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GUÍA DE APRENDIZAJE

“LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE LUZ”

Autor: Francisco Coloane

I.- Comprensión de Lectura

1.-Piensa y luego comenta con tus compañeros.

a) ¿Qué les sugiere el título: “La gallina de los huevos de luz”?

b) ¿Qué saben del autor de este cuento: Francisco Coloane?
c) ¿Cuál es la fecha de aparición del cuento?
d) ¿Qué conocimientos tienen de los faros?
e) ¿Qué les gustaría aprender sobre este tema?
f) ¿A qué tipo de texto corresponde el cuento que van a leer?

2.- Lean el siguiente listado de palabras extraídas del cuento que van a leer .
Luego realicen una hipótesis de lo que crean que tratará este cuento.

Horadado Enhiesto precario Alud

Faro Torreón soldada Sigiloso
Grietas Ímpetu conchuela Peñón
Instalado Convergencia equitativo Reciedumbre
Repiqueteo Exigua vaticinio Repiqueteo
Denodado Escampavía Amainaba Exauto
Atolondrado Guardafaro Islotes Farero
Fieros Jergas postreras Fanal
Promontorios Izar lívidas Acribillados
Fiordos Oceánicas tempestuoso Resquesbrajados

Hipótesis personal

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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3.- Lee el texto en forma individual y silenciosa, luego escucha la lectura en voz
alta que realizará el profesor.

Responde por escrito en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Quiénes discuten al inicio del cuento?

b) ¿Cuál es la función de ambos personajes?
c) ¿Describe cómo está el tiempo en el lugar donde se encuentran los
personajes?
d) ¿Qué era el “Evangelistas” y dónde se ubicaba?
e) ¿Cómo describe el autor este faro?
f) ¿Qué función cumple la “escala de gato”?
g) ¿Quiénes proveían de alimentos a los guardafaros?
h) ¿Qué misión cumple el puerto “Cuarenta días”?
i) ¿Cuánto tiempo estuvieron los guardafaros sin recibir víveres?
j) ¿Qué intentó hacer Maldonado con el puñal? ¿Por qué?
k) ¿Cómo impidió Oyarzo que Maldonado se tentara una vez más con la gallina?
l) ¿Cómo se sentía Maldonado mientras estaba atado y se le daba de comer?
m) ¿Por qué este cuento se llama “La gallina de los huevos de luz”?
n) Finalmente concluyó la discordia entre Oyarzo y Maldonado. ¿Con qué frases
del texto lo puedes comprobar?

4.-Realiza en grupo las actividades propuestas:

a).- El narrador habla de “Una tempestad de afuera” y “Otra lenta y terrible

tempestad”. ¿Cuál es la peor?. Expresa tu opinión y coméntala con tus
compañeros.

b)- Debate en grupo, si la soledad y el aislamiento son buenos para un ser

humano.

c)- Elige en grupo una parte de la historia y dramatízala con tus compañeros.

5.- Explica con tus palabras lo que entendiste del cuento. Hazlo en tu cuaderno.

6.-Extrae las claves conceptuales. Recuerda que las claves conceptuales pueden
ser una palabra o frase que le da sentido al texto completo.

7.- Extrae la idea principal del cuento.

8.- Escribe un resumen del cuento leído.

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II.-Análisis comunicacional.-
1.-Situación comunicativa.-

El cuento , como creación literaria, constituye una situación comunicativa

particular. Especifica los factores o elementos del proceso de la comunicación
presentes en esta obra y en el mundo narrado.

2.-Señala cuáles son las características particulares de este relato que permiten
clasificarlo como Cuento

3.-Desde el punto de vista del mundo presentado en esta obra podemos descubrir
que el narrador nos cuenta que ocurren dos tempestades, una dentro de otra,
¿Cuáles son y qué las caracteriza?

4.- En el cuento, los personajes Oyarzo y Maldonado, utilizan diferentes Modos de

Comunicación , según las situaciones que viven.
Determina esos modos y las situaciones en que se manifiestan.

