uSENSACION Y PERCEPCION

uVISION
uAUDICION
uOLFATO
uGUSTO
uPIEL
uATENCION
uCARACTERISTICAS
uMODELOS
uCLASIFICACION
uAMPLITUD E INTENSIDAD
uMEMORIA
uMEMORIA DE CORTO PLAZO
uMEMORIA DE LARGO PLAZO
uTIPOS DE MEMORIA
uBIOLOGIA DE LA MEMORIA
uDONDE SE GUARDA LA MEMORIA
uOLVIDO
uTEMAS ESPECIALES
Las sensaciones que incluyen olores, imágenes, 
sonidos, sabores, equilibrio, tacto y dolor son los datos 
puros de la experiencia.
La percepción es el proceso mental mediante el cual 
se clasifica, identifican y se arreglan en patrones 
significativos esas sensaciones.
Tanto las sensaciones como las percepciones son la 
base de la consciencia, que en conjunto nos dicen lo 
que sucede dentro y fuera de nuestro cuerpo.
Sensación: la experiencia de la estimulación 
sensorial.
Percepción: el proceso de crear patrones significativos 
a partir de la información sensorial pura.
Primero alguna forma de energía: ondas de luz, vibraciones sonoras, 
moléculas químicas transportadas en el aire o la sangre estimulan 
una célula receptora en unote los órganos sensoriales como el ojo o 
el oído. Si el estimulo es suficientemente fuerte, el receptor envía 
una señal a lo largo de los nervios sensoriales al área apropiada de 
la corteza cerebral.
Las células receptoras conectadas a trayectorias nerviosas se 
especializan en uno u otro sentido. Los mensajes sensoriales entran 
al encéfalo por diferentes canales: canal auditivo, canal del tacto, 
canal del olfato, etcétera. Las señales transportadas por el nervio 
óptico no son “visuales”, ni audibles las que vienen del nervio 
auditivo. Pero producen confiablemente una experiencia que 
llamamos visión o audición cuando llegan a las áreas correctas del 
encéfalo.
El momento en que la señales de las células receptoras alcanzan el 
encéfalo la simple señal “algo esta sucediendo” se ha transformado 
en un mensaje especifico que nos permite distinguir el rosa del 
La energía que alcanza un receptor debe ser suficientemente intensa 
para tener un efecto perceptible.
Umbral absoluto: Intensidad minima de la energía física requerida 
para producir una sensación.
La sensibilidad a la luz, sonido, presión u otros estímulos varia de 
una persona a otra, de un momento a otro para la misma persona. 
Por esto los psicólogos decidieron establecer el umbral absoluto en el 
punto en el que una persona puede detectar el estimulo el 50% de las 
veces que este se presenta.
El umbral absoluto para cada uno de nuestros sentidos es 
notablemente bajo. Los umbrales absolutos en circunstancias 
ideales, en condiciones extremadamente silenciosas, oscuras, “libres 
de sabor” o “libres de olor” son (McBurrey y Collings, 1984):
Gusto: 1 gr. Sal de mesa en 500 litros de agua.
Olfato: 1 gota de perfume esparcida en un departamento de 3 
habitaciones.
Tacto: el ala de una abeja que caiga sobre la mejilla desde una altura 
Audición: el tic­tac de un reloj a 6m de distancia en condiciones muy 
silenciosas.
Visión: la llama de una vela vista a una distancia de 50km en una 
noche despejada y oscuras.
 
En condiciones normales, los umbrales absolutos varían dependiendo 
el nivel y naturaleza de la estimulación sensorial. Nuestros sentidos 
se ajustan de manera automática al nivel global promedio de 
estimulación en un ambiente particular. Cuando enfrentan una gran 
cantidad de estimulación se vuelven mucho mas sensibles que cuando 
el nivel global de estimulación es bajo. Cuando el nivel de 
estimulación disminuye nuestro aparato sensorial se vuelve mucho 
mas sensible que en condiciones de alta estimulación. A este 
fenómeno se le llama adaptación sensorial.
En cada uno de nuestros sentidos lo que mas notamos es el cambio de 
la ausencia de estimulación a su presencia, o el cambio de menos a 
mas estimulación y viceversa. El cambio mas pequeño de estimulación 
que se detecta el 50% de las veces se llama umbral diferencial o 
diferencia apenas perceptible (dap). Varia de una persona a otra 
de un momento a otro para la misma persona, nos dicen algo de la 
flexibilidad de  los sistemas sensoriales.
En 1830 Ernst Weber dijo que el umbral diferencial es una fracción o 
PERCEPCION
 PERCEPCION


SUBLIMINAL EXTRASENSORIAL

 La idea de umbrales  Una respuesta a un

evento desconocido no
absolutos implica presentado a ninguno
que ciertos eventos de los sentidos
en el mundo conocidos
(McConnell,1969).
exterior ocurren
 La percepción
fuera de nuestra extrasensorial se refiere
conciencia. a una variedad de
 Subliminal es por fenómenos, que
incluyen la
debajo del umbral. clarividencia, la
 telepatía y la
precognición.
 La operación de la PES y
otros fenómenos
psíquicos son el foco de
atención de un campo
de estudio de la
parapsicología.
PERCEPCION
 PERCEPCION


SUBLIMINAL EXTRASENSORIAL

M. P.
VISION
Para los seres humanos la visión es el sentido
mas importante. El 70% de los receptores
sensoriales de nuestro cuerpo se localizan en
los ojos ( Ackerman, 1995). Con la visión
podemos percibir el menor detalle de los
objetos cercanos, captar amplios panoramas de
campos abiertos y montañas distantes o mirar
las estrellas situadas a cientos de años luz.
SISTEMA VISUAL
 La luz entra al ojo a través de la cornea, la cubierta transparente
protectora que se encuentra en la parte frontal del ojo. Luego pasa a
través de la pupila, la abertura en el centro del iris, la parte coloreada
del ojo. Ante la luz muy brillante, los músculos del iris se contraen para
reducir el tamaño del de la pupila, lo que protege al ojo y nos ayuda a
ver bien en presencia de luz brillante. Cuando la luz es tenue, los
músculos se relajan para abrir la pupila y permitir que entre tanta luz
como sea posible.
 Dentro de la pupila , la luz pasa a través del cristalino, que la enfoca en
la retina, el revestimiento interno sensible a la luz que esta localizado
en la parte posterior del globo ocular. El cristalino cambia de forma
para enfocarse en objetos que están cercanos o lejanos, normalmente
esta enfocado a una distancia media. Para enfocar un objeto que esta
muy cerca de los ojos, diminutos músculos alrededor del cristalino se
contraen para hacerlo redondeado. Para enfocar un objeto lejano, los
músculos trabajan para aplanar el cristalino. Un punto en la retina
donde el nervio óptico abandona el ojo hacia el encéfalo, no tiene
células receptoras: es lo que llamamos el punto ciego. Incluso cuando
la luz de un objeto pequeño se enfoca directamente sobre el punto
ciego, el objeto no será visto.
 Sobre la retina, directamente detrás del cristalino, se encuentra un punto
deprimido llamado fovea,esta ocupa el centro del campo visual, y aquí
las imágenes se enfocan de manera mas nítida. Cuando queremos
examinar algo con detalle fino, lo acercamos a la fovea.

