Sunteți pe pagina 1din 3

FIŞA PSIHO-PEDAGOGICĂ (model)

Numele şi prenumele elevului:


Născut în anul _______________ luna__________ziua_____
în localitatea________________________________________
Domiciliul părinţilor:__________________________________
Aparţine şcolii noastre din clasa _________________________
A absolvit clasele anterioare la şcolile_____________________

Nr.____________________ Data:_______________________
I. Date asupra mediului familiei
1. Familia

Numele Data Pregătirea Profesiunea Venituri Obs.


naşterii şcolară lunare

Tata
Mama
Copii

2. Atmosfera în familie (relaţii în familie, regim şi climat educativ


etc.):__________________________________________________________________________________
______________________________________
3. Condiţiile de muncă ale elevului:
______________________________________________________________________________________
______________________________________
4. Proiectele părinţilor privind viitorul copilului:
______________________________________________________________________________________
______________________________________

II. Date medicale semnificative


Antecedente personale:
______________________________________________________________________________________
______________________________________
Starea generală a sănătăţii:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________
III. Date asupra şcolarităţii
1. Situaţia şcolară

Clasa Secţia Media anuală OBIECTE CU REZULTATE Repetenţie


mai bune mai slabe corijenţe

1. Succese deosebite la concursuri:


___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
2. Manifestări în timpul lecţiei (atenţie, receptivitate, participare la discuţii, frecvenţa şi valoarea intervenţiei):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Modul de pregătire a lecţiilor (cu regularitate, din proprie iniţiativă, prin efort propriu, etc):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Factori explicativi ai succesului sau insuccesului: (aptitudini, sârguinţă, interes, deprinderi de muncă, lacune în pregătirea
şcolară, aspiraţii profesionale, starea de sănătate, condiţii de mediu, etc.)
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________

IV.Integrarea socială a elevului


1. Conduita în familie:
a) faţă de părinţi (ascultare,ataşament, independenţă, nesupunere);
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________

b) relaţiile cu fraţii (ocrotire, înţelegere, dominare, etc.)


___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________

c) participare la activitatea familiei (autoservire, ajutorare, etc.)


___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_________________
2. Conduita în şcoală
a) relaţiile elev-profesor (disciplinat, politicos, docil, rezervat, impertinent);
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________

b) relaţiile cu colegii (solidaritate, colegialitate, prietenie, rezervă, tendinţă de dominare sau supunere, egoism, apreciere, influenţa lui
asupra colectivului);
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_________________

3. Conduita în organizaţia de tineret (rol în organizaţie, acceptă şi îndeplineşte sarcinile)


_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________

4. Conduita între prieteni (natura prietenilor, influenţa asupra elevului)


___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
V. Caracteristicile personalităţii
1. Procese intelectuale (nivel de dezvoltare intelectuală, atenţie, memorie, gîndire, imaginaţie,
limbaj;_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
1. Trăsături de afectivitate (sentimente legate de personalitate, reacţii faţă de succes şi insucces, sensibilitate, timiditate,
echilibru emotiv);
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
3. Aptitudini, interese, aspiraţii, evidentţiate prin:

1 a) activităţi şcolare;____________________________________________________
b) preocupările din timpul liber;___________________________________________
4. Trăsături de temperament:
a) energie (capacitate de efort, rezistenţă la oboseală), mobilitate ( ritm de activitate, adaptare la situatii noi), si echilibru
(stăpînire de sine, impulsivitate;_________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) introversiune, extraversiune____________________________________________
____________________________________________________________________
5.Trăsături de voinţă şi caracter:
a) atitudine faţă de muncă (conştiinciozitate, sârguinţâ, disciplină, iniţiativă,
perseverenţă)________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________
b) atitudine faţă de societate şi oameni (comportare civilizată, solicitudine, onestitate)
c) atitudine faţă de sine (demnitate, modestie, spirit autocritic)

VI. Aprecieri de ansamblu


1. Pregătirea elevului raportată la aptitudini, starea de sănătate şi condiţii de muncă;
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2. Gradul de maturizare psihică (intelectuală, afectivă, temperamentală)
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
VII. Recomandări psihopedagogice
1. Acţiuni în şcoală pentru corectarea unor aspecte deficitare (disciplinarea gândirii, echilibrarea emotivă, corectarea
unor aspecte de caracter, etc.)
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2. Acţiuni în colaborare cu familia (îndrumări speciale date părinţilor, reglementarea regimului de viaţă al elevului,
plasarea elevului în internat, etc)
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
3. Acţiuni pregătitoare în vederea orientării spre cercuri de elevi, cultivarea talentelor deosebite, orientarea lecturii,
cultivarea anumitor deprinderi, atenţie deosebită la unele discipline, etc)
__________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
4. Recomandări pentru orientarea şcolară şi profesională în funcţie de aspiraţiile şi posibilităţile elevului şi de dorinţele
părinţilor
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________

Cunoaşterea personalităţii elevului în contextul şcolar se constituie ca un argument principal de


evitare a empirismului şi formalismului educaţional, identificarea caracteristicilor proceselor cognitive, a
organizării afective şi volitive a elevului, a interiorizării acţiunilor externe, a configuraţiei personalităţii lui
etc conferă întregului proces educaţional o temeinică fundamentare ştiinţifică.
Cunoscând particularităţile individuale, profesorul va şti să adapteze tehnologia didactică la
acestea, să diversifice acţiunile instructiv-educative luând în consideraţie structura lor concret - individuală.
Cunoaşterea personalităţii elevilor oferă profesorului o structură teoretică care permite
formularea propriilor ipoteze în legătură cu rezolvarea problemelor fiecărui elev.

S-ar putea să vă placă și