5.-Recuerda que las funciones del lenguaje dependen de lo que se quiere

comunicar y del modo en que se transmite el mensaje. Anota una cita textual que
represente a las que has estudiado.

III Lexicología
1-De las palabras señaladas en el punto n°2 del ítem de comprensión de lectura,
elige las diez menos conocidas, busca su significado y crea una oración con cada
una de ellas..

Anota aquí las palabras seleccionadas.

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Escribe aquí las oraciones

2.-Completa las oraciones usando las palabras del recuadro.

Escampavía izar exautos islotes oceánicas nuca

Vaticinio exigua fanal postreras horadada

a- La _______________ traía los víveres en tiempo de temporal.

b - El comandante dio la orden de __________ el pabellón patrio.

c.- Los hombres se encontraban _____________ por

la_________________alimentación.

d- Los marineros tenían miedo por las tempestades __________________

e.- La muralla había sido _________________por el viento y el agua.

f.- Una gitana les había dado un _____________________ horrible.

3.-Escribe las mismas oraciones cambiando las palabras subrayadas por un

sinónimo.

a.- Ese hombre se quedó denodado con la tremenda noticia.

__________________________________________________________

b.- La escampavía se adentró lentamente hacia el faro.

__________________________________________________________

c.- Esa noche el farero Oyarzo se defendió impetuosamente.

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4.- Piensa y descubre las siguientes palabras relacionadas con el cuento.

E o a o d n d d ___________________

Aafnl ____________________

O e a i a c n c s __________________

ioofrds ___________________

a a i a o c n t l d s _________________

aiopcfc __________________

aeiamrc ___________________

5.- Lee las siguientes palabras y en el espacio en blanco escribe la palabra que
represente mejor la categoría a la cual pertenecen.

Farero Guardafaro Pescador

Adentrar Izar Resquebrajar
Fieros Impetuosos Tempestuoso
Nuca Espalda Hombros
Gallina Ganso Pato
Fiordos Islotes Penínsulas
Roble Mañío Alerce
Gerardo Miguel Guillermo

IV ORTOGRAFIA LITERAL, PUNTUAL Y ACENTUAL

1.- Lee atentamente los siguientes párrafos y completa las reglas ortográficas que
corresponden.

Uso de b

“Cada día y cada noche que pasaban, junto al estruendo constantemente del
mar embravecido, la muerte estaba más cerca y el hambre hincaba un poco más
sus lívidas garras en las grietas de esos seres”.

Se usa b en _____________ terminados en _______.

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“El viento hacía temblar la torre, en cuya altura seguía encendiéndose todas las
noches el fanal gracias al huevo de una gallina y a la reciedumbre de un hombre
que lo convertía en luz.”

Se usa b en las combinaciones ____ y ____

Uso de v

“La convergencia de los temporales no amainaba y les advertía que cuidaran los
últimos víveres”

Se usa v en las combinaciones ____ y ____

Uso de s

Se usa s en los sustantivos terminados en “sión” derivados de otras palabras

terminadas en”so –sor “

Completa según la regla mencionada.

Confuso : Confusión
Impreso :
Extenso :
Confesor :
Televisor :

2.-Completa las palabras con la letra que corresponda (s-g-c-z-b-h)

“Maldonado __igilosamente, entre las __ombras, __e diri__ió puñal en mano al

camarote de Oyar__o, donde e__te guarda__a, cuidado__amente la gallina
milagrosa, por desconfían__a ha__ia su compañero.”
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3.-Lee los siguientes párrafos y pone los signos correspondientes (¡ ! , - , ; .)

“__La gallina no gritó__ el guardián primero del faro __ Oyarzo__ interponiéndose

entre su compañero y la pequeña gallina de color flor de haba que saltó
cacareando desde un rincón__”
“__Toma tus cuarenta porotos __ dijo Oyarzo __ duramente__alargando la ración
a su compañero__”

4.-Completa según corresponda.

Se usa coma para indicar una __________ breve y también para

____________________diferentes elementos.
Los signos de __________________ nos señalan matices de entonación y de
intensidad.
Indica el final de un escrito el uso del ____________.

