REPUBLICA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INICIAL
PREESCOLAR DE APLICACIÓN DE LUZ
ELVA MARINA AVILA GIRON
MARACAIBO – EDO. ZULIA

PLANIFICACION DIDACTICA
DATOS GENERALES:

NOMBRE DEL DOCENTE: Licda. María Dolores Terán de Carruyo

TÌTULO: CUIDANDO NUESTRO CUERPO

SALA: 4 años AÑO ESCOLAR: 2010-2011

EDAD DE LOS NIÑOS: 4 años MATRICULA GENERAL: 27 NIÑOS: 14 NIÑAS: 13

PROYECTO: X PLAN: PLAN ESPECIAL:

FECHA: 14 de marzo de 2011 TIEMPO DE DURACION: 3 semanas

Subdirectora Sello del preescolar Docente

 DIAGNÓSTICO POR ÁREAS DE APRENDIZAJE

ÁREA DE FORMACION PERSONAL Y SOCIAL:

En general son capaces de apoyar afectivamente a otros niños/as, expresan libremente sus emociones y se evidencia un
mayor control de las mismas. Son más aisladas las agresiones físicas entre ellos, utilizando el lenguaje oral para solucionar
conflictos. Son capaces de expresar libremente sus gustos y preferencias. Satisfacen de manera independiente algunas de
sus necesidades (vestirse, alimentarse, asearse, entre otras). Es importante señalar también que Sebastián comienza a
jugar con otros niños por espacios pequeños de tiempo, permite que otros niños se le acerquen y le realicen preguntas a las
que contesta con gestos. su desarrollo moral está en la etapa preconvencional. Desean ganar la aprobación y evitar la
sanción, ya que la norma esta y debe cumplirse

ÁREA DE RELACIÓN CON EL AMBIENTE.

Comienzan a formular hipótesis para anticipar efectos en cuentos y narraciones; designan cantidades en un grupo de
objetos o personas,
lo hacen hasta el 20 el resto con ayuda hasta el 30. Reconocen y tratan de registrar información numérica en objetos del
entorno social en objetos del entorno social utilizando la escritura convencional o representación grafica. En cuanto a la
estructuración de su escritura numérica el grupo es ecléctico: cinco se encuentra en el nivel idiosincrásico cuando los
escribe de manera espontánea son capaces de repasar puntos, la 10 están en el período de transición del icónico al
simbólico y el resto de los niños esta en el simbólico. Usan en su mayoría adecuadamente la sucesión oral en las
situaciones de enumeración de objetos. Reconocen que los relojes y calendarios se utilizan para medir el paso del tiempo,
nombran los días de la semana y los meses del año, aunque algunos invierten el orden secuencial.

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:

En cuanto a la oralidad comprenden, comunican, y se expresan a través del mismo, se observan mejorías en la
estructuración del lenguaje de los niños que presentan dificultades de lenguaje, son capaces de construir oraciones cortas
de manera correcta. El resto del grupo ha mejorado su pronunciación a medida que avanza en el aprendizaje de la lectura
formal y el conocimiento fonético de las letras. Tres niños prefieren comunicarse de manera gestual, por lo que se les debe
incentivar al uso del lenguaje oral.
Anticipan lecturas a través de imágenes de cualquier texto de uso cotidiano. Sus niveles de lecto escritura son variados
 REVISIÓN DE EXPERIENCIAS PREVIAS

Luego de realizar la puesta en común con los niños, se les pidió eligieran el nuevo proyecto; salieron varios temas entre los
cuales podemos nombrar:
 1. Por que crecen las personas
2. Porque los alimentos nos ayudan
3. Porque vivimos con animales
4. Como debemos cuidar nuestro cuerpo
5. Como son los tamaños MAPA DE CONTENIDOS DEL PROYECTO
Al realizar la votación resulto ganador el proyecto de Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo

¿Qué saben?
Que tienen que vacunarse, ir al médico, tomarse las medicinas, comerse los alimentos, que las chucherías no se comen todo
el tiempo, que si no comemos nos enfermamos

¿Qué desean aprender?

Sobre que debemos comer, como cuidar nuestro dientes, la piel, como prevenimos los accidentes, que cosas usamos para
estar limpios

¿Qué necesitamos?

