OBSERVACIÓN Y

PRÁCTICA DOCENTE
III

“LOS RETOS QUE

IMPLICA EL TRABAJO
DOCENTE”

ALUMNO:
OSCAR IVÁN FACIO
PÉREZ

3 “A”
 RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE
INTRODUCCIÓN

La docencia para que sea de alta calidad, entraña la necesidad y obligación

de estar informado y actualizado e indagar críticamente nuevos conocimientos;
exige plantear problemas y buscar soluciones, proponiendo para ello un método
de trabajo que, indudablemente, sea profesional y constituya para el alumno una
propuesta para que en el futuro pueda enfrentar otros problemas; es decir, la
práctica docente en todo momento debe mover a la reflexión.

La docencia no tiene por objeto únicamente conceptos y procedimientos,

sino también valores, actitudes y normas, con el fin de conseguir el pleno
desarrollo personal y profesional, para así poder enfrentarse a la sociedad en la
cual vivimos.

Considero que la docencia abarca una infinidad de retos, de los cuales

todos y cada uno de ellos se van dando a lo largo de la vida del maestro. El
presente trabajo es parte de la reflexión personal y de la preocupación latente que
he tenido en mi desempeño como docente de aula, es por ello que este trabajo se
apoya en las experiencias que he tenido en el periodo de prácticas en estos dos
años de mi carrera, así como también va sustentado de algunas citas de autores
que dan fundamento a ciertas acciones que realicé en las prácticas. Como ya lo
mencioné anteriormente, este ensayo es mas que nada una reflexión de mi
carrera docente que hasta el momento a estado llena de logros y dificultades, las
cuales daré a conocer en el desarrollo de este escrito.

2
 RETOS, LOGROS Y REFLEXIÓN SOBRE MIS PRÁCTICAS ESCOLARES

Uno de los principales retos que tuve al empezar la carrera de maestro fue
la de tener la seguridad de hablar ante cierto número de personas, esto para mi
fue algo imposible de olvidar ya que debido a consejos de maestros pude mejorar
la manera en la que me comunicaba con las personas, mientras mas seguridad
tenga una persona al hablar, mayor será el entendimiento entre el locutor y el
receptor.

Ahora bien, en mis prácticas me gusta crear un ambiente de confianza y

seguridad, pero sobre todo que sea agradable para los niños, esto no quiere decir
que los niños pueden hacer desorden cuando quieren, sino que me gusta
mantener un ambiente controlado, en donde haya organización para todas las
cosas. De acuerdo a la lectura de 1Sammons que dice: “… un medio ordenado es
un requisito previo para que ocurra un aprendizaje efectivo.”
Esto para mi es un verdadero reto en cada práctica, por que como sabemos, los
niños de ahora son mas rebeldes e hiperactivos, es por ello que en cada
observación que tengo, trato de analizar de que manera puedo llevar a cabo mi
trabajo, para que así en los periodos de práctica no batallar tanto en este aspecto.

En relación con los puntos anteriores, teniendo esa seguridad de poder

expresarme con claridad y sin miedo, así como la de crear un ambiente favorable
en el aula ¿Sólo eso es esencial para dar clases? Claro que no, otro reto que tuve
y que trato de mejorar hasta el momento es el dominio de los contenidos, el cual
es muy indispensable para que el alumno tenga un aprendizaje significativo, en
ocasiones, tuve fallas en este aspecto, pero con las prácticas y la experiencia
poco a poco lo he ido mejorando para así ir obteniendo buenos y mejores
resultados.

Una vez ya mejorando el dominio el los contenidos, también considero muy

importante y de gran valor, la calidad y manera de presentar el material

1Sammons, Pam et al. (1998), “Ambiente de aprendizaje”, “Enseñanza con propósito” y “Reforzamiento positivo”, en Características
clave de las escuelas efectivas, México, SEP (Cuadernos. Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 34-35, 40-44 y 47-49.
3
didáctico. Como sabemos, al niño le gusta jugar, manipular y experimentar con
todo lo que esta a su alrededor, es por ello que nosotros futuros maestro debemos
de explotar esa inquietud del niño con fines prácticos y productivos.