Las células receptoras   La retina de cada ojo contiene las células 
receptoras responsables de la visión. Dichas células solo son 
sensibles a una fracción del espectro de energía electromagnética, 
el cual incluye a la luz junto con otras energías.
La retina contiene dos tipos de células receptoras, los bastones y 
los conos, nombres que responden a su forma característica. La 
retina de cada ojo tiene alrededor de 120 millones de bastones y 8 
millones de conos. Los bastones responden a diversos grados o 
intensidades de luz y oscuridad, pero no a los colores, son los 
principales responsables de la visión nocturna. Los conos nos 
permiten ver los colores así como luz y oscuridad. Al operar sobre 
todo en la luz del dia, los conos son menos sensibles a la luz que los 
bastones (McLeod,1978). Los conos, al igual que la película de color 
trabajan mejor en presencia de una luz relativamente brillante. Los 
bastones mas sensibles, como una película blanco y negro, 
responden a niveles mucho menores de iluminación.
Los conos se encuentran sobre todo en la fovea, la cual no contiene 
bastones. La mayor densidad de conos esta en el centro de la fovea, 
ya que es donde las imágenes se proyecten en la retina con un 
enfoque mas nítido. Los bastones predominan justo fuera de la 
fovea. Conforme salimos de la fovea hacia los bordes de la retina, 
 Adaptación Es el proceso por el cual nuestros sentidos
se ajustan a diferentes niveles de estimulación. En la
adaptación visual, la sensibilidad de los bastones y
los conos cambia de acuerdo con la cantidad de luz
disponible (Hood,1998).
 El proceso mediante el cual los bastones y los conos se
vuelven mas sensibles a la luz en respuesta a niveles
bajos de iluminación se denomina adaptación a la
oscuridad. No hay suficiente energía en la luz muy
tenue para estimular los conos a fin de que
respondan a los colores, por lo que uno ve el mundo
solo en negro, blanco y gris. Cuando pasa de la
oscuridad a la luz, sus ojos deben readaptarse. El
proceso mediante el cual los bastones y los conos se
vuelven menos sensibles a la luz en respuesta a
niveles incrementados de iluminación se denomina
adaptación a la luz.
 La adaptación visual es un proceso parcial que
retrocede y avanza, razón por la cual en ocasiones se
experimenta una posimagen. Los pequeños
movimientos involuntarios del ojo hacen que la
imagen se mueva ligeramente en la retina, por lo que
las células receptoras nunca tienen tiempo para
adaptarse por completo.

DEL OJO AL ENCEFALO

 En realidad no vemos con nuestros ojos sino con el encéfalo. Los

mensajes del ojo deben seguir su camino al encéfalo para que
ocurra la visión.
 Los bastones y los conos se conectas a las células bipolares en
muchos números y combinaciones diferentes. Las
interneuronas enlazan las células receptoras entre si y las
células bipolares entre si. Eventualmente , esas células
bipolares se enganchan con las células ganglionares, a la
salida del ojo. Los axones de las células ganglionares se unen
para formar el nervio óptico, que lleva mensajes de cada ojo
al encéfalo.
 Una sola célula ganglionar, conectada con un gran numero de
células receptoras, “resume y organiza” la información
recogida por esas células receptoras y luego envía este
mensaje condensado, o codificado, al encéfalo (Kolb,2003).
 Después de que abandonan los ojos, las fibras que componen los
nervios ópticos se separan y algunas de ellas cruzan al otro
lado de la cabeza en el quiasma óptico. Las fibras nerviosas
del lado derecho de cada ojo viajan al hemisferio derecho del
encéfalo, las del lado izquierdo al hemisferio izquierdo. La
información del campo visual izquierdo, el área a la izquierda
del espectador, ira al hemisferio derecho. La información
acerca de cualquier objeto del campo visual derecho, el área a
la derecha del espectador, ira al hemisferio izquierdo.
 Los nervios ópticos llevan sus mensajes a las
diferentes partes del encéfalo. Algunos
mensajes alcanzan el segmento del encéfalo
que controla los movimientos reflejos que
ajustan la pupila. Otros al área que dirige los
músculos del ojo para cambiar la forma del
cristalino. Pero el destino principal para las
señales de la retina es la corteza cerebral.
 En las investigaciones de premio novel de David
H. Hubel y Torsten N Wiesel (1959,1979)
encontraron que ciertas células encefálicas
llamadas detectoras de características,
están altamente especializadas para detectar
elementos particulares del campo visual, como
las líneas horizontales o verticales. Otras
células detectoras de características registran
movimiento,, profundidad, color. Estos
diferentes tipos de detectores de
características envían mensajes a regiones
especificas pero cercanas a la corteza. La
experiencia visual depende de la capacidad del
encéfalo para combinar esas piezas de
información en una imagen con significado.
 La “ceguera cortical”, ocasionada por el daño
severo de la corteza visual.
Esquem
a del ojo
VISION DEL COLOR
Los seres humanos al igual que muchos
animales (pero no todos) ven en color, al
menos durante el día. La visión del color es
sumamente adaptativa para un animal que
necesita saber cuando esta madura una fruta o
como evitar plantas y bayas venenosas, al
igual que hicieron nuestros ancestros.
Propiedades del color
 Los psicólogos llaman matiz aspecto del color que depende de la longitud de onda de
la luz que llega a sus ojos, y a sus nombres rojo, azul, verde.
 Saturación viveza o riqueza de un matiz.
 Brillantez cercanía de un color al blanco en oposición al negro, la cual varia de
acuerdo con la fuerza de la luz.
 Teorías de la visión de color
 Es posible crear cualquier matiz combinando luces rojas, verdes y azules. El proceso
de mezclar luces de diferentes longitudes de onda se llama mezcla aditiva de
color porque cada luz agrega longitudes de onda adicionales a la mezcla global.
 A principios del siglo XIX, el fisiólogo alemán Hermann Von Helmholtz propuso una
teoría de visón cromática basada en la mezcla aditiva d colores. Razono que el ojo
contiene algunos conos que son sensibles al rojo, otros que recogen el verde y
otros que responden con mas fuerza al azul-violeta. De acuerdo con esta visión, la
experiencia del color proviene de mezclar las señales de los tres receptores. Por
ejemplo: la luz amarilla estimularía con suficiente fuerza los conos rojos y verdes y
de manera minima los conos azules. A esta explicación se le conoce como la teoría
tricromatica.
 Las personas con visión de color normal se llaman tricromatas, perciben todos los
matices combinando los tres colores primarios. El 10% de los hombres y el 1% de
las mujeres muestran alguna forma de ceguera al color. Los dicromatas son ciegos
al rojo-verde o al azul-amarillo. Los monocromatas que no ven ningún color y solo
responden a las sombras de luz y oscuridad, son sumamente raros.
 A finales del siglo XIX Edward Hering planteo la existencia de tres pares de receptores
de color: un par amarillo-azul y un par rojo-verde que determinan el matiz que uno
ve; y un par negro-blanco que determina la brillantez del color que uno ve. El par
amarillo-azul transmite mensajes acerca del amarillo o el azul, pero no mensajes
acerca de una luz amarilla y azul al mismo tiempo, lo mismo en oposición entre si,
lo cual explica porque nunca vemos un azul amarillento o un verde rojizo. A esta
teoría se le conoce como la teoría del proceso oponente.

