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Texto para el Estudiante

Lenguaje y Básico

Comunicación
Ginette Bosque Pérez
Verónica Muñoz Rojas
Ana María Fernández

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL


MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
AÑO 2010
Básico

Lenguaje Comunicacióny

Primer Año Básico

Texto para el Estudiante

AUTORAS
Ginette Rafaela Bosque Pérez
Profesora de Educación Básica con mención en Castellano
Pontificia Universidad Católica de Chile

Verónica Isabel Muñoz Rojas


Profesora de Educación Básica
Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez

Ana María Fernández


Profesora de Educación Básica
Pontificia Universidad Católica de Chile
GRUPO EDITORIAL NORMA
Textos Escolares

Dirección Editorial
Verónica Jiménez Dotte

Edición
Lorena Freire Rivera

Corrección de Estilo
Alejandro Cisternas Ulloa
Rodrigo Olivares de la Barrera

Diagramación
Graciela Ellicker Iglesias
Sergio Eduardo Pérez Jara

Ilustraciones
Fernando Urcullo Muñoz
Álvaro Gómez Blumenthal

Fotografías
Archivo editorial
Alejandra Bianchi Herrera

Diseño de Portada
Graciela Ellicker Iglesias

Autoras
Ginette Rafaela Bosque Pérez
Verónica Isabel Muñoz Rojas
Ana María Fernández

Lenguaje y Comunicación Primer Año Básico. Texto para el Estudiante.


La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile.
Se terminó de imprimir esta primera edición de 251.964 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2009.
© Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile.
Teléfono: 731 7500 Fax: 632 2079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN: 978-956-300-211-9
Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.
Impreso en RR Donnelley.
Mi texto
Unidad 1 ¡Ya voy a la escuela! 10
Escucho y me expreso 12 8
;PIS;F;?M=O?F;

Jugando a leer: Primer día de clases


(Juana Flores Aedo) 12 ESCUE
LA

El rincón de la lectura 13
La escuelita del Duende Melodía (Alicia Morel) 13 $H?MN;OHC>;>
Escucharé y memorizaré un poema.
.<M?LPIS=IHP?LMI Escucharé un cuento.

Comprendo lo que leo 14 ¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen?


¿A qué lugar se dirigen?
Comprenderé un cuento.
Leeré y escribiré las vocales.
Leeré y escribiré las consonantes m y p.
Reconoceré un cartel de precios.
¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña?

El rincón de las letras 15


¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué? Cantaré una canción popular.
¿Cómo son tus compañeros y compañeras? Formaré rimas.
¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros / aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
y compañeras? En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles.
http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm

Vamos a aprender la a 15 10 &diez &once 11

Vamos a aprender la e 16
Vamos a aprender la i 17
Vamos a aprender la o 19
Vamos a aprender la u 20
Vamos a aprender la m 21
Vamos a aprender la p 23
¿Cuánto estoy aprendiendo? 25
Textos y más textos 26
Carteles de precios 26
Me divierto 27
¡Leamos y cantemos! 27
Veamos cuánto aprendí 28

Unidad 2 ¡Les voy a contar de mi familia! 30


+
?MPIS;=IHN;L
Escucho y me expreso 32
>?GC@;GCFC;

Jugando a leer: Canción tonta (Federico García Lorca) 32


El rincón de la lectura 33
El racimo de uvas (anónimo) 33
$H?MN;OHC>;>
Escucharé un poema.
Crearé versos.
Comprendo lo que leo 34
El rincón de las letras 36
Escucharé y comprenderé un cuento.
Leeré y escribiré con las consonantes l y s.
.<M?LPIS=IHP?LMI Leeré y escribiré con el, la, los y las.
Leeré y uniré con la y.

Vamos a aprender la l 36
Describe lo que ves en estas imágenes. Leeré y escribiré con las consonantes d y t.
¿Qué crees que están haciendo estas personas? Leeré y escribiré con las palabras ese, esa, esos y esas.
¿Por qué crees que están reunidas? Aprenderé a seguir instrucciones en una receta.
¿Quiénes son los miembros de tu familia? Descubriré una oración siguiendo claves.
¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? /aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>

Vamos a aprender la s 37
Este sitio ofrece cuentos leídos por niños, ilustrados con bonitas y grandes imágenes.
http://www.milcuentos.com

30 &treinta &treinta y &uno 31

Vamos a aprender nuevas palabras: el, la, los, las 38


Unamos palabras con la y 39
Vamos a aprender la d 40
Vamos a aprender la t 41
¿Cuánto estoy aprendiendo? 43
Textos y más textos 44
Receta de cocina 44
Me divierto 45
¡Juguemos a ser detectives! 45
Veamos cuánto aprendí 46

&tres 3
Unidad 3 ¡Cuidemos la naturaleza! 48
Escucho y me expreso 50
"
OC>?GIMF;H;NOL;F?T;
Jugando a leer 50
El rincón de la lectura 51
¿Cuáles son los problemas de la contaminación? 51
Comprendo lo que leo 52
El rincón de las letras 53
$H?MN;OHC>;>
Contaré chistes.

.<M?LPIS=IHP?LMI Leeré un texto informativo.


Aprenderé a leer y a escribir palabras con la consonante n.

Vamos a aprender la n 53
Reconoceré las palabras un, una, unos y unas.
¿Qué observas en esta ilustración?
Aprenderé a leer y a escribir con las consonantes f, c y h.
¿Qué hacen los niños y la niña?
Reconoceré cuándo usar la palabra hay.
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?
Crearé un afiche.
¿Qué podemos hacer para cuidar la limpieza
Aprenderé a seguir instrucciones.

Aprendamos nuevas palabras: un, una, unos, unas 54


en nuestro colegio?
¿Cómo podemos cuidar la pureza del aire? /aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
En este sitio encontrarás contenidos sobre el cuidado del planeta.
http://www.elmundodemanu.com.ar

Vamos a aprender la f 55 48 &cuarenta y &ocho &cuarenta y nueve 49

Vamos a aprender la c 56
Vamos a aprender la h 58
Hay o no hay 60
¿Cuánto estoy aprendiendo? 61
Textos y más textos 62
Un afiche ecológico 62
Me divierto 63
Realiza un experimento 63
Veamos cuánto aprendí 64

Unidad 4 ¿Te cuento una historia? 66


3
Š ?=O?HNIOH;BCMNILC;
Escucho y me expreso 68
Jugando a leer: El león y el ratón (Esopo) 68
El rincón de la lectura 69
La ratita presumida (Hermanos Grimm) 69
Comprendo lo que leo 70
.<M?LPIS=IHP?LMI
$H?MN;OHC>;>
Entenderé qué es una fábula.
Leeré y comprenderé un cuento.
El rincón de las letras 72
Vamos a aprender la r 72
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes
¿Qué observas en esta ilustración? r, rr, b, j, z.
¿Conoces algunos de los personajes que salen Entenderé qué es un aviso publicitario.
del libro? Crearé títeres de guante y narraré el cuento “La ratita
¿En qué cuentos aparecen? presumida”.

¡Juguemos con la r y la rr! 74


¿Conoces algunos cuentos? ¿Cuáles? Nómbralos.
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
¿Cuál es tu cuento favorito? En este sitio encontrarás cuentos sin fin, reino de las sílabas y vocabulario travieso.
www.cajamagica.net

Vamos a aprender la b 75
66 &sesenta y &seis &sesenta y &siete 67

Vamos a aprender la j 76
Vamos a aprender la z 78
¿Cuánto estoy aprendiendo? 79
Textos y más textos 80
Avisos publicitarios 80
Me divierto 81
Hagamos títeres de guante 81
Veamos cuánto aprendí 82

4 &cuatro
Unidad 5 Mis gustos 84
Escucho y me expreso 86 ,CMAOMNIM
Jugando a leer 86
El rincón de la lectura 87
Cuando yo sea grande (Felipe Alliende) 87
Comprendo lo que leo 88 $H?MN;OHC>;>
Cantaré canciones de nunca acabar.
Leeré comprensivamente un cuento.

El rincón de las letras 89 .<M?LPIS=IHP?LMI


¿Qué observas en esta ilustración?
¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes v, g, q.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con ce, ci.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las sílabas gue, gui,
ge, gi, güe, güi.

Vamos a aprender la v 89
¿Qué juegos se presentan en ella? Reconoceré palabras que nombran objetos.
¿Practicas algún deporte? ¿Cuál? Reconoceré palabras que indican características de los objetos.
¿Qué deporte te gustaría practicar? Leeré y escribiré una invitación.
¿Cuál es tu juego favorito?
/ aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
¿Qué te gustaría ser cuando grande?

Vamos a aprender las sílabas ce y ci 90


Este sitio te ofrece pasatiempos, recetas, cuentos, magia, fotos locas, música y chistes.
http://www.pilosos.com

84 &ochenta y &cuatro &ochenta y &cinco 85

Vamos a aprender la g 91
Vamos a aprender las sílabas gue y gui 92
Vamos a aprender las sílabas ge y gi 93
Vamos a aprender las sílabas güe y güi 94
Vamos a aprender la q 95
Vamos a aprender más de las oraciones 96
¿Cuánto estoy aprendiendo? 97
Textos y más textos 98
Hacer una invitación 98
Me divierto 99
¡Hagamos invitaciones! 99
Veamos cuánto aprendí 100

Unidad 6 El lugar donde vivo 102


$FFOA;L>IH>?PCPI Escucho y me expreso 104
Jugando a leer: Canción de los días de la semana 104
El rincón de la lectura 105
La Pincoya 105
$H?MN;OHC>;>
Comprendo lo que leo 106
El rincón de las letras 107
Cantaré una canción de la tradición popular.
Leeré y comprenderé una leyenda.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes
.<M?LPIS=IHP?LMI ñ, x, k, w, y.
Aprenderé a usar las mayúsculas en los sustantivos propios.
¿Qué observas en estas ilustraciones?
¿Conoces algunos de estos lugares?
¿Alguno de ellos se parece al lugar donde vives?
¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives?
Aprenderé a reconocer las acciones que realizo en el tiempo
(ayer, hoy y mañana).
Aprenderé a leer señaléticas de las carreteras.
Crearé señaléticas.
Vamos a aprender la ñ 107
Vamos a aprender la x 108
¿Qué es lo que menos te gusta? / aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, música, juegos y más.
http://www.chileparaninos.cl

102 &ciento &dos &ciento &tres 103

Vamos a aprender la k 109


Vamos a aprender la w 110
Vamos a aprender la y 111
La letra mayúscula en los sustantivos propios 113
Ayer, hoy y mañana 114
¿Cuánto estoy aprendiendo? 115
Textos y más textos 116
¡Letreros y más letreros! 116
Me divierto 117
Escribo letreros 117
Veamos cuánto aprendí 118

&cinco 5
Unidad 7 El puercoespín aventurero 120
Escucho y me expreso 122 $FJO?L=I?MJgH;P?HNOL?LI
Creando un cuento colectivo 122
El rincón de la lectura 123
El puercoespín aventurero 123
Comprendo lo que leo 124
El rincón de las letras 125 .<M?LPIS=IHP?LMI
¿Qué observas en la ilustración?
$H?MN;OHC>;>
Crearé un cuento colectivo.
Leeré comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”.
¿Has visto un puercoespín en la realidad? Aprenderé a leer y a escribir palabras con denominación ch y ll.

Vamos a aprender la ch 125 ¿Cómo son?


¿Qué características tiene?
Si pudieras conversar con un puercoespín,
¿qué le preguntarías?
Aprenderé a leer y a escribir palabras con br, bl, pr, pl.
Leeré comprensivamente una carta.
Escribiré una carta.
/ aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>

Vamos a aprender la ll 126


En este sitio encontrarás cuentos clásicos y fábulas.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/

120 &ciento veinte &ciento veintiuno 121

Vamos a aprender la combinación br 127


Vamos a aprender la combinación bl 129
Vamos a aprender la combinación pr 131
Vamos a aprender la combinación pl 132
¿Cuánto estoy aprendiendo? 133
Textos y más textos 134
La carta 134
Me divierto 135
Una carta al puercoespín 135
Veamos cuánto aprendí 136

Unidad 8 ¡Mis amigos! 138


‹ ,CM;GCAIM Escucho y me expreso 140
Jugando a leer: El consejo del oso (León Tolstoi) 140
El rincón de la lectura 141
Dame la mano y danzaremos (Gabriela Mistral) 141
Comprendo lo que leo 142
.<M?LPIS=IHP?LMI
$H?MN;OHC>;>
Leeré comprensivamente una fábula.
Leeré comprensivamente un poema.
El rincón de las letras 143
¿Qué observas en la ilustración? Aprenderé a leer y a escribir palabras con gr, gl, cr, cl,
¿Qué piensas de la amistad?
¿Hiciste amigos nuevos este año?
¿Qué es lo que más te gusta de tus amigos y amigas?
¿Cuál de estas situaciones viviste este año?
dr, tr, fr, fl.
Leeré un diálogo.
Seguiré instrucciones para preparar una receta. Vamos a aprender la combinación gr 143
Vamos a aprender la combinación gl 144
¿Ayudaste a algún amigo o compañero? Cuenta tu /aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
Este sitio contiene juegos, chistes, cuentos, experimentos, postales y datos curiosos.
experiencia. http://www.chicomania.com

138 &ciento &treinta y &ocho &ciento &treinta y nueve 139

Vamos a aprender las combinaciones cr y cl 145


Vamos a aprender la combinación dr 146
Vamos a aprender la combinación tr 147
Vamos a aprender las combinaciones fr y fl 148
¿Cuánto estoy aprendiendo? 149
Textos y más textos 150
El diálogo 150
Me divierto 151
Preparando una receta 151
Veamos cuánto aprendí 152

Antología 154

Bibliografía 158

6 &seis
Así trabajo con mi texto

Leo Marco

Dibujo Observo

Pinto Escribo

Escucho Subrayo

Hablo en clases Encierro en una cuerda

Trabajo en familia Trabajo con las manos

Trabajo en pareja Uno con una línea

Remarco la línea Trabajo en grupo

Conozco mi texto

Entradas de unidad: mediante En esta unidad: este


las imágenes de estas páginas 8
;PIS;F;?M=O?F;
recuadro te muestra los
te proponemos trabajar tu aprendizajes que alcanzarás
capacidad de observar, imaginar, ESCUE
LA en cada unidad.
conversar y escuchar.
$H?MN;OHC>;>
Escucharé y memorizaré un poema.
.<M?LPIS=IHP?LMI Escucharé un cuento.
Comprenderé un cuento.
¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen? Leeré y escribiré las vocales.
¿A qué lugar se dirigen? Leeré y escribiré las consonantes m y p.

Observo y converso: en este


¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña?
¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
¿Cómo son tus compañeros y compañeras?
Reconoceré un cartel de precios.
Cantaré una canción popular.
Formaré rimas. Para navegar en esta
unidad: en este recuadro
¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros /aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>

recuadro encontrarás preguntas


y compañeras? En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles.
http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm

para opinar, conversar y escuchar encontrarás referencias a


10 &diez &once 11

a tus compañeros y compañeras. diversas páginas web.