Láminas, cambiar la casita, hacer dibujos

¿Quiénes nos pueden ayudar?

El papa de angélica que es médico, la mama y el papa de Mariangel que son nutricionistas
PROYECTO: COMO DEBEMOS CUIDAR NUESTRO CUERPO
INICIO
Sentar a los niños en ronda y establecer cuáles son las partes de nuestro cuerpo y porque es tan importante cuidarlo

DESARROLLO
Ver lámina de cómo y cuándo lavarse las manos .visita del doctor y enfermera, reflexionar sobre las enfermedades, higiene,
vacunas. Ver y comentar laminas de prevención de riesgos. Conversar sobre los estados fisiológicos (sueño, cansancio,
dolor, etc.)Hablar sobre la importancia de la higiene y cuidado del cuerpo. Historia con títeres, los niños sentados en ronda
crearan sus propias historias que luego narraran a sus compañeros. Crear pancartas sobre las cosas que son buenas para
nosotros. Como podemos evitar los accidentes .Practicando buenos hábitos de higiene y alimentación; como debemos
mantenernos limpios, el baño, el cuidado del pelo las uñas etc.Qué alimentos debemos comer; charla .Desayuno y
meriendas nutritivas, realización de recetas en el salón de clases. Practicar hábitos de higiene de las manos, cara y otras
partes del cuerpo. Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro. Armar rompecabezas con la
figura humana. Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay. Confeccionamos un muñeco:
elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estación en que se encuentre, nombrar las diferentes partes del mismo. Dialogar
sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos. Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes. Observar y
dialogar sobre imágenes que muestren a personas de diferentes contexturas físicas y edades. Crear afiche sobre las
diferentes partes del cuerpo, Exposición lo que debo hacer para cuidar mi cuerpo. Pedimos radiografías para ver nuestros
huesos. Se hablará sobre la importancia de la higiene y cuidado del cuerpo. Jugar con el espejo, poner diferentes caras:
triste, alegre, de susto, etc. Imitamos movimientos: jugamos a Simón dice.., Manolo tenía una orquesta, etc. Cocinamos:
gelatina, , sopa de fideos, pan, ensalada de fruta, , empanadas de dulce, etc Dialogamos sobre que comidas les gusta más,
como se realizan algunas de ellas, etc. Reconocer partes duras y blandas del cuerpo. Lectura y descripción de imágenes.
Escuchamos diferentes músicas para jugar con el cuerpo. Armamos un cuento entre todos. Exploramos diferentes texturas
con diferentes partes del cuerpo. Realizamos distintas técnicas plásticas con: papel de diario, tizas mojadas, corchos, hojas
secas, modelado, collage, etc. sobre nuestro cuerpo.

CIERRE
Exposición de los trabajos realizados durante el proyecto a los niños del colegio
 OBJETIVOS
Conocer y cuidar su propio
cuerpo, practicando las medidas
mínimas que le permitan
preservar su salud e integridad
física y psicológica ante
situaciones de la vida diaria
ÁREAS DE APRENDIZAJES A SER
APRENDIZAJE ALCANZADOS INDICADORES
Y
COMPONENTES
Formación Personal Practicar las normas y los hábitos Lava sus manos antes y
Y Social de higiene y alimentación, arreglo después de comer.
-Cuidado y seguridad personal. Usa la servilleta para
personal convivencia o -Limpiar, recoger y ordenar sus mantenerse limpio.
interacción social. cosas personales y el material de Se lava las manos luego de
(Merienda trabajo trabajar o jugar.
Actividades en el baño Come los alimentos con
Orden y limpieza) apetitos.
Mastica con la boca cerrada.
Se mantiene limpio-
Reconoce los hábitos de
higiene y alimentación
Discrimina los alimentos que
le gustan.
Todos los periodos de Practicar medidas que protegen la Evita acciones que pongan
la jornada diaria salud y cuidado de su vida en peligro su integridad física.
Conoce que acciones pueden
ocasionar un accidente.
Toma medidas para evitar
accidentes.
Establecer relaciones
matemáticas cuantificando y
resolviendo problemas de la
vida cotidiana
Aproximarse progresivamente
a la correspondencia existente
entre los elementos gráficos de
la lengua escrita y los sonidos
de la lengua oral.
Relación con el Contar para designar cantidades
ambiente en un grupo de objetos o personas
Procesos matemáticos
( series numéricas)
(Iniciación al cálculo)
Reconocer el signo gráfico del
número y su uso en el contexto
social.
Representación y Crear cuentos, historias,
comunicación trabalenguas, adivinanzas etc. Y
Lenguaje oral compartirlas con otros niños y
(Iniciación Literaria, adultos
intercambio y
recuento, ronda)
Valora el lenguaje como medio
para expresar su relación con los
demás
Es capaz de hacer relación
uno a uno en un conjunto de
objetos.
Cuenta para designar el
número correcto de objetos.
Cuentas solo hasta ________
Identifica el signos de los
números del 1 al 10
Escribe los numero hasta el
Relata historias cotidianas
Es capaz de anticipar
acciones de un cuento
Crea sus propios textos
literarios
Cuenta sus experiencias de
manera espontanea.
Usa el lenguaje para
comunicarse con otras
personas.

