En resumen, la compren-

sión implica poder realizar

una variedad de tareas
que, no sólo demuestran la
comprensión de un tema
sino que, al mismo tiempo,
la aumenten. Nosotros lla-
mamos a estas acciones
“desempeños de com-
prensión” ¿Son todas las
acciones de los alumnos
“desempeños de compren-
sión”? De ninguna manera.
Aunque los desempeños de
comprensión puedan ser
muy variados, por su pro-
pia definición deben llevar
al estudiante más allá de lo
que este ya sabe. Muchas
actividades son demasiado
rutinarias para ser de com-
prensión: exámenes de fal-
so o verdadero, ejercicios
rutinarios de aritmética,
etc. Dichas actuaciones ru-
tinarias tienen su importan-
cia, pero no construyen
comprensión. Compresión
habilidad de
LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS pensar y actuar
Www.eduteka .com EN TECNOLOGIA E INFORMÁTICA flexiblemente con
MARÍA AMPARO SÁNCHEZ ARIZA
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
lo que uno conoce
TEORIAS Y DISEÑOS DIDÁCTICOS
 ENSEÑANZA permitan pasar de procesos de

PARA LA memorización hasta la modifica-

COMPRENSION ción de las formas de evaluación

que incluye pruebas estandariza-
das que sesgan el proceso com-
Antes que todo debemos hablar de
prensivo de los estudiantes.
enseñanza donde según Julián De
Zubiría , debe partir de conocimien- Los educadores buscan:

to de los conceptos que manejan imágenes mentales, para construir Ayudar a sus estudiantes a enten-
los estudiantes y del estimativo de construcción que le permita solucionar der mejor. La forma de explicar
las habilidades que éstos poseen problemas claramente.
en un momento dado.
necesidades de una manera autónoma Oportunidades para hacer aclara-
En cuanto a la comprensión es un para transformar el mundo que lo rodea. ciones.
proceso interactivo en el cual el su-
El aprendizaje para la comprensión se Con frecuencia ponen trabajos sin
jeto ha de construir una representa-
fundamenta en el principio esencial del parámetros fijos tales como la pla-
ción organizada y coherente del
aprender haciendo, preparando no neación de un experimento o la
aprendizaje , relacionándolo con los
solamente para el aprendizaje sino para la crítica de comerciales en la televi-
conocimientos previos, llevándolos
vida. sión, tareas que requieren y re-
a la reflexión , mas allá de las re-
El maestro debe asumir una posición fuerzan la comprensión.
ales de manera abierta y creativa
crítica frente al proceso de enseñanza y
de modo que satisfaga sus