1 UNIDAD DIDÁCTICA 1 B. V DE PRIMER GRADO

UNIDAD DIDÁCTICA DE PRIMER GRADO
PLANEACIÓN DIARIA
U. D. No. 1 BLOQUE: V
PERIODO: _______________________________
TEMA COMÚN: Campaña para cuidar el planeta
PLAN DIARIO No. 1 FECHA:

ACTIVIDAD DE INICIO O INTRODUCTORIA
Escuchar el audio cuento “El oso que no lo era”
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ESPAÑOL
Después de escuchar el audio cuento, pedirle a los niños, digan que les gusto del cuento y que no, qué enseñanza encierra
el cuento, dirigir sus participaciones hacia, como fue destruido su hábitat y quiénes lo hicieron, si está bien que se destruya
el medio ambiente y cuáles serán las consecuencias de no conservar las plantas y los animales. Pedirles propongan algunas
soluciones para evitar dañar el medio ambiente. Hacer anotaciones con la ayuda del maestro, platicar con ellos sobre la
necesidad de planear y llevar a cabo una campaña para cuidar el planeta. Realizar actividades de los imprimibles para
aumentar el nivel alfabético.
MATEMÁTICAS
Utilizar un cuadro que contenga los números del 0 al 99 ( Imprimible U 1 # 1) , hacer un análisis del cuadro, hacer lo
posible para que ellos reflexionen sobre cómo está formada, preguntarles para digan lo que observan, ver que en un
extremo los números están acomodados de arriba hacia debajo de 10 en 10 hasta el 100, que los números del 1 al 9 se
repiten y que solo cambia, la decena, ejemplo, 11,12,13,14,15,16,17,18 y 19 ó 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49. Que de
forma vertical tomando en cuenta los primeros números del 0 al 9, todos coinciden en la unidad, ejemplo 6, 16, 26, 36, 36,
etc... entre otras características, hacer anotaciones en su cuaderno de lo que descubrieron. Realizar actividad del libro de
matemáticas páginas 150 y 151.
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Pedirles que dibujen un paisaje donde se vean, plantas, animales y personas, al lado dibujen otro donde la acción de los
hombres destruyan o maltraten a plantas y animales. A partir de esto elaboren enunciados donde expresen ideas sobre
cómo pueden evitar que suceda, o cómo remediar los daños. Comentar que las guerras también dañan el medio ambiente,
ellos digan cómo, después platicarles, que México ha participado en varias batallas y guerras, una de ellas es la lucha de los
trabajadores por exigir sus derechos y que quedo constancia de ello, el día 1 de mayo día del trabajo, preguntarles si saben
¿qué ocurrió?, ¿cuándo ocurrió?, ¿porqué ?. Mostrar imágenes de la lucha del 1 de mayo, (Imprimible U 1 # 2) explicar
brevemente, qué paso, realizar un breve resumen en su cuaderno e invitarlos a elaborar un investigación, sobre la batalla
de Puebla, hablar de las fuentes donde pueden encontrar al información.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Dejar de tarea que investiguen con sus familiares sobre actividades posibles para cuidar el medio ambiente. Traer
revistas y periódicos qué hablen sobre contaminación ó cuidado del medio ambiente.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación de las actividades, solución de las páginas de Comentarios sobre el cuidado del medio ambiente y el
matemáticas 1 de mayo.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Audio cuento, cuadro de números, cuadernos, colores, imagen del 1 de mayo.
Recordar los temas vistos en el día anterior, observar que la mayoría se centran en el deterioro del medio ambiente.
ESPAÑOL
Sensibilizar a los niños sobre la necesidad de crear una campaña para cuidar el planeta, preguntar sobre lo que
investigaron, elaborar junto con ellos una lista de acciones, luego lo anoten en sus cuadernos, preguntarles de qué manera
pueden informar a otros sobre el tema, dirigir sus propuestas para que elaboren carteles, planear una conferencia sobre el
tema. El docente propone a los alumnos hacer una exposición. Antes de realizar estas actividades es necesario investigar
para conocer bien el tema. Leer página 128 y 129 del libro de español, realizar las actividades.
MATEMÁTICAS
Usar el cuadro de números de 0 al 100, para jugar al “gigante salta” un gigante salta, partiendo del 0, de 10 en 10.
Los alumnos deberán marcar en el cuadro cuáles son los números sobre los que creen va a caer el gigante en cada salto y
luego verificarán contando. Pueden observar que sumar 10 a un número provoca que cambie únicamente la cifra de las
decenas. Otra variante es usar uno o dos dados según el manejo de los números de los niños, se organizan en grupos de
cuatro, cada uno utiliza sus cuadros para comprobar sus respuestas, por turno avientan el dado iniciando del 0 suman a
este número lo que salió en el dado y sin usar el cuadro, hacen la suma menta y dicen en que número cayo el gigante, si
responde correctamente se les da una tarjeta, ( Imprimible U 1 # 3)si no pierde la tarjeta y le da oportunidad a otro
compañero, así cada una tira el dado, gana el que obtenga más tarjetas. Aprovechar el juego para preguntar a los niños que
sumas tuvieron que elaborar, para con estas inventan problemas y los agreguen a su problemario.
Leer página 127 del libro exploración de la naturaleza y la sociedad, contestar página128 ,129 y 130 platicar que de lo que
leyeron les sirve para agregar a su investigación del cuidado del medio ambiente, hacer anotaciones.
( Imprimible U 1 # 4)
ACTIVIDAD DE CIERRE
Retomar toda la información y concluir que información tienen, para decidir si es suficiente o es necesario investigar
más. Pedir material para elaborar un cartel.
Desempeños en las actividades, como contestaron las Participación en el juego del gigante, problemas
páginas de español y exploración de la naturaleza. inventados
Libros del alumno, revistas, periódicos, cuadro de números, hojas de actividades impresas.
Realizar actividad del libro de español página 131.
ESPAÑOL
Una vez teniendo la información completa, organizar a los niños para que elaboren en equipos de tres o cuatro niños
borradores en sus libretas de los carteles que utilizaran para hacer una exposición o conferencia. El maestro(a) dirigirá la
actividad, para que cada equipo realicen un cartel distinto, recordarles las características que debe tener un cartel, frases
breves , concretas que inviten a participar, colores llamativos y dibujos bien iluminados. Organizados en equipos, a revisar
.la ortografía y si son entendibles.
MATEMÁTICAS
Jugar el juego con dados , pero ahora iniciar con otro número diferente del 3, los niños pueden decidir con cuál empezar, la
condición es que a partir de este se cuenta de 10 en 10 y ahí se colocan las trampas, recordar que el lugar donde caen
depende de los puntos que salgan en el dado y todos comienzan a partir del número que acuerden, y si caen en un número
con trampa, regresarán 5 números a tras, gana el primero que llegue al número 100.Realizar actividad de la página 152 del
libro de matemáticas. ( Imprimible U 1 # 5 números del 0 al 100)
Realizar diferentes preguntas para facilitar que realicen esta actividad, como, aquí está este número, sigue este en este
cuadro ¿cuál irá?, si todos tiene 3 decenas ¿qué numero falta? etc.
EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 1. El semáforo
Descripción: por parejas, uno detrás de otro, desplazándose por todo el espacio. El maestro dice en voz alta los colores del
semáforo: rojo: todos se paran; verde: el que va detrás pasa adelante de su compañero; amarillo: el de detrás debe dar una
vuelta alrededor de su pareja.
Opciones de aplicación: utilizar el mismo semáforo sin hablar, únicamente mostrar los logotipos a los alumnos y cambiar la
lógica de los colores.
Actividad 2. Jugando pelotas (diagnóstico)
Descripción: se colocan cuatro estaciones en donde se patea y lanza en un tiempo de 8 a 10 minutos por estación; el
profesor se encarga de tomar el tiempo y de la observación.
Estación 1. Patear la pelota de vinil
Todos los alumnos tienen que patear la pelota con la punta de los pies alternándolos, para tratar de derribar un objeto
determinado, ya sea un bote u otro, o quedando en una marca que se determine. ¿De cuántas formas se puede patear la
pelota?
Estación 2. Patear la pelota de esponja por parejas
Por parejas tienen que pasar la pelota de esponja al compañero, pero con cinco partes distintas del cuerpo. ¿De cuántas
formas puedo dar los pases? Con las nalgas, la cabeza, los pies, las manos, etcétera.
ACTIVIDAD DE CIERRE
En el ejercicio de Jugando pelotas, se pueden dar puntos, de a cuerdo al desempeño, para darles oportunidad de que
utilicen sumas mentales.
Borradores de los carteles, Cómo contestaron el ejercicio de Desempeño en las actividades de educación física.
números
Libros del alumno, colores, cartulina, cuadro de números, hojas de imprimibles, pelotas, tarjetas con los colores del
semáforo.
Pasar lista cantar una canción recreativa ver disco 2 de audio
ESPAÑOL
Realizar los carteles, utilizando sus borradores, designar a algunos niños para que dirijan la conferencia ó exposición,
practiquen lo que dirán, pueden hacer un guión escrito, que les sirva de apoyo. Se pretende que ensayen frente a sus
compañeros, apoyándose en los carteles, otros niños también explicarán los carteles .Realizar actividades de imprimibles.
MATEMÁTICAS
Seguimos jugando ahora el grupo organizado en equipos de 4, jugarán al gigante salta, pero en esta ocasión los saltos son
de 5 en 5, o bien, para atrás, partiendo del 100 u otro número. En maestro se desplazará entre los equipos para invitarlos a
justificar y comprobar sus respuestas. Luego de un rato de juego, suspender para que de manera grupal se contesten
problemas como Ejemplo: Alejo dice que el gigante salió del 6 y que cayó en los siguientes números: 18, 28, 38, 48, 58, 68,
78, 88 y 98. ¿Será verdad? Si se comienza en el 9, y se cuenta de 5 en 5, ¿cuáles son los números que resultan?, Tomás
dice que el 14, 24, 34, 44, 54, son números que resultan ¿si se comienza del…?.Si se comienza del 7 y se colocan las
trampas de 12 en 12 menciona 6 números que no lleven trampa. Anoten preguntas y respuestas comprueben los resultados
con sus cuadros. .(Imprimible U 1 # 6 las manchas)
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
(Imprimible U 1 # 7) Iniciar con un cuento relacionado con el tema. Colocar en un muro del aula una hoja grande de papel
para que, a lo largo de una semana, los alumnos registren acontecimientos que hayan generado conflictos, como pueden
ser peleas, desacuerdos, discusiones entre ellos u otros alumnos de la escuela. Elegir alguna de las situaciones y entre
todos describir lo que pasó. Con atención escuchan la versión de los involucrados en el conflicto. En el pizarrón pueden
anotarse los hechos principales e ilustrarse con dibujos. Comentan por qué y cómo se inició el problema, quiénes
participaron, qué diferencias tenían, cómo podría resolverse y qué podría hacerse para evitar que vuelva a ocurrir. En
equipos elaboran una propuesta para resolver el conflicto revisado. Comentan las soluciones propuestas, escuchan el punto
de vista de los involucrados y analizan si las propuestas respetan los derechos de los involucrados. Aplican la propuesta de
solución con el respaldo de todo el grupo. De manera individual también lleva tu registro utilizando la página 66 del libro de
Formación cívica y ética, se puede dar un tiempo para después revisar los indicadores, por lo menos hasta la próxima vez
que tengan educación cívica. Comentar el tema, anticipar ideas sobre, para que les servirá esta actividad, opinar sobre su
importancia, pedir a algunos niños que elaboren el cuadro grupal, leer la página del libro de civismo para aclarar dudas.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Que algunos niños digan, que temas se vieron durante el día. Encargarles colores y lápiz para dibujar.
Participación en la elaboración de carteles y la práctica del Participación en la actividad de civismo.
tema
Cartulina, colores, dados, cuadro de números, imprimibles, cuento.
Comentar que en este día se organizará la exposición.
ESPAÑOL
Organizar la exposición, participaran todos, acuerdan qué información puede resultar importante para los niños planear un
esquema de la exposición, ¿quién comienza?, ¿quién sigue?, ¿cómo se finaliza?,¿ habrá una sesión de preguntas? o no, se
elije o se pide un responsable para cada actividad, se planea ¿cómo se usarán los carteles. Hacer un repaso de la
presentación de los carteles, ¿quiénes los explicarán?, en fin armar y practicar la forma en que se llevará a cabo. Realizar
actividades de imprimibles.( Imprimible U 1 # 8 letra de carta)
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Mediante la selección y observación de diferentes imágenes,( Imprimible U 1 # 9) cada niño identificará algunas
características de la representación del cuerpo de la mujer y del hombre y algunos elementos que los distinguen, por
ejemplo: rasgos físicos, la vestimenta, accesorios utilizados, etcétera.
Para después elaborar un dibujo libre de ellos mismos y de algún familiar de género opuesto, por ejemplo, si es niño, que
dibujen a su mamá, hermana o abuela y viceversa. Representarán los elementos que caracterizan la figura de la mujer y del
hombre, destacando las diferencias entre ellos.
Recordar el tema que vieron en civismo y preguntarles si ellos han tenido algún tipo de problemática sobre el respeto a las
diferencias entre hombres y mujeres relacionadas con diversos contextos (familia, entorno laboral, arte, transporte público),
de modo tal que responda a preguntas, como ¿qué haría para respetar, mejorar o evitar tal situación?, ¿tenían la razón?,
¿fueron justos?, ¿se disculparon con ustedes o ustedes se disculpan?. El propósito es hacerlos reflexionar sobre la igualdad
de derechos de hombres y mujeres, hacer anotaciones sobre sus conclusiones.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Comenten si al organizar la exposición incurrieron en alguna diferencia por ser hombre o mujer, concluyan como debe
ser el trato entre hombres y mujeres, busquen información sobre la batalla de puebla.
Desempeño en las actividades de español y artísticas. Opiniones sobre los temas.
Carteles, apuntes, colores, dibujos, imágenes, hojas de ejercicios.
Leer y realizar la actividad que marca la página 132 del libro de español
ESPAÑOL
La intención es que los niños vayan ideando, propuestas de solución para darlas a conocer en la exposición. Se pretende
crear conciencia para evitar el deterioro del planeta y compartir las ideas con otros niños y adultos, luego de anotar algunas
propuestas leer y contestar las páginas 133 del libro de español, de esta página se pueden obtener otras ideas de solución,
si no quedan satisfechos con las opciones que tienen, pueden investigar con sus padres, amigos u otros niños. ( Imprimible
U 1 # 10 cuentos con letra cursiva)
MATEMÁTICAS
Iniciamos con una actividad de resta de cadenas, pueden apoyarse en su cuadro para solucionarlas o comprobar
respuestas. , (Imprimible U 1 # 11). Enseguida organizar a los niños en equipos para jugar con el cuadro de números, en
esta ocasión se comienza del 99 y hay que anotar los números en el que el gigante caerá, si avanza de 10 en 10. Puede
variar el juego se ponen de acuerdo, de que número comienzan, avientan los dados y avanzan según los puntos que
caigan, pero comenzando del 100, también establezcan donde pondrán las trampas, cada 3 números, 4, 5, de 10 en 10
etc. Es importante ir anotando en que número caerán y anticipar sus respuestas, para ver si entienden la actividad y
presionarlos a esforzarse en encontrar las respuestas. Terminado el juego inventen problemas con las situaciones que
hayan pasado durante el juego, respóndalos unos de manera grupal y otros individual. Ejemplo Rosita esta en el número
57, el dado marca 8 puntos, ¿a qué número llego?, Pablo esta en el número 79, restando de 10 en 10 ¿a qué número llego?
etc. Contestar página 153 del libro de matemáticas.
Preguntarles sobre lo que investigaron sobre la batalla de Puebla, anotar en sus cuadernos las ideas principales, observen
una imagen y contesten ¿qué ven?, ¿quiénes están?, ¿cómo están vestidos?, ¿cuándo sucedió?, ¿cómo es el lugar?, ordenar
los acontecimientos con los niños y hacer una breve reseña escrita, pueden apoyarse con las páginas 132, 133 y 134 del
libro de exploración de la naturaleza y la sociedad. (Imprimible U 1 # 12 ejercicio sobre la batalla de Puebla)
ACTIVIDAD DE CIERRE
Pedirles algunos niños que relaten lo que sucedió en la batalla de puebla, que el grupo les ayude. Encargarles cartulina,
colores, plumones.
Propuestas de solución de problemas ambientales, Problemas elaborados, reseña de la batalla de Puebla.
participación en los juegos.
Libros del alumno, cuadernos, cuadro de números, hojas de imprimibles, imágenes, dados.
Comentar que van a elaborar carteles para pegar en la escuela o en su colonia, con ideas para concientizar a las
personas en el cuidado del planeta.
ESPAÑOL
Iniciar con el diseño o borrador del cartel, utilicen la página 134 de su libro de español, luego reunirse en equipos de cuatro
o cinco , compañeros para elaborar por equipo un cartel, el maestro(a) les recordara las características que debe tener el
cartel, letras grandes y legibles, colores y dibujos atrayentes´, no olviden escribir el nombre de los participantes .Cuando
hayan terminado pidan permiso al director(a), para que les deje pegar los carteles en su escuela, prepárense para dar una
explicación si los niños de otros grupos o los maestros, les preguntan sobre el contenido. Dejen algunos sin pegar para
llevarlos a sus colonias y mostrarlos a sus vecinos. (Imprimible U 1 # 13 hi-pe.ri-co-tti)
MATEMÁTICAS
Organizar a los niños en equipos para seguir jugando con el cuadro de números, se necesita también dos clips por niño y
una tabla de unidades y decenas, imprimible (Imprimible U 1 # 14) pueden jugar con cualquier modalidad que hayan
jugado, pero en esta ocasión, antes de escribir la cantidad a la que llegaron, deben representarla con su tabla y los clips,
ejemplo el número al que llego Juan es el 57, entonces colocara un clip, en el lugar de las decenas en el número 5 y el otro
clip en el lugar de las unidades en el número 7. Reflexionen sobre qué número indica las decenas y cuál las unidades.
Después presentarles situaciones más difíciles sobre el cuadro de números, en esta ocasión deben solucionar situaciones
como la siguiente el gigante cayó en los números 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 48. ¿De qué número salió y de cuánto eran
sus, saltos?, otro ejemplo es cayó en los números 12, 16, 20, 24, 28, 32,36. ¿De qué número salió y de cuánto eran sus,
saltos?, cayó en el 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43. ¿De qué número salió y de cuánto eran sus, saltos?. Contestar página 154 del
libro de matemáticas.
Vamos a conocer la historia de la escuela, ¿cómo se fundó?, ¿por qué lleva ese nombre?, apóyate leyendo las páginas de tú
libro de exploración número 109 y 110, elaboren junto con su maestro la historia de la escuela y el croquis de la misma.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Inventen problemas de matemáticas relacionados con los temas de español y exploración de la naturaleza y la
sociedad.
Carteles elaborados, desempeño en los juegos de Investigación sobre su escuela.
matemáticas
Material para carteles, libros de los alumnos, cuadro de números, dados, tabla de números, clips.
Proponerles practicar actividades que les sirvan para redactar correctamente.
ESPAÑOL
Comenzaremos con el ejercicio, ¿dónde va la coma? Este consiste en preguntarles los nombres de los miembros de algunos
de los equipos que han formado , el maestro(a), escribe los nombres en el pizarrón dejando espacio, pero sin escribir la
coma, luego pregunta a los niños, que si alguien entrara al salón y leyera los nombres, si podría saber con exactitud como
se llaman cada niño ejemplo: Marta Luis- Luisa José, vean que es necesario utilizar algo para separar correctamente los
nombre para que se lean como debe ser, si nadie sugiere que se necesita, darles la solución usar la coma, ese signo sirve
para separar una enumeración de diferentes cosas. El maestro(a) escriben la coma donde se necesita invitan a que copien
el escrito y lo lean, para comprobar que es entendible, realizar diferentes ejercicios para que practiquen el uso de la coma,
ejemplo: fui al mercado y compre fresas, manzanas, peras y pepinos, indicarles que cuando se dice el último objeto hay que
agregar la letra “y”.
Otro ejercicio es “buscan concordancia” el maestro(a) escribe en el pizarrón una oración, ejemplo Juan lee un libro, y
modifica alguna de las partes (verbo, sujeto, objeto directo, artículo, pronombre etc.). Puede cambiar la palabra libo por
libros, la lee y pregunta, ¿qué necesito modificar para que se escuche bien?, realizar distintos cambios para que observen
que algunas modificaciones no alteran el significado, pero otras si y es necesario hacer ajustes. Hacer diferentes ejercicios.
Recordarles que se llevara a cabo las exposición por lo que deben decidir a quién se la presentaran, a los niños de la
escuela a sus padres, para poder hacer las invitaciones correspondientes y hacerlas llegar a quién deben. (Imprimible U 1 #
15)
MATEMÁTICAS
El propósito es que los niños realicen sumas sencillas, de la forma en que ellos puedan hacerlo, es posible que utilicen este
procedimiento, por ejemplo al sumar 28 y 34. Una posibilidad es que los alumnos descompongan 28 y 34 aditivamente
como 20 + 8 y 30 + 4, posteriormente sumen 20 + 30 y 12 que es el resultado de 8 + 4. Algunos pedirán el cuadro de
números, o pueden usar la tabla y los clips, darles libertad para que ellos elijan el procedimiento que sea necesario para
resolver los ejercicios, resolver página 155 del libro de matemáticas, el maestro(a), invente problemas con la ayuda de los
niños, ayudarlos a resolverlos y dejar que ellos resuelvan algunos solos. (Imprimible U 1 # 16)
EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 3. Cocodrilo dormilón
Descripción: en un extremo del patio se encuentra colocado un niño que es “el cocodrilo dormilón” y el resto del grupo está
cerca de él para despertarlo y gritarle “¡cocodrilo dormilón, despiértate!”.Cuando el cocodrilo decida despertarse,
perseguirá a sus compañeros, quienes intentarán escapar y llegar a un refugio previamente determinado. El niño que sea
tocado por el cocodrilo antes de llegar al refugio será ayudante del cocodrilo dormilón.
Opciones de aplicación: también se puede proponer que no sólo sea un cocodrilo, sino tantos como el juego lo permita.
Observaciones: debemos de invitar a los niños a no dejarse atrapar por el cocodrilo con motivo de ser su ayudante.
Actividad 4. La mesa redonda
Descripción: se forma una cruz con cuatro niños. En el centro situamos un aro. Los niños sentados en el suelo deben
introducir una pelota en el aro lanzándola o pateándola con un ligero toque. Cada vez que el grupo introduzca la pelota
suma un punto.
Opciones de aplicación: se pueden colocar más aros y asignarles puntuación, así como un mayor número y variedad de
pelotas.
Actividad 5. “Vaciando la casa”
Descripción: se forman dos equipos, que se ubican en dos áreas divididas por una línea en el centro. A la señal, cada equipo
lanza el mayor número de objetos al lado opuesto para acabar con el menor número dentro de su área en el tiempo
establecido. Opciones de aplicación: hacerlo con pelotas, reflexionando sobre la actuación del equipo que tenga más o
menos pelotas.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Decidir a quién se invitara a la exposición.
Ejercicios hechos del uso de la coma, concordancia, problemas Desempeño en la actividad de educación física.
de matemáticas.
Cuaderno y libro de los niños, hojas imprimibles, pelotas, aros, cuadro de números, tablas, clips.
Comentar que van a ensayar la exposición y a elaborar las invitaciones.
ESPAÑOL
Una vez que hayan decidido a quién van ofrecer su exposición, elaborar las invitaciones o carteles para pedir la asistencia,
tomar en cuenta que si es a los niños del jardín de niños, deben avisarles con tiempo, pues hay que visitarlos y llevar la
información, si es en la escuela la exposición pueden aprovechar el recreo para avisar y pegar carteles invitando en la
escuela o ir a los salones, si es para los padres, llevar las invitaciones a sus casas. Una vez decididos elaborar las
invitaciones, comenzar con un borrador, después cada niño elabora una invitación. Dejar tiempo de la clase para ensayar la
exposición y la explicación de carteles.
MATEMÁTICAS
Contestar páginas 156 y 157 del libro de matemáticas, el maestro(a) apoyen a los niños a que las resuelvan como les sea
posible, hacer sugerencias y una forma puede ser completar 28 a la decena más próxima, haciendo 28 + 2 (pensando 4
como 2 + 2) y luego 30 + 32.
No se exigirá ninguna escritura con paréntesis, se tratará en general de un cálculo mental, con escritura de algunos
resultados intermedios. Preguntarles a los niños sus procesos y explicarlos al resto del grupo para que todos crezcan en la
solución de problemas apoyándose en las ideas de otros. (Imprimible U 1 # 17 inventa problemas)
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Recuerden el tema de la clase pasada, utilicen su libro de civismo página 66, deben haber llenado la mayoría utilizando los
datos contestar á página 67 de tú libro, comentar lo que escribieron de forma individual, retomar el cuadro de grupo, el
maestro y los compañeros escucharan las dos versiones de las personas en conflicto y entre todos se buscará encontrar una
solución, escribir sus conclusiones. Utilicen la página 68 de su libro de civismo.
Juguemos a caras y gestos, con anticipación el maestro(a) escribe en papelitos doblados, nombres de cuentos, películas,
canción o caricaturas, se organiza a los niños en equipos, un equipos eligen uno de los papelitos según lo que quieran
representar con mímica al resto del grupo tratará de adivinar su título. En cada equipo un integrante representa ante los
demás la selección elegida. Los demás equipos intentarán adivinar el nombre de la canción, película o cuento. Al finalizar el
juego comentan la facilidad o dificultad para comprender a través de gestos y movimientos.
Quienes actuaron con mímica también expresan cómo se sintieron al tratar de comunicarse mediante esta forma.
Comentan sobre la importancia de dialogar para la comunicación entre las personas. Pueden plantearse preguntas como:
¿qué compartimos con los demás cuando dialogamos? Investiguen casos donde se generan conflictos por falta de
comunicación y coméntelos entre compañeros. Reflexionen
sobre la importancia del diálogo como medio para favorecer su solución. Contestar página 69 del libro de civismo.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Hacer sus comentarios sobre lo que aprendieron en la clase de civismo, ver si no hay detalles que faltan para la
exposición que será el próximo día.
Participación en la elaboración de invitaciones, practica de la Invención de problemas, ideas que manifiesten sobre
exposición. los temas de civismo.
Material imprimible y libros de texto
Animar a los niños a presentar con gusto su exposición.
ESPAÑOL
Los alumnos realizan la exposición de su tema y atienden a las preguntas de su auditorio. Se apoyen mutuamente si alguien
lo necesita, después de presentada la actividad, ya solos el grupo y el maestro harán el cierre del proyecto, utilizar página
135 del libro de español. (Imprimible U 1 # 18 escritura de enunciados)
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Invitar a los niños a jugar con mímica, preparar con anticipación una grabadora y música. Se sugiere realizar una
descripción del entorno a través del cuerpo (imitación de sus contextos: casa, familia, escuela, campo, parque) de forma
individual y grupal.
El maestro orientará la exploración de diálogos corporales con ritmo, haciendo uso de distintos niveles y calidades del
movimiento, reconociendo su respiración e imaginando espacios y contextos cercanos a su realidad. Las actividades de
contextualización en artes plásticas pueden apoyar esta exploración.
A través de un juego dirigido se realizan diferentes acciones cotidianas y extracotidianas, imaginando o imitando a un
compañero: ¿cómo podrías desplazarte si siempre los brazos fueran pegados a los hombros?, ¿qué harías si tuvieras que
lavarte la cara con los codos?
Se sugiere realizar danzas creativas con movimientos extracotidianos, pero interpretando situaciones cotidianas; por
ejemplo, tomarse un refresco, leer un libro, barrer el piso, etcétera. (Imprimible U 1 # 19 dibujo de acciones para colorear)
ACTIVIDAD DE CIERRE
Comentar sus experiencias durante la exposición, ¿qué le gusto de la actividad?, ¿ qué no les gusto?.
Participación en la actividad de la exposición Como actuaron en educación artística.
Material vario para la exposición, hojas de imprimibles, dibujos.
Observaciones:
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___________________________________________________________________________________________
Maestro de Grupo Comisión Técnico Pedagógica

Dirección
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