VISION DE COLOR EN OTRAS ESPECIES

 Estudios realizados en otras especies
muestran, que en gran medida, el
color esta en el ojo que lo contempla.
Muchos animales, incluyendo
algunos reptiles, peces e insectos
(Neitz, Geist y Jacobs, 1989;
Rosenzweig y Leiman, 1982), tiene
visión de color, pero varían los
colores que ven. Los seres humanos
y la mayoría de los primates son
tricromatas, percibimos una amplia
gama de colores. El resto de los
mamíferos son en su mayoría
dicromatas, experimentan el mundo
en rojos y verdes o en amarillos y
azules (Abramov y Gordon, 1994;
Jacobs,1993). Los hamsters, las
ratas, las ardillas y otros roedores
son completamente ciegos al color, o
monocromatas. También lo son los
búhos, aves nocturnas de presa que
solo tienen bastones en los ojos.
 Hay otros animales que ven colores que
nosotros no vemos, como las abejas
que ven la luz ultravioleta
(Ackerman,1995). Los toros no M. P.
pueden ver el rojo-verde.

AUDICION
Para algunos animales la audición es el sentido
mas agudo. Las neuronas de su sistema
auditivo extraen una cantidad extraordinaria
de información de esos ecos, a este proceso se
le conoce como ecolocalización.
SONIDO
 Es la interpretación que hace nuestro encéfalo del flujo y reflujo
de las moléculas de aire que golpean en nuestros tímpanos.
Cuando algo se mueve en el ambiente, se produce presión,
pues las moléculas de aire o liquido chocan entre si y luego se
apartan de nuevo. Esta presión transmite energía en cada
colisión, creando ondas sonoras. La onda sonora mas simple,
lo que escuchamos como en tono puro, se representa como
una onda senoidal.
 La frecuencia de las ondas se mide en ciclos por segundo, que
se expresan en unidades llamadas Hertz (Hz). La frecuencia
es el principal determinante de la altura tonal del sonido, que
tal alto o que tan bajo es. El oído humano responde a
frecuencias de entre 20 Hz y 20,000 Hz. Un doble bajo puede
llegar a ser tan bajo como 50 Hz, y un piano tan alto como
5,000 Hz.
 La altura de la onda representa su amplitud, la cual, junto a la
frecuencia, determina el volumen percibido de un sonido. El
volumen se mide en decibeles.
 Los instrumentos producen sobretonos, es decir, ondas sonoras
acompañantes que son diferentes múltiplos de la frecuencia
del tono básico. El patrón de sobretonos determina el timbre o
textura de un sonido.
 Al igual que otros sentidos, la audición experimenta adaptación
de modo que es capaz de funcionar de manera optima en una
amplia variedad de condiciones.

EL OIDO
 La audición empieza cuando las ondas sonoras chocan
contra el tímpano y lo hacen vibrar. La agitación del
tímpano provoca que tres minúsculos huesos del oído
medio, el martillo, el yunque y el estribo, se golpeen
en secuencia y lleven las vibraciones al oído interno. El
ultimo de esos tres huesos, el estribo, esta adherido a
una membrana llamada ventana oval. Las vibraciones
de la ventana oval son transmitidas al liquido dentro de
una estructura con forma de caracol llamada coclea. La
coclea esta dividida a lo largo por la membrana
basilar, la cual es rígida cerca de la ventana oval, pero
gradualmente se vuelve mas flexible hacia se otro
extremo. Cuando el liquido en la coclea empieza a
moverse, la membrana basilar se tensa en respuesta.
 En la parte superior de la membrana basilar, y moviéndose
en sincronía con ella, se encuentra el órgano de Corti.
Aquí los mensajes de las ondas sonoras finalmente
llegan a las células receptoras para el sentido de la
audición: miles de minúsculas células pilosas que están
alojadas en el órgano de Corti (Spoendlin y
Schrott,1989). Cada célula pilosa esta cubierta por un
haz de fibras, estas fibras son empujadas y jaladas por
las vibraciones de la membrana basilar. El encéfalo
reúne la información de miles de esas células para
percibir sonidos.
ESQUEM
A DEL
OIDO
CONECCIONES NERVIOSAS
El sentido de la audición es bilateral. Cada oído envía
mensajes a los hemisferios cerebrales. En camino hacia
los lóbulos temporales, los mensajes auditivos pasan al
menos a través de cuatro centros encefálicos inferiores.
La estación de cambio donde las fibras nerviosas de los
oídos se cruzan es la medula, parte del metencefalo. A
partir de la medula, otras fibras nerviosas llevan los
mensajes de los oídos a las partes superiores del
encéfalo. Los principales destinos para esos mensajes
auditivos son las áreas auditivas de los lóbulos
temporales de los dos hemisferios cerebrales. En cada
etapa a lo largo del camino, la información auditiva se
codifica de manera mas precisa (Feng y Ratnam, 2000).
 TEORIAS DE LA AUDICION
 El volumen parece depender de
cuantas neuronas son activadas.
Cuanto mayor sea el numero de
células que descarguen, mas
fuerte puede ser el sonido.
Existen dos visiones básicas de
la discriminación de la altura
tonal: la teoría del lugar y la
teoría de la frecuencia.