Lenguaje escrito Escribir en hojas de manera
(Planificación, lecto- espontánea sobre cómo cuidar
escritura) nuestro cuerpo
Copia las medidas para cuidar
nuestro cuerpo de forma libre
Pregunta el por qué de las
cosas
En sus escritos se comienzan
a ver grafemas.
Relata lo que escribe
Usa los símbolos gráficos
adecuadamente
Pregunta cómo se escriben
las palabras
Es capaz de leer lo que
escribe
Copia diferentes textos
escritos
Copia respetando el orden
lineal de las palabras
Aglutina las palabras al
escribir
 CUADRO DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS y RECURSOS
Del: 14/03 al: 18/ 03
Período De Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
La Jornada
• Saludar a cada niño de manera individual
• Pedir a los niños se despidan de sus padres.
Entrada • Ejemplificar las normas de cortesía para que los niños imiten a la maestra
• Ejemplificar como resolver conflictos en el aula sin agredir, expresando sus sentimientos de
manera positiva
Crear las normas dentro del aula.

• Ejemplificar como deben mantenerse limpios

• Recordar con los niños los hábitos de higiene
Merienda • -Explicar a los niños como deben guardar y limpiar sus utensilios

• Llevar a todos los niños al baño.

• Ayudarlos a usar el sanitario y luego lavarse las manos.
Actividades • Indicar a los niños como deben asease en el baño
• Ejemplificar como lavarse los dientes y manos de manera correcta
En El Baño
Realizar una Pedir a un niño se Mostrar a los Pedir a los niños Educación física
ronda de levante y nombrar niños imágenes que narre cuanto ( ver anexos)
Actividades preguntas y
respuestas, para
alguna parte del
cuerpo y
sobre los
accidentes con
les ocurrió un
accidente Elaboración de
Colectivas realizar un listado
de cosas que
preguntarles
cuántas hay
niños
Leerles a los Con ayuda de tío
libro sobre las
normas de
pueden ser Luego asignar un niños adivinanzas Arturo crear una prevención para
peligrosas numero a cada sobre algunos canción sobre la entregar a los
Pedir a los niños una pegándolo accidentes que prevención de papas
 copien las donde pueden ocurrir accidentes
medidas de corresponde
seguridad de
manera
espontánea

Sentar a los niños en ronda y usando el dado mágico o la caja mágica preguntar a cada niño
donde desea trabajar, ellos decidirán señalando para cual ir, así como la actividad que van a
Planificación realizar y con qué amigo les gustaría compartirla

Armar y construir:
Período De • Armar memorias y rompecabezas sobre el cuerpo humano
Actividades Expresar y crear
• Dotar el espacio de expresar y crear con materiales de desecho diverso.
Libres En • Utilizando diferentes técnicas como el collage representar el cuerpo humano y las medidas
para cuidarlo
Los Imitar y representar
• Dotar el espacio de imitar y representar con diferentes disfraces para que representen
Espacios escenas de la vida cotidiana, en un consultorio médico y un cuarto de baño
• Jugar con los niños del aula
Experimentar y descubrir
• Dotar el espacio de materiales seguros pero que no sean ningún riesgo para su salud.
 • Cantar la canción a guardar a guardar
Orden Y • Pedir a los niños colaboren con el orden del salón
Limpieza Premiar a los niños que colaboran