&siete 7
Escucho un poema
$M=O=BISG??RJL?MI
¡Jugando &a &leer!
nes y el texto.
1. Observa las imáge
el poema?
a) ¿De qué tratará poema?
mencionará en el
b) ¿A quiénes se

2. Ahora escucha
el poema.

s
Escucho y me expreso: en esta sección disfrutarás de variados
Primer día de clase
Por vez primera
asistí a mi escue
la. textos y podrás expresar tu opinión y tus sentimientos. Además,
encontrarás preguntas que te ayudarán a prepararte para la lectura
todo!
¡Qué hermoso es
reía el sol.
Danzaba el aire,

También bailaban
muchos niñitos
de rostro alegre
y de clara voz.
central de la unidad.
.
“Primer día de clases”
Juana Flores Aedo. de Chile:
escuela. Santiago
En: Versos para mi 1959.
Artes Gráficas Fénix,

en forma oral.
tas y respóndelas
3. Escucha las pregun aste?
del poema que escuch
a) ¿Cuál es el título niñas?
an los niños y las
b) ¿Por qué bailab ale al curso.
tu primer día de clases? Cuént
c) ¿Cómo fue y compañeras.
d) Ahora memoriza
el poema y recítalo a tus compañeros $FLCH=lH>?F;F?=NOL;
Escucho un cuento
te. Escucha atentamente
de la página siguien el texto.
4. Observa el texto que tratará?
ciones. ¿De qué crees La escuelita del
a) Mira las ilustra a o un poema? ¿Por
qué? Duende Melodía
, ¿será una histori (ADAPTACIÓN)
b) Según su forma

El rincón de la lectura: en esta sección podrás


El Duende Melod
ía no se imaginaba
Hormiguita Canto que la
ra le
12 &doce Eran tres cucarachita había conseguido alumnos.
s jóvenes, la Marip
Sapito, todos senta osa y el

escuchar y leer una atractiva selección de textos.


dos, esperando
les enseñara a leer que el Duende
y escribir. “Lo prime
enseñarles es la ro que voy a
canción de mi escue
El Duende sacó lita”.
pecho y entonó:
Me voy, me voy al
colegio,
lará, lará, larí;
me voy, me voy al
colegio,

Nuevas palabras: este recuadro está


feliz, feliz, feliz.
“Ahora les enseñ
aré las letras vocal
vocales, avancen!”. es: ¡Letras
Ante este grito y
el asombro de los

destinado a entregarte definiciones de palabras.


cinco letras gorda alumnos, saliero
s, que decían por n
A – E – I – O – U. turno sus nombres:
El Duende les dijo:
vocales, y no las “Miren bien las
olviden
A ver, Sapito, dígala nunca.
s”. El Sapito, muy
no pudo nombrar confuso,
ninguna letra, con
vocales se pusie lo que las cinco
ron a llorar. Para
alumnos tuvieron consolarlas, todos
que gritar varias los
¡a – e – i – o – u! veces
Entonces, las letras
Fue tanto lo que rieron felices.
rieron que se cansa
empezaron a queda ron y
rse dormidas.
El Duende las hizo
entrar en su casa
para que desca
nsaran, y con
terminó la clase. esto

Alicia Morel. “La -O?P;MJ;F;<L;M


escuelita del Duende
En: La Hormiguita Melodía”.
Comprendo el cuento Cantora y el Duende
Melodía. Asombro: sorpre
Santiago de Chile: sa.
"IGJL?H>IFIKO?F?I Editorial Zig-Zag
, 2002. Confuso: perdido,
desorientado .

Comprendo lo que leo: en estas páginas


oral.
1. Responde en forma ía?
a del Duende Melod
a) ¿Te gustó la histori &trece 13
ó esta historia?
b) ¿Quién escribi
que pensabas?

tendrás la oportunidad de demostrar lo que la


c) ¿Se trata de lo e Melodía?
los alumnos del Duend
d) ¿Qué esperaban s?
on a llorar las vocale
e) ¿Por qué se pusier
a reír las vocales?

lectura te entregó.
o volvieron
f) ¿Cóm tus palabras.
narra la historia con
g) Frente al curso
e Melodía.
s que enseñó el Duend
2. Escribe las vocale

______ ______
______ _____
______

historia?
personajes de esta
3. ¿Quiénes son los
en el círculo.
Marca con una X

Mariposa
Trabaja en tu cuaderno: este recuadro te
Pato $FLCH=lH>?F;MF?NL;
indica las páginas del Cuaderno de Escritura
Sapito
Duende Melodía M
Aprendo la vocal
Vamos &a &a a
prender &la &a

Trabaja en tu Cuade
rno de Escrit ura desde la página
5 a la 8. que tienes que trabajar. A a En alto vive
, en alto mor
en alto teje a,

14 &catorce A &a la tejedora.

araña &araña
1. Pinta los
dibujos que
empiezan con
a.

El rincón de las letras: a través de esta sección


empezarás tu aprendizaje de la lectura y la escritura.
;JL?H>C?H>I
Š"O]HNI?MNIS 2. Remarca
la vocal a.
clases” que
“Primer día de
ra del poema en forma oral
las
amente la lectu Luego, responde
1. Escucha nuev sor o profesora.
realizará tu profe
ntas:
siguientes pregu a?
en el poem
a) ¿Quién habla
el aire y el sol? s que se nomb
ran Trabaja en
tu Cuaderno
b) ¿Qué hacía los niñitos y niñita de Escritur
que se sentían a en las pági
c) ¿Cómo crees nas 9 y 10.
en el poema? spon da.
que corre
la palabra
línea la foto con
2. Une con una &quince
mamá 15

mapa

papá
¿Cuánto estoy aprendiendo?: esta sección te permitirá
3. Observa el
dibujo. Escrib
au
e las letras que
faltan.
io
ia
reforzar y evaluar lo que has aprendido hasta el momento.
ua ei
ue ua
p no
eu
m la

léela en voz alta.


oración y luego
4. Remarca la

25
veinticinco

8 &ocho
informativo
Comprendo un cartel

3?RNIMSG]MN?RNIM
Carteles &de &precios
la escuela.
ía fue al quiosco de
1. El Duende Melod
n.
Observa lo que vende

Textos y más textos: en estas páginas encontrarás una


ía?
variedad de textos que puedes reconocer en tu entorno.
a del Duende Melod
el quiosco de la escuel
2. ¿Qué venden en
Marca con una X
.

pan con mermelada


helado manzana roja chocolate
Habilidades: este recuadro te permite monitorear
3. Conversa con
tus compañeros y
a) ¿Para qué sirven
compañeras:
los carteles del quiosc
los escribieron? ¿Qué
o?
información entreg
an?
tu propio aprendizaje, ya que informa del
desempeño central de la sección.
b) ¿Para quiénes de la escuela?
vende el quiosco
c) ¿Les gusta lo que
yogurt o cereales?
d) ¿Vende frutas, s?
ctos prefieren ustede
e) ¿Qué tipo de produ la salud?
beneficiosos para
f) ¿Cuáles son mas tu opinión.
a
¿Por qué? Expres

26 veintiséis

,?>CPC?LNI
Canto

‹+?;GIMS=;HN?G
IM
—";J? H;H? HO ?H?
N?H? Nq ?FKO?DO?A;
?L?M Nq˜
1. Aprende esta canció

Me divierto: esta sección está destinada a que


n y cántala con tus
y compañeras. compañeros

Debajo de un botón
, ton, ton,
que encontró Martín
, tin, tin,

disfrutes de diversos y variados juegos que te ayudarán,


había un ratón, ton,
ton.
¡Ay! Qué chiquitín,
tin, tin.
¡Ay! Qué chiquitín,
tin, tin,
era el ratón, ton,
ton,

de manera entretenida, a poner en práctica tus


que encontró Martín
, tin, tin,
debajo de un botón
, ton, ton.

Tradición popula

aprendizajes.
r
2. Une con una línea
las palabras que rimen.
Observa el ejemp
lo.

ratón
cojín

volantín
mermelada

hada
botón

veinti
Once
siete 27
27

texto escuchado:
preguntas sobre el
oral las siguientes
3. Responde en forma

5?;GIM=O]HNI;JL?H>g
hablando?
a) ¿Quiénes están

Veamos cuánto aprendí: en esta sección


lo sabes?
de día o de noche? ¿Por qué
b) ¿Será las niñas?
que ir los niños y
. c) ¿Dónde tienen la palabra cabece
ra?
empieza cada dibujo tiene en el verso
la vocal con la que d) ¿Qué significado el texto.
1. Encierra en un que encuentres en
círculo las vocales
e) Encierra con un

4. Pinta de rojo los


comiencen con p.
dibujo s que empie cen con m y de azul
los que
evaluarás y reflexionarás sobre lo trabajado en la
a e i o u
e o u i a
i a o u e
unidad y sabrás cuáles aprendizajes son los que

Más o
menos
Me falta
mejorar
debes reforzar.
u a o e i Marca con una X
5. ¿Cómo lo hice?
e a i o u bajo la columna del
perrito

Para leer más: en este recuadro encontrarás


que te identifique.
ora.
tu profesor o profes trata la historia
te lectura que hará
2. Escucha la siguien Comprendí de qué
de Melodía”
“La escuela del Duen
s y reconozco
Escribo las vocale
sugerencias de textos para leer.
ta!,
—¡Mamita, mami
enciende la vela. su sonido.
Quiero ver quién
anda un cartel.
Sé para qué sirve
por la cabecera. las vocales.
Aprendí a escribir
hijo, o palabras con
—Son las horas, Reconozco y escrib
a,
que van de carrer m y p.
llamando a los niños
para ir a la escue
la. /;L;F??LG]M na: Editorial La Galera
, 2000.
nzas: animales. Barcelo
r Xavier Blanch. Adivina animales.
Tradición popula nidas adivinanzas sobre
Encontrarás entrete
29
veintinueve

28 veintiocho
HNIFIAg;
Te presentamos
una serie de poem
para que disfrutes as, cuentos y cancio
y te entretengas nes
leyendo.
Š"O] F>??MN;M=IHI=?MNq

Retahíla
En la ciudad de Pampl
hay una plaza; ona A
divinanza (la mesa)
en la plaza hay una
en la esquina hay esquina, A pesar de tener patas
una casa, yo no me puedo
en la casa hay una mover;
en la cama hay una cama, llevo comida encim
en la estera hay una estera, y no la puedo comera
.
en la vara hay una vara, Fuente adivinanza:
La lora en la vara, lora.
http://www.rinconsolida
palabrasamigas/pa/famil rio.org/
ia%20y%20casa2.htm
la vara en la estera
la estera en la cama, ,
la cama en la pieza,

Antología: en esta sección final del texto


la pieza en la casa,
la casa en la esquin
la esquina en la plaza, a,
la plaza en la ciudad
de Pamplona.
Fuente Retahíla:

encontrarás diversos y entretenidos textos


http://www.educarecua
ec/_upload/Pamp dor.
lona.pdf

Trabalenguas
Copla
para leer.
Me han dicho que
he dicho un dicho
y ese dicho no lo Un ciego estaba escrib
he
porque si yo lo hubiedicho yo; y un mudo estaba iendo
ra dicho
estaría muy bien
dicho, por medio de dos dictando;
pared
por haberlo dicho
yo. un sordo estaba escuc es,
hando.
Fuente trabalenguas:
http://www.trapolandia.
trabalenguas/me-han-dic cl/pg/ Fuente copla: archivo
ho-un-dicho.htm editorial.
l
154 &ciento &cincuenta y
&cuatro

nueve 9
Y
* a voy a la escuela!

Observo y converso
¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen?
¿A qué lugar se dirigen?
¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña?
¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
¿Cómo son tus compañeros y compañeras?
¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros
y compañeras?

10 &diez
LA
ESCUE

En esta unidad:
Escucharé y memorizaré un poema.
Escucharé un cuento.
Comprenderé un cuento.
Leeré y escribiré las vocales.
Leeré y escribiré las consonantes m y p.
Reconoceré un cartel de precios.
Cantaré una canción popular.
Formaré rimas.
Para navegar en esta unidad:
En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles.
http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm

&once 11
Escucho y me expreso Escucho un poema

¡Jugando &a &leer!


1. Observa las imágenes y el texto.
a) ¿De qué tratará el poema?
b) ¿A quiénes se mencionará en el poema?

2. Ahora escucha el poema.

Primer día de clases


Por vez primera
asistí a mi escuela.

¡Qué hermoso es todo!


Danzaba el aire, reía el sol.

También bailaban
muchos niñitos
de rostro alegre
y de clara voz.

Juana Flores Aedo. “Primer día de clases”.


En: Versos para mi escuela. Santiago de Chile:
Artes Gráficas Fénix, 1959.

3. Escucha las preguntas y respóndelas en forma oral.


a) ¿Cuál es el título del poema que escuchaste?
b) ¿Por qué bailaban los niños y las niñas?
c) ¿Cómo fue tu primer día de clases? Cuéntale al curso.
d) Ahora memoriza el poema y recítalo a tus compañeros y compañeras.

4. Observa el texto de la página siguiente.


a) Mira las ilustraciones. ¿De qué crees que tratará?
b) Según su forma, ¿será una historia o un poema? ¿Por qué?

12 &doce
El rincón de la lectura Escucho un cuento

Escucha atentamente el texto.


La escuelita del Duende Melodía
(Adaptación)
El Duende Melodía no se imaginaba que la
Hormiguita Cantora le había conseguido alumnos.
Eran tres cucarachitas jóvenes, la Mariposa y el
Sapito, todos sentados, esperando que el Duende
les enseñara a leer y escribir. “Lo primero que voy a
enseñarles es la canción de mi escuelita”.
El Duende sacó pecho y entonó:
Me voy, me voy al colegio,
lará, lará, larí;
me voy, me voy al colegio,
feliz, feliz, feliz.
“Ahora les enseñaré las letras vocales: ¡Letras
vocales, avancen!”.
Ante este grito y el asombro de los alumnos, salieron
cinco letras gordas, que decían por turno sus nombres:
A – E – I – O – U. El Duende les dijo: “Miren bien las
vocales, y no las olviden nunca.
A ver, Sapito, dígalas”. El Sapito, muy confuso,
no pudo nombrar ninguna letra, con lo que las cinco
vocales se pusieron a llorar. Para consolarlas, todos los
alumnos tuvieron que gritar varias veces
¡a – e – i – o – u! Entonces, las letras rieron felices.
Fue tanto lo que rieron que se cansaron y
empezaron a quedarse dormidas.
El Duende las hizo entrar en su casa
para que descansaran, y con esto
terminó la clase.
Nuevas palabras
Alicia Morel. “La escuelita del Duende Melodía”. Asombro: sorpresa.
En: La Hormiguita Cantora y el Duende Melodía.
Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2002.
Confuso: perdido, desorientado.

&trece 13
Comprendo lo que leo Comprendo el cuento

1. Responde en forma oral.


a) ¿Te gustó la historia del Duende Melodía?
b) ¿Quién escribió esta historia?
c) ¿Se trata de lo que pensabas?
d) ¿Qué esperaban los alumnos del Duende Melodía?
e) ¿Por qué se pusieron a llorar las vocales?
f) ¿Cómo volvieron a reír las vocales?
g) Frente al curso narra la historia con tus palabras.

2. Escribe las vocales que enseñó el Duende Melodía.

______ ______ _____ ______ ______

3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?


Marca con una X en el círculo.

Duende Melodía Sapito Pato Mariposa

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura desde la página 5 a la 8.

14 &catorce
El rincón de las letras Aprendo la vocal a

Vamos &a &aprender &la &a

A a En alto vive, en alto mora,


en alto teje la tejedora.

A &a araña &araña

1. Pinta los dibujos que empiezan con a.

2. Remarca la vocal a.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 9 y 10.

&quince 15
Aprendo la vocal e

Vamos &a &aprender &la &e

Ee Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña,
como veían que resistía
fueron a buscar a un camarada.
E &e

elefante &elefante

1. Encierra las fotos que empiecen con e.

2. Remarca la vocal e.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 11 y 12.

16 &dieciséis
Aprendo la vocal i

Vamos &a &aprender &la &i

¿Viste ese animal?


Su nombre es iguana
y para no ser reconocida
le gusta que la llamen Juana.

iguana &iguana
1. Lee los nombres de los dibujos y encierra las vocales i.

i g l ú

i n d i o

s o m b r e r o
i s l a
2. Remarca la vocal i.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 13 y 14.

&diecisiete 17
3. Escucha el siguiente trabalenguas.
El Indio de Indiana,
ama a doña Juana.
Doña Juana no es de Indiana
y por eso no quiere
al Indio de Indiana.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=101653

4. Ahora, marca las palabras que tengan la vocal i.

5. Une las palabras que tienen las mismas combinaciones de vocales.

reina &baile
aire &peina
nieve &rubia
lluvia &tiene
6. Escucha estas adivinanzas y descubre lo que es.
Soy un palito Yo fui tu primer sonido
muy derechito cuando comenzaste a hablar
y encima de la frente y soy la primera letra
llevo un mosquito. que en el alfabeto está.
(La letra i) (La letra a)

En medio del cielo estoy


sin ser sol ni luna llena,
sin ser lucero ni estrella;
a ver si aciertas quién soy.
(La letra e)

http://recursosinfantil.galeon.com/adivoca.htm

18 &dieciocho
Aprendo la vocal o

Vamos &a &aprender &la &o

¡Mira, Duende Melodía,

O o ahí está el señor oso!


