2.

FIŞA DISCIPLINEI „PSIHOLOGIA VÂRSTELOR”, A ACTIVITĂŢILOR

AFERENTE DIN SEM. Al II-LEA

DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA VÂRSTELOR COD:

ANUL DE STUDIU II SEMESTRUL 2 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB
NUMĂRUL ORELOR PE TOTAL ORE TIPUL DE EVALUARE
TOTAL ORE NUMĂR
SAPTĂMÂNĂ ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, E- LIMBA DE PREDARE
SEMESTRU DE CREDITE
C S L Pr. INDIVIDUALA examen, M-mixt)
3 1 0 0 56 94 5 M Română
TITULARUL DISCIPLINEI PROF.DR. LUMINIŢA MIHAELA IACOB CATEDRA Psihologie
DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE Psihologie generală; psihologia dezvoltării
OBIECTIVE 1. Orientarea independentă în tematica şi conceptualizările de bază ale disciplinei; 2. Capacitatea
de a realiza transferul aplicativ al cunoştinţelor teoretice 3. Realizare unui diagnosticului
comportamental corect; 4. Exprimarea capacităţii şi a cunoştinţelor procedurale vizând
documentarea, susţinerea şi apărarea unui punct de vedere teoretic.
TEMATICĂ GENERALĂ 1. Etapa prenatală. Stadii; 2. Nou-născutul. Activităţi şi stări. Dezvoltarea senzorială; 3.
Antepreşcolarul. Dezvoltarea fizică, cognitivă şi afectivă, 4. Preşcolarul. Dezvoltarea cognitivă.
Funcţia semiotică; 5. Vârstele şcolare. Caracterizare psihologică.
TEMATICA SEMINARIILOR 1. Seminar introductiv; 2. Decalajul pubertar; 3. Adolescenţa din perspectiva acţiunii educative;
4. Conflictualitatea rolurilor de sex la vârstele adulte, 5. Resursele psihologice ale vârstei a treia;
6. Problematica euthanasiei, 7. Seminar de evaluare (săpt. 9 şi 10) .
METODE DE ACTIVITATE expunere, problematizare, dialog, aplicaţii pe baza suportului de curs şi bibliografiei, proiecţii
video, exerciţii, dezbateri etc.
“DECONTARE” ORE - Total 150 din care: 56 ore curs şi seminar; 20 pregătirea fişei şi răspunsului pentru seminar, 20
CREDITE pregătirea temei din bibliografia obligatorie, 54 pregătire pentru testul docimologic final.
BIBLIOGRAFIE 1. S.Ciccotti, 100 de experimente în psihologie pentru a ne cunoaşte mai bine copilul,
ORIENTATIVĂ ŞI Polirom, Iaşi, 2008; 2. L. Iacob, Caracterizarea vârstelor şcolare, în A. Cosmovici, L.
OBLIGATORIE Iacob (coordonatori), Psihologie şcolară, Editura Polirom, 1999; 3. R. Harwood, Psihologia
(TITLURILE MARCATE) copilului, Polirom, 2010; 4. L. Iacob (editor), Vârsta a treia. Cunoaştere şi intervenţie, Eurocart,
2001; 5. D. Papalia, ş.a., Dezvoltarea umană, Ed. Trei, 2010; 6. R. Schaffer, Introducere în
psihologia copilului, ASCR, 2005; 7. U. Şchiopu, E. Verza, Psihologia vârstelor, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1997; precizare: toate manualele recomandate în semestrul I, cuprins şi
capitole de psihologie a vârstelor.
EVALUAR 1. finalizarea prin notă a seminarului; 2. notă la evaluarea temei pentru acasă. TERMEN DE
E PREDARE, cel târziu, 3 mai 2011
condiţii ATENŢIE ! Neîndeplinirea cerinţelor de la punctele 1 şi 2 anulează dreptul de a susţine testul
docimologic în sesiunea curentă / de restanţe. Refacerea celor două se poate face cu seria ce
urmează (anul şcolar 2011-2012).
1. acurateţea orientării tematice şi utilizării conceptualizărilor specifice disciplinei; 2.
criterii corectitudinea transferului aplicativ al cunoştinţelor; 3. calitatea documentării şi susţinerii temei
de seminar; 4. utilizarea eficientă a bibliografiei obligatorii.
teme la seminar, curs şi pentru acasă; test docimologic prin rezolvări de probleme din tematica
forme
cursurilor, bibliografiei şi seminariilor
formula M (mixtă) = 15 % S (seminar) + 15% T(tema pentru acasă din bibliografie obligatorie
notei 1) + 70% T.D. (test docimologic)
finale