La lectura de 2Joan Dean menciona que “… la presentación del material

por parte del maestro requiere de habilidad para hablar del tema considerado…”
En relación a esto, en mi práctica traté de hacer que el material que utilizaba fuera
acorde a la edad del niño y sobre todo que le pareciera motivante, para que así el
niño se interesara en aprender.
Gracias a esto pude obtener la atención de los niños y un buen
entendimiento del tema por ver. No lo niego, puse actividades repetidas como lo
son el rompecabezas, memorama, serpientes y escaleras, etc, pero siempre
tratando de explotar el juego, para obtener un resultado positivo.

Un reto mas que tuve por tratar es el de manejar un gran un gran número
de alumnos, es decir mantener el control en todo momento, tal como dice la
lectura de 3David Fontana: “… el control permite al profesor realizarse
profesionalmente y sentirse satisfecho con su trabajo, y a los alumnos les permite
trabajar en condiciones adecuadas que facilitan el logro de sus tareas…”.

En relación a esto por experiencia sabemos que si estamos en un espacio

chico, con una gran cantidad de personas, el ruido se dispara de una manera
sorprendente. Esto me paso en la práctica que tuve en 3 semestre en la escuela
Benito Juárez que se encuentra en el municipio de Ramos Arizpe, en esa ocasión
me toco practicar con 6 año, con una cantidad de 40 alumnos, al inicio tuve
problemas al tratar de controlar a tantos niños, pero ya después de haber creado
un buen ambiente, este problema desapareció debido a la comunicación que
tuvimos, y a los reglamentos que ambas partes acordamos respetar.

2Dean, Joan (1993), “Habilidades de comunicación”, en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós
Ibérica, pp. 62

3Fontana, David (1998), “Naturaleza de los problemas de control de la clase” y “Temas para pensar: algunos tópicos para la reflexión y 4
el debate colectivo”, en La disciplina en el aula. Gestión y control, México, Santillana (Aula XXI), pp. 13
 CONCLUSIÓN

Como conclusión de las prácticas escolares que tuve en estos dos años,
puedo rescatar que no es fácil ser maestro, por que mientras estamos en
formación, tenemos una serie de compromisos al igual que retos, unas veces son
fáciles pero muchas otras son difíciles. Ante estos retos, no debemos dejarnos
vencer, por que por el momento será difícil, pero después de haber reflexionado,
veremos cuan fácil era darle solución a un problema, y veremos que lo único que
nos faltaba era la experiencia.

Es muy importante que tengamos este tipo de reflexión, por que a través de
esto nos damos cuenta si en realidad contamos con los conocimientos necesarios
para desarrollar nuestra labor educativa, aunque esto también nos permite ver
cuales son nuestros errores, aceptarlos y sobre todo corregirlos.

Cabe mencionar que estamos en una formación, en una preparación

constante con la cual podemos superarnos poco a poco, y todos estos aspectos
que consideramos como retos, los veamos en el futuro como una prueba más que
nos impulso a ser mejores.

Considero que he tenido un buen avance y una gran mejora en relación a

cada una de mis prácticas pasadas, y por ello me enorgullezco, por que se que
voy por buen camino.

“Educarnos es preparar las maletas para un viaje por la vida, tal vez con
tropiezos y odiseas, pero por sendas más seguras” –Hermes Varillas

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 BIBLIOGRAFÍA

1Sammons, Pam et al. (1998), “Ambiente de aprendizaje”, “Enseñanza con

propósito” y “Reforzamiento positivo”, en Características clave de las escuelas
efectivas, México, SEP (Cuadernos. Biblioteca para la actualización del maestro),
pp. 34-35, 40-44 y 47-49.

2Dean, Joan (1993), “Habilidades de comunicación”, en La organización del

aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós Ibérica, pp. 62

3Fontana, David (1998), “Naturaleza de los problemas de control de la clase” y

“Temas para pensar: algunos tópicos para la reflexión y el debate colectivo”, en La
disciplina en el aula. Gestión y control, México, Santillana (Aula XXI), pp. 13

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 ÍNDICE

RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE 2

INTRODUCCIÓN

RETOS, LOGROS Y REFLEXIÓN SOBRE MIS PRÁCTICAS 3

ESCOLARES

SEGURIDAD 3
AMBIENTE 3
DOMINIO DE LOS CONTENIDOS 3
MATERIAL DIDÁCTICO 3-4
CONTROL 4
CONCLUSIÓN 5
BIBLIOGRAFIA 6