Es dormilón y goloso.

o
oso &oso
1. Escucha los versos y repítelos.

El señor oso
es dormilón y goloso.

2. Encierra en un todas las vocales o de los versos anteriores.

3. Remarca la vocal o.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 15 y 16.

&diecinueve 19
Aprendo la vocal u

Vamos &a &aprender &la &u


Detrás de una hamaca
apareció una urraca
U u y en su canto les gritó:
¡El recreo se acabó!

U &u
urraca &urraca
1. Escucha y repite los versos de la urraca y luego encierra con un círculo
las vocales u que encuentres en los versos.

2. Lee y completa con las vocales u que faltan.

&uña &est

va nicornio

3. Remarca la vocal u.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 17 y 18.

20 veinte
Aprendo la consonante m

Vamos &a &aprender &la m

Hoy es el turno de la m,

M m comentó el Duende Melodía;


de la m de muñeca,
de monito y de María.
M m
mono mono
1. Lee en voz alta cada palabra y únela con el dibujo que la represente.

mariposa

muñeca

mono

2. Lee cada sílaba y remárcala en el carril.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 19 y 20.

veintiuno 21
3. Encierra los dibujos que empiezan con la consonante m.

4. Lee cada sílaba y únela con la imagen que la contenga en su nombre.

ma

me

mi

mo

mu

5. Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.

María tiene una muñeca.

22 veintidós
Aprendo la consonante p

Vamos &a &aprender &la &p


El pequeño sapito
tiene un gran patín,
P p para ir a la escuela
y luego ir a dormir.

∏ &p

patín &patín
1. Nombra cada imagen y pinta la sílaba inicial según corresponda.

pi pa

po pu
pe po

pi pu
pe pi

2. Lee cada sílaba y remárcala en el carril.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 21 y 22.

veintitrés 23
3. Encierra en un el dibujo que comience con la sílaba indicada .

pa

pe

pi

po

pu

4. Completa el nombre de cada figura con la sílaba que corresponda.

rro no ño
pe pa pi pi pa pe pi pu pe pa pe pu

24 veinticuatro
¿Cuánto estoy aprendiendo?

1. Escucha nuevamente la lectura del poema “Primer día de clases” que


realizará tu profesor o profesora. Luego, responde en forma oral las
siguientes preguntas:
a) ¿Quién habla en el poema?
b) ¿Qué hacía el aire y el sol?
c) ¿Cómo crees que se sentían los niñitos y niñitas que se nombran
en el poema?

2. Une con una línea la foto con la palabra que corresponda.

mamá

mapa

papá

3. Observa el dibujo. Escribe las letras que faltan.

au io
ua ia
ue ei
m la eu p no ua

4. Remarca la oración y luego léela en voz alta.

veinticinco 25
Textos y más textos Comprendo un cartel informativo

Carteles &de &precios


1. El Duende Melodía fue al quiosco de la escuela.
Observa lo que venden.

2. ¿Qué venden en el quiosco de la escuela del Duende Melodía?


Marca con una X.

pan con mermelada helado manzana roja chocolate

3. Conversa con tus compañeros y compañeras:


a) ¿Para qué sirven los carteles del quiosco?
b) ¿Para quiénes los escribieron? ¿Qué información entregan?
c) ¿Les gusta lo que vende el quiosco de la escuela?
d) ¿Vende frutas, yogurt o cereales?
e) ¿Qué tipo de productos prefieren ustedes?
f) ¿Cuáles son mas beneficiosos para la salud?
¿Por qué? Expresa tu opinión.

26 veintiséis
Me divierto Canto

¡Leamos y cantemos!

“Cape, nane, nu, ene, tene, tú, el que juega eres tú”
1. Aprende esta canción y cántala con tus compañeros
y compañeras.

Debajo de un botón, ton, ton,


que encontró Martín, tin, tin,
había un ratón, ton, ton.
¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin.
¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin,
era el ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.

Tradición popular

2. Une con una línea las palabras que rimen. Observa el ejemplo.

ratón cojín

volantín mermelada

hada botón

veintisiete
Once 27
27
Veamos cuánto aprendí
1. Encierra en un la vocal con la que empieza cada dibujo.

a e i o u e o u i a i a o u e

e a i o u u a o e i

2. Escucha la siguiente lectura que hará tu profesor o profesora.

—¡Mamita, mamita!,
enciende la vela.
Quiero ver quién anda
por la cabecera.

—Son las horas, hijo,


que van de carrera,
llamando a los niños
para ir a la escuela.
Tradición popular

28 veintiocho
3. Responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto escuchado:
a) ¿Quiénes están hablando?
b) ¿Será de día o de noche? ¿Por qué lo sabes?
c) ¿Dónde tienen que ir los niños y las niñas?
d) ¿Qué significado tiene en el verso la palabra cabecera?
e) Encierra con un círculo las vocales que encuentres en el texto.

4. Pinta de rojo los dibujos que empiecen con m y de azul los que
comiencen con p.

Más o Me falta
Sí menos mejorar
5. ¿Cómo lo hice? Marca con una X
bajo la columna del perrito
que te identifique.

Comprendí de qué trata la historia


“La escuela del Duende Melodía”
Escribo las vocales y reconozco
su sonido.
Sé para qué sirve un cartel.
Aprendí a escribir las vocales.
Reconozco y escribo palabras con
m y p.
Para leer más
Xavier Blanch. Adivinanzas: animales. Barcelona: Editorial La Galera, 2000.
Encontrarás entretenidas adivinanzas sobre animales.

veintinueve 29
L
* es voy a contar
de mi familia!

Observo y converso
Describe lo que ves en estas imágenes.
¿Qué crees que están haciendo estas personas?
¿Por qué crees que están reunidas?
¿Quiénes son los miembros de tu familia?
¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?

30 &treinta
En esta unidad:
Escucharé un poema.
Crearé versos.
Escucharé y comprenderé un cuento.
Leeré y escribiré con las consonantes l y s.
Leeré y escribiré con el, la, los y las.
Leeré y uniré con la y.
Leeré y escribiré con las consonantes d y t.
Leeré y escribiré con las palabras ese, esa, esos y esas.
Aprenderé a seguir instrucciones en una receta.
Descubriré una oración siguiendo claves.
Para navegar en esta unidad:
Este sitio ofrece cuentos leídos por niños, ilustrados con bonitas y grandes imágenes.
http://www.milcuentos.com

&treinta y &uno 31
Escucho y me expreso Escucho un poema

¡Jugando &a &leer!

1. Escucha el título de este poema y responde:


¿Por qué crees que el poeta le puso ese nombre?

Canción tonta
Mamá,
yo quiero ser de plata.

Hijo,
tendrás mucho frío.

Mamá,
yo quiero ser de agua.

Hijo,
tendrás mucho frío.

Mamá,
bórdame en tu almohada.

¡Eso sí!
¡Ahora mismo!
Federico García Lorca. “Canción tonta”.
En: Antología poética.
Santiago de Chile: Editorial Arrayán, 1998.

2. ¿Por qué crees que al niño le gustaría ser de plata?


3. ¿Por qué le gustaría ser de agua?
4. Inventa en forma oral nuevos versos para estas respuestas.

Hijo, tendrás mucho calor.


Hijo, tendrás mucha sed.

32 &treinta y &dos
El rincón de la lectura Escucho un cuento

1. Observa la ilustración de este texto y responde en forma oral.


a) ¿De qué tratará esta historia? ¿Quiénes serán sus personajes?
b) ¿Será un cuento o un poema? ¿Por qué crees eso?

2. Ahora escucha y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.

El racimo de uvas
(Adaptación)
Una madre dio a su hija un apetitoso racimo de uvas.
La niña agradeció a su madre el regalo y, conservándolo entre
sus manos generosas, lo ofreció a su hermano.
El hermano, después de recibirlo, se dijo: “Allí está mi padre
trabajando y seguramente debe estar cansado; le llevaré este
refrescante racimo”.
El padre, muy contento, recibió el regalo. Un rato más tarde se
dirigió hacia su esposa que estaba cerca y le ofreció las ricas uvas.
Fue así como el racimo de uvas volvió a las primeras manos
que lo habían dado. La madre, muy feliz, dio gracias por la
generosidad que había entre todos los miembros de la familia.
¡Qué bella y sencilla historia, esta del racimo de uvas!
Anónimo. El racimo de uvas. En:
http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20vocaciones/
cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm

Nuevas palabras
Apetitoso: sabroso, delicioso.
Generosas: bondadosas.

&treinta y &tres 33
Comprendo lo que leo Opino y escucho a mis compañeros y compañeras

1. Después de leer, comprueba si acertaste con tus respuestas a las


preguntas de la página anterior.
a) ¿De qué se trata esta historia? ¿Es lo que tú habías pensado?
b) ¿Quiénes son los personajes? ¿Eran los que tú imaginaste?
c) ¿Qué enseñanza te deja el texto?

2. El texto “El racimo de uvas” ¿es una historia o un poema?


Une con una línea el título con la silueta que corresponda.
El racimo de uvas
El racimo de uvas El racimo de uvas
(Adaptación) (Adaptación)
Una madre dio a su hija un apetitoso racimo
de uvas. Una madre dio a su hija
La niña agradeció a su madre el regalo y, un apetitoso racimo de uvas.
conservándolo entre sus manos generosas, lo La niña agradeció a su madre
ofreció a su hermano.
el regalo y, conservándolo
El hermano, después de recibirlo, se dijo: “Allí
entre sus manos generosas,
está mi padre trabajando y seguramente debe
estar cansado; le llevaré este refrescante racimo”. lo ofreció a su hermano.
El padre, muy contento, recibió el regalo. Un El hermano, después de recibirlo,
rato más tarde se dirigió hacia su esposa que se dijo: “Allí está mi padre
estaba cerca y le ofreció las ricas uvas.
trabajando y seguramente
Fue así como el racimo de uvas volvió a las
primeras manos que lo habían dado. La madre, debe estar cansado;
muy feliz, dio gracias por la generosidad que le llevaré este refrescante racimo”.
había entre todos los miembros de la familia. El padre, muy contento,
¡Qué bella y sencilla historia, esta del racimo
recibió el regalo.
de uvas!
Un rato más tarde
Anónimo. El racimo de uvas. En:
se dirigió hacia su esposa
http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20
vocaciones/cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm que estaba cerca
y le ofreció las ricas uvas.

3. Observa las siguientes imágenes y relata lo que sucedió.

1 2 3
34 &treinta y &cuatro
4. Si te dieran un racimo de uvas, ¿a quién se lo regalarías?
Dibújalo en tu cuaderno.

5. Pinta los personajes de esta historia.

6. Pinta sí o no según la lectura.


Sí No

&treinta y &cinco 35
El rincón de las letras Aprendo la consonante l

Vamos &a &aprender &la &l


La familia compartió
el racimo con amor,
L l pero ¿acaso gustarán
de un ácido limón?

L &l
limón &limón
1. Nombra las fotos y únelas con la sílaba que corresponda al sonido inicial.

la le li lo lu

2. Pinta los dibujos que empiecen con la consonante l.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 26 y 27.

36 &treinta y &seis
Aprendo la consonante ss.

Vamos &a &aprender &la &s


Salimos de paseo,
S s escuchamos un susurro
y vimos una silueta.
¡Qué sorpresa, era un sapito
S &s que saltaba en una pileta!

sapo &sapo
1. Nombra los dibujos y escribe las sílabas que faltan.

po ñor lla pa ma

2. Pinta la sílaba final de cada imagen.

se sa

su so

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 28 y 29.

&treinta y &siete 37
Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender nuevas &palabras: &el, &la, &los, &las

1. En la pieza de Lola hay diversos objetos.


Une la palabra con el dibujo que corresponda.

El

La

Los

Las

2. Escribe el, la, los o las según corresponda.

ventana mochilas

perros niño

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 30.

38 &treinta y &ocho
Aprendo a unir las palabras

Unamos &palabras &con &la y

Las letras son una familia


que te invita a crear;
con la y ahora aprenderás
a unir a todas las demás.

tú y yo &tú y yo

1. Completa y lee con la letra y.

2. Lee las oraciones y remárcalas.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 31.

&treinta y nueve 39
Aprendo la consonante d

Vamos &a &aprender &la &d

D d
Mi hermana Diana
se sacó un diente,
y los papás le dijeron:

D &d ¡eres muy valiente!

diente &diente
1. Pinta las imágenes que empiecen con la letra d.

2. Lee la oración y dibuja lo que representa.


Daniel y su mamá se aman.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 32.

40 &cuarenta
Aprendo la consonante t

Vamos &a &aprender &la &t


Es hora de tomar once.

T t Mamá pondrá la tetera,


se sentarán a la mesa
y comerá la familia entera.

T &t
tetera &tetera
1. Nombra cada foto y pinta su sílaba inicial.

ta te ti to tu

ta te ti to tu

ta te ti to tu

ta te ti to tu

ta te ti to tu

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 33 y 34.

&cuarenta y &uno 41
3. Escucha el siguiente trabalenguas que leerá tu profesor o profesora.
Luego memorízalo y repítelo.

La sala tiene una mesa,


la mesa tiene una lata,
la lata tiene la sopa,
la sopa tiene tomate.
Mi tío toma la sopa
y Anita tapa la lata.
Archivo editorial

4. Ahora, busca palabras con la letra t y escríbelas en los carriles.

5. Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.

42 &cuarenta y &dos
¿Cuánto estoy aprendiendo?

Escucha atentamente las instrucciones de tu profesor o profesora.

1. Une cada palabra con su sílaba inicial.

SAPO si

SIRENA so

SOFÁ sa

DUCHA de

DEDO du

2. Lee y escribe el, la, los o las según corresponda.

Pepe pinta ____ auto. Me gustan ______ olas.

3. Lee y forma la oración correcta uniendo con una línea.

compro un limón.
A mi papá y
a mí nos gusta jugar fútbol.

&cuarenta y &tres 43
Textos y más textos Sigo instrucciones

Receta &de &cocina


Lela, la tía de Elisa, nos enseñó una receta de cocina.
Te invitamos a leerla para preparar bolitas de chocolate.

Bolitas de chocolate
Ingredientes:
• 10 bizcochos alargados.
• Virutas de chocolate o coco rallado.
• 5 cucharadas de leche condensada.
• 100 gramos de chocolate sin leche.
Preparación:

1 Ralla el chocolate 2
y mézclalo con
los bizcochos
molidos y la leche
condensada.

Amasa hasta obtener una pasta


y déjala en el refrigerador para
que se endurezca (15 minutos
3 aproximadamente).

4
Déjalas en el
Forma las bolitas, pásalas sobre las refrigerador hasta
virutas de chocolate y colócalas en el momento de
canastitas de papel. servirlas.

Responde en forma oral.


a) ¿Para qué se escribió este texto? ¿De qué se trata?
b) ¿Qué nos indican los números?
c) ¿Has preparado una receta de cocina alguna vez? ¿Cuál?

44 &cuarenta y &cuatro
Me divierto
*Juguemos a ser detectives!

1. Descubre la oración siguiendo las claves.

a = p = s =
e = l =
r =
i =
g = c =
o =
t = n =
u =
m = d = f =

2. Ahora escribe la oración en tu cuaderno.

&cuarenta y &cinco 45
Veamos cuánto aprendí
1. Escucha y sigue en el texto la lectura que hará tu profesor o profesora.

La tijera de mamá

Cuando me recorta el pelo


la tijera de mamá,
va diciendo en su revuelo:
chiqui-chiqui-chuqui-cha…

Aletea.
Viene y va.
Y a mi oído cuchichea:
chiqui-chiqui-chuqui-cha…

Cuando el pelo me recorta


la tijera de mamá,
charla más de lo que corta:
chiqui-chiqui-chuqui-cha…

Germán Berdiales. “La tijera de mamá”. En: Los


mejores versos para niños. Santiago de Chile: Editorial
Zig-Zag, 1953.