 TEORIA DEL LUGAR  TEORIA DE FRECUENCIA
 
El encéfalo determina la altura


tonal advirtiendo el lugar de la
membrana basilar donde el
mensaje es mas fuerte. Esta
teoría afirma que cualquier
onda sonora tiene un punto en
la membrana basilar en el que
las vibraciones son mas
intensas. Los sonidos de alta
frecuencia ocasionan la mayor
vibración en la base rígida de
la membrana basilar; los
sonidos de baja frecuencia
resuenan con mas fuerza en el
extremo opuesto
(Zwislocki,1981). El encéfalo
detecta la localización de la
actividad mas intensa de la
célula nerviosa y se basa en
esto para determinar la altura
tonal del sonido.

 frecuencias de hasta 4,000 Hz; por

La frecuencia de las vibraciones de la
membrana basilar como un todo, y no
solo parte de ella, se traduce en la
frecuencia equivalente de los impulsos
nerviosos. Un manojo piloso es jalado o
empujado con rapidez, sus células
pilosas envían un mensaje de alta
frecuencia al encéfalo. Como las
neuronas no pueden descargar con
tanta rapidez como la frecuencia del
sonido con la altura tonal mas alta que
puede escucharse, los teóricos han
modificado la teoría de la frecuencia
para incluir un principio de andanada.
Las neuronas auditivas pueden
descargar en secuencia: una neurona
descarga, luego una segunda y luego
una tercera. Para entonces , la primera
neurona ha tenido tiempo para
recuperarse y puede descargar de
nuevo. De esta manera , varias
neuronas juntas, que descargan en
secuencia, pueden enviar una serie mas
rápida de impulsos al encéfalo de lo que
podría hacer cualquier neurona
individual por si misma.
La teoría de la frecuencia parece
explicar las respuestas del oído a
encima de eso la teoría de lugar
proporciona una mejor explicación de lo
que esta sucediendo.
 Las lesiones, infecciones, tabaquismo, las
explosiones y la exposición prolongada a ruidos
fuertes dañan el oído, y en ocasiones, provocan
sordera parcial o completa.
 Con la edad, es casi inevitable cierta disminución en
la agudeza auditiva, pero la sordera si puede
evitarse. La mayor parte de los casos de sordera
en la vejez son resultado de infecciones no
detectadas del oído en la niñez, de la exposición
al ruido o del habito de fumar.
 Para la gente con daño irreversible, la nueva
tecnología digital ha incrementado la precisión de
los dispositivos auditivos, que simplemente
amplifican el sonido, mejorando la precisión del
habla y reduciendo el ruido de fondo. La cirugía
resulta útil para gente con perdida auditiva
conductiva debido a un endurecimiento de las
conexiones entre los huesos martillo, yuque y
estribo del oído medio.
 Los implantes sirven para la gente que sufre sordera
ocasionada por un daño coclear (Clarck,1998).
Algunas personas con sordera total estos
implantes han permitido hasta un 70% de
reconocimiento de palabras. Para la gente con
daño en el nervio auditivo, los científicos han
comenzado a explorar nuevos procedimientos
que evitan la coclea por completo, enviando las
señales eléctricas directamente al encéfalo.
Actualmente se trabaja para regenerar células
pilosa por medio de neurogénesis.
OS
RNOS
TRASTO

AUDITIV
CULTURA DE LOS SORDOS
La sordera no es una discapacidad, de hecho
da lugar a una agudización de los otros
sentidos (Clay, 1997). Mas bien, la sordera es
una variación en el patrón común humano, unaM. P.
forma de diversidad humana.
LOS OTROS SENTIDOS

La visión y la audición dominan la conciencia humana; 
confiamos principalmente en esos dos sentidos para obtener 
información de acerca ambiente. Nuestros otros sentidos, el 
olfato, el gusto, el equilibrio, el movimiento, la presión, la 
temperatura y el dolor también están en juego, aun cuando 
tenemos menor conciencia de ellos. Sentidos químicos: olfato 
y gusto.
OLFATO
 Es el mas primitivo y evocador. Hay algunos aromas
atrayentes y otros repulsivos, rara vez encontramos
olores neutrales. Un simple olor es capaz de
desencadenar recuerdos súbitos, inesperados, con
carga emocional. Parte de la razón por la que los
olores evocan recuerdos poderosos es anatómica.
Algunos de los nervios de la nariz están directamente
conectados con la amígdala y el hipocampo, centros
encefálicos inferiores que participan de manera
destacada en la emoción y la memoria. La mayoría
de los animales se basan en los olores para distinguir
entre lo bueno y malo, seguro e inseguro. Los seres
humanos, esta función del olfato parece haberse
instalado a nuestras emociones, por lo que el olfato
juega un papel crucial en la determinación de
nuestros gustos y disgustos.
 Nuestro sentido del olfato experimenta adaptación, de
manera muy similar a los otros sentidos.

ESQUEM
A DEL
OLFATO
DETECCION DE OLORES

 Nuestro sentido del olfato es activado por una proteína compleja,
llamada proteína olfatoria de enlace (POE), producida en una
glándula nasal. Cuando respiramos una fina llovizna de esta
proteína es rociada a través de un conducto en la punta de la
nariz y se une con las moléculas transportadas por el aire que
luego activan los receptores localizados en la parte superior de
cada cavidad nasal en un trozo de tejido llamado el epitelio
olfativo. El epitelio olfativo, apenas de la mitad del tamaño de
una estampilla postal, contiene millones de células receptoras.
Los axones de esos millones de receptores van directamente al
bulbo olfativo, donde tiene lugar parte de la recodificación.
Del bulbo olfativo, los mensajes son enviados a través del tacto
olfativo a los lóbulos temporales del encéfalo, lo que da por
resultado nuestra conciencia de los olores. Pero los mensajes
también son enviados al núcleo del encéfalo.
 La sensibilidad al olor se relaciona con el genero. Numerosos
estudios confirman que las mujeres, por lo general tiene un
mejor sentido del olfato que los hombres (Cain,1982;Dalton,
Doolittle y Breslin, 2002). La edad también hace diferencia. La
anosmia es la perdida completa del olfato.

COMUNICACIÓN POR MEDIO DE
FEROMONAS

 Invisibles, en ocasiones inodoras, las moléculas llamadas
feromonas, secretadas por glándulas o en la orina, pueden
tener efectos poderosos en la conducta de otros animales. Las
feromonas estimulan receptores en el órgano vomeronasal
(OVN), localizado en el techo de la cavidad nasal. El OVN envía
mensajes a un segundo bulbo olfativo diseñado especialmente
para interpretar comunicaciones mediante feromonas
Bartoshuk y Beauchamp,1994;Wysocki y Meredith,1987). La
estimulación del OVN también activa el hipotálamo y la
amígdala, dos áreas del encéfalo conocidas por estar
implicadas en las conductas reproductiva y defensiva, aunque
no se determinan plenamente las trayectorias precisas
(Keverne,1999;Stern y Marx,1999).
 Las feromonas también proporcionan información acerca de la
identidad de otro animal; si esta bajo estrés, si es agresivo y es
probable que ataque, o si tiene miedo y es probable que
escape, hembra o macho, sexualmente receptivas en el caso
de las hembras.
 Los seres humanos al igual que los mamíferos, tienen un OVN, M. P.
que durante décadas para los científicos lo consideraron una
reliquia no funcional. Nuevas investigaciones sugieren que el
OVN podría estar activo y que secretamos y detectamos
feromonas (Benson,2002).
GUSTO
 Los seres humanos son omnívoros, lo que significa
que comemos de todo.
 Para entender el gusto, debemos distinguirlo
primero del sabor. El sabor de la comida surge
de una combinación compleja de gusto y olfato.
Si se tapa la nariz mientras come, desaparece la
mayor parte del sabor de la comida, aunque
todavía reconoce las cualidades básicas del
gusto: dulce, acido, salado y amargo.
Recientemente se encontró un nuevo sabor el
umami, glutamato monosódico. Las células
receptoras para el sentido del gusto se localizan
en las papilas gustativas, la mayoría de las
cuales se encuentran en la punta, los lados y la
parte posterior de la lengua. Un adulto tiene
alrededor de 10,000 papilas gustativas
(Bartoshuk,1993). El numero de papilas
disminuye con la edad, hecho que explica
porque los ancianos pierden el gusto por la


