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Contenido
1. Introducción .............................................................................................................................. 2
2. Presentación del tema elaborado ............................................................................................. 3
3. Comentario / Opinión de la Enseñanza Programada ................................................................ 5
4. Conclusiones.............................................................................................................................. 5
5. Bibliografía ................................................................................................................................ 6
Anexo I: Presentación en PowerPoint ........................................................................................... 7
1. Introducción
a. Lo primero que consideramos al iniciar este trabajo fue de qué forma íbamos