2. Ahora responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto


escuchado.
a) ¿Quién habla en el poema?
b) ¿Qué es lo que se cuenta en el poema?
c) ¿Qué significan en el poema las palabras cuchichea y charla?
d) ¿Qué representan las palabras “chiqui-chiqui-chuqui-cha”?
e) Busca en el texto palabras con la consonante l y subráyalas con
rojo. Del mismo modo, subraya con azul las palabras con s y
con verde las palabras con d.

46 &cuarenta y &seis
3. Une con una línea la palabra a la imagen que corresponda.

ese esa esos esas

Sí Más o Me falta
menos mejorar
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X
bajo la columna del perrito
que te identifique.

Inventé nuevos versos para


“Canción tonta”.
Comprendí la historia “El racimo
de uvas”.
Leo y escribo palabras con l, s, d, t.
Leo recetas de cocina.

Para leer más


Joi Carlin. La cama de mamá. Caracas: Ediciones Ekaré, 2003.
La cama es un lugar de encuentro, donde el calor y la protección
de la madre se extienden a toda la familia.

&cuarenta y &siete 47
C
* uidemos la naturaleza!

Observo y converso
¿Qué observas en esta ilustración?
¿Qué hacen los niños y la niña?
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?
¿Qué podemos hacer para cuidar la limpieza
en nuestro colegio?
¿Cómo podemos cuidar la pureza del aire?

48 &cuarenta y &ocho
En esta unidad:
Contaré chistes.
Leeré un texto informativo.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con la consonante n.
Reconoceré las palabras un, una, unos y unas.
Aprenderé a leer y a escribir con las consonantes f, c y h.
Reconoceré cuándo usar la palabra hay.
Crearé un afiche.
Aprenderé a seguir instrucciones.
Para navegar en esta unidad:
En este sitio encontrarás contenidos sobre el cuidado del planeta.
http://www.elmundodemanu.com.ar

&cuarenta y nueve 49
Escucho y me expreso Cuento chistes

¡Jugando &a &leer!

1. Escucha este chiste y apréndelo. Cuéntaselo a tus amigos.

El papá Durazno le dice a Duraznito:


—Duraznito, Duraznito, ponte a la sombra, sal del sol.
—Ya, papá, altiro.
—Duraznito, Duraznito, ponte a
la sombra, sal del sol.
—Ya, papá, altiro.
—Duraznito, Duraznito, ponte a
la sombra, sal del sol.
—Ya, papá, altiro.
—¡Te dije, huesillo desobediente!

2. Representen este chiste. Repártanse los personajes.

3. Escucha esta serie de preguntas y respuestas. Ahora trata de inventar


algunas parecidas.

¿Qué le dijo...?
• ¿Qué le dijo la laguna al pato?
Nada.

• ¿Qué le dijo el río al sauce llorón?


Tú lloras y yo río.

• ¿Qué le dijo el pato cojo al pato viudo?


A los dos nos falta la pata.

50 &cincuenta
El rincón de la lectura Escucho un texto informativo

1. Escucha atentamente las siguientes preguntas y conversa con tu curso


en torno a ellas. Respeta tu turno para hablar y escucha a los demás.
a) ¿Qué sabes de la contaminación?
b) ¿Por qué la contaminación es dañina para el ser humano?

2. Escucha y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.


¿Cuáles son los problemas de la contaminación?
(Adaptación)
La contaminación es el daño a la naturaleza.
Contaminar la naturaleza es contaminar la vida.
Por ejemplo, todos los mares del mundo y los seres vivos que
allí viven están afectados por derrames de petróleo.
El aire que respiramos
también está contaminado.
Las principales causas de su
contaminación son la actividad
industrial, los gases de los
autos y la quema de hojas.
Mucha de la basura que
arrojamos daña el suelo, lo que
ocasiona severos problemas
ambientales, ya que en ella
vive la mayoría de los organismos, incluyendo el ser humano.
Además, del suelo se obtiene gran parte de los recursos
utilizados en la alimentación.
La contaminación acústica ha crecido en estos años. El
aumento de los ruidos afecta la calidad de vida de la gente y
puede provocar efectos dañinos sobre la salud de las personas.

¿Cuáles son los problemas de la contaminación?


En: http://www.conama.cl/
educacionambiental/1142/article-41533.html Nuevas palabras
Severos: graves.
Dañinos: peligrosos.

&cincuenta y &uno 51
Comprendo lo que leo Comprendo un texto informativo

1. Ahora responde en forma oral.


a) ¿Qué aprendiste acerca de la contaminación?
b) ¿Cómo puede contaminarse el agua, el aire y el suelo?
c) ¿Para qué sirve este texto?
d) ¿Para quién fue escrito?
e) ¿Qué puedes hacer tú para evitar contaminar?

2. ¿Dónde podrías encontrar el texto que acabas de leer?


Marca con una X.

3. ¿Cómo puedes cuidar la naturaleza?


Marca con una X la conducta correcta.

52 &cincuenta y &dos
El rincón de las letras Aprendo la consonante n

Vamos &a &aprender &la n


¡Qué lindo sería
N n tocar una nube,
trepar en su falda
y ver cómo sube!
N n
nube nube
1. Pinta cada palabra según lo indicado:
n al inicio = n al medio = n al final =

pan Anita uno

nudo camión Natalia

2. Lee estas palabras y aplaude al pronunciar cada sílaba.


Escríbelas donde corresponda. Sigue el ejemplo.

nido ni do

antena

palomita

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 38 y 39.

&cincuenta y &tres 53
Reconozco nuevas palabras

Aprendamos nuevas &palabras: &un, &una, &unos y &unas


1. Lee cada frase y únela con su foto.

2. Escribe un, una, unos, unas según corresponda.

maníes

pino

palas

sandía

3. Lee y remarca la siguiente oración.

54 &cincuenta y &cuatro
Aprendo la consonante f

Vamos &a &aprender &la &f


Mañana se casa la foca
F f con un gran lobo marino,
ella vestida de blanco
y él con un traje de lino.

foca &foca
1. Escribe la sílaba que tenga f en el espacio que corresponda.
Sigue el ejemplo.

fo

2. Lee las siguientes oraciones y escribe sí o no según la imagen.

La foca nada en el mar.

Anita y su familia van al parque.

Fabiola fue con falda al campo.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 40 y 41.

&cincuenta y &cinco 55
Aprendo la consonante c

Vamos &a &aprender &la &c


Mi abuelo trabaja
C c junto con su caballo,
prepara la tierra
para sembrar zapallo.
C &c
caballo &caballo
1. Pinta las letras c que encuentres.

C u c c
e c u n
c u n C
C e C e

2. Busca sílabas con c y escríbelas en el espacio.

¡Cucú!
Cucú, cucú, cantaba la rana,
cucú, cucú, debajo del agua.
Cucú, cucú, pasó un caballero,
cucú, cucú, de capa y sombrero;
cucú, cucú, pasó una señora,
cucú, cucú, con falda de cola.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 42 y 43.

56 &cincuenta y &seis
4. Pinta los dibujos siguiendo las claves del sonido inicial.

ca= co= cu=

5. Ordena las letras y forma la palabra. Todas empiezan con c.

a i s n c a man
m c a c u u n ció

6. Lee la oración y escríbela en el carril.

La rana cantaba feliz.

&cincuenta y &siete 57
Aprendo la consonante h

Vamos &a &aprender &la &h

H h La gallina Mandolina
ha puesto seis huevitos.
En veintiún días tendremos

H &h
varios hermosos pollitos.

huevo &huevo

1. Observa las imágenes y sigue las instrucciones paso a paso.

helado hilo humo hoja


a) Nombra las imágenes.
b) Encierra en un círculo la primera letra de cada palabra.
c) Ahora responde: ¿cómo suenan las letras que encerraste?

¡Muy bien! Lo descubriste, esa letra no tiene sonido.

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 44 y 45.

58 &cincuenta y &ocho
3. Escucha esta adivinanza y repítela.

Largo, largo, como un pino


y pesa menos que un comino.

4. Completa las frases de acuerdo al dibujo.

5. Une las frases iguales.

El hueso El &huemul

El huemul La &humita

La humita El &hueso

&cincuenta y nueve 59
Uso correctamente la palabra hay

Hay &o no &hay


1. Lee esta conversación.
Sí, y hay basura
Hay humo en este en el suelo.
campo.

¡Limpiemos!

2. Encierra la palabra hay en la conversación de estos niños.

3. Lee la oración y remárcala.

Hay basura en el piso.

4. Observa la imagen y escribe la oración que corresponde.

• Hay una hoja.

• Hay un hilo.

60 &sesenta
¿Cuánto estoy aprendiendo?

1. Completa cada oración con el nombre que corresponda.

foca pato sapos

El está con la pata.

La tiene sed.

Los saltan muy alto.

2. Completa las frases con el, la, los, las, un o unos.

&sesenta y &uno 61
Textos y más textos Creo un afiche

Un &afiche &ecológico
Un afiche es un cartel que tiene como fin convencer a las personas
para que adopten ciertas conductas. Observa el siguiente afiche.

¡Cuida la naturaleza!

1. ¿Qué nos comunica este afiche? Responde en forma oral.

2. Ahora realiza tu propio afiche en una cartulina o en tu cuaderno


para motivar el cuidado de la naturaleza.
a) Escribe una oración entretenida.
b) Dibuja y pinta imágenes de lo que quieres comunicar.

62 &sesenta y &dos
Me divierto Aprendo a seguir instrucciones

Realiza un experimento Materiales:


• Agua.
A continuación, te invitamos a realizar un • Algodón.
experimento que te mostrará cómo nace • Cinco porotos.
una planta a partir de una semilla. • Un vaso plástico
transparente.

Instrucciones:

1. Moja el algodón. 2. Coloca el algodón en


el fondo del vaso.

3. Pon los porotos sobre 4. Ubica el vaso cerca de


el algodón. la ventana, donde le
llegue la luz.

5. Deja pasar unos días y ¡verás lo que sucede!


6. Lleva tu experimento a la clase y cuenta lo que observaste.

&sesenta
&cincuenta
y &tres 63
Veamos cuánto aprendí
1. Observa los dibujos y completa las oraciones.

Lisa juega con ________ dados. ________ mono está comiendo.

2. Escucha el texto que leerá tu profesor o profesora y luego


responde las preguntas en forma oral.
¿Qué es la contaminación?
(Texto adaptado)

Hay muchas clases distintas de contaminación. Cuando


las fábricas o los automóviles queman combustible y lanzan
nubes negras de humo al aire, cuando todos empiezan a
hacer sonar las bocinas en un taco de tránsito o cuando las
ciudades arrojan desechos químicos y basura a los ríos y
lagos de modo que los peces no pueden vivir.
Es muy importante que pongamos fin a la contaminación
en el mundo y empecemos a trabajar todos para terminar con
ella. También los niños pueden colaborar, arrojando la basura
en los recipientes apropiados para ese uso. Y ayudar a sus
padres, recordándoles que presten su apoyo y atención al
control de la contaminación.
http://www.encuentos.com/a-preguntas-dificiles-respuestas-faciles/
que-es-la-contaminacion/

64 &sesenta y &cuatro
a) Nombra algunas maneras en que el hombre contamina el medio
ambiente.
b) ¿Por qué es importante terminar con la contaminación?
c) ¿Cómo puedes tú ayudar a terminar con ella?

3. Completa las palabras agregando la sílaba correcta.

fa_____lia teléfo_____ so____ cun____na

Más o Me falta
Sí menos mejorar
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X
bajo la columna del perrito
que te identifique.

Cuento chistes.
Comprendí el texto “¿Cuáles son los
problemas de la contaminación?”
Escribo y leo las consonantes n, f, c y h.

Elaboré un afiche.
Sigo instrucciones para hacer un
experimento.
Para leer más
Isidro Sánchez y Carme Peris. El bosque. Bogotá: Editorial Norma, 2002.
Un paseo por el bosque les sirve a los niños y a las niñas para conocer las
maravillas de la naturaleza.

&sesenta y &cinco 65
T
¿ e cuento una historia?

Observo y converso
¿Qué observas en esta ilustración?
¿Conoces algunos de los personajes que salen
del libro?
¿En qué cuentos aparecen?
¿Conoces algunos cuentos? ¿Cuáles? Nómbralos.
¿Cuál es tu cuento favorito?

66 &sesenta y &seis
En esta unidad:
Entenderé qué es una fábula.
Leeré y comprenderé un cuento.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes
r, rr, b, j, z.
Entenderé qué es un aviso publicitario.
Crearé títeres de guante y narraré el cuento “La ratita
presumida”.
Para navegar en esta unidad:
En este sitio encontrarás cuentos sin fin, reino de las sílabas y vocabulario travieso.
www.cajamagica.net

&sesenta y &siete 67
Escucho y me expreso Escucho una fábula

¡Jugando &a &leer!


1. Mira estas imágenes. ¿De qué crees se tratará esta historia?
¿Quiénes serán sus personajes? ¿Cuál será el título de esta historia?

2. Ahora escucha atentamente esta fábula.

El león y el ratón
(Adaptación)
Dormía un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima
de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón. A
punto de ser devorado, el ratón le pidió que le perdonara la vida
y prometió pagarle el favor. El león se rió y lo dejó partir.
Pocos días después, unos cazadores apresaron al león
dejándolo encerrado en una caja. Pasó por ahí el ratoncillo,
quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar, sacó los clavos
de la caja y lo dejó libre.
“Te burlaste de mí pensando que nada podía hacer por ti
—dijo el pequeño ratón—. Ahora aprende que los ratoncillos
somos agradecidos y cumplimos lo que prometemos”.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos.
Cuando llegue el momento las cumplirán.
Esopo. “El león y el ratón”. En: El libro de las virtudes para niños. Relatos de hoy
y siempre. Selección de William J. Bennet. Barcelona: Ediciones B, Grupo Z, 1996.

3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia? Descríbelos.


4. ¿De qué se trata esta fábula?
5. ¿Qué enseñanza deja la fábula?

68 &sesenta y &ocho
El rincón de la lectura Leo un cuento

Lee el título de este texto y responde:


a) ¿De qué se tratará esta historia?
b) ¿Qué tipo de texto es el que vas a leer? ¿Será un cuento, un chiste
o un poema?
La ratita presumida
(Adaptación)
Había una vez una ratita muy presumida, que se pasaba la
vida en la ventana, coqueteando con sus admiradores.
El burrito sus amores le brindó: “¡Hio, hio, hio, hio! ¿Quieres
ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No!, pues tus rebuznos me
asustan”. Un cerdo gentilmente su corazón le ofreció: “¡Oinc,
oinc, oinc! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! No te
quiero por marrano”. Pasó un noble perro que le exclamó: “Si
me quieres, corazón, te defenderé fielmente: ¡guau, guau, guau!
¿Quieres ser mi esposa?”.

Detén tu lectura y responde en forma oral:


• ¿Qué crees que le dirá la ratita al perro?

La ratita dijo: “¡No!, ¡No quiero


escuchar tus ladridos! ¡No te quiero
por marido!”. El gallo le expresó su
admiración: “¡Quiquiriquí! ¿Quieres ser
mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! Tú no
me gustas por fanfarrón”.
Al final apareció un gato, que con gran maldad le declaró su
pasión. La ratita dijo: “¡Sí! Te quiero y te doy mi corazón”.
Con gran lujo se celebró la boda. Llegada la noche, ¡oh,
cielos! La ratita se dio cuenta de que la cena del gato era ella.
Gritó y gritó y acudieron todos los animales a quienes ella había
rechazado; la salvaron del terrible desenlace y así la ratita, muy
arrepentida, se dio cuenta de la falsedad del amor del gato.
Hermanos Grimm. “La ratita presumida”. En: Hansel y Gretel, La ratita presumida
(Colección de 2 en 2). Edición de Javier Zabala y Marta Balaguer. Madrid: Ediciones SM, 2003.

&sesenta y nueve 69
Comprendo lo que leo Comprendo un cuento

1. Responde en forma oral.


¿Descubriste qué tipo de texto es “La ratita presumida”?
¿Por qué lo crees?
2. ¿Qué significa la palabra “presumida”?
3. Memoriza las conversaciones de la ratita presumida con
sus pretendientes y actúalas con tus compañeros y compañeras.