 Las papilas gustativas están alojadas en las papilas de la lengua. Cada

unacontieneun grupo de receptores o células gustativas, las cuales
mueren y son remplazadas aproximadamente cada 7 días. Las sustancias
químicas de los alimentos que consumimos se disuelven en la saliva y
caen en la grietas entre las papilas de la lengua, donde entran en contacto
con los receptores del gusto. La interacción química entre las sustancias
de la comida y las células gustativas hace que las neuronas adyacentes
descarguen, enviando un impulso nervioso al lóbulo parietal del encéfalo y
al sistema límbico. Los mismos nervios también conducen información
acerca de la masticación, la deglución y la textura y temperatura de la
comida. Estudios recientes han demostrado que la temperatura también
estimula nuestra sensación de gusto: lo caliente se interpreta en
ocasiones como dulce o amargo y lo frío como salado o acido (Cruz y
Green,2000).
 El gusto al igual que otros sentidos, demuestra adaptación. La exposición
a una cualidad del gusto a menudo modifica otras sensaciones del gusto.
 Sentidos cinestéticos y vestibulares
 Proporcionan información acerca de la rapidez y dirección de nuestro
movimiento en el espacio. Transmiten información sobre el movimiento de
los músculos, los cambios de postura y la tensión de músculos y
articulaciones. Terminaciones nerviosas especializadas, llamadas
receptores de estiramiento, están adheridas a las fibras musculares, y
diferentes terminaciones nerviosas, conocidas como órganos tendinosos
de Golgi, están adheridas a los tendones, que conectan el músculo con el
hueso.
  

ESQUEM
A DEL
GUSTO M. P.
LOS SENTIDOS DE LA PIEL
El órgano mas grande, Dolor:


con receptores Teoría del control:

nerviosos distribuidos Puerta neurológica en

en diversas la médula espinal que
concentraciones a lo controla transmisión
largo de la superficie; de impulsos
estos dan lugar a las dolorosos al encéfalo.
sensaciones cutáneas Teoría
de presión, biopsicosocial:
temperatura y dolor.
Mecanismos biológicos,

psicológicos y
sociales.
Efecto placebo.


Esquem
a del
sentido
del tacto
M. P.
 APLICACION  APRENDIZAJE

Mi papa en su infancia tuvo una gripa mal cuidada

Que importante son los


que se le convirtió en infección en los oídos. Esta
infección no fue debidamente atendida a su debido sentidos del cuerpo, sobre
tiempo por lo que siempre tuvo problemas en los
oídos con constantes infecciones fuertes llegando a
todo el visual. Lo
tener incluso cirugías para limpiar las afecciones. indispensable que es para
Esto le provoco en consecuencia el no haber podido hacer tantas cosas y lo
aprender a nadar ya que no puede sumergir la
cabeza hasta hoy, además de la perdida de audición
complejo que es su
en ambos oídos aunque en uno mas que otro. funcionamiento. Que bien lo
 Por muchos años desafortunadamente se perdió de han comparado al traducir
muchas platicas y convivencias familiares por la los ojos como las ventanas
desesperacion de no poder escuchar bien.
Escuchar la televisión era de verdad a todo
del alma, ya que es por ahí
volumen porque para el era el sonido donde por donde podemos mirar,
escuchaba apenas bien. observar, sentir…..
 Apenas hace como cuatro años podemos gozar de la
maravilla de la tecnología de los aparatos
 Como damos por hecho lo que
auditivos que hoy se pueden calibrar para que tenemos, solo por que lo
funcionen como funcionan nuestros oídos tenemos. Ha sido una vez
normalmente en equilibrio y para cada ocasión
que se requiera como concierto, conferencia,
mas una reflexión,
platica familiar e incluso apagarlo si se requiere agradecimiento,
para no escuchar nada si se esta tomando una concientización y valorar lo
siesta. Además tiene un aparato que utiliza blue
Toth para utilizar el teléfono celular sin
que tengo desde dentro, ya
necesidad de ponerlo en la oreja que lo escucha que comprendí básicamente
perfectamente y puede hablar con todo el como funcionan los sentidos
mundo, familia y amigos.
de una manera simple y
 Hoy es una persona que esta completamente
integrada a nosotros sus hijos y nietos, amigos,
sencilla.
gente que lo quiere, hermanos y hermanas,
gracias a la tecnología que lo ha hecho poder
 Las sensaciones a través de
escucharnos. los sentidos que me hacen

percibir la vida con
ATENCION
INTRODUCCION
 La definen como un proceso y otros que la definen como un mecanismo
que va a poner en marcha los procesos que intervienen en el
procesamiento de información.
 Se puede afirmar que la atención es la responsable de filtrar información
que recibimos y asignar los recursos para permitir la adaptación interna
del organismo en relación a las demandas externas. La única forma que
el hombre tiene para sacar partido a su medio ambiente, es estando
atento a lo que sucede en su entorno.
 Para esto, la atención tiene varias características: concentración,
amplitud, intensidad, estabilidad, control y oscilamiento. Estas
características están referidas a temas como: la capacidad de atender
a más de una tarea a la vez, la cantidad de atención que se presta a un
objeto o la capacidad de mantener esta atención por un largo período
de tiempo.
 La atención se puede clasificar en base a varios criterios, destacándose la
clasificación de acuerdo a los mecanismos implicados, que la separa en
tres tipos: selectiva, que se refiere a cómo el organismo responde a un
estímulo excluyendo a los demás; dividida, que estudia los procesos del
organismo para atender a dos o más tareas simultáneamente; y
sostenida, que está relacionada con la capacidad de permanecer alerta
durante períodos de tiempo relativamente largos.
 Por último, la atención está determinada por factores externos e internos.
Los primeros están referidos a los estímulos medioambientales y, los
segundos, a situaciones propias del sujeto.