5.-Lee el siguiente párrafo y selecciona las palabras que tienen tilde. Clasifícalas
en el cuadro que aparece a continuación.

“Allí en el Pacífico sur, había un gran peñón que el héroe escaló, débil por la falta
de más víveres en el frágil camino que él tenía que transitar”.

Agudas Graves Esdrújulas Dieréticas Diacríticas

6.-Completa según corresponda.

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Se deben acentuar gráficamente las palabras agudas terminadas en ___ o ___ y

en las _________________.
Las palabras graves se tildan cuando terminan en cualquier _____________
menos __ , __ y ____.

Las palabras esdrújulas se ________________ siempre.

V.- Análisis de procesos de formación de palabras.

1.-Observa las siguientes palabras:

guardafaros
subinspección
farero
cada una de ellas representa un ejemplo de cómo podemos formar palabras en
nuestro idioma.
Existen a lo menos 3 procesos de formación de palabras:

a.- Por Composición.- Esto significa unir dos o más palabras simples,
independientes, que se juntan y crean un término nuevo, con un nuevo significado

Ej.- guardafaro: hombre que trabaja cuidando faros

Guardar + Faro
Guardar: cuidar, vigilar algo
Faro: Torre alta en las costas con una luz interior

b.- Por Prefijación.- Consiste en anteponer un Prefijo a una palabra simple. Como
recuerdas los Prefijos son palabras de 1 ó 2 sílabas dotados de significado,
generalmente de origen griego o latino.

Ej: subinspección : cargo y oficina del subinspector.

Prefijo Sub: debajo. Expresa acción secundaria, inferioridad.

c.-Por Derivación.-Consiste en agregar un Sufijo a una palabra simple.

Ej: farero : el que trabaja en el faro

Far + ero
Raíz Sufijo , indica lugar, causa, agente
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2.- Analiza , como en los ejemplos anteriores, la formación de las siguientes

palabras:
escampavía fortachón hombronazo mazazo
desprecio desconfianza latigazo recorrer
imposible renombrado

3.-Analiza la formación de la palabra “renombrado”, Explica el proceso que allí se

produce.
Este se denomina “Parasíntesis”. De acuerdo a lo realizado, defínelo
Busca otros ejemplos similares.

4.-En el cuento leído, una característica del estilo de lenguaje narrativo de

Francisco Coloane, es el uso de palabras terminadas en - mente.
-Mente es un Sufijo, propio de los Adverbios de Modo, indica el modo como se
realiza algo y se pospone a los Adjetivos.

a.- Busca y anota las palabras que terminan en –mente y que aparecen ene le
cuento

b.-Marca en cada una su correspondiente Adjetivo

c.-¿Por qué crees que no se consideran compuestas las palabras terminadas en

–mente?

d.-¿Qué sabes sobre la acentuación de esas palabras?

Vl. ANÁLISIS MORFOLÓGICO.

1.- Marca la alternativa que corresponda a la estructura gramatical de los

siguientes análisis morfológicos.

Determinante definido- sustantivo común – preposición – determinante definido –

sustantivo común – preposición – sustantivo común.

A) La gallina de los huevos de luz.

B) Abrió la puerta con cautela.

Adjetivo calificativo – preposición – determinante definido – sustantivo comùn.

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A) Angustiado por el hombre.

B) La gallina, el hombre y el hombre.

Lee atentamente el trozo de lectura,

Luego completa el siguiente cuadro según la función gramatical de la palabra.

- ¡ La gallina no ¡ – gritó el guardián primero del faro, Oyarzo, interponièndose

entre su compañero y la pequeña gallina de color flor de haba que saltó
cacareando desde un rincón.
- Maldonado, el otro guardadora, miró de reojo, al guardián primero, con una
mirada en la que se mezclaban la desesperación y la cólera.

Dretemimantes Sustantivo Sustantivo Verbo Determinante Preposición

Indefinidos Común Propio numeral
ordinal