4. Observa las imágenes y responde en forma oral.

¿Qué le respondió ¿Qué le ofreció el perro


la ratita al burro? a la ratita?

5. Encierra con una cuerda la imagen que representa mejor a la ratita


presumida.

6. Pinta sí o no según lo ocurrido en la historia.

• La ratita se casó con el perro. sí no

• La ratita se casó con el gato. sí no

70 &setenta
Comprendo un cuento

7. Conversa con tu curso. Da tu opinión y escucha la de tus compañeros


y compañeras.
a) ¿Qué opinas acerca del comportamiento de la ratita presumida?
b) ¿Qué no te gustó de este cuento? ¿Por qué?
c) Si pudieras darle un consejo a la ratita, ¿qué le dirías?
d) ¿Cuál es la enseñanza que te deja esta historia? Cuéntasela a tus
compañeros y compañeras.
8. Escribe los números del 1 al 4 para ordenar los acontecimientos de
esta historia. Luego nárralo con tus palabras al curso.

9. Si tú fueras el autor de este cuento, ¿qué final hubieses inventado?


Escríbelo en el computador de tu escuela y luego dibújalo.

&setenta y &uno 71
El rincón de las letras Reconozco y uso la consonante r

Vamos &a &aprender &la &r


El ratón Ramón
R r corre hacia el portón,
porque vio al gato
arriba del televisor.
R &r
ratón &ratón
1. Nombra estos dibujos y encierra los que tengan el sonido r.

2. Lee las palabras y encierra la que corresponda al dibujo.

&pera &pena
&codo &coro
&cura &cuna
3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 48, 49 y 50.

72 &setenta y &dos
¿Te cuento algo interesante?
Cuando la r va al principio de la
palabra, entonces suena fuerte,
como en mi nombre: Rafaela.

4. Observa la foto y pinta la palabra que corresponda.

roto loto

lana rana

risa lisa

5. Une con una línea las fotos cuyos nombres empiecen con el mismo
sonido.

6. Encierra con una cuerda de color azul las palabras que comiencen con
ra y con una de color rojo las que empiecen con ar.

radio arpa rama armario


7. Representa con un dibujo en tu cuaderno la siguiente oración:

“La ratona Rafaela usa ropa rosada”.

&setenta y &tres 73
¡Juguemos &con &la &r y &la &rr!
1. Memoriza y repite estos trabalenguas.

Erre con erre guitarra, Un burro comía berros


erre con erre barril; y el perro se los robó,
erre con erre la gorra el perro lanzó un rebuzno,
del jefe del ferrocarril. y el perro al barro cayó.

2. Encierra con una cuerda las fotos cuyos nombres contengan la rr.

3. Completa con r o rr.

La pe___a de ___ita salta y co___e.

Los ___atones comen el ___acimo.

___enato dio una ___osa a Ca__olina.

74 &setenta y &cuatro
Reconozco y uso la consonante b

Vamos &a &aprender &la &b

B b El burrito de San Vicente,


lleva carga y no la siente.

burro &burro
1. Pinta los dibujos que comiencen con la sílaba dada.

be bi bo bu ba

2. Transcribe la siguiente oración.


El burrito fue a la boda de la ratita.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 51.

&setenta y &cinco 75
Reconozco y uso la consonante j

Vamos &a &aprender &la &j

J j Josefina, la jirafa,
tejió una roja mantita
para abrigar a su hija,

J &j la jirafa Juanita.

jirafa &jirafa
1. Escribe la sílaba que falta.

____bón a___ ro___ ___guete ti___ra

2. Encierra con una cuerda roja las fotos cuyos nombres tengan
el sonido ja, y con una cuerda azul, los que tengan el sonido jo.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 52 y 53.

76 &setenta y &seis
4. Lee la oración y continúa la histora escribiendo las palabras que
representen las fotos.

Julio, el pájaro de Josefa, se escapó de su jaula.

Se metió en una .

Luego salió y
se durmió en un .

Después voló y
se fue al .

Y terminó en un nido de .

5. Lee las siguientes palabras y encierra con una cuerda las que lleven j
en el medio.

pájaro jirafa dibujo tejido

&setenta y &siete 77
Reconozco y uso la consonante z

Vamos &a &aprender &la z


El zancudo Zapirón
Z z era un mozo muy goloso,
se comía lo que hallaba
y engordaba como un oso.
Z z
zancudo zancudo
1. Pronuncia los nombres de estas fotos y encierra con cuerdas
las sílabas que se escriban con z.

manzana zorro azul


2. Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas
con el dibujo que le corresponde.

Comí cazuela con carne y zapallo.

El perro tiene un lazo azul.

Los zapatos los dejé en la terraza.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 54 y 55.

78 &setenta y &ocho
¿Cuánto estoy aprendiendo?

1. Pinta la letra diferente de cada corrida.

&b &b &p &b &p &p &p &b &d &d &p &d

&b &b &b &d &b &b &p &b &b &d &d &d

2. Pronuncia los nombres de las fotos y une con una línea


las que comiencen con la misma sílaba.

3. Observa las fotos. Escribe las sílabas que faltan.

&ro &ra
&lo &rra
&rro &la
&pe____ &so made____ &sa
&setenta y nueve 79
Textos y más textos Reconozco un aviso

Avisos &publicitarios
1. Lee atentamente el aviso publicitario.

PELUQUERÍA DE MASCOTAS

Tenemos los mejores


cortes de pelo y
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llamando al celular: 06 34598476.

2. ¿En cuál de estos tres objetos se debería publicar este aviso?


Marca con una cruz.

3. Escribe en una hoja de bloc un anuncio para promocionar la venta


de un juguete que ya no uses.

80 &ochenta
Me divierto Sigo instrucciones

Hagamos títeres de guante

Crea tus propios títeres basándote en el cuento “La ratita presumida”.

Materiales:
• Junta los siguientes materiales:

Un guante viejo. Lana y aguja Cartulina de Pegamento


para lana. colores. y tijera.
Instrucciones:

1. Selecciona un personaje del 2. Con lana, hazles ojos, bigotes


cuento para cada mano. y pelo a los personajes.

3. Con cartulina, termina los otros 4. Ahora cuenta el cuento


detalles de los títeres, como el representando los personajes
pico del gallo, el sombrero de la con tus títeres de guante.
ratita, la colita del cerdo, etcétera.

&ochenta y &uno 81
Veamos cuánto aprendí
1. Escucha la fábula que leerá tu profesor o profesora y luego
responde las preguntas en forma oral.

El león y la cabra

Un león hambriento observaba a una cabrita que estaba


arriba de unas piedras muy altas. Como no podía llegar hasta
donde estaba ella, el león le pidió que bajara. Le ofreció un
hermoso regalo y le dijo:
-Deja esas rocas y baja a estos hermosos prados.
La cabrita le contestó:
-Bajaré con mucho gusto cuando tú ya no estés. A ti no te
conozco.
No hagas lo que te piden los desconocidos.
Esopo
http://sinalefa2.wordpress.com/fabulas/el-leon-y-la-cabra-esopo/

a) ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia?


b) ¿Para qué le pide el león a la cabra que baje de las piedras?
c) ¿Por qué la cabra no bajó?
d) Explica con tus palabras la moraleja de la fábula.

2. Lee las siguientes oraciones y únelas con una línea con el dibujo
que corresponda.

Los ratones corren por la casa.

Bárbara y Julio comen jalea de naranja.

82 &ochenta y &dos
3. Lee las palabras y reemplaza la letra destacada.

paja c
___aja

jarrón ___arrón

oso o__o

lata ___ata

Más o Me falta

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X menos mejorar

bajo la columna del perrito


que te identifique.

Comprendí la fábula “El león


y el ratón”.
Comprendí el cuento “La ratita
presumida”.
Leo y escribo palabras con r, rr, b, j, z.

Escribí un aviso.

Para leer más


Arlene Maguire. Todos somos especiales. León: Editorial Everest, 1995.
Un libro para valorar y querer a todos los seres humanos.

&ochenta y &tres 83
Mis gustos

Observo y converso
¿Qué observas en esta ilustración?
¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
¿Qué juegos se presentan en ella?
¿Practicas algún deporte? ¿Cuál?
¿Qué deporte te gustaría practicar?
¿Cuál es tu juego favorito?
¿Qué te gustaría ser cuando grande?

84 &ochenta y &cuatro
En esta unidad:
Cantaré canciones de nunca acabar.
Leeré comprensivamente un cuento.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes v, g, q.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con ce, ci.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las sílabas gue, gui,
ge, gi, güe, güi.
Reconoceré palabras que nombran objetos.
Reconoceré palabras que indican características de los objetos.
Leeré y escribiré una invitación.
Para navegar en esta unidad:
Este sitio te ofrece pasatiempos, recetas, cuentos, magia, fotos locas, música y chistes.
http://www.pilosos.com

&ochenta y &cinco 85
Escucho y me expreso Memorizo y canto

¡Jugando &a &leer!

1. Memoriza esta canción de nunca acabar y repítela muchas veces.

José se llamaba el padre, se llamaba el padre,


Josefa la mamá, Josefa la mamá,
y al hijo que tuvieron y al hijo que tuvieron
le pusieron José… le pusieron José…
Tradición popular

2. Ahora cambia el nombre en esta canción de nunca acabar. Por


ejemplo: “Luis se llamaba el padre, Luisa la mamá, y…”.

3. Lee esta canción y cántala con tus compañeros y compañeras.

Un elefante
Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña,
como veía que resistía
fue a buscar a un camarada.
Dos elefantes se balanceaban
sobre la tela de una araña,
como veían que resistía
fueron a buscar a un camarada.
Tradición popular

4. Pinta el dibujo que acompaña a la canción.

5. Responde en forma oral.


a) ¿Quién se balanceaba en la tela de una araña?
b) ¿Por qué el elefante fue a buscar a un camarada?
c) ¿Cómo termina esta canción?
d) ¿Qué significa la palabra “camarada”?

86 &ochenta y &seis
El rincón de la lectura Escucho un cuento

Lee el título de este texto y responde:


a) ¿De qué crees que se tratará esta historia?
b) ¿Qué te gustaría ser cuando grande?

Cuando yo sea grande


(Fragmento adaptado)
Cuando sea grande voy a ser periodista de esos que salen con
una grabadora. También tendré una cámara para sacar fotografías.
Los fines de semana voy a transmitir partidos de fútbol. También
voy a trabajar como animador de festivales anunciando a todos
los artistas: “Señoras y señores, hoy contamos con la presencia
de...”. Luego vienen los concursos y pregunto. Si adivinan, les
regalo un auto o les pido que abran una puerta y, si tienen suerte,
les toca una casa; si son de los quemados, se ganan solo una
cucharita de té. En las noches, voy a trabajar con un computador
y van a ir saliendo las noticias: guerras, satélites que viajan y
artistas que se casan. Lo único malo es que recién aprendí a
leer y a escribir, y mi profesor dice que soy muy alocado y que
si no corrijo el lenguaje, me va a poner un
cuatro en Lenguaje y que así no
llego a ninguna parte. Yo digo que
no importa, porque cuando estudie
periodismo voy a ser grande, y no
chico como ahora, y entonces ya no
seré distraído y seré igual a todas las
personas que han crecido.
Felipe Alliende. “Cuando yo sea grande”.
En: Mi amigo el Negro.
Santiago de Chile: Editorial Universitaria,1996.

Nuevas palabras
Satélites: vehículos espaciales tripulados o no.
Cuerpos celestes.

&ochenta y &siete 87
Comprendo lo que leo Comprendo un cuento

1. Responde en forma oral:


a) ¿Te gustó la lectura? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
b) ¿Crees que este niño logrará hacer todas las cosas que quiere
cuando sea grande?
c) Ahora piensa en ti. ¿Qué harías para prepararte para tu futuro?

2. Encierra con una cuerda las actividades que este niño quiere hacer
cuando sea grande.

3. ¿Cuál de estas características representa mejor al niño de la historia?


Marca con una X.

aburrido soñador enfermizo


4. Dibuja en tu cuaderno qué te gustaría ser cuando grande.

88 &ochenta y &ocho
El rincón de las letras Aprendo la consonante v

Vamos &a &aprender &la v

V v Cuando corre mucho viento


yo elevo mi volantín
y echamos competencias
con mi amigo Agustín.

volantín volantín
1. Pinta las palabras que tengan el sonido v según las claves.

sonido va sonido ve sonido vi sonido vo sonido vu

rojo verde azul anaranjado café

vaca volantín vikingo

vela envuelto
2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 58.

&ochenta y nueve 89
Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &las &sílabas &ce y &ci


Mamá está cocinando
Ce ce un delicioso postre,
Ci ci preparado con cerezas,
con helado y rojas fresas.
Ce &ce
Ci &ci
ciruela - &ciruela - cereza - &cereza
1. Encierra con una cuerda los objetos que tengan ce o ci en sus nombres.

2. Une con una línea los dibujos cuyos nombres empiecen con el mismo
sonido.

3. Escribe sí o no según corresponda.

Alicia fue al cine con César. Cecilia usa sus lápices.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 59 y 60.

90 noventa
Aprendo la consonante g

Vamos &a &aprender &la &g

G g
Dicen que agosto
es el mes de los gatos.
¿Será, entonces, marzo
el mes de los gansos?
G &g
gato &gato
1. Lee las palabras, encierra las sílabas con g y únelas con el dibujo
que les corresponde.

gotas ganso gusano gorila paraguas guante

2. Pinta en cada serie la palabra que sea igual al modelo.

goma coma goma toma

laguna lago luna laguna

pago pago paga mago

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 61.

noventa y &uno 91
Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &las &sílabas &gue y &gui


De tanto que me dijeron
“sueña con los angelitos”,
soñé que no había guerras
y que vivíamos tranquilitos.

1. Agrega gue o gui según corresponda.

tarra man ra

2. Lee las oraciones y dibuja lo que falta en la imagen.

Miguel come un guiso de Carmen riega su jardín


verdura y unas guindas. con una manguera.

3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 62.

92 noventa y &dos
Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &las &sílabas &ge y &gi


Ayer vi un girasol
que es una flor gigante,
y me gustaron mucho
sus pétalos tan brillantes.

girasol &girasol
1. Lee las palabras y encierra con una cuerda de color azul el sonido ge,
y con una de color rojo, el sonido gi.

COLEGIO

genio girasol colegio

gitano agenda ángel


2. Encierra con una cuerda los dibujos cuyos nombres comiencen con el
sonido ge o gi.

3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 63.

noventa y &tres 93
Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &las &sílabas &güe y &güi

La cigüeña toma agüita,


con su amiga la yegüita.
La cigüeña y la yegüita
se refrescan con agüita.

cigüeña &cigüeña
yegüita yegüita
1. Encierra con una cuerda los sonidos güe y güi que encuentres
en el trabalenguas que acabas de leer.

2. Completa con la sílaba que corresponda.

ci ña gue güe güi

pin no gi güi güe

un nto güe güi gue

3. Escribe una oración con la palabra pingüino.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 64.

94 noventa y &cuatro
Aprendo la consonante q

Vamos &a &aprender &la &q


Poquito a poquito,
Q q Copete empaqueta
poquitas copitas
en este paquete.
Q
paquete &paquete
1. Completa con la sílaba qui o que según corresponda.

tasol ra tas

pa te mos to

2. Pinta del mismo color la pregunta y su respuesta.

¿Qué quieres comer? Voy a jugar con mi equipo de fútbol.

¿Qué te regalaron? Yo soy Quique.

¿Qué vas a hacer hoy? Me regalaron una máquina de fotos.

¿Quién eres tú? Quiero comer guiso de acelga.

3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 65.

noventa y &cinco 95
Reconozco y uso las palabras que nombran y señalan cualidades

Vamos &a &aprender más &de &las &oraciones


1. Observa cada imagen y luego une con una línea la pregunta
con su respuesta. Guíate por el ejemplo.

¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué son? ¿Cómo son?

