de elaborare (Petty, Cacioppo, 1986) şi modelul
prelucrării sistematice/ euristice (Chaiken, Lieberman, Eagly, 1989). Fiecare evidenţiază
două modalităţi opuse de prelucrare ainformaţiei, intrând astfel în acord cu afimaţiile
psihologiei cognitive, conform cărora procesarea cognitivă se poate produce la un nivel
profund, fie la unul superficial.
Conform tezei generale a acestor modele, o informaţie va fi prelucrată superficial şi
cu efect minim dacă receptorul nu este motivat să procedeze astfel şi va fi prelucrată atent şi
sistematic dacă receptorul este motivat şi are capacităţile cognitive necesare. Persoanele
expuse informaţiilor persuasive nu procesează informaţia şi nu elaborează răspunsurile
cognitive totdeauna la fel. Când oamenii examinează cu atenţie conţinutul mesajului, ei
adptă o rută centrală a persuasiunii şi sunt influenţaţi de puterea să calitatea argumentelor;
când nu examinează cu atenţie conţinutul mesajului, ci se concentrează asupra altor
indicatori, ei adoptă o rută periferică a persuasiunii. Ruta periferică include atât mecanisme
cognitive, precum regulile euristice de decizie şi raţionamentel atributive, dar şi mecanisme
afective, de condiţionare, de relaţionare socială (de exemplu, nevoia de o imagine favorabilă
de sine) etc.
Ideea principală a modelului probabilităţii de elaborare este aceea că receptorii
mesajului persuasiv utilizează ruta centrală, când diferitele variabile situaţionale şi
individuale asigură o motivare puternică şi abilităţi de prelucrare cognitivă, şi ruta periferică
atunci când motivaţia sau/şi capacitatea cognitivă sunt scăzute.
Modelul prelucrării sistematice/euristice postulează şi el două căi ale persuasiunii.
Conceptul prelucrării sistematice este apropiat de prelucrarea centrală a modelului
probabilităţii de elaborare. Procesarea euristică se focalizează, însă, pe regulile de decizie
simple, pe care receptorul le utilizează pentru a evalua valabilitatea mesajului. Astfel de
reguli ar putea fi: statisticile nu mint, experţii sunt competenţi şi spun adevărul, oamenii
frumoşi sunt în general buni, cu cât un mesaj conţine un număr mai mare de argumente cu
atât este mai valid, un mesaj lung este mai valid decât unul scurt, majoritatea rareori se
înşeală. Aceste euristici sunt structuri informaţionale învăţate şi se supun unor principii care
mediază impactul lor asupra persuasiunii. Astfel, disponibilitatea mnezică a unei reguli de
14
decizie, ca şi forţa ei de validare, mediază intervenţia şi ponderea acesteia în procesul
persuasiv. Ambele modele accentuează rolul motivaţiei şi conţin ideea că atitudinile
rezultate în urma unei prelucrări centrale sau sistematice a mesajului persuasiv sunt mai
stabile şi mai rezistente la o tentativă ulterioară de schimbare decât cele rezultate dintr-o
prelucrare periferică sau euristică. Cercetări recente aduc o îndoială în ceea ce priveşte
posibilitatea aplicării modelului probabilităţii de elaborare în cazul în care implicarea
subiecţilor este de aşa natură încât ei nu doresc deloc să-şi schimbe atitudinea. S-a
demonstrat, deasemenea, că, modelul este valabil doar dacă se aplică studiului uuni mesaj
persuasiv care intră în zona de acceptare a subiectului.