DEFINICION Y CONCEPTO


 El concepto de atención está íntimamente relacionado con otros

temas de estudio e investigación, principalmente con la
percepción, la memoria, el pensamiento y la resolución de
problemas.
 Diversos autores la definen como un proceso y señalan que la
atención presenta fases entre las que podemos destacar la fase
de orientación, selección y sostenimiento de la misma.
 De este último grupo de autores nos centraremos en la definición
de García Sevilla (1997):
 La atención es un mecanismo que pone en marcha una serie de
procesos u operaciones gracias a los cuales somos más
receptivos a los sucesos del ambiente y llevamos a cabo una
gran cantidad de tareas de forma más eficaz. Los procesos o
mecanismos de funcionamiento implicados pueden ser de tres
tipos:
 1) Los procesos selectivos. Se activan cuando el ambiente
nos exige dar respuesta a un solo estímulo en presencia de otros
estímulos. Por ejemplo, concentrarnos en lo que dice nuestro
profesor en clase y no en la conversación que, al mismo tiempo,
se desarrolla en el pasillo.
 2) Los procesos de distribución. Se ponen en marcha cuando
el ambiente nos exige atender a varias cosas a la vez. Lo que
ejemplifica claramente esto es la actividad de conducir: mientras
manejamos, hablamos con nuestro acompañante, miramos por
 3) Los procesos de mantenimiento o sostenimiento de
la atención. Se producen cuando debemos
concentrarnos en una tarea durante periodos de
tiempo relativamente extendidos. Ejemplo: un
controlador aéreo.
 Sin atención la existencia se convierte en un devenir
difícil de imaginar, ya que es consustancial al ser
viviente sacar partido de su medio ambiente, aunque
sólo sea para satisfacer sus necesidades básicas.
Esto sólo lo logra si está atento a lo que sucede en su
entorno.
 La atención es la orientación de nuestra actividad
psíquica hacia algo que se experimenta, permitiendo
así el vivenciar. Acá el estímulo se acepta
indiscriminadamente, en forma pasiva y sin
esfuerzos.
 Este algo que se experimenta puede provenir de
situaciones externas (sensaciones,
 percepciones, etc.) o de situaciones internas
(pensamientos, sentimientos, etc.). A través de la M. P.

atención nos informamos de las modificaciones

fisiológicas y patológicas de nuestro medio interno,
CARACTERISTICAS DE LA ATENCION
 Concentración: Se le denomina concentración a
la inhibición de la información
 irrelevante y la focalización de la información
relevante, con mantenimiento de ésta por
periodos prolongados (Ardila, Rosselli, Pineda y
Lopera, 1997).
 La concentración de la atención se manifiesta por
su intensidad y por la resistencia a desviar la
atención a otros objetos o estímulos
secundarios, la cual se identifica con el esfuerzo
que deba poner la persona más que por el
estado de vigilia (Kahneman, 1973).
 La concentración de la atención está vinculada con
el volumen y la distribución de la misma, las
cuales son inversamente proporcionales entre sí.
De esta manera mientras menos objetos haya
que atender, mayor será la posibilidad de
concentrar la atención y distribuirla entre cada
uno de los objetos.

 Distribución o amplitud. Mucha gente piensa que sólo puede atender a
una cosa cada vez, pero ésta es una creencia errónea. A pesar que la
atención tiene una capacidad limitada que está en función del volumen
de la información a procesar y del esfuerzo que ponga la persona,
existe una evidencia clara que podemos atender al mismo tiempo a
más de un evento.
 La distribución de la atención se manifiesta durante cualquier actividad y
consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atención varios
objetos o situaciones diferentes. De esta manera, cuanto más
vinculados estén los objetos entre sí, y cuanto mayor sea la
automatización o la práctica, se efectuará con mayor facilidad la
distribución de la atención.
 “El concepto de amplitud o ámbito de la atención hace, pues, referencia a:
 1 )La cantidad de información que el organismo puede atender al mismo
tiempo.
 2)El número de tareas que podemos realizar simultáneamente.”
 Intensidad: Se conoce con este nombre (intensidad de la atención) al
fenómeno por el cual algunas veces estamos más atentos que otras,
bajo las mismas circunstancias. García Sevilla (1997) dice que:
 La intensidad se define, pues, como la cantidad de atención que
prestamos a un objeto o tarea, y se caracteriza por estar relacionada
directamente con el nivel de vigilia y alerta de un individuo: cuanto
menos despiertos estemos, menor es nuestro tono atencional; y, por el
contrario, cuando estamos bajo condiciones de alerta, es cuando se
intensifica dicho tono.
 Es importante recalcar que la intensidad de la atención no siempre es la
misma, produciéndose cambios que se conocen con el nombre de
fluctuaciones de la atención. Cuando ocurre que existe un descenso
importante en la intensidad de la atención estamos en presencia de un
lapsus de atención.


 Estabilidad: Según Arbieto Torres (2009), la estabilidad de la
atención “está dada por la capacidad de mantener la presencia
de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre un
objeto o actividades dadas (Celada y Cairo, 1990).”
 Control: Cuando la atención se pone en marcha y despliega sus
mecanismos de funcionamiento de una manera eficiente en
función de las demandas del ambiente hablamos de control
atencional o atención controlada. A diferencia de la atención
libre o no controlada, el control atencional exige en la mayoría
de los casos un cierto esfuerzo por parte del sujeto para
mantenerla. (García Sevilla, 1997)
 Oscilamiento: Una característica de la atención es que cambia u
oscila continuamente, ya sea porque tenemos que procesar
dos o más fuentes de información, o porque tenemos que
llevar a cabo dos tareas y se dirige alternativamente de una a
otra. Dicho fenómeno se conoce con el nombre de oscilamiento
o desplazamiento (shifting) de la atención. (García Sevilla,
1997)
  De acuerdo a Arbieto Torres (2009), Celada (1990) estableció
que:
 El cambio de la atención es intencional, lo cual se diferencia de la
simple desconexión o distracción, dicho cambio proviene del
M. P.
carácter de los objetos que intervienen, de esta forma siempre
es más difícil cambiar la atención de un objeto a otro cuando la
actividad precedente es más interesante que la actividad
posterior.
Modelos de atención
 En este modelo se

MODELO ATENCIONAL DE FILTRO SELECTIVO

 


 platea que el filtro

selectivo es rígido ya
que “la forma de
actuación era „todo o
nada‟, ya que la
información pasaba o
no pasaba, con
carácter absoluto, a
través del filtro (de
ahí su naturaleza
rígida)” (Mestre
Navas & Palmero
Cantero, 2004,). Este
filtro actúa en
función de tres
aspectos (Ferrer &
Reig,2008, ):
Ciertos estados del

organismo como son

las necesidades o
impulsos.
Propiedades del

estimulo: novedad,
frecuencia,
intensidad, etc.
Nivel de motivación

del sujeto.

 Mestre & Palmero

TREISMAN
MODELO DE FILTRO ATENUADO DE


(2004) señalan:
Los factores que
determinan la
flexibilidad del filtro
serían dos: por una
parte, la relación de
significado entre la
información atendida
e ignorada. Esto
supone que la
selección no tiene
por qué realizarse
siempre en función
de características
físicas, sino que
podría llevarse a
cabo a través de un
criterio de selección
semántico. Por otra
parte, el menor
umbral de activación
de aquellas
representaciones que
fueran muy
significativas para el
sujeto.
 Navas y Palmero (2004)

MODELO DE CAPACIDAD LIMITADA



describen este modelo de

la siguiente manera:
De acuerdo con este

modelo, se asume que

para realizar una
actividad y suministrarle
cierta cantidad de
recursos se requiere la
selección de la misma.
Los criterios de selección
vendrían determinados
por las disposiciones
duraderas y las
intenciones
momentáneas. Una vez
que se ha seleccionado la
actividad, el sistema de
evaluación de
demandasse encargará
de determinar qué
cantidad de recursos
requiere la actividad. La
asignación de recursos
atencionales a una o
varias actividades
depende de dos factores,
por un lado del nivel de
activación del organismo
y por otro, de la dificultad
de la tarea. Una vez que
se ha llevado a cabo la
evaluación de las
demandas de la tarea o
tareas, el sistema
responder suministrando
la cantidad suficiente de
energía.