Una vaca gorda Una rosa roja Unos gatos peludos

2. Pinta del mismo color los pares de que forman frases y escríbelas.

Los sapos multicolor


El volantín jugosas
La ciruela saltarines
Las guindas morada

96 noventa y &seis
¿Cuánto estoy aprendiendo?

1. Escribe la palabra que representa a la imagen.

______________________ ______________________

______________________ ______________________

2. Observa el dibujo y completa la oración con las sílabas


que corresponda.

Mi amiga Ce____lia colecciona fotografías y dos son


sus fotos favoritas: un pin____no y un ____rila.

noventa y &siete 97
Textos y más textos Reconozco una invitación

Hacer &una &invitación


Los niños y las niñas de 1° básico del Colegio Araucanía harán una
exposición de sus trabajos de arte. Para esto invitaron a sus padres.

1. Lee la invitación que les enviaron a sus padres.

Invitación
Mamá y &papá:
Los &invitamos &a &la &exposición &de nuestras &obras
&de &arte, &que &se &realizará &el &día &jueves 23 &de &agosto
&a &las 11: 00 &horas &en &la &sala &del 1° &básico &del &colegio.

Los &esperamos.
1° &básico Colegio Araucanía

2. Responde en forma oral las siguientes preguntas.


a) ¿En qué situaciones o eventos entregas invitaciones?
b) ¿Para qué sirven las invitaciones?
c) ¿Quién escribe la invitación? ¿El que invita o el invitado?

3. Une con una línea la pregunta con su respuesta.

¿Quién invita a la exposición? El día jueves 23 de agosto.

¿Cuándo será? El 1° básico del colegio.

¿Dónde será? En el Colegio Araucanía.

98 noventa y &ocho
Me divierto Escribo una invitación

¡Hagamos invitaciones!
Materiales:
• Hojas blancas.
Ahora aprenderás a hacer invitaciones • Cartulina.
para tu cumpleaños, para el bingo de tu • Lápices de colores.
escuela o para cuando lo necesites. • Tijera.
• Pegamento.

Instrucciones:

1. Piensa y escribe en un cuaderno el texto que


va a llevar la invitación. Recuerda que los
datos que deben estar en la invitación son:
• Nombre del invitado.
• Lugar y hora del evento.
• De qué se tratará el evento.
• Nombre de quien invita.

2. Escribe el texto 4. Adorna la invitación


en una pequeña con recortes de
hoja blanca. No revistas y con dibujos
olvides corregirlo pintados con lápices
y reescribirlo. de colores.
3. Pega la hoja en una
cartulina de color.

noventa y nueve 99
Veamos cuánto aprendí
1. Escribe el nombre de cada una de estas imágenes.

2. Escribe la sílaba que corresponde.

gi - gui güi - gui

gui - gi ge - go

ga - gua ga - gu
100 &cien
3. Observa cada imagen y marca con una X la oración que corresponda.

Quique come queso. La higuera da higos. Víctor riega el girasol.


Quique toma bebida. La higuera no da Verónica riega el
higos. girasol.

Sí Más o
menos Me falta
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X mejorar
bajo la columna del perrito
que te identifique.

Comprendí el texto “Cuando yo sea


grande”.
Leo y escribo palabras con v, g, q.
Leo y escribo palabras con ce, ci.
Leo y escribo palabras con gue, gui, güe,
güi, ge, gi.
Leo y escribo invitaciones.

Para leer más


Verónica Uribe. Diego y los limones mágicos. Caracas: Editorial Ekaré, 2004.
Una entretenida aventura de magia, limones y hechizos.

&ciento &uno 101


El lugar donde vivo

Observo y converso
¿Qué observas en estas ilustraciones?
¿Conoces algunos de estos lugares?
¿Alguno de ellos se parece al lugar donde vives?
¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives?
¿Qué es lo que menos te gusta?

102 &ciento &dos


En esta unidad:
Cantaré una canción de la tradición popular.
Leeré y comprenderé una leyenda.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes
ñ, x, k, w, y.
Aprenderé a usar las mayúsculas en los sustantivos propios.
Aprenderé a reconocer las acciones que realizo en el tiempo
(ayer, hoy y mañana).
Aprenderé a leer señaléticas de las carreteras.
Crearé señaléticas.
Para navegar en esta unidad:
Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, música, juegos y más.
http://www.chileparaninos.cl

&ciento &tres 103


Escucho y me expreso Memorizo y canto

¡Jugando &a &leer!


1. Escucha esta canción, memorízala y cántala haciendo la mímica
de las acciones que realiza la niña.

Canción de los días de la semana


(Adaptación)
Lunes antes de almorzar, Jueves antes de almorzar
una niña fue a jugar, una niña fue a jugar,
pero no pudo jugar pero no pudo jugar
porque tenía que remar. porque tenía que bucear.
Así remaba, así, así, Así buceaba así, así,
así remaba, que yo la vi. así buceaba, que yo la vi.
Martes antes de almorzar Viernes antes de almorzar
una niña fue a jugar, una niña fue a jugar,
pero no pudo jugar pero no pudo jugar
porque tenía que pescar. porque tenía que nadar.
Así pescaba, así, así, Así nadaba, así, así,
así pescaba, que yo la vi. así nadaba, que yo la vi.
Miércoles antes de almorzar
una niña fue a jugar,
pero no pudo jugar
porque tenía que mariscar.
Así mariscaba así, así,
así mariscaba, que yo la vi.

Tradición oral (adaptación del equipo editorial)


2. Ahora inventa lo que hace la niña los días sábado y domingo
y sigue cantando la canción.
3. Subraya todas las acciones que encuentres en esta canción.
4. Responde en forma oral las siguientes preguntas.
a) Fíjate en las acciones que la niña tenía que realizar cada día.
¿Con qué se relacionan? ¿En qué lugar crees que vive ella?
b) Si tú fueras el personaje principal de esta canción, ¿qué cosas ha-
rías cada día?

104 &ciento &cuatro


El rincón de la lectura Escucho una leyenda

Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?

La Pincoya
(Adaptación)

“Se cuenta que hace mucho tiempo atrás,


en la isla de Chiloé, una bella joven llamada
Huenchula se enamoró de Millalobo, el rey
del mar. De esa unión nació una hermosa
niña. Huenchula la envolvió en un chal y la
llevó a la casa de sus padres, pero les
advirtió de que no podían mirarla. Sin
embargo, los abuelos como eran muy
curiosos, la destaparon para ver cómo era, Pincoya
y al hacerlo, la pequeña niña se transformó
en agua. Huenchula desesperada cogió el agua
entre sus manos y la arrojó al océano. Luego llamó
a su marido el Millalobo para contarle; entonces,
Millalobo le mostró una hermosa y encantadora
sirena que se bañaba en el mar. Tenía
unos largos cabellos dorados y estaba
vestida con un traje de algas. Esa era
Huenchula su hija que se había transformado en una
bella sirena llamada Pincoya. La Pincoya se
encarga de fecundar a los peces y mariscos
que crecen en el mar y de ella depende su
abundancia o escasez. Cuando faltan peces y
mariscos en un lugar, es porque ha arrastrado la
abundancia a los más necesitados”.
Floridor Pérez. “La Pincoya”. En: Mitos y Leyendas. Millalobo
Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1994.

Nuevas palabras
Fecundar: crear un nuevo ser.
Abundancia: gran cantidad.

&ciento &cinco 105


Comprendo lo que leo Comprendo una leyenda

1. Marca con una X la alternativa correcta.

¿Dónde se desarrolla la historia?


a) En Tierra del Fuego.
b) En Chiloé.
c) En Antofagasta.

¿En qué se transformó la hija de Huenchula?


a) En un pez.
b) En un lobo marino.
c) En una sirena.

¿Cuál es la misión de la Pincoya?


a) Fecundar a los peces y mariscos.
b) Cantar a los marinos.
c) Hacer que las tormentas se alejen .

2. Responde en forma oral.


a) ¿Qué características tiene la Pincoya?
b) ¿Por qué su presencia es importante para los pescadores?

3. Pinta el personaje más importante que aparece en el texto.

Millalobo La Pincoya Huenchula

106 &ciento &seis


El rincón de las letras Aprendo la consonante ñ

Vamos &a &aprender &la ñ

Ñ ñ Muy parecido al avestruz


es el pequeño ñandú.
De estas dos parecidas aves,

Ñ ñ ¿a cuál conoces tú?

ñandú ñandú
1. Encierra la sílaba que tenga la letra ñ en cada palabra.

ña ñe ñi ño ñu
ñe ñi ño ñu ña
ñi ño ñu ña ñe
2. Observa el dibujo y encierra la palabra que corresponda a su nombre.

una cana pañal


uña caño paño
año caña panal
3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 68 y 69.

&ciento &siete 107


Aprendo la consonante x

Vamos &a &aprender &la x

En mi banda musical,
X x yo toco el xilófono
y mi hermana canta
feliz con su micrófono.

X x xilófono xilófono
1. Pronuncia los nombres de las fotos y encierra con lápiz rojo las sílabas
que tengan el sonido x.

xilófono taxi saxofón boxeo

2. Escribe las sílabas que correspondan para formar la palabra.

e_____men _____cursión é____to


(xa - ax) (ex - xe) (xi - ix)

a____la _____perimento ó____do


(xi - ix) (ex - xe) (xi - íx)

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 70 y 71.

108 &ciento &ocho


Aprendo la consonante k

Vamos &a &aprender &la &k

K k ¿Me da un kilo de kiwis, caserita?


¡Por supuesto, doña Tita!
También hay ricos porotos,

K &k
sandías, paltas y choclos.

kiwis &kiwis
1. Escribe las oraciones en los carriles y dibuja el elemento que falta en
la imagen.
Karen vende kiwis.

Karla vende revistas.

2. Escribe una oración con la palabra kiwi.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 72.

&ciento nueve 109


Aprendo la consonante w

Vamos &a &aprender &la w

W w ¡Hola! Mi nombre es
Rosa y vivo en Temuco.
Les voy a enseñar
algunas palabras en
mapudungún.

1. Escribe lo que representan estas palabras del mapudungún.


waka: wampo:

wala ~ patu: wangülen:

¿Te fijaste? Todas estas palabras empiezan con la letra w.

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 73.

110 &ciento &diez


Aprendo la consonante y

Vamos &a &aprender &la y


Mi caballo tiene una esposa,

Y y que es muy veloz y mansita;


es una hermosa yegua
y se llama Margarita.

Y y
yegua yegua

1. Observa las fotos y une cada una a la sílaba correspondiente.

yo
ye yu

ya

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 74 y 75.

&ciento &once 111


3. Encierra con una cuerda las palabras que tengan el sonido ya al final.

papaya payaso joya


yacaré Yáñez playa

4. Encierra con una cuerda la foto cuyo nombre tenga el sonido ye.

5. Completa estas oraciones con la palabra que corresponda.

Me gustaría viajar en __________________.

Mi abuelo del sur tiene una ___________________ .

La _________________ se hace con la ________ del huevo.

112 &ciento &doce


Uso mayúsculas en los sustantivos propios

La &letra mayúscula &en &los &sustantivos &propios

1. Observa esta imagen y describe lo que ves.

¡Espérame,
Juan!
¡Apúrate, Anita!
¡Llegaremos a la meta!

2. Lee estas oraciones y encierra las letras mayúsculas que encuentres.

Vicente conoció Iquique en el verano.

Los papás de Valeria viajarán a Isla de Pascua.

3. Completa con letras mayúsculas los nombres de ciudades chilenas.

___alparaíso ___emuco ___ntofagasta ___oncepción

4. Completa la siguiente oración.

Yo me llamo y
(nombre) (apellido)
vivo en .
(ciudad)

&ciento &trece 113


Reconozco y uso las palabras que nombran una acción

Ayer, &hoy y mañana


¡Hola! Soy Marcos y vivo en
Valparaíso. Te contaré lo
que he hecho, lo que estoy
haciendo y lo que haré en
estos días.

1. Escribe en cada ilustración la letra de la oración correspondiente.

a) Ayer fui con mis amigos de excursión al cerro.


b) Hoy estoy almorzando con mi abuela en el cerro Barón.
c) Mañana iré a caminar al puerto.

2. Ahora, escribe lo que hiciste ayer, lo que haces ahora y lo que harás
mañana.

3. Ahora, dibuja en tu cuaderno la actividad que más te gustó.

114 &ciento &catorce


¿Cuánto estoy aprendiendo?

1. Lee el siguiente afiche.

PANADERÍA Y PASTELERÍA
“La Marraqueta”
OFERTAS DE
LA SEMANA

Tortas
Pasteles
Queques

Dirección: General Freire 289


Antofagasta
Fono: 396542555

2. Sigue las instrucciones junto a un compañero o compañera.


a) Observa el aviso. Marca con una cruz la palabra “tortas”.
b) Escribe qué productos se observan en la imagen.
c) ¿Cuál es el nombre de la panadería? Léelo en voz alta.
d) Escribe la dirección de la panadería.
e) Ordena alfabéticamente los productos que están en oferta.
f) ¿Cuál es el propósito del afiche?

&ciento &quince 115


Textos y más textos Reconozco señaléticas

¡Letreros y más &letreros!


Catalina, en sus vacaciones de invierno, viajó hacia el norte del país
con su papá. En su recorrido por la carretera, divisó muchos letreros
como los que veremos ahora.

Une con una línea cada letrero con la oración que lo explica.

Solo se puede andar


en bicicleta.

Más adelante viene


una estación de
servicios.

No se puede manejar
a más de 100
kilómetros por hora.

A 36 kilómetros
está Caldera y a
110 kilómetros está
Copiapó.

116 &ciento &dieciséis


Me divierto Elaboro una señalética

Escribo letreros

Lee las oraciones e inventa un letrero para cada una.

No botar
basura al mar.

Lugar para
Imagen de un paisaje junto a la carrete-
ra en el que exista un letrero (señaléti- sacar fotos.
ca) en el que los niños dibujarán.

Zona para
hacer picnic.

&ciento &diecisiete 117


Veamos cuánto aprendí
1. Completa con x, y, k o w según correspondan.

_____ilófono _____ogur ____i ____is


2. Observa las siguientes imágenes y completa la oración.

Yerko toma ___________ al desayuno.

La competencia de ______________ fue


todo un éxito.

Ayer vi una _____________.

3. Completa cada oración con las palabras que correspondan.

Los _____________ hacen un _______________________.


(niños - niñas) (experimentos - experimento)

El ___________________ juega con un ____________ .


(payaso - payasos) (yoyó - yoyós)

¿Me da un __________ de _______________, por favor?


(kilo - kilos) (papaya - papayas)

118 &ciento &dieciocho


4. Completa con las letras mayúsculas que correspondan.
___alter vive en ___alparaíso.
___eresa vive en ___emuco.

5. Observa la imagen y encierra con una cuerda la respuesta correcta.

• El payaso sonriente. • El kimono limpio.


• Los payasos sonrientes. • Los kimonos limpios.

Más o

6. ¿Cómo lo hice? Marca con una X
menos Me falta
mejorar
bajo la columna del perrito
que te identifique.

Comprendí una leyenda.


Escribo usando mayúsculas.
Escribo letreros.
Leo los letreros que se usan en los
caminos.

Para leer más


Anónimo. Leyendas de mi tierra (colección). Santiago de Chile: Editorial
Bocca, s.f.
Conocerás sorprendentes leyendas de las regiones de Chile.

&ciento &diecinueve 119


El puercoespín aventurero

Observo y converso
¿Qué observas en la ilustración?
¿Has visto un puercoespín en la realidad?
¿Cómo son?
¿Qué características tiene?
Si pudieras conversar con un puercoespín,
¿qué le preguntarías?

120 &ciento veinte


En esta unidad:
Crearé un cuento colectivo.
Leeré comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con denominación ch y ll.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con br, bl, pr, pl.
Leeré comprensivamente una carta.
Escribiré una carta.
Para navegar en esta unidad:
En este sitio encontrarás cuentos clásicos y fábulas.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/

&ciento veintiuno 121


Escucho y me expreso Creo un cuento colectivo

Creando &un &cuento &colectivo

1. Observa las siguientes imágenes de animales y responde en forma oral.

a) ¿Conoces a estos animales? ¿Cómo son?