Actividades
• Explicar a los niños como deben jugar en los aparatos del parque.
En El • Ofrecer a los niños, pelotas palas y otras herramientas para que jueguen libremente
Espacio • Realizar juegos grupales pata que los niños se integren
• Lavarnos las manos antes de entrar al salón
Exterior
Intercambio
• Sentar a los niños en ronda y pedirles que nos hablen de las actividades realizadas dentro
Y Recuento del aula durante el día.
• Compartir galletas y golosinas para que la actividad sea más casual y se sientan cómodos
de hablar
• Realizar preguntas mediadoras para que los niños recuerden lo realizado

CUADRO DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS y RECURSOS

Del: 21/03 al: 25/ 03
Período De Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
La Jornada
 • Saludar a cada niño de manera individual
• Pedir a los niños se despidan de sus padres.
Entrada • Ejemplificar las normas de cortesía para que los niños imiten a la maestra
• Ejemplificar como resolver conflictos en el aula sin agredir, expresando sus sentimientos de
manera positiva
Crear las normas dentro del aula.

• Ejemplificar como deben mantenerse limpios

• Recordar con los niños los hábitos de higiene
Merienda • -Explicar a los niños como deben guardar y limpiar sus utensilios

• Llevar a todos los niños al baño.

• Ayudarlos a usar el sanitario y luego lavarse las manos.
Actividades • Indicar a los niños como deben asease en el baño
• Ejemplificar como lavarse los dientes y manos de manera correcta
En El Baño
En una lamina ir En una lámina Asistencia al Realizar Consejo docente
escribiendo las reforzar las partes concierto actividades para
Actividades partes del cuerpo
Y de la cara
del cuerpo y
escribir el numero
pedagógico en el
teatro Baralt
mantenernos
limpios
Colectivas Pedir a los niños
dibujes una cara,
correcto de cada
una hasta
Presentar a los
niños diapositivas
peguen sus completar la serie en PowerPoint
partes y luego numérica del 1 al sobre el correcto
escriban el 10 cepillado de los
nombre de cada Contar las partes dientes.
una del cuerpo y Pedir a los niños
Conversar con escribir el numero lleven su cepillo
ellos sobre los según de dientes para
hábitos de corresponda. ejercitarnos en el
higiene y limpieza correcto cepillado
Enseñar laminas Realizar charla
 al respecto sobre por qué
debemos
lavarnos las
manos y
bañarnos
Sentar a los niños en ronda y usando el dado mágico o la caja mágica preguntar a cada niño
donde desea trabajar, ellos decidirán señalando para cual ir, así como la actividad que van a
Planificación realizar y con qué amigo les gustaría compartirla

Armar y construir:
Período De • Armar memorias y rompecabezas sobre el cuerpo humano
Actividades Expresar y crear
• Dotar el espacio de expresar y crear con materiales de desecho diverso.
Libres En • Utilizando diferentes técnicas como el collage representar el cuerpo humano y las medidas
para cuidarlo
Los Imitar y representar
• Dotar el espacio de imitar y representar con diferentes disfraces para que representen
Espacios escenas de la vida cotidiana, en un consultorio médico y un cuarto de baño
• Jugar con los niños del aula
Experimentar y descubrir
• Dotar el espacio de materiales seguros pero que no sean ningún riesgo para su salud.

• Cantar la canción a guardar a guardar

Orden Y • Pedir a los niños colaboren con el orden del salón
Limpieza Premiar a los niños que colaboran

Actividades
• Explicar a los niños como deben jugar en los aparatos del parque.
En El • Ofrecer a los niños, pelotas palas y otras herramientas para que jueguen libremente
• Realizar juegos grupales pata que los niños se integren
 • Lavarnos las manos antes de entrar al salón
Espacio
Exterior
Intercambio
• Sentar a los niños en ronda y pedirles que nos hablen de las actividades realizadas dentro
Y Recuento del aula durante el día.
• Compartir galletas y golosinas para que la actividad sea más casual y se sientan cómodos
de hablar
• Realizar preguntas mediadoras para que los niños recuerden lo realizado

