El aprendizaje vicario

• Aprendizaje vicario
Aprendizaje que no depende de la experiencia directa con las
contingencias ambientales, sino de la observación de la experiencia de
otros organismos con esas contingencias ambientales.

• Aprendizaje vicario de las fobias (Mineka et al., 1984)

• Estos autores consiguieron generar en los monos una fobia a las
serpientes exponiéndolos a un video en el que otro mono
manifestaba una reacción de miedo.

• Este mismo tratamiento no estableció una fobia a las flores

(selectividad de las fobias).

Susan Mineka

El aprendizaje vicario

7.1. El aprendizaje vicario en animales no humanos

• Selección y búsqueda de la dieta

• Aprendizaje de preferencias gustativas

• El efecto del compañero envenenado

• Aprendizaje del canto en las aves

• Llamadas de alarma en gallos.

Ataque aéreo Ataque terrestre Comida

• Aprendizaje del canto y periodo sensible.

El aprendizaje vicario

7.1. El aprendizaje vicario en animales no humanos

• Llamadas de alarma en los monos Tato

• La herencia y el aprendizaje

Monos Tato

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7.2. Mimetismo, imitación y condicionamiento observacional

• Conducta contagiosa

• Mimetismo: copia de una respuesta por

observación en ausencia de recompensa
tangible.

• Imitación: copia de una respuesta en

la que el que la realiza obtiene beneficios
inmediatos y tangibles.

Mimetismo

El aprendizaje vicario

7.2. Mimetismo, imitación y condicionamiento observacional

• Intensificación del estímulo.

• Condicionamiento observacional: asociación entre la visión de un

estímulo (v.gr., la palanca de respuesta) y la recompensa (v.gr.,
comida). La recompensa no se relaciona con la conducta del modelo,
sino con el estímulo que manipula el modelo.

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7.3. Aprendizaje vicario humano

• Características del modelo que favorecen la imitación.

• Carácter afectivo y recompensante.

• El control o poder del modelo sobre el observador

• Dominancia o estatus social del modelo.

• La semejanza del modelo con el observador.

• La sinceridad del modelo.

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7.3. Aprendizaje vicario humano

• Características del observador que favorecen la imitación.

• La juventud del observador (se da más imitación en niños de 4

años que en niños de 9 años).

• La dominancia. Los niños más dominantes imitan más y son más

imitados.

• La inseguridad en sí mismo lleva a mayor imitación.

• La baja autoestima y la dependencia llevan a mayor imitación.

El aprendizaje vicario

7.3. Aprendizaje vicario humano

• Características de la situación.

• Se imita poco cuando las tareas son de dificultad muy alta (se
abandona la tarea) o cuando son muy fáciles (imitar no es necesario).
La mayor imitación se da en tareas de dificultad intermedia.

• Se imita prácticamente lo mismo

independientemente de cómo se
presente el modelo (real, video,
impreso...), aunque la presentación a
través de una voz grabada tiene
peores resultados.

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7.4. Teorías del aprendizaje vicario

• La imitación como instinto.

• Teorías conductuales

• La imitación como una variación del condicionamiento operante.

• El problema de la distinción entre aprendizaje y reforzamiento.

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7.4. Teorías del aprendizaje vicario

• Teoría del aprendizaje social de Bandura

• El papel de las consecuencias de la acción del modelo en la imitación.

Albert Bandura

El aprendizaje vicario

7.4. Teorías del aprendizaje vicario

• Teoría del aprendizaje social de Bandura

• La imitación implica la adquisición de representaciones cognitivas

mediadas por distintos procesos cognitivos:

• Procesos atencionales.

• Procesos de retención.

• Procesos de reproducción motora.

• Procesos motivacionales y de incentivo.

Albert Bandura