Describe a cada uno de ellos.
b) Si fueras un animal, ¿cuál de estos te gustaría ser? ¿Por qué?

2. ¿Te gusta contar o escuchar historias? Ahora, a partir de las frases


y las imágenes de los siguientes personajes, te invitamos a crear un
cuento colectivo junto a tus compañeros y compañeras.

Había una vez...

Un día...

Finalmente...

122 &ciento veintidós


El rincón de la lectura Leo un cuento

Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?

El puercoespín aventurero
(Adaptación)
Un día, un joven puercoespín decidió dejar su abrigado
refugio y comenzar un viaje. Se encontró con un hermoso
animal cuya piel estaba formada por pelos cortos y suaves.
—¡Hola! ¿Cómo te llamas? —le preguntó el puercoespín.
—Me llamo liebre —respondió—. ¿Sabes? Me gustaría
tener tus espinas para defenderme de mis enemigos.
—A mí me gustaría tener una piel tan hermosa y suave
como la tuya —replicó el puerco espín.
—Si así fuera, los cazadores te dispararían y el zorro te
comería. Sin embargo, yo puedo correr, pero tú no.
El puercoespín continuó y se encontró con una perdiz.
—¡Qué linda piel tiene usted! —exclamó el puercoespín.
—No es piel, son plumas —le respondió el ave—. Son
livianas. Me gustan, pero también me gustan tus espinas,
me defenderían.
—A mí me gustaría tener plumas en lugar de estas espinas
tan pesadas y duras que tengo.
—Pero te comerían los zorros —dijo la
perdiz—. Aunque tuvieras plumas, no podrías
volar porque eres muy pesado.
El puercoespín comenzó el camino a casa
pensando: “No es malo tener mis espinas. La
liebre y la perdiz me las envidian. Gracias
a mis espinas, los cazadores no me
persiguen y los zorros no me devoran”.
Al llegar a su refugio, apretó sus púas
contra su cuerpo y se durmió feliz al
saber que ellas le habían salvado la vida
muchas veces.
“El puercoespín aventurero”. En: Programas de
Estudio Primer Año Básico. Nivel Básico 1. Santiago
de Chile: Ministerio de Educación, 2003.

&ciento veintitrés 123


Comprendo lo que leo Comprendo un cuento

1. Responde las preguntas en forma oral.


a) ¿Te gustó esta historia? ¿Por qué?
b) ¿A quiénes conoció el puercoespín?
c) ¿Qué consejo le darías tú al puercoespín?
d) ¿Qué aprendizaje te dejó este cuento?

2. Ordena los acontecimientos de la historia escribiendo los números


del 1 al 4. Luego relata la historia al curso con tus palabras.

3. Conversa con tus compañeros y compañeras y expresa tu opinión


respecto de los siguientes temas:
a) ¿Me gusta mi apariencia?
b) ¿Qué me gustaría cambiar? ¿Por qué?
c) ¿Deseo tener cualidades o cosas que tengan mis amigos o amigas?
¿Esto es positivo o negativo?

124 &ciento veinticuatro


El rincón de las letras Aprendo la consonante ch

Vamos &a &aprender &la &ch

Ch ch
En su aventura, el puercoespín
le dijo al señor chancho:
“¡Quiero ser suave y resbaloso,
igualito a usted, amigo Sancho!”.

Ch &ch
chancho &chancho

1. Encierra los dibujos con el color de la sílaba que esté en su nombre.


Sigue el ejemplo.

cha che chi cho chu

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 78.

&ciento veinticinco 125


Aprendo la consonante ll

Vamos &a &aprender &la &ll


Rápidamente por la pradera,

Ll ll
caminaba el puercoespín.
Comenzaba a caer la lluvia
y la aventura llegaba a su fin.

Ll &ll
lluvia &lluvia
1. Lee la canción y juega al “Corre el anillo”, cantándola con tus compañeros
y compañeras.
Corre el anillo
por un portillo,
pasó un chiquillo,
comiendo huesillo,
a todos les dio,
menos a mí.
Eche prenda,
señorita, caballero;
¿quién lo tiene de usted?
2. Encierra con una cuerda todas las ll que encuentres en esta canción.

3. Completa la palabra con la sílaba que corresponda.

casti____ amari____ bote____ ardi____


Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 79.

126 &ciento veintiséis


Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &la &combinación &br


El puercoespín recordó

Br br a la cebra bromista,
que desde pequeño le decía:
“Ríete y no seas pesimista”.

Br &br
cebra &cebra
1. Observa las siguientes imágenes y lee los textos.
Tus pelos son cortos
y brillantes.
¡Hola! Yo soy la liebre.

Mis plumas son


abrigadoras.

2. Ahora subraya las palabras que tengan el sonido br y


léelas en voz alta.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 80 y 81.

&ciento veintisiete 127


4. Lee las siguientes descripciones y únelas mediante una línea al dibujo.

• El puercoespín habla con sus amigos.

• El sol brilla.

• La perdiz abrió los ojos.

• El árbol da sombra.

5. Completa las oraciones con las sílabas que correspondan.

• Mi chaleco es a_____gador.
(bri – bir)

• A____ el so____ y lee la carta.
(bre - ber) (ber - bre)


Pido la pala_____ .
(bra - bar)

128 &ciento veintiocho


Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &la &combinación &bl

Bl bl
¡Qué duras mis espinas!,
hablaba el puercoespín.
Yo quiero ser blandito,
como un suave cojín.

Bl &bl
cojín blando &cojín &blando
1. Une con una línea la sílaba a la foto que corresponda y luego escribe
su nombre.

ble

blo

bla

blu

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 82 y 83.

&ciento veintinueve 129


3. Lee el texto y encierra en un círculo las palabras que contengan la
combinación bl.
¡Qué duras mis espinas!,
hablaba el puercoespín.
Yo quiero ser blandito,
como un suave cojín.

4. Completa la oración con la palabra que corresponda.

hablado
El día está nublado

bloqueador
Los niños usan solar. blandito

inolvidable
El viaje fue
respirable

banco
El pelaje del conejo es blanco

tabla
El puercoespín con el ratón.
habló

comestible
La mora es
bebestible

130 &ciento &treinta


Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &la &combinación &pr


Puercoespín pronto comprendió

Pr pr que aun con espinas era especial;


entonces alegremente prometió
por su apariencia jámas llorar.

Pr &pr Yo prometo Yo &prometo


1. Clasifica las siguientes palabras escribiéndolas en el cuadro
que corresponda.
prehistórico capricho pradera compro

pre pri

pra pro

2. Lee el siguiente texto y subraya todas las palabras que tengan la


combinación pr. Luego escríbelas.
El águila quiere apresar a la liebre, entonces la
liebre corre de prisa y pronto llega a la pradera.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 84.

&ciento &treinta y &uno 131


Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &la &combinación &pl

Pl pl Puercoespín continuó su aventura,


comiendo frutas y verduras;
su favorita era el plátano

Pl &pl
y ricas plantas como el rábano.

plátano &plátano
1. Lee el siguiente trabalenguas, apréndelo de memoria y repítelo
con tus compañeros y compañeras.
Pancha plancha,
con ocho planchas.
¿Con cuántas planchas,
plancha Pancha?

2. Encierra con una cuerda cada una de las palabras del trabalenguas
que tengan la combinación pl.

3. Lee en voz alta las oraciones y escribe sí o no según corresponda.

a) Pancha plancha con ocho planchas.

b) Pancha no plancha.

c) Pancha plancha con muchas planchas.

4. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 85.

132 &ciento &treinta y &dos


¿Cuánto estoy aprendiendo?

1. Cada grupo de palabras tiene algo en común; por ejemplo: plátano,


naranja y pera son frutas. Lee las palabras y escribe lo que las une.

Pablo – Braulio – Blanca nombres


Negro – plomo – blanco

Primavera – otoño – verano

Pantalón – bufanda – blusón

Chillán – Chimbarongo – Chañaral

2. Lee y escribe el siguiente poema.


¿Está allí el astillero
de los barcos de papel,
o hay cancha
de aterrizaje
para volantines?
Floridor Pérez. “Faro”. En: Adivitrabacuentos y poesías 1.
Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1994.

&ciento &treinta y &tres 133


Textos y más textos Reconozco una carta

La &carta
Puercoespín hizo grandes amigos. Uno de ellos es la liebre,
con quien compartió momentos muy entretenidos. Al terminar su viaje,
Puercoespín decidió enviarle una carta.
Te invitamos a leer esta carta.

La Pradera, 15 de enero de 2011.

Querida liebre:

¡Hola! ¿Cómo estás? Yo disfrutando de unas vacaciones


con mis amigos de la pradera.
Te cuento que el otro día acampamos junto al río y
todos me felicitaron, porque salvé con mis finas púas a un
pequeño pajarito que se había enredado.
Quiero agradecerte por la ayuda que me diste cuando
me hiciste entender lo importante que eran las púas para
mi cuerpo y lo bueno de aceptarse y amarse tal como uno
es. Ahora estoy muy feliz con mis púas.
Muy pronto iré a visitarte.
Se despide,
Puercoespín.

PS: saluda de mi parte a la perdiz.

Responde en forma oral:


a) ¿Quién envió la carta?
b) ¿Quién recibió la carta?
c) ¿Para qué escribió la carta?

134 &ciento &treinta y &cuatro


Me divierto Escribo una carta

Una carta a Puercoespín

¿Te gustaría comunicarte con Puercoespín? ¿De qué forma podrías


enviarle un mensaje al protagonista de este cuento? ¿Has escrito
una carta alguna vez?
Ahora te invitamos a escribir una carta al protagonista del cuento
“El puercoespín aventurero”. Puedes contarle cómo eres, qué te
gusta hacer; puedes darle consejos o decirle otras cosas.
Al escribir debes ir siguiendo los pasos:
1. Escribe la ciudad donde estás y también la fecha.
2. Escribe el saludo.
3. Escribe lo que quieres decir.
4. Escribe la despedida y la firma.
5. Revísala y corrige los errores.

(ciudad y fecha)

:
(saludo)

(despedida)

_____________________________________
(firma de quien escribe)

&ciento &treinta y &cinco 135


Veamos cuánto aprendí
1. Completa con la sílaba que corresponda.

_____sa _____pete

chu pru blu lle chu ble

_____ma _____to
bru plu llu bra pla cha

2. Completa el crucigrama y descubre la palabra secreta.

136 &ciento &treinta y &seis


3. Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas con el
dibujo que le corresponde.

El puercoespín juega en la lluvia.

La blanca liebre brinca en la pradera.

La perdiz habla con el puercoespín.

Más o

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X
menos Me falta
mejorar
bajo la columna del perrito que te
identifique.

Elaboré un cuento colectivo.


Leí comprensivamente el cuento “El
puercoespín aventurero”.
Leo y escribo las combinaciones br
y ll.
Leo y escribo usando las
combinaciones pl, pr, br, bl.
Escribo cartas considerando sus
partes importantes.

Para leer más


Félix María de Samaniego. Fábulas. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2000.
Fábulas para entretenerse y aprender valores.

&ciento &treinta y &siete 137


¡ Mis amigos!

Observo y converso
¿Qué observas en la ilustración?
¿Qué piensas de la amistad?
¿Hiciste amigos nuevos este año?
¿Qué es lo que más te gusta de tus amigos y amigas?
¿Cuál de estas situaciones viviste este año?
¿Ayudaste a algún amigo o compañero? Cuenta tu
experiencia.

138 &ciento &treinta y &ocho


En esta unidad:
Leeré comprensivamente una fábula.
Leeré comprensivamente un poema.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con gr, gl, cr, cl,
dr, tr, fr, fl.
Leeré un diálogo.
Seguiré instrucciones para preparar una receta.

Para navegar en esta unidad:


Este sitio contiene juegos, chistes, cuentos, experimentos, postales y datos curiosos.
http://www.chicomania.com

&ciento &treinta y nueve 139


Escucho y me expreso Leo una fábula

¡Jugando &a &leer!


1. Lee con la ayuda de tu profesor o profesora el siguiente texto.

El consejo del oso


Dos amigos atravesaban un bosque espeso y salvaje en el
que no había huella de algún ser humano. De pronto apareció
ante ellos un oso que les salió al encuentro con actitud
amenazadora. Uno de los dos amigos, atropellando al otro,
huyó rápido, sin preocuparse por el compañero. El otro, para
salvarse, no encontró mejor estrategia que lanzarse a tierra,
quedándose inmóvil y sin respirar, como si estuviera muerto.
Llegó el oso, le lamió durante un buen
rato y, creyéndole muerto, se fue.
Cuando el oso desapareció, el amigo
que había subido al árbol, todavía
temblando, preguntó:
—Cuando el oso se te acercó, parecía
que te estaba hablando, ¿qué te dijo?
—Me dijo una sola cosa: “Que no
confíe nunca en amigos como tú”.

León Tolstoi. “El consejo del oso”.


En: Antorcha, Comunicación y Literatura.
Bogotá: Editorial Voluntad S. A., 1997.

2. Responde en forma oral.


a) ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cómo lo puedes saber?
b) Según el texto, ¿quién no se portó como buen amigo? ¿Por qué?
c) ¿Tienes buenos amigos? ¿Cuáles son sus nombres?
d) ¿Qué significa para ti ser un buen amigo?
e) ¿Qué es lo mejor de tener amigos?

140 &ciento &cuarenta


El rincón de la lectura Leo un poema

1. Lee en silencio el siguiente poema.

Dame la mano y danzaremos

Dame la mano y danzaremos,


dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más. . .
El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Te llamas Rosa y yo Esperanza,
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina y nada más...

Gabriela Mistral. “Dame la mano y


danzaremos”. En: http://amediavoz.com/
mistral.htm#DAME%20LA%20MANO

2. Inventen una melodía al poema y bailen todos juntos.

&ciento &cuarenta y &uno 141


Comprendo lo que leo Comprendo un poema

1. Responde en forma oral.


a) ¿Qué relación hay entre lo que dice el texto y el dibujo?
b) ¿Te gustó el poema? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
c) ¿Quiénes danzan en el poema? ¿Son amigos?
d) ¿Crees tú que a través del baile y el canto las personas se unen
y se aman?
e) ¿Qué sientes cuando bailas y juegas con tus amigos?
f) Representa con tu cuerpo el siguiente verso.
“Como una espiga ondularemos”

2. Junto a tu compañero o compañera de banco reescriban el primer


y el tercer verso de la siguiente estrofa del poema. Utilicen sus
nombres para el primer verso y elijan lo que quieran ser.

Te llamas Rosa y yo Esperanza,


pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina y nada más...
Te llamas
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos
en la colina y nada más...

3. Ahora, te invitamos a crear un diálogo a partir del poema. Imagina


una conversación entre Rosa y esperanza. Escríbela a continuación.

Rosa:

Esperanza:

142 &ciento &cuarenta y &dos


El rincón de las letras Reconozco y escribo palabras con gr

Vamos &a &aprender &la &combinación &gr


Con mis amigas artistas,

Gr gr
trabajamos con greda;
hicimos una carreta
con dos enormes ruedas.

Gr &gr
greda &greda

1. Une mediante una línea el dibujo con la sílaba que le corresponde


y luego completa la palabra.

gra

gre

gri

gro

grú

2. Lee cada sílaba y remárcalas en el carril.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 88.

&ciento &cuarenta y &tres 143


Reconozco y escribo palabras con gl

Vamos &a &aprender &la &combinación &gl


Aprendimos que un iglú

Gl gl es una casita de hielo,


que los esquimales usan
para cubrirse del frío cielo.
Gl &gl
iglú &iglú

1. Completa la palabra con la sílaba que corresponda.

glú gle glo gla gli

______ciar i_____sia i_____ ____bo

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 89.

144 &ciento &cuarenta y &cuatro


Reconozco y escribo palabras con cr y cl

Vamos &a &aprender &las &combinaciones &cr y cl

Cr cr Cl cl
Cr &cr Cl &cl
cruz &cruz bicicleta &bicicleta
1. Lee estas oraciones y únelas a las imágenes correspondientes.

Mi amiga Cristina tiene el pelo crespo.

Mi mamá tiene crisantemos en su jardín.

2. Pinta las sílabas que están en los nombres de los dibujos.

cle cla clo

cli cle cla


3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 90 y 91.

&ciento &cuarenta y &cinco 145


Reconozco y escribo palabras con dr

Vamos &a &aprender &la &combinación &dr

Dr dr La golondrina es un ave
que tiene un gran corazón;
su amistad con las personas

Dr &dr nos da una linda lección.

golondrina &golondrina
1. Escribe el nombre de cada uno de estos dibujos.

El Un

El Una

2. Une con una línea los dibujos cuyos nombres tengan la sílaba dr.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 92.

146 &ciento &cuarenta y &seis


Reconozco y escribo palabras con tr

Vamos &a &aprender &la &combinación &tr


Mi mamá está trabajando

Tr tr
para juntar dinero;
iremos al sur en tren
apenas llegue febrero.

Tr &tr
tren &tren

1. Lee el siguiente trabalenguas. Subraya con color las palabras


que tengan la combinación tr.

Estaba la trutruca
junto con el trutruquero,
tocando la trutruquería
para doña trutruquera.

Manuel Peña Muñoz, compilador. En: Del pellejo de una pulga y otros versos
para jugar. Santiago de Chile: Santillana, 2002.

2. Averigua con tu profesor o profesora qué es una trutruca,


quiénes la utilizan y para qué.
3. Ahora marca la respuesta correcta a la pregunta:
¿Qué es la trutruca?
a) Un instrumento de cocina.
b) Un instrumento musical.

4. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 93.

&ciento &cuarenta y &siete 147


Reconozco y escribo palabras con fr y fl

Vamos &a &aprender &las &combinaciones &fr y &fl

Fr fr Fl fl
Fr &fr Fl &fl
frutilla &frutilla flan &flan
1. Lee las oraciones y completa con las palabras que faltan.
Las fotos te dan las pistas.

a) Me encanta comer __________ con mis amigas.

b) En un taller de arte hicimos un ____________ de greda.

c) Llené un ________________ con dulces.

d) Aprendí a tocar la ___________ en la clase de música.

e) Para llegar a mi casa sigue la _________ que hice en el mapa.

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 94 y 95.

148 &ciento &cuarenta y &ocho


¿Cuánto estoy aprendiendo?

1. Lee las siguientes dos estrofas de esta canción y realiza


las actividades.
Casamiento de negros
Se ha formado un casamiento Cuando empezaron la fiesta
todo cubierto de negro, pusieron un mantel negro;
negros novios y padrinos, luego llegaron al postre,
negros cuñados y suegros se sirvieron higos secos
y el cura que los casó y se fueron a acostar
era de los mismos negros. debajo de un cielo negro.
Violeta Parra. “Casamiento de negros”
En: http://www.violetaparra.cl/archives/189

a) Anota dos palabras que contengan la combinación gr.

b) Anota una palabra que contenga la combinación dr y otra con tr.

2. Lee en voz alta las siguientes palabras:


Microbio – crudo – crecer – concreto – descrito –
cruce – micrófono – cristal
a) Marca las sílabas: cre – cri – cro – cru.

b) Clasifica las palabras de la lista anterior en el siguiente cuadro.

cro cru cri cre

&ciento &cuarenta y nueve 149


Textos y más textos Leo un diálogo

El &diálogo
1. ¿Te cuesta ponerte de acuerdo con tus amigos?
Lee el siguiente diálogo y verás cómo se ponen de acuerdo los animales.
El congreso de los sabios tontos
(La historia transcurre en la selva. Los animales realizan una
reunión para elegir el lugar en el que quieren vivir.)
MONO: ¡Los árboles con ramas y frutos son
necesarios! Solicito que se planten muchos
árboles.
JIRAFA: ¡De acuerdo! Pero queremos árboles con
muchas hojas.
MONO: ¡Más importantes son las ramas y los
frutos!...
PÁJARO CARPINTERO: ¡Animales! Toc, toc, toc.
Nosotros queremos árboles que tengan troncos
grandes...
CABRA: ¡Bien! Pero el tronco... debe ser lo más
cortito posible para que nosotras podamos
alcanzar las hojas.
JIRAFA: ¡Noooo! Nos dolería mucho el cuello.
TIGRE: ...¡Basta! Tengo la solución. Plantemos algo
que sea largo, que tenga hojas tiernas, ramas que sirvan
para balancearse y un tronco dulce. Plantemos un bambú...
Saúl Schkolnik. “El congreso de los sabios tontos”. En: Cuentos ecológicos.
Santiago de Chile: Editorial Fondo de Cultura Económica, 2003.

2. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.


a) ¿Por qué crees que estos animales no se ponen de acuerdo?
b) ¿Crees que estos animales podrán llegar a un acuerdo alguna vez?

3. Reescriban en grupo un final para este diálogo. Relean el texto y


piensen entre todos un final. Escríbanlo en un computador, corríjanlo
e imprímanlo. Luego memorícenlo y represéntenlo.

150 &ciento &cincuenta


Me divierto Preparo una receta

Preparando una receta

Ahora te invitamos a preparar una rica receta: tutti frutti con


frutos de la estación.

Tutti frutti con frutos de la estación


Ingredientes:
Una taza de frutillas bien lavadas.
Una taza de frambuesas frescas.
Una taza de moras.
Una taza de uvas.
Tres duraznos picados en cuadritos.
Tres plátanos picados.
Dos yogures.
Galletas para decorar.
Preparación:

1. Lava muy bien todas las frutas


y júntalas en un recipiente.

2. Agrega dos yogures de frutilla


y mézclalos con las frutas.

3. Sirve en copas adornadas


con galletas.

&ciento &cincuenta y &uno 151


Veamos cuánto aprendí
1. Lee las palabras y completa con ellas las oraciones.

flan ajedrez padre frutilla

Rodrigo crespo

• El ___________ de __________ nos enseñó a jugar ______________ .

• Me gusta el ________ decorado con ______________.

• Mi amigo Carlos es __________ .

2. Francisca escribió un cuento. Léelo y vuelve a escribirlo en tu


cuaderno, cambiando el final.

Había &una vez &un &cocodrilo y &un &águila &pescadora &que


&peleaban &por &los &peces &del &río. Cuando &el &cocodrilo &iba &a
&pescar &un &pez, &el &águila &se &dejaba &caer velozmente &para
&atraparlo &ella &primero, &lo &que &provocaba &gran &furia &en &el
&cocodrilo. Un &día, &el &cocodrilo &cayó &en &una &trampa y &el
&águila, &al verlo, &decidió &ayudarlo. Cortó &con &su &pico &las
&redes &que &tenían &atrapado &al &cocodrilo y &así &este &pudo
&liberarse &de &la &trampa. Desde &entonces no &pelearon más y
&se &dieron &cuenta &que &es mejor &ser &amigos &que &enemigos.

152 &ciento &cincuenta y &dos


3. Lee las siguientes oraciones, ordénalas y escribe un texto con ellas.
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
Ahora son muy buenos amigos.
La llevó a su hogar y curó sus heridas.
Había una vez un niño llamado Cristóbal.
Salió de su casa y se encontró con una golondrina herida.

Más o
Sí menos
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X Me falta
mejorar
bajo la columna del perrito
que te identifique.

Leí comprensivamente un poema.


Escribo y aprendo palabras con gr,
gl, cr, cl, dr, tr, fr, fl.
Leí comprensivamente el diálogo
“El congreso de los sabios tontos”.
Escribí un diálogo.

Para leer más


Keiko Kaska. El tigre y el ratón. Bogotá: Editorial Norma, 2002.
¡Emociónate con las aventuras de dos buenos y fieles amigos!

&ciento &cincuenta y &tres 153


1
Antología
Te presentamos una serie de poemas, cuentos y canciones
para que disfrutes y te entretengas leyendo.
¿Cuál de estas conoces tú?

Retahíla
En la ciudad de Pamplona A
divinanza (la mesa)
hay una plaza;
en la plaza hay una esquina, A pesar de tener patas
en la esquina hay una casa, yo no me puedo mover;
en la casa hay una cama, llevo comida encima
en la cama hay una estera, y no la puedo comer.
en la estera hay una vara, Fuente adivinanza: http://www.rinconsolidario.org/
en la vara hay una lora. palabrasamigas/pa/familia%20y%20casa2.htm
La lora en la vara,
la vara en la estera,
la estera en la cama,
la cama en la pieza,
la pieza en la casa,
la casa en la esquina,
la esquina en la plaza,
la plaza en la ciudad de Pamplona.
Fuente Retahíla: http://www.educarecuador.
ec/_upload/Pamplona.pdf

Trabalenguas Copla
Me han dicho que he dicho un dicho Un ciego estaba escribiendo
y ese dicho no lo he dicho yo; y un mudo estaba dictando;
porque si yo lo hubiera dicho por medio de dos paredes,
estaría muy bien dicho, un sordo estaba escuchando.
por haberlo dicho yo.
Fuente copla: archivo editorial.
Fuente trabalenguas: http://www.trapolandia.cl/pg/
trabalenguas/me-han-dicho-un-dicho.html

154 &ciento &cincuenta y &cuatro


0
La ronda del cero
Soy un cero redondito, Mira, cero, cero lindo,
0
0
tengo ganas de llorar, deja pronto de llorar,
todos los niños me dicen porque del uno hasta el nueve
que no sirvo para cantar. tú nos puedes transformar.

0
Tres ceros hacen mil,
Ay, qué tonto es el cero, cuatro ceros los diez mil,
que no se da cuenta bien, cinco ceros los cien mil
si se pone al lado mío y seis ceros el millón,
me convierto en un diez. qué feliz estoy de cero,
Soy el uno con dos ceros, cero gordo y barrigón.
me convierto en un cien.
Fuente: http://www.feremadrid.com/fichas/JORNADA%20
CUENTOS%20ABRIL%202004%20-Materiales-.pdf

El niño raro (cuento raro)


Era un niño que no crecía porque no leía. Un día, su tía
le regaló el Cuento de los Brujos, con muchos dibujos.
El niño se sentó a leer y empezó a crecer. El niño se reía y
crecía y crecía. Le quedaron cortos los pantalones y pequeñas
las botas. Sus padres, al verlo tan largo de repente, lo llevaron al
médico urgentemente.
El médico dijo:
–¿Qué come este niño?
–Lo de siempre: fideos finos.
–¿Qué lee este niño?
–Ahora lee el Cuento de los Brujos.
–Tráigame ese libro.
El médico empezó a leer, y el médico empezó a crecer y
ya no cabía en la consulta.
El médico seguía leyendo y riendo, y los enfermos se curaban solos.
(Ya les dije que este cuento era algo raro.)
Gloria Fuertes. “El niño raro (cuento raro)”.
En: Un mundo de palabras. Buenos Aires: Kapelusz, 1985.

&ciento &cincuenta y &cinco 155


Los dinosaurios
Nadie ha podido explicar
por qué se extinguieron
los dinosaurios. Algunos
científicos creen que
un meteorito se estrelló
contra nuestro planeta, provocando
inmensas nubes de polvo y humo,
que ocultaron el sol por mucho
tiempo. Otros opinan que pudieron
morir de excesivo calor o frío, o por
comer plantas venenosas.
La palabra dinosaurio significa “lagarto
terrible”. Gracias a estudios realizados en algunos
fósiles, hoy sabemos que la mayoría de los
dinosaurios no eran más grandes que algunos
animales de nuestro tiempo. Pero otros eran bestias
gigantes que hacían ver al elefante como un enano.
Entre los dinosaurios más conocidos encontramos al brontosaurio, el
más grande de todos. Medía aproximadamente 25 metros de alto y se
alimentaba de plantas. El estegosaurio tenía una doble fila de agujas o púas
en su cola; su cabeza era muy pequeña, pero a pesar de su terrible aspecto,
también se alimentaba de plantas. El triceratops tenía cabeza grande con
dos filosos cuernos; su cuerpo era pesado, con patas cortas, muy parecido
al rinoceronte. Al tiranosaurio rex se le considera el rey de los dinosaurios;
quizás haya sido este la criatura más feroz sobre la Tierra, ya que era
carnívoro, es decir, se alimentaba de otros animales.

Fuente: archivo editorial.

156 &ciento &cincuenta y &seis


Paisaje arriba
El sol venía en un caballo,
la luna en una burra lenta.
El caballo comía amapolas,
la burra bebía menta.
Donde pisaba el caballo
reventaba la flor del campo,
salía aceite de la tierra,
rocío virgen sobre el pasto.
Entre las patas de la burra
querían las aguas desnudarse,
porque la sombra de la luna
dibujaba lechos fragantes.

El caballo era un jardín


luciendo flores violentas
a la manera de la tierra
que le florece la corteza.
Desde la tusa de la burra
se abrían sábanas de luz,
cuando la luna galopaba
le caía una leche azul.
Caballo de oro, aquí te espero.
Enfermo estoy, burra de plata.
Tengo una copa de agua pura
atravesada en la garganta.
Juvencio Valle. “Paisaje arriba”.
En: El libro primero de Margarita.
Santiago de Chile: Caleuche, 1937.

&ciento &cincuenta y &siete 157


Bibliografía
Bibliografía especializada • Díez López, Eloísa. La inteligencia escolar.
Aplicaciones al aula. Una nueva teoría para
• Alcántara, José. Cómo educar la autoestima. una nueva sociedad. Santiago de Chile:
Barcelona: Ediciones CEAC, 1996. Arrayán Editores, 2006.
• Alliende, Felipe y Condemarín, Mabel. • Estévez Nénninger, Etty. Enseñar a
La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. aprender. Estrategias cognitivas. México:
Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, Editorial Paidós, 2002.
2005. • Gutiérrez, Raúl. El juego de grupo como
• Arancibia, Violeta y otros. Manual de elemento educativo. Madrid: Editorial CCS,
psicología educacional. Santiago de Chile: 1997.
Ediciones Universidad Católica de Chile, • Martiniano, Román. Aprender a aprender
2005. en la Sociedad del conocimiento. Santiago
• Araya, Lucía. ¿Cómo enseñar a escribir? de Chile: Editorial Arrayán, 2005.
Santiago de Chile: Universidad Católica Raúl • Peronard, Marienne y otros. Comprensión
Silva Henríquez Ediciones, 2008. de textos escritos: de la teoría a la sala de
• Ausubel, David y otros. Psicología clases. Santiago de Chile: Editorial Andrés
educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Bello, 1998.
México: Editorial Trillas, 1991. • Puentes de Oyenard, Silvia. La poesía y el
• Beas, Josefina y otros. Enseñar a pensar mundo infantil. Santiago de Chile: Olmué
para aprender mejor. Santiago de Chile: Ediciones, 2004.
Ediciones Universidad Católica de Chile, • Volosky, Linda. Poder y magia del cuento
2003. infantil. Santiago de Chile: Editorial
• Bermeosolo, Jaime. Psicología del Universitaria, 2004.
Lenguaje. Apuntes para educadores y
estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones Páginas web
Universidad Católica de Chile, 2007.
• Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesía, mucha • Ajuste Curricular. Información del área de
poesía en la educación básica. Santiago de Currículum y Evaluación sobre la propuesta
Chile: Editorial Andrés Bello, 2006 de ajuste curricular. Junio 2008.
• Condemarín, Mabel y otros. Evaluación de www.mineduc.cl
los aprendizajes. Un medio para mejorar las • Mapas de Progreso. Información del área de
competencias lingüísticas y comunicativas. Currículum y Evaluación sobre los mapas de
Ministerio de Educación. Programa de progreso, su origen y aplicación.
Mejoramiento de la calidad de las escuelas www.mineduc.cl
básicas de los sectores pobres (P-900). • Manual de literatura infantil recomendada
• Condemarín, Mabel y otros. Taller de por el Ministerio de Educación.
Lenguaje. Santiago de Chile: Editorial http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/
Dolmen, 1995. recu_recupeda.html
• Condemarín, Mabel. Lectura temprana. • Libros y archivos electrónicos.
Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, www.dibam.cl
1998. • Material de apoyo a la docencia.
• Díaz y Genovese. Manual de teatro escolar. www.cpeip.cl
Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1994.

158 &ciento &cincuenta y &ocho


ISBN 978-956-300-211-9

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL


MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
AÑO 2010