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PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre Unidad:

La Sociedad de las Comunicaciones

GPT: Lenguaje y Comunicación

Unidad Nº:

1

Subsector:

Lengua Castellana y Comunicación

Nivel: NM4

Nº de horas pedagógicas :

O.F.V. • Analizar críticamente los mensajes de los medios masivos de comunicación, evaluarlos en relación a los propios objetivos y valores, y formarse una opinión personal sobre dichos mensajes.

O.F.T Formación Ética. Valorar y enjuiciar las ideas y posturas personales diversas, a partir de la propuesta del discurso enunciado por los medios masivos de comunicación.

horas pedagógicas

Aprendizaje Esperado

 

Contenidos Educativos

Indicadores de Logro

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

 

Medios masivos de comunicación. Prensa escrita. Funciones de los medios de comunicación masiva. Prensa amarilla. Periodismo. Pirámide invertida. Niveles de habla.

Reconocer las funciones de los medios de comunicación masiva.

Valorar las funciones de los medios. Criticar la efectiva concreción de las funciones de los medios. Respetar la opinión de los demás. Enjuiciar el papel de los medios en la transmisión de información en nuestra sociedad.

Identifica textos periodísticos.

Reconocen el papel que cumplen los medios de comunicación en la difusión de los discursos públicos, reflexionan y se plantean críticamente sobre los procedimientos que se emplean para ello, distinguiendo entre los que se proponen el mejor logro de la eficacia comunicativa de esos discursos, de aquellos otros procedimientos que los intervienen para provocar efectos diferentes.

Reconoce la forma cómo se organiza la información en un texto periodístico.

Extrae la idea principal de un texto periodístico.

Reflexionar sobre los discursos públicos presentes en los medios.

Comparan dos o más textos periodísticos sobre una misma noticia.

Emiten juicios sobre el tratamiento de las noticias.

Criticar los procedimientos que emplean los discursos en los medios.

Reconocen la intencionalidad en el uso de aspectos léxico gramaticales y semánticos presentes en la redacción de los textos.

 

Distinguir los diversos procedimientos para lograr una eficacia comunicativa en el discurso de los MMC.

 

Producir textos que permitan la expresión de la visión personal acerca del mundo contemporáneo.

Géneros de información. Géneros de opinión.

Producir un texto periodístico.

Expresar la visión personal del mundo contemporáneo.

Utilizan la estructura periodística del texto seleccionado. Respetan normas ortográficas. Utilizan un lenguaje coherente. Utilizan recursos lingüísticos pertinentes al tipo de texto seleccionado.

NÚMERO DE UNIDAD

1

SECTOR DE APRENDIZAJE

Lenguaje y

Comunicación

PROFESOR

David Gajardo

CURSO: NM4

FECHA: Marzo

APRENDIZAJE ESPERADO:

 

OBJETIVO DE CLASE:

 

Reconocen el papel que cumplen los medios de comunicación en la difusión de los discursos públicos, reflexionan y se plantean críticamente sobre los procedimientos que se emplean para ello, distinguiendo entre los que se proponen el mejor logro de la eficacia comunicativa de esos discursos, de aquellos otros procedimientos que los intervienen para provocar efectos diferentes

Reconocer textos periodísticos y su función, extrayendo la idea principal y comparando su visión sobre una misma noticia y emitiendo juicios sobre su contenido y forma.

CONTENIDO CONCEPTUAL

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONTENIDO ACTITUDINAL

Medios masivos de comunicación Prensa escrita La noticia. Géneros periodísticos. Pirámide invertida.

Reconocer las funciones de los medios de comunicación masiva. Extraer la idea principal. Comparar dos textos periodísticos. Emitir juicios sobre el contenido y la forma.

Enjuiciar el papel de los medios en la transmisión de información en nuestra sociedad.

MOMENTO

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

INICIO

Se muestra una presentación PowerPoint con portadas del diario “El Mercurio” desde el siglo XIX hasta hoy.

Los alumnos ven la presentación y comentan libremente sobre lo que les llama mayormente la atención.

Sala de informática. Proyector, computador, Powerpoint.

