ENFOQUE PSICOMÉTRICO

 Psicometría

Disciplina que se encarga de la medición en la psicología

Valor numérico a las características de las personas (conocimiento,

habilidades, capacidades)

Porque es más fácil comparar con números

 ¿Qué busca este modelo de evaluación del aprendizaje?

Mediante la ejecución de diferentes tareas, trata de identificar los

rasgos, factores o dimensiones que determinarán las diferencias
individuales al comparar cada alumno con los del grupo normativo o de
referencia.

Destaca la variación entre sujetos para predecir los resultados.

 «El enfoque psicométrico parte de dos criterios básicos: la “norma” y

la “estandarización” de las condiciones e instrumentos de medición,
lo que genera sesgos importantes al utilizarlos como insumos para la
evaluación. Ni la inteligencia ni su actividad en el campo del
aprendizaje responden a un patrón homogéneo, sino que los sujetos y
sus procesos se ubican en escalas de un alto grado de variabilidad,
por lo que los instrumentos orientados hacia la estandarización no
aportan resultados válidos»

 Ejemplo: Prueba de Coeficiente Intelectual

Pruebas psicométricas que buscan medir la inteligencia que posee

una persona comparando su desempeño con patrones estandarizados.

Características:

 Los resultados de las mediciones de aprendizajes se interpretan

comparando el rendimiento de cada alumno con el de los demás
miembros del grupo evaluado.

 Los juicios evaluativos no son absolutos sino relativos. La calificación

o clasificación que se le asigne a un alumno dependerá de las
características del grupo de que forma parte.

 Los resultados obtenidos proporcionan escasa información sobre el

grado de eficiencia que el alumno posee respecto de las capacidades
que se están evaluando. Sólo señalan si el alumno tiene mejor o peor,
mayor o menor capacidad respecto de sus compañeros.

 Quienes la refutan plantean…

 Limitarse a esta operación implica que solo se están analizando los
resultados y no el proceso de aprendizaje, ya que éste considera el lugar de
partida, los avances y el punto de llegada del estudiante en su proceso de
aprendizaje.

ENFOQUE EUDOMÉTRICO

 ¿Qué busca?

En este enfoque, los resultados de aprendizaje, cualquiera que sea el

instrumento de medición empleado, son comparados con un criterio
absoluto. Este criterio representa lo que, a juicio del profesor, debe saber
hacer el estudiante.

 Dominio : «saber hacer» = conducta + materia

 El dominio sirve como marco de referencia para determinar que

puede hacer el alumno y si su ejecución es igual o inferior al
aprendizaje deseado.

 Criterio de éxito : ¿Qué se espera?

Características:

 La formulación clara y precisa de objetivos son la base para definir y

evaluar el dominio conductual de los aprendizajes planificados para la
asignatura.

 La formulación clara y precisa de objetivos son la base para definir y

evaluar el dominio conductual de los aprendizajes planificados para la
asignatura.

 Las preguntas deben ser congruentes con los objetivos de

aprendizaje que conforman el dominio.

 El nivel de aprendizaje mínimo aceptable para el dominio dado, debe

ser establecido antes de aplicar las pruebas.

No interesa saber que alumnos del curso son mejores o peores

REFERENCIAS

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http://definicion.de/rendimiento/ [Consulta: 2011, Marzo 19]
 Definición de rendimiento académico. (2008). [Diccionario en línea],
Disponible: http://definicion.de/rendimiento/ [Consulta: 2011, Marzo
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París: Librairie Larousse.

 Gutierrez, Ofelia A. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados

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Disponible:
http://www.lie.upn.mx/docs/docinteres/EnfoquesyModelosEducativos4
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 Hidalgo, Daniel. (2009). Enfoque Edumétrico y Psicométrico en la

Evaluación. [Documento en línea], Disponible:
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para la educación. Las aptitudes: Enfoque psicométrico. [Documento
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 Quaas F., Cecilia. (2000). Nuevos Enfoques en la Evaluación de los

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Disponible:
http://www.umce.cl/~vicerrector/centro_documentacion/COMPETENCI
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Marzo 19]