CUADRO DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS y RECURSOS

Del: 28/03 al: 01/ 04
Período De Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
La Jornada
• Saludar a cada niño de manera individual
• Pedir a los niños se despidan de sus padres.
Entrada • Ejemplificar las normas de cortesía para que los niños imiten a la maestra
• Ejemplificar como resolver conflictos en el aula sin agredir, expresando sus sentimientos de
manera positiva
Crear las normas dentro del aula.
 • Ejemplificar como deben mantenerse limpios
• Recordar con los niños los hábitos de higiene
Merienda • -Explicar a los niños como deben guardar y limpiar sus utensilios

• Llevar a todos los niños al baño.

• Ayudarlos a usar el sanitario y luego lavarse las manos.
Actividades • Indicar a los niños como deben asease en el baño
• Ejemplificar como lavarse los dientes y manos de manera correcta
En El Baño
Revisar los Presentar a los Cantar con los Actividad de
Previa vista de saberes previos niños laminas niños la canción educación física
Actividades una presentación
de PowerPoint
sobre el cuidado
de los dientes.
sobre el cuidado
de nuestro pelo,
del correcto
cepillado
(ver anexos)

Colectivas Sobre la manera

correcta e usar el
Presentar video
sobre la correcta
asi como evitar
los molestos
Mostrar una
presentación en
Presentar objetos
para asearnos y
sanitario, cada forma de limpiar piojos PowerPoint sobre preguntar cual es
niño realizara su los dientes el correcto su uso.
limpieza personal Pedir a los niños En una lamina cepillado de los En carteles
en el baño coloreen los contar el numero dientes escribir su
Mostrar a los personajes del de piojitos que Pedir a los niños nombre y jugar a
niños imágenes cuento hay asignanado que realicen la con los oos
de frutas que Pedir a los niños numero a actividad por si cerrados a la caja
ayudan a regular creen su guion de cantidad solos mágica
nuestro cuerpo títeres, para luego Posteriormente
Señalando como presentarlo en el pedirle a los niños
escribir teatrino del salón cuenten los piojos
correctamente su que hay en su
nombre por hoja, asignando el
silabas número correcto.
 Sentar a los niños en ronda y usando el dado mágico o la caja mágica preguntar a cada niño
donde desea trabajar, ellos decidirán señalando para cual ir, así como la actividad que van a
Planificación realizar y con qué amigo les gustaría compartirla

Armar y construir:
Período De • Armar memorias y rompecabezas sobre el cuerpo humano
Actividades Expresar y crear
• Dotar el espacio de expresar y crear con materiales de desecho diverso.
Libres En • Utilizando diferentes técnicas como el collage representar el cuerpo humano y las medidas
para cuidarlo
Los Imitar y representar
• Dotar el espacio de imitar y representar con diferentes disfraces para que representen
Espacios escenas de la vida cotidiana, en un consultorio médico y un cuarto de baño
• Jugar con los niños del aula
Experimentar y descubrir
• Dotar el espacio de materiales seguros pero que no sean ningún riesgo para su salud.

• Cantar la canción a guardar a guardar

Orden Y • Pedir a los niños colaboren con el orden del salón
Limpieza Premiar a los niños que colaboran

Actividades
• Explicar a los niños como deben jugar en los aparatos del parque.
En El • Ofrecer a los niños, pelotas palas y otras herramientas para que jueguen libremente
Espacio • Realizar juegos grupales pata que los niños se integren
• Lavarnos las manos antes de entrar al salón
Exterior
Intercambio
• Sentar a los niños en ronda y pedirles que nos hablen de las actividades realizadas dentro
 del aula durante el día.
Y Recuento • Compartir galletas y golosinas para que la actividad sea más casual y se sientan cómodos
de hablar
• Realizar preguntas mediadoras para que los niños recuerden lo realizado

