ASPECTO: Forma, espacio y medida. COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos. DURACIÓN: del 26 de enero al 5 de Febrero de 2011. MATERIALES: Tarjetas, textos, papel de diferentes colores para papirolas, cuerpos geométricos, masas, plastilina, espátulas, moldes, siluetas, cajas, envases, etc. ACTIVIDADES ADECUACIONES CURRICULARES - Diálogo sobre si todos los objetos son Utilizar objetos concretos pelota, juguetes, carros iguales. de diferentes características. - Dar sus opiniones y el por qué. - Jugar a reconocer y nombrar características de objetos, figuras, muebles, etc. dentro del Material y dibujos de figuras geométricas (grande salón. pequeño). - Describir semejanzas y diferencias, sus atributos geométricos utilizando su propio lenguaje. - Pasar del lenguaje oral al gráfico. - Proponer cómo podríamos dibujar o recortar esas figuras, cuerpos, muebles y/o juguetes que describimos. - Elaborar nuestras producciones gráfico- plásticas utilizando variedad de materiales. - Compartir lo que plasmaron y escuchar a sus compañeros. Tamaño (grande-pequeño). - Tomar acuerdos para realizar esas actividades, reunir los materiales, dar ideas. - Realizar un recorrido por el jardín y jugar a reconocer y nombrar características de objetos, figuras y lo que encuentren en su entorno. - Después del recorrido, describir lo que observaron, qué les llamó la atención, etc. - Elaborar registros o modelar los objetos, figuras que observaron. - Expresar sus características con su propio lenguaje. - Jugar con los geoplanos, ligas de colores u otros materiales de su elección. - Diálogo para describir los materiales reunidos. - Jugar a elaborar papirolas. - Investigar en el libro cómo son, qué podemos hacer. - Pensar que vamos a necesitar para hacerlas y Brindar el material en tamaño(grande-pequeño) y en qué forma. marcar los dobleces. - Dar sus ideas. Reforzar el concepto grandes y pequeños - Proponer. - Mediante el doblado (pairoflexia) crear Jugar grande – chico doblando y desdoblando sus figuras geométricas. figuras. - Reflexionar que formamos, cuáles son sus características y qué podemos seguir formando. - Dar sus anticipaciones qué cambios pueden ocurrir al doblar, cortar, unir, separar las partes o combinarlas. - Comprobar esas anticipaciones. - Expresar vivencias sobre esta técnica. - Diálogo para elaborar una “masa” y modelar Asignarle un objeto significativo para él objetos, cuerpos geométricos, juguetes, etc. - Enlistar los materiales y seguir la receta de la “masa”. - Elaborar los objetos elegidos por ellos mismos. - Reconocer y nombrar sus características (caras. Lados, etc.) Tangrams sencillos con foammy - Compartir con sus compañeros ¿qué elaboraron y por qué? - Acordar reunir más materiales como cajas, botes, tangram, etc. - Jugar al tangram de manera individual o en binas. - Repartir figuras geométricas de papel de colores. - Expresar sus características con su propio lenguaje e intentar incorporar poco a poco palabras como caras, planas, curvas, etc. Pedirle a la madre un objeto grande y pequeño de - Jugar a combinarlas, juntarlas, anteponerlas, casa etc. - Anticipar cambios que pueden ocurrir. Proporcionar material grande y pequeño - Comprobar los cambios. - Compartir experiencias que escuchen con sus compañeros. - Acordar traer el material para elaborar sus reacciones. - Reunir los materiales. - Observar, reconocer algunas características de los materiales. - Proponer que podemos hacer. - Jugar a los constructores. Recordar grande-chico. - Construir objetos, juguetes utilizando diversos materiales. - Elaborarlos en binas o individualmente. - Comentar que van a construir y con qué material. - Dialogar para qué les puede servir lo construido. - Comparar las creaciones. PLANEACIÓN SITUACIÓN DIDÁCTICA “Organizar la biblioteca y conocer diversos portadores de texto”
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
ASPECTO: Lenguaje escrito. COMPETENCIA: Conoce diversos portadores de texto e indica para qué sirven. DURACIÓN: del 3 al 13 de Febrero de 2011. MATERIALES: Textos informativos, cuentos, carteles, periódicos, cartas, instructivos, revistas, diccionarios, recetarios, catálogos, álbumes, volantes, calendaros, cancioneros, etc. ACTIVIDADES ADECUACIONES CURRICULARES - Dialogar sobre cómo está nuestra biblioteca, que nos falta ordenarla. - Expresar sus ideas. - ¿Qué podemos hacer para ordenarla? - Tomar acuerdos. - Empezar a ordena r la biblioteca por equipos, acomodar los libros, juegos, CDs, láminas, videos, etc. - “Escuchar” la lectura de un texto que ellos elijan. - Dar sus ideas y opiniones sobre lo que escucharon. - “Explorar e interactuar” con los textos que tenemos en nuestra biblioteca. - “Identificar” que la mayoría tiene un rectángulo de color en la portada. - Comentar con ellos que poco a poco iremos aprendiendo que el rectángulo de color significa algo, qué el rojo es para matemáticas, etc. - Juego por equipos “agrupar por color” intentar agruparlos por rectángulos de color ahora. - Colocarlos en los exhibidores por triángulos y rectángulos de color. - “Mostrar” cómo quedaron y cómo los vamos a usar y regresar a su lugar. - Tomar acuerdos para tener “reglas” de cómo ordenar, cuidar y usar nuestra biblioteca. - “Escribir” los acuerdos y reglas por equipos. - “Juego” con rectángulos y triángulos de colores, por equipos rifarlos y cada equipo elegirá sus textos de acuerdo al color y figura que le tocó para luego explorar e investigar con los portadores de texto. - “piensa, piensa” devolverlos intentando acomodarlos por color o forma. - Compartir con los compañeros qué les agradó más de lo explorado en los textos. - Diálogo para hacerles ver que hay más textos de diferentes formas, presentaciones y utilidades. - Presentarles otros diferentes portadores de texto. - Paulatinamente, ir identificando cuáles son y para qué sirven. Comentar sus ideas y conocimientos de estos. - Buscar información en uno de ellos como el diccionario. - Jugar a buscar palabras que sean de su interés. - Conversar sobre qué otros portadores de texto conocen, cuáles tenemos y cómo podemos conseguir más. - Tomar acuerdos para reunir algunos de ellos. - “Presentar” los portadores de texto que reunimos, “identificarlos” según sus características y utilidad. - Clasificarlos y acomodarlos en la biblioteca. - Elaborar otros portadores de texto que no se hayan podido reunir y tomar acuerdos por equipos para elaborarlos. - Investigar cómo son y qué materiales necesitaremos, en qué los podemos usar y para qué. - Organizar y elegir comisiones entre ellos para su elaboración. - Exponer y compartir sus ideas. - Diálogo para identificar algunas partes de los textos y así poder obtener información (Portada, título, etc.) - Juego: cada niño elegirá el texto de acuerdo a su interés y comentará la información de la portada. - Elegir algunos de ellos e investigar que partes tiene, de qué se trata, etc. - Elaborar un pequeño “cartel” de lo que trató su libro. - Exponer sus producciones. - Expresar qué les parecieron éstas actividades a manera de evaluación y escucha a sus compañeros para dar sus opiniones. - Por último, invitar a los papitos para pasar a ver las producciones.