M. P.
Clasificación de la atención
 TIPOS DE ATENCION

CRITERIOS DE
CLASIFICACION
Mecanismos implicados (interés del TIPOS DE ATENCION
Selectiva-dividida-sostenida
sujeto)
Objeto al que va dirigida la atención Externa-interna
Modalidad sensorial implicada Visual-auditiva
Amplitud e intensidad con la que se Global-selectiva
atiende
Amplitud y control que se ejerce Concentrada-dispersa
Manifestación de los procesos Abierta-Encubierta
atencionales
Grado de control voluntario Voluntario-involuntario
Grado de procesamiento de la Consciente-inconsciente
información no atendida
Mecanismos implicados
 Los mecanismos u operaciones implicados cuando la atención se
pone en marcha, son los de selección, división y
mantenimiento de la actividad mental. Ello ha dado lugar a que
se hable de tres tipos de atención: selectiva, dividida y
sostenida.
 La atención selectiva “estudia los procesos del organismo para
responder a un estímulo excluyendo los demás.”
 La atención selectiva es la actividad que pone en marcha y
controla los procesos y mecanismos por los cuales el
organismo procesa tan sólo una parte de toda la información,
y/o da respuesta tan sólo a aquellas demandas del ambiente
que son realmente útiles o importantes para el individuo.
 Está relacionada con la capacidad limitada del propio acto
atencional, que conlleva a la selección de estímulos. La
selección atencional se puede dar de dos formas:
 Selección de la información o de los estímulos que se presentan
 (precategorial).
 Selección de la respuesta y/o del proceso que se va a realizar, se
realiza una vez procesada la información previa
(poscategorial).



 La atención dividida “estudia los procesos del organismo para
atender y responder a dos o más tareas que debe realizar de
forma simultánea.”
 Hace referencia a la actividad mediante la cual se ponen en
marcha los mecanismos que el organismo utiliza para dar
respuesta ante las múltiples demandas del ambiente. Ahora se
trata, no de seleccionar aspectos específicos de la información,
sino de atender a todo lo que se pueda al mismo tiempo.
 Para lograr esto, el sujeto debe tener la capacidad de optimizar
los recursos atencionales, cuyo logro se puede explicar en la
diferenciación entre procesos automáticos y procesos
controlados y en las características de su funcionamiento.
 Ambos procesos “no son categorías separadas, sino que extremos
de un continuo. En Cualquier tarea dada los sujetos pueden
operar de manera relativamente controlada o Relativamente
automática.”
 Un proceso mental funcionará de manera automática si en un
momento dado se lleva a cabo sin intencionalidad, sin
conciencia y sin interferir con otros procesos mentales
concurrentes. Por el contrario, los procesos bajo el control
atencional se ejecutarían conscientemente, de forma
intencional por parte del sujeto y su realización provocaría
interferencias con la ejecución de otras operaciones o tareas
cognitivas.

Diferencias entre procesos automáticos y
controlados (De Vega, 1998,)
CRITERIO PROCESO PROCESO
DEMANDA DE AUTOMATICO
BAJA CONTROLADO
ALTA
CAPACIDADES
ESFUERZO NO REQUIERE SI REQUIERE
DE ATENCION SE MODIFICA
CONSCIENTE
FLEXIBILIDAD SE MODIFICA
VELOCIDAD DE DIFICILMENTE
RAPIDO FACILMENTE
LENTO
EJECUCIÓN
EFICACIA EN ELEVADA BAJA
SITUACIONES DE MEDIANTE
ADQUISICION NO SON
ESTRES APRENDIZAJE TUTINAS
 La atención sostenida, “se define como la
actividad que pone en marcha los procesos y/o
mecanismos por los cuales el organismo es
capaz de mantener el foco atencional y
permanecer alerta ante la presencia de
determinados estímulos durante períodos de
tiempo relativamente largos.”
 “En general, la atención sostenida se caracteriza
por la aparición de una disminución del
rendimiento a lo largo del tiempo, que
experimentalmente se ve representada en la
llamada función de decremento”.
 Los efectos más típicos que tienen las tareas de
vigilancia sobre la atención son:
 La distraibilidad: el sujeto comienza a desarrollar
una atención más dispersa y se distrae
fácilmente
 Lapsus de la atención, que se define como
descensos de los niveles de la actividad que se
evidencia en una disminución de la intensidad
de la atención.
Objeto al que va dirigida la atención

 La atención puede ser orientada, o bien hacia los

objetos y sucesos ambientales externos, o bien
hacia nuestro propio conocimiento, nuestros
recuerdos, nuestras emociones y sentimientos,
etc.
 Modalidad sensorial implicada
 Clasificación relacionada con la modalidad
sensorial de los estímulos y sus características.
Las modalidades de atención más estudiadas
son la atención visual y la atención auditiva;
según Rosselló (1997) entre ambas modalidades
hay diferencias, entre las cuales destaca la
asociación de la información visual con la
espacialidad y la auditiva con la temporalidad;
esta diferencia determina importantes
diferencias teóricas en los modelos explicativos M. P.
de la atención, según se basen en una u otra
modalidad.

Amplitud e intensidad con la que
se atiende
 Que la atención global tiene como finalidad
llevar a cabo una estructura organizada de
las partes o elementos que componen una
información o una tarea, la atención
selectiva se centra en el análisis de los
detalles que componen una información o
tarea. Es decir, la atención selectiva busca la
intensidad y la atención global busca la
amplitud.

Manifestaciones de los procesos
atencionales

 Esta clasificación se basa en las formas en que la atención se manifiesta.
Estas manifestaciones pueden ser externas (abiertas), estos es,
directamente observables; o internas, es decir, no observables en
forma directa.
 Grado de control voluntario
 Clasificación realizada en función del grado de control que realiza el sujeto
en el acto atencional: la atención involuntaria es aquella a través de la
cual se captan automáticamente y de forma refleja unos determinados
estímulos y la atención voluntaria es aquella a través de la cual somos
capaces de responder voluntariamente a unos estímulos monótonos o
poco atractivos.
 La atención voluntaria es también llamada secundaria. Requiere de un
“control atencional” que suele exigir un cierto esfuerzo del individuo
por mantenerlo.
 En cambio, la atención involuntaria o primaria tiene lugar sin que medie
proceso volitivo alguno. A nivel perceptivo, este tipo de atención
depende fundamentalmente de las características de los propios
estímulos ambientales; y cuando se trata de llevar a cabo un atarea,
nuestro rendimiento se ve mediatizado por factores motivacionales y
emocionales que, o bien nos concentremos mejor y atendamos más
intensamente, o bien que cualquier estímulo o situación nos distraiga e
influya negativamente sobre la ejecución de la tarea.