ANEXOS
 EDUCACION FISICA

- Nos desplazamos andando por todo el espacio. Seguimos andando pero ahora de puntillas. Con la punta
INICIO del talon.
(12’)
- Vamos andando y moviendo los brazos hacia delante como si estuviéramos nadando. Ahora los
movemos hacia arras.
- Vamos trotando por el terreno y, a la señal, saltamos con los pies juntos unos tres segundos y volvemos
a trotar.
18/ 03 viernes Estación 1. La manzana colgada.- Buscamos el lugar adecuado para improvisar un tendedero y de aquí
sacamos cuatro cuerdas a cuyos extremos ataremos una manzana, de manera que quede a la altura de la
boca de nuestros alumnos. Cuando el profesor de la serial, intentaremos comernos la manzana sin ayuda
de las manos, que siempre estarán colocadas a la espalda. Gana el que se coma antes su manzana. Si
llega el tiempo de cambiar de estación y nadie la ha terminado, el ganador será quien haya consumido el
mayor trozo de su manzana.
Estación 2. iA salvar la manzanal.- Necesitamos una ponchera grande llena de agua y cuatro manzanas que
dejaremos flotando. A la señal del profesor cada uno se tira a por su manzana, que deberá salvar del agua
pero que intentara morder y seguidamente comer sin ayuda de las manos y con el inconveniente de los
compañeros y del agua. Debemos perseguir a nuestra manzana por donde vaya. Si al cambiar de estación
Desarrollo de la nadie se ha comido la manzana ganara aquel al que le falte menos trozo para terminar.
actividad Estación 3. Buscando la moneda.- Para cada participante preparamos un plato con harina donde
(35’) meteremos una moneda. Las manos sobre la espalda y, a la señal, buscaremos la moneda
 utilizando solo la cara y la boca. ¿Quién es el primero en conseguirla? Como seguramente nos
sobrara tiempo en esta estación, aprovechamos para lavarnos un poco la cara.
______________________________________________________________________
25/ 03 viernes Estación 1. El baile de la papa.- Nos buscamos una pareja y ponemos una papa entre nuestras
frentes. Cuando suene la música comenzamos a bailar. Nuestro objetivo es estar bailando el mayor
tiempo posible sin que se nos caiga la patata al suelo. Cada vez que se nos caiga la patata
penalizamos con un punto. Gana el equipo que al terminar el tiempo haya tirado la patata menos
veces.
Estación 2. El huevo duro.- Cada jugador coge su cuchara, que sujetara con la boca,
seguidamente coloca el huevo duro en la cuchara y se hacen carreras donde se penaliza con un
punto cada vez que el huevo se caiga. Anotamos un punto en cada serie que ganemos. La distancia
a recorrer será de 10 m., con descansos entre series. Gana quien al final consiga más puntos.
Estación 3. Pañuelo con galletas.- Este juego es una adaptación del juego del pañuelo, pero en
vez de pañuelo tenemos galletas. Disponemos los equipos cada uno frente al otro y en el centro
ponemos una silla con una galleta. El profesor dice en voz alta un número y el jugador al que le
corresponda debe salir corriendo y converse la galleta. Cada galleta comida vale un punto. Gana el
equipo que más puntos consiga.

cierre Comentario entre todos sobre la sesión, si han comprendido el objetivo que se pretendía con ella, si les ha
(8’) gustado…
 Adivinanzas
Toda la pierna,
O sólo el pie.
Parece una media,
Pero no lo es.
¿Qué es?. (Un yeso)

Si te caes del tobogán

Si en el parque te lastimas,
Te pones una curita,
Y le echas rifocina.
¿Qué es?. (La herida)

Es una foto especial,

Que te la hace un médico
En el hospital.
¿Qué es?. (La radiografía)

Dos hermanas
Que te ayudan a caminar.
Son delgadas, fuertes, largas.
¿Adivinas qué serán? (Las muletas)

Los tienes en las manos,

Los tienes en los pies.
Están en tu cuerpo
Y tú no los ves.
¿Qué son? (Los huesos)

Con huesos estoy hecho,

Grandes y pequeños.
Con huesos estoy hecho
Y tus músculos sujeto.
¿Qué soy? ( El esqueleto)

LÁVATE LAS MANOS

Lávate las manos

antes de comer.
Come despacito
y mastica bien.
Luego cuando acabes,
no lo pienses más.
Cepíllate los dientes
riki, riki, rá
Títeres de palera para crear nuestro propio cuento
 _______________

__________________

___________________

___________

Cuenta el numero de piojos que se sacaron de la cabeza

 Cuido mi cuerpo cuando

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

Nombre:_________________________________