DESARROLLO

1. A través de una página web, previamente diseñada, los alumnos analizarán diversos textos periodísticos de todos los tipos, reconociendo los aspectos comunes que determinan su función.

1.

Los alumnos visitan la página web, siguen las instrucciones de leer los diversos tipos de textos periodísticos que se presentan, dejando como comentario su impresión sobre ellos. En un archivo Word realizan cuadro comparativo señalando la idea principal de cada uno y reconociendo similitudes y

Sala de informática. Proyector, computador, acceso a internet.

2. Se realiza una revisión aleatoria de algunos trabajos en pantalla completa con el proyector y se

   

evalúan formativamente.

diferencias.

 

3.

Se solicita seleccionar uno de los textos leídos y escribir un pequeño comentario sobre el tratamiento de la información.

2. Los alumnos realizan comentarios sobre los trabajos expuestos.

3. Los alumnos seleccionan un texto y escriben un pequeño comentario sobre el tratamiento de la información.

CIERRE

Se realiza un organizador gráfico que resume las cuatro funciones de los medios masivos. Se motiva un plenario final con los comentarios de algunos alumnos sobre su texto, reconociendo qué funciones están presentes en él.

Los alumnos observan organizador gráfico y luego participan en plenario, donde reconocen la(s) función(es) de los medios masivos presentes en el texto escogido.

Pizarra, plumón.

NÚMERO DE UNIDAD

1

SECTOR DE APRENDIZAJE

Lenguaje y

Comunicación

PROFESOR

David Gajardo

CURSO: NM4

FECHA: Marzo

APRENDIZAJE ESPERADO:

 

OBJETIVO DE CLASE:

 

Producir textos que permitan la expresión de la visión personal acerca del mundo contemporáneo.

Producir un texto periodístico de información u opinión, utilizando la estructura periodística dependiente, respetando las normas ortográficas, los parámetros gramaticales y utilizando recursos lingüísticos adecuados.

CONTENIDO CONCEPTUAL

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONTENIDO ACTITUDINAL

Medios masivos de comunicación Prensa escrita La noticia. Géneros periodísticos. Pirámide invertida.

Producir un texto periodístico Redactar de acuerdo a la estructura periodística. Expresar su visión personal sobre la contingencia nacional.

Valorar el trabajo y la visión de sus compañeros sobre la realidad nacional.

MOMENTO

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

INICIO

Se recuerda el organizador gráfico sobre las funciones y se pide volver sobre la noticia tratada, para ver su evolución en el tiempo transcurrido.

Los alumnos participan libremente mencionando su noticia y tratando la evolución de ella hasta ese día. Los titulares de las noticias más relevantes se escriben en la pizarra. Analizan el estilo y lo modifican para que pueda cobrar otros sentidos.

Pizarra, plumón.

DESARROLLO

Se presenta un trabajo de producción de textos donde el alumno debe asumir un rol y una situación comunicativa dada. Se le solicita escribir un artículo periodístico pensando que él o ella es un corresponsal extranjero que debe reportear una noticia ocurrida en Chile a su propio país. Se presenta rúbrica para la evaluación formativa del trabajo

Los alumnos producen un texto periodístico de manera personal imaginando ser un corresponsal extranjero investigando una noticia en Chile. Debe entregar su reporte incluyendo rasgos estilísticos que denoten su visión de la realidad nacional hacia el extranjero. Los alumnos cotejan sus avances con la rúbrica

Pizarra, plumón.

CIERRE

Se realiza una exposición pública del trabajo en el diario mural.

Los alumnos exponen sus trabajos y comentan brevemente sus impresiones sobre los textos de sus compañeros y lo que ellos se figuran sobre Chile en la actualidad.

Pizarra, plumón, diario mural.

NÚMERO DE UNIDAD

 

SECTOR DE APRENDIZAJE

 

PROFESOR

 

CURSO:

FECHA:

APRENDIZAJE ESPERADO:

 

OBJETIVO DE CLASE:

 

CONTENIDO CONCEPTUAL

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONTENIDO ACTITUDINAL

MOMENTO

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

INICIO

     

DESARROLLO

     
CIERRE

CIERRE

CIERRE
CIERRE
CIERRE
CIERRE
CIERRE
CIERRE