I. Acoperirea şi evaluarea tematicii disciplinei

▀ Dezvoltarea timpurie şi preşcolară – curs + bibliografia obligatorie 1.
▀ Vârstele şcolare – bibliografia obligatorie 2
▀ Adolescenţa + adultul + vârsta a treia – seminar
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
II. FORMULA NOTĂRII PRESTAŢIEI LA SEMINAR ( participarea în “rol principal”
la o dezbatere cu misiunea de a susţine şi apăra doar un anumit punct de
vedere):
▀ Fişa personală a argumentelor1 (maxim 2 pagini): 3 puncte (1 punct – calitatea
bibliografiei; 1 punct – calitatea şi suportul documentar al argumentelor; 1 punct –
structurarea, concizia, claritatea şi acurateţea fişei);
▀ Calitatea participării la dezbatere: 6 puncte (2 puncte – claritatea şi pertinenţa
argumentării; 2 puncte – valoarea
1
Un exemplar listat se predă profesorului la seminar. Colegii primesc fişa în format electronic (pe
grup) sau imprimat, la seminar
febr.2011
 şi corectitudinea contraargumentării; 2 puncte – fair-play-ul);
▀ Originalitatea organizării seminarului (context şi roluri asumate): 1 punct
Bibliografie „de pornire” pentru dezbaterile de la seminar (se poat utiliza
oricare altă sursă ştiinţifică):
G. Adams, M. Berzonskz, Psihologia Adolescenţei, Polirom, 2009
S. Ciccotti, 150 de experimente pentru cunoaşterea sexului opus. Psihologia feminină şi
psihologia masculină, Ed. Polirom, 2009
R. Fontaine, Psihologia îmbătrînirii, Polirom, 2008
B. Almoş Trif, ş.a., Euthanasia. Suicidul asistat. Eugenia, Editura Info Medica, 2002

III. Tema pentru acasă: Indicaţi un fapt al dezvoltării dv. personale pe care îl
vedeţi / înţelegeţi acum altfel, după citirea cărţii lui Cicotti, 2008 ? Ce anume v-a
ajutat? MAXIM o pagină, preferabil tehnoredactată, cu predare cel târziu
pe 3 mai.

IV. Conţinutul testului docimologic: câte o întrebare din cele două surse
bibliografice obligatorii, o întrebare din tematica seminarului, o întrebare din filmele
prezentate la curs, saşe întrebări din suportul de curs; 1+1+1+1+6=10 p.
1 . “CHESTIONAR” MIXT

A. Diagnostic comportamental
În cazul celor cinci comportamente, descrise în cele ce urmează, precizaţi: a)
vârsta aproximativă a copilului; b) domeniul psiho-comportamental;
c) teoria/autorul care oferă baza explicativă; d) conceptul/problematica pe care
o ilustrează.

I. „Mihai priveşte atent la un obiect nou, atrăgător, aşezat orizontal în afara

ţarcului său, dar accesibil lui. Pentru a-l aduce în ţarc, copilul trebuie să
folosească doar o singură mână scoasă printre gratii, să ridice obiectul, să-l
întoarcă într-o poziţie verticală şi să-l tragă. Rezolvarea problemei i-a luat trei
zile, timp în care a încercat, tatonând, aproximativ 30 de formule (trage obiectul
cu ambele mâini, fiecare scoasă prin alt spaţiu, schimbă concomitent mâinile,
dar nu şi poziţia obiectului etc.)

II. “ – De ce nu cad luna şi soarele din cer?” - întreabă adultul.

Senin, copilul răspunde: - „Fiindcă e galben; luna, la fel ca şi soarele, fiindcă e
culcată în cer.”

III. Lucia este în vizită cu mama sa la familia Ionescu, vechi prieteni. Ca de obicei,
cea mică face turul casei şi se opreşte să vadă ce noutăţi au mai apărut în
camera copiilor. La un moment dat, se aude soneria de la intrare şi vocea iritată
a gazdei care, uitându-se la ceas, constată că fiul lor iar a întârziat fără să
anunţe. În timp ce doamna Ionescu se duce să deschidă uşa, Lucia revine rapid
în sufragerie, lipindu-se de mama sa.

IV. Este Crăciunul şi familia Andrei primeşte oaspeţi. Tocmai a venit Ancuţa cu
părinţii. În holul de la intrare, în timp ce îşi schimbă ghetuţele, Ancuţa dă cu ochii
de bradul familiei Andrei, aşezat pe perete în poziţie orizontală, aproape de
plafonul holului. Spontan copila întreabă: „Voi când faceţi brad?' Toţi cei
prezenţi, şi mari şi mici, îi explică că acesta este bradul lor şi că l-au pus aşa ca
să câştige spaţiu. În plus, le place să treacă mereu pe sub el, ori de câte ori
traversează holul. Vizita este o reuşită, cei mari şi-au adus aminte o mulţime de
lucruri frumoase, iar cei mici nu s-au mai oprit din joacă. A sosit şi ora plecării.
febr.2011
 Încălţându-se, Ancuţa dă iar cu ochii de brad şi revine cu aceeaşi întrebare „Da’,
voi când vă faceţi brad?”

V. Cei patru fraţi au decis astfel: Mădălina, Gicu şi Ionela au dreptul la câte patru
banane, iar Valentin, pentru că este în convalescenţă, va primi 7.

B. Opinii

1. Enumeraţi aspectele pe care le-aţi apreciat mai puţin la disciplina psihologia

dezvoltării (curs+seminar+evaluare).

2. Enumeraţi aspectele pe care le-aţi apreciat şi doriţi să fie continuate şi în

semestrul al doilea.

3. Cât de des verificaţi mesajele electronice trimise de profesori prin intermediul

şefilor de grupă? a) zilnic, b)
săptămânal, c) lunar, d) niciodată.

4. Ce explicaţie personală daţi faptului că la anul dv. s-a manifestat un adevărat

fenomen al notelor mici în sesiunea curentă (doar 1/4 dintre studenţi au luat peste
5 la testul docimologic), faţă de restanţe ?

5. Dacă aţi fi patronul unei firme de servicii şi consiliere în probleme de psihologie

a dezvoltării pe câţi dintre colegii dv. de grupă i-aţi angaja? Răspuns în procente.

6. Enumeraţi, în ordinea preferinţelor, domeniile psihologiei în care aţi vrea să

profesaţi după absolvire.

7. Ce notă vă propuneţi să realizaţi la psihologia vârstelor ?

febr.2011