FACTORES QUE INFLUYEN LA
ATENCIÓN EN GENERAL

M. P.
 APLICACION  APRENDIZAJE

 Cuando voy al  Somos capaces de

pediatra con mis atender varias cosas al
mismo tiempo,
hijos tengo que podemos estar
poner atención hablando por teléfono y
estar cocinando por
cuando me va a dar ejemplo; aunque
la receta y la nuestra atención este
explicación de los enfocada
principalmente a la
medicamentos. conversación. Y esto se
debe a que ponemos
mayor atención a lo
que nos es de mayor
importancia o mas
significativo de acuerdo
al momento en que nos
encontramos.

MEMORIA
 Capacidad para

MEMORIA


recordar las cosas

que hemos
experimentado,
imaginado y
aprendido.
Una serie de pasos

en los cuales
procesamos la
información. Esos
pasos forman lo
que se conoce
como el modelo de
procesamiento de
la información de la
memoria; modelo
similar a una
computadora usado
para describir la
forma en que los
seres humanos
codifican,
almacenan y
recuperan la
información.



REGISTROS
 REGISTRO VISUAL Y
SENSORIALES
 Cada mirada, en apenas una
fracción de segundo, recoge
una enorme cantidad de
información visual, incluyendo
colores, formas texturas,
brillantez relativa y sombras.
Al mismo tiempo, recoge
sonidos, olores y otro tipo de
datos sensoriales. Toda esta
información fluye de los
sentidos a lo que conocemos
como registros sensoriales. En
estos registros la información
entra y permanece un corto
tiempo. El que recordemos
cualquier parte de esta de
esta información depende de
que operaciones realicemos
con ella. Aunque todos
nuestros sentidos poseen
registros, se han estudiado de
manera mas extensa los
registros visual y auditivo.
 dicen ciertas palabras para el

AUDITIVO
 En la vida cotidiana la información
visual sigue llegando al registro,
y esta nueva información
reemplaza casi de inmediato a
la información antigua, proceso
que se le llama
enmascaramiento. Mas vale así,
porque de otro modo la
información visual se
acumularía en el registro
sensorial y se mezclaría por
completo. En condiciones
normales de visión, la
información visual se borra del
registro sensorial
aproximadamente en la cuarta
parte de un segundo y es
reemplazada por nueva
información.
 La información auditiva se
desvanece con mayor lentitud
que la visual.
 El equivalente auditivo del icono,
el eco, suele durar por varios
segundos, porque no podríamos
recordar el énfasis con el que se M. P.
momento en que las
registráramos.

MEMORIA DE CORTO PLAZO

M. P.
MEMORIA DE LARGO PLAZO
Todo lo que aprendemos se almacena en la memoria de largo plazo MLP. Es
capaz de almacenar una gran cantidad de información por muchos años.

M. P.
M. P.
Biologia de la memoria

 Todo lo que aprendemos se registra finalmente en el

encéfalo en la forma de cambios en el tamaño,
forma, funcionamiento químico y conexión entre
neuronas.
 Cuando aprendemos cosas nuevas se formas
conexiones nuevas en el encéfalo; cuando repasamos
o practicamos las cosas aprendidas previamente, se
fortalecen las antiguas conexiones. Esos cambios
químicos y estructurales pueden continuar por un
periodo de meses o años, durante los cuales se
incrementa el número de conexiones entre neuronas,
al igual que la probabilidad de que las células se
exciten una a la otra a través de descargas eléctricas,
proceso que se llama potenciación a largo plazo
(PLP).
 El aprendizaje tiene lugar en el encéfalo, también M. P.
recibe influencia de eventos que ocurren en otras
partes del cuerpo. Hay dos hormonas, la epinefrina y
el cortisol, que afectan la retención a largo plazo.
Donde se guardan los recuerdos

M. P.
Olvido
LA BIOLOGIA

 Teoría del decaimiento Los recuerdos se
deterioran por la acción del paso del tiempo. El
decaimiento parece entonces ser responsable, al
menos en parte, del olvido en la memoria a corto
plazo.
 El daño encefálico causado por accidentes, cirugía,
deficiencias en la dieta o enfermedades es la
causa más probable en la pérdida severa de
memoria. El daño del hipocampo afecta
profundamente la formación de la memoria de
largo plazo.
 Las lesiones en la cabeza a menudo producen
amnesia retrógrada, una condición en la que la
gente no puede recordar lo que le sucedió poco
antes de la lesión .
 Los neurotransmisores también desempeñan un
papel en el olvido. En particular la acetilcolina.

COMO REDUCIR EL OLVIDO

 Motivación
 Practicar habilidades de retención
 Confiar en la capacidad para recordar
 Reducir al mínimo las distracciones
 Mantener la concentración
 Hacer conexiones con el nuevo material y la
información que ya esta almacenada en la
memoria de largo plazo
 Usar imágenes mentales
 Usar señales de recuperación
 No basarse únicamente en la memoria
 Estar consciente de que los esquemas personales
pueden distorsionar el recuerdo de los eventos M. P.


M. P.
 APRENDIZAJE  APLICACION

 Que importante es tener una  A mis tan solo 25 años casada 5

memoria autobiográfica, lo años con un hijo de tres años
que hace de nosotros una tenia un bebe de 8 meses de
historia de quienes somos, nacido, el cual una noche sin
de reconocimiento de uno más, como un ángel se fue, no
amaneció. Murió de muerte de
mismo, de donde venimos, cuna. Nadie se lo explica…..
lo que explica el porque
somos como somos, porque  Decidieron sin mi consentimiento
llevarse a mi hijo a casa de mi
tenemos ese tipo de cuñada con sus primos,
comportamiento, esos olvidaron que ya había visto
miedos, actitudes, odios, todo…. Pensaron que era lo
resentimientos, amores. mejor, mejor para quien??? Para
 Muchas sensaciones y sanar el dolor de quien???.....
percepciones las tenemos  El pediatra me dijo que mi hijo de
guardadas en nuestra tres se le olvidaría, que eso
memoria. pasaría conforme creciera no lo
recordaría. No es verdad. Claro
 Las experiencias de nuestra que lo recuerda. Por supuesto
vida tanto buenas como que sabe lo que sucedió y se le
malas se guardan en la dijo siempre la verdad.
memoria de largo plazo. Lo  Por lo que yo me cuestionaría la
que no tiene trascendencia “Amnesia Infantil”
se va a la de corto plazo. 

Procesos psicologicos
basicos 1
Bella Haiat Micha