Mecanisme comportamentale
Deşi aceste tehnici nu intră sub incidenţa definiţiei restrictive a persuasiunii, întrucât
se caracterizează prin absenţa unui proces comunicaţional convenţional, adică a unui schimb
de informaţii, ele sunt totuşi incluse în domeniul persuasiunii, întrucât tehnicile de influenţă
ce-şi propuns chimbarea atitudinilor prin modificarea iniţială a comportamentelor
declanşează procesele psihologice ale schimbării, asigurând în acelaşi timp, subiectului ţintă
iluzia libertăţii deciziei. Cele mai utilizate tehnici din această categorie sunt tehnica
“piciorului în uşă” (foot-in-the-door), tehnica “uşii în faţă” (door-in-the-face), tehnica
“aruncării mingii la joasă înălţime” (low-balling). La acestea se adugă tehnicile de joc de rol
(role playing) invocate în special în relaţia cu auto persuasiunea. Întrucât aceste tehnici sunt
relativ cunoscute le vom prezenta caracteristicile principale fără a intra în prea multe
amănunte. Metafora “piciorului în uşă” evidenţiază scopul tehnicii cu acelaşi nume ce-şi
propune să “sparga gheaţa” cu o cerere iniţial mică, dificil de refuzat; după ce s-a provocat
această mică implicare, în următoarea secvenţă a cererii, se formulează, cu şanse crescute de
a fi acceptată, o cerere mai mare. Această tehnică nu este însă întotdeauna eficientă, trebuind
să se îndeplinească o serie de condiţii legate de timpul scurs între cele două cereri,
discrepanţa dintre ele, stimularea unei motivaţii altruiste etc. Dintre mecanismele
psihologice care mediază schimbarea atitudinilor indusă de tehnica “piciorului în uşă”, cele
propuse de teoria auto-percepţiei (Bem, 1972) par cele mai plauzibile. Comportându-se
primei cereri, oamenii îşi atribuie anumite însuşiri şi atitudini; conformarea la adoua cerere,
mai mare se produce în virtutea confirmării imaginii de sine atribiute anterior. Această
afirmaţie conduce la ideea că tehnica este eficientă doar când indivizii atribuie actul iniţial al
conformării caracteristicilor lor personale.
Tehnica “mingii aruncate la joasă înălţime” este o metaforă care se referă la
constatarea de bun-simţ că mingiile aruncate la joasă înălţime sunt mai uşor de prins. Şi în
acest caz persoana care comunică încearcă să obţină conformarea în raport cu o cerere,
obţinând mai întâi acordul cu o cerere mai puţin costisitoare. Diferenţa faţă de tehnica
anterioară constă în faptul că, în cazul “piciorului în uşă” se obţine mai întâi o conformare la
o cerere minoră păstrând cererea reală ascunsă, în timp ce în cazul “mingii joase” se obţine
conformarea la cererea reală, păstrând costurile ei reale ascunse. Tehnica se utilizează în
industria reclamei sau în marketing (după acceptarea preţului, cumpărătorului i se aduce la
cunoştinţă că preţul negociat nu cuprinde o serie de accesorii). Această tehnică îşi sprijină
efectele pe doi factori: implicarea individului în decizia de a se angaja în acţiune şi trăirea de
către subiectul-ţintă a unui sentiment de responsabilitate faţă de cel care a formulat cererea.
Aceste tehnici evidenţiază faptul că oamenii se simt angajaţi în actele pe care le fac şi că,
prin urmare, chiar şi comportamentele compatibile cu atitudinea iniţială generează un
sentiment de angajare.
Tehnica “uşii în faţă” este opusă “piciorului în uşă”. În acest caz, o cerere mare este
urmată de una mică. Factorii care contribuie la eficienţa acestei tehnici ar putea fi:
- contrastul perceptiv – după expunerea la o cerere foarte mare, a doua pare mai
mică decât dacă ar fi fost prezentată singură;
15
- auto-prezentarea – după ce au spus “nu” prima dată, oamenii pot trăi o stare de
disconfort în legătură cu ceea ce ar putea gândi ceilalţi despre ei dacă ar refuza şi în cazul
unei cereri cu mult mai moderată decât prima; oamenii tind să se îngrijoreze în legătură cu
imaginea lor publică şi pentru a înlătura impresiile negative posibile ei tind să se
conformeze;
- concesia reciprocă – este probabil cel mai important factor; noi suntem tentaţi să
răspundem unei concesii cu o altă concesie şi în măsura în care concesiile reciproce
constituie un mijloc foarte eficient de a rezolva conflictele, noi am automatizat acest tip de
reacţie. În situaţiile de manipulare, prima cerere, total exgerată, nu are altă utilitate decât de
a provoca un refuz, dând astfel ocazia de a face o nouă ofertă.
Tehnica “joc de rol” a fost cercetată din perspectiva aceea ce se numeşte “auto-
persuasiune”. Schimbarea atitudinilor este declanşată de concesia pe care o facem altora sau
nouă înşine de a ne angaja într-un comportament contra-atitudinal. De altfel, nu toate
rolurile pe care le jucîm sunt în acord cu atitudinile noastre; ne angajăm în comprtamente ce
nu intră în acord cu convingerile noastre pentru a face plăcere cuiva sau în virtutea rolului
profesional etc. Cele mai consistenţe explicaţii privind mecanismul schimbării stitudinale în
condiţiile angajării într-un comportament contra-atitudinal sunt cele derivate din teoria
disonanţei cognitive. Ideea centrală a cestei teorii este aceea că, în măsura în care oamenii
constată o discrepanţă între atitudinile lor sau între atitudini şi comportamente, întrucât ea
este trăită ca o tensiune şi disconfort psihic, ei se străduiesc să o rezolve. Una din căile
principale de rezolare este schimbarea atitudinilor.
Mecanisme afective
O serie de cercetări au pus în evidenţă legătura dintre teama indusă de mesajul
persuasiv şi schimbarea atitudinală. Astfel, probabilitatea schimbării atitudinii creşte pe
măsură ce teama creşte de la nivelul scăzut la cel moderat, întrucât anxietatea poate influenţa
pozitiv prelucrarea mesajului persuasiv. Totuşi, pe măsură ce teama creşte, ajungând la
intensităţi foarte mari, ea poate interfera cu capacitatea oamenilor de a se adapta la problema
respectivă, conducând la reacţii de evitare sau negare a informaţiilor. Ei pot înţelege ce li se
prezintă, dar refuză să creadă că este valabil şi pentru ei. Astfel, schimbarea atitudinii este
mai puţin probabilă. Dacă persuasiunea este sau nu accentuată de teamă, poate depinde
parţial şi de faptul dacă mesajul furnizează expectaţii securizante. Totodată, efectul
persuasiv al unui mesaj anxiogen este funcţie şi de măsura în care mesajul vehiculează şi
posibilitatea de a controla situaţia. Se consideră că buna dispoziţie “absoarbe” prelucrarea
cognitivă, întrucât favorizează apariţia unor gânduri ce ne ocupă tot timpul. De aceea, în
condiţiile unui timp limitat, ne rămâne o mai scăzută capacitate cognitivă pentru prelucrarea
mesajului persuasiv. Dacă dispunem de puţin timp, dispoziţia neutră favorizează prelucrarea
cognitivă a mesajului persuasiv, dar, dacă dispunem de timp nelimitat, buna dispoziţie
conduce la o mai bună prelucrare cognitivă a acestuia comparativ cu subiecţii ce au o
dispoziţie neutră.
5.2. Sugestia este definită ca o incitaţie susceptibilă să declanşeze reacţii spontane,
nemediate de instnţele reflexive ale gândirii. O caracteristică a situaţiei de sugestie o
reprezintă existenţa alternativei de a nu reacţiona, deşi doar rareori subiectul suspus
influenţei sugestive realizează faptul că dispune de acestă altenativă. În absenţa acestei
alternative de a nu reacţiona apare o situaţie cu carater coercitiv. În literatura de specialitate
se vorbeşte despre:
- situaţie sau stimul sugestiv;
- comportament şi atitudine sugerate;
- sugestibilitate sau disponibilitatea subiectului de a reacţiona la sugestie.
Situaţia de sugestie este definită ca un stimul sau constelaţie de stimuli cu caracter
provocativ, susceptibil să declanşeze:
- reacţii neadecvate ale subiectului (sugestii negative);
16
- reacţii care potenţează adecvarea la realitate şi o mai bună adaptare la condiţiile
existenţei (sugestii pozitive);
- reacţii neutre sub aspectul adecvării la realitate (sugestii neutre).
În psihologia socială s-au studiat în directă legătură cu sugestia şi fenomenul
sugestiv diverse aspecte ale modificării atitudinilor şi opiniilor, fenomenele de prestigiu,
conformism, precum şi manipularea sugestivă a unor norme de grup.
Există o serie de particularităţi ale subiectului sau grupului denumite predispoziţii
care stau la baza receptivităţii la sugestii. Dintre acestea menţionăm:
- transpunerea – care se bazează pe imaginaţie, dar care implică şi antrenarea altor
particularităţi um ar fi empatizarea, imitarea şi învăţarea socială; transpunerea reprezintă
acel sindrom de însuşiri care permit individului să se comute spontan sau deliberat de la un
mod de trăire şi de comportament la altul; transpunerea se realizează în conformitate cu un
rol sau un model;
- conformarea – reprezintă disponibilitatea indivizilor de a-şi acorda opiniile,
atitudinile cu cele ale grupului din care fac parte; tendinţa de conformare variază de la
individ la individ şi îmbracă o mare varietate de forme, de la minciunile convenţionale în
care individul este pe deplin conştient că acţionează din complezenţă, până la situaţiile în
care actul adaptării propriilor păreri, atitudini, habitudini la normele de grup se realizaeză în
mod conştient.
De-a lungul timpului s-au elaborat o serie de tehnici de influenţare sugestivă şi
schimbare atitudinală. Prezentăm mai jos câteva reguli elaborate de Lundy(1989):
- repetarea mesajului;
- utilizarea unui număr sporit de argumente în favoarea aceea ce dorim să
sugerăm;
- sursa de influenţare trebuie să fie expert în domeniu şi, în acelaşi timp, o
persoană atrăgătoare;
- trezirea de reacţii emoşionale la cel care receptează mesajul;
- utilizarea unui context care să producă emţii pozitive şi o stare de confort
(ambianţă agreabilă, muzică, mâncare, băutură etc.);
- utilizarea de mesaje care produc anxietate (nu foarte mare);
- adoptarea tacticii de “faţă în faţă” este mai eficientă decât abordarea indirectă;
- utilizarea surprizei măreşte şansa influenţării sugestive.
Acelaşi autor vorbeşte şi despre caracteristicile subiectului-receptor:
- pentru subiecţii cu un grad de inteligenţă mai scăzut se vor folosi mesaje mai
simple, în timp ce mesajele mai complexe au efecte mai mari asupra celor inteligenţi;
- persoanele cu nivel al autostimei redus sunt mai sugestibile decât cele cu nivel
ridicat de autoapreciere;
- persoanele implicate afectiv, care militează activ pentru o idee, ajung să se
impresioneze de propriile argumente şi vor fi mai uşor sugestionabile în acelaşi sens;
- o schimbare mai rapidă a atitudinilor se produce atunci când apare o mai mare
discrepanţă între atitudinea originală şi cea pe care dorim să o implantăm; discrepanţa nu
trebuie să fie atât de mare încât să producă lipsă de credibilitate sau atitudine negativă faţă
de comunicator;
- subiecţii care sunt solicitaţi să fie mai atenţi la conţinutul comunicării sunt mai
uşor influenţabili pentru că ei şi-au deplasat atenţia de la procesul confirmării interne al
constructelor personale existente;
- pentru a fi mai uşor influenţabil subiectul trebuie să devină pasiv pe plan interior.
18
Pragul conştiinţei este nivelul de la care subiectul conştientizează prezenţa stimulului
şi/sau îi poate descrie caracteristicile fizice, lingvistice şi semantice. Pragul subiectiv este
acel perag de la care subiectul declară că pe ecranul tahistoscopului nu percepe nici un
stimul, dar dacă i se cere indirect, adică să spună dacă crede că stimulul există sau nu pe
ecran bazându-se pe simpla intuiţie, atunci procentul de identificare a prezenţei stimulului
este de 60-70%, cu mult mai mare decât nivelul şansă. Aceasta demonstrează faptul că deşi
subiectiv se neagă existenţa unui stimul în câmpul perceptiv, acesta este totuşi reprezentat în
sistemul cognitiv. Pragul obiectiv este acel preg de la acere subiectul, bazându-se pe intuişie
şi descriere lingvistică indirectă, are un procent de identificare a stimulului egală cu nivelul
şansă, dar prin mijloace electrofiziologice se poate demonstra că stimulul este înregistrat de
către sistemul cognitiv. Pornind de la această distincţie metodologică, cercetările sugerează
faptul că percepţia subliminală are loc doar dacă stimulul depăşeşte pragul obiectiv,
situându-se într.o zonă cuprinsă între acesta şi pragul subiectiv.
Stimulii prezentaţi subliminal sunt prelucraţi la nivel fizic, lingvistic, al conotaţiei
afective şi semantic.Prelucrarea semantică este însă una generală şi nu specifică, vizând mai
ales categoria din care face parte stimulul, şi nu semnificaţia propriu-zisă a stimulului.
În ceea ce priveşte manipularea comportamentală şi schimbarea atitudinală prin
stimulare subliminală se poate spune că prin bombardament subliminal nu putem achiziţiona
comportamente noi şi complexe, ci se pot amorsa prelucrări informaţionale care care susţin
comportamente învăţate. Şi aceasta întrucât deoarece achiziţia unor comportamnete noi
presupune achiziţia unor regularităţi. Or, s-a demonstrat că prin bombardament subliminal se
achiziţionează doar reguli parţiale şi covariaţii simple care nu pot susţine comportamente
complexe. Totodată, s-a demonstrat că amorsarea prelucrărilor informaţionale se exprimă
prin modificări ale preferinţelor, deciziilor şi comportamentelor învăţate. Dacă avem o
preferinţă sau un comportament bine detrminate într-un anumit context, bombardamentul
subliminal nu are nici un efect asupra acestora.
19
Bibliografie
1. Aurelian Bondrea, Societate, comunicare şi valori (I), Opinia naţională nr. 86/20 martie
1995
2. I. Buruham, “The managerial revolution”, New York, 1941
3. Denis McQuail, Comunicarea, Institutul European, 1999
4. Mihai Florescu, Ştiinţă şi Filosofie: cunoaştere-gândire-comunicare, revista de filosofie,
Bucureşti, Editura Academiei Române, nr. 6, 1994
5. I. Petrescu, Management, Ed. Holding Reporter, Bucure[ti, 1991
6. Peter Drucker, Management, Tasks, Responsabilities, Practice”, New York, 1973
7. Maier N.R.F., “Prise collective de decision et direction des groupes”, Paris, Edition
Hommes et Techniques, 1964
8. Wilbur Schram, Process and Effects of Mass Communication, 1995
9. Bruno Wurtz, Confruntări contemporane pe tema viitorului, Timişoara, Editura Facla,
1990
10. N. Udroiu, Gutenberg sau Marconi?, Bucureşti, Editura Albatros, 1981
11. M. Ilombi, L’information bloquée, Cabay Libraire-Editeur, Louvrain la Neuve, 1984
12. H. A. Simon, The New Science of Management Decision, Prentice Hall, New Jersey,
1977
13. A. Moles, Sociodinamica culturii, Bucureşti, Editura Ştiinţifică, 1976
14. John Mole, Colaborează eficient cu străinii, Ghid european de comportament în afaceri,
Editura Humanitas, colecţia Practic, Bucureşti, 2001
15. Prof. univ. dr. Leonica Popescu, Resurse umane, comportament şi management, Editura
CIMER*ES, Bucureşti, 2001
16. T. Zorlenţan, E. Burduş, G. Căprărescu, Managementul organizaţiei, vol 2, Ed. Holding
Reporter, Bucureşti, 1996
17. Jean Noel Kapferer, Zvonurile, Editura Humanitas, Bucureşti, 1993
18. Pantelimon Golu, Psihologie socială, Editura Ştiinţifică şi Pedagogică, Bucureşti, 1974
19. Robert F. Bales, <Personal and Interpersonal Behaviour>
20. Jean Lohise, La communication anonyme, Editions Universitaires, 1969, Universite
Catholique de Louvain
21. Gregory Bateson, Jurgen Ruesch, Communication et société, Seuil, Paris, 1988
22. Gustav Le Bon, Opiniile şi credinţele, Editura Ştiinţifică, Bucureşti, 1995
23. William J. Ransom, “Skills managers require”, Ransom & Assocites, Columbus, 1995
24. Hellriegel D., Slocum J. W., Woodman R. W., Organisational behavior, St. Paul, New
York, Los Angeles, San Francisco, West Publishing Company, 1992
25. Miclea M., Psihologie cognitivă, Cluj - Napoca, Casa de Editură GLORIA S.R.L., 1994
26. Vlăsceanu L., Metodologia cercetării sociale, Bucureşti, Editura Stiinţifică şi
Enciclopedică, 1986.
27. Vlăsceanu Mihaela, Psihologia organizaţiilor şi conducerii, Bucureşti, Editura Paideia,
1993.
28. Zamfir C., Psihologia organizării şi a conducerii, Bucureşti, Editura Politică, 1974.
29. Zamfir Cătălin, “Incertitudinea; o perspectivă psihologică”, Editura Ştiinţifică, 1990
30. Zlate M., Psihologia muncii - relaţii interumane, Bucureşti, Editura Didactică şi
Pedagogică, 1981
31. Zlate M., Zlate Camelia, Cunoaşterea şi activarea grupurilor sociale, Bucureşti,
Editura Politică, 1982.
20
32. Zlate M, “Psihologia muncii-relaţii interumane”, Ed.Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1981
33. Zlate M., Introducere în psihologie, Bucureşti, Casa de Editură şi Presă ŞANSA S.R.L.,
1996.
34. Lt. Col. Telespan Constantin, Comunicarea managerială în organizaţia militară,
Bucureşti
35. Corneliu, M., Intercomunicare, Editura Enciclopedică şi Ştiinţifică, Bucureşti, 1999;
36. Revista Psihologia nr. 1, ianuarie/februarie 2001
37. Dicţionar de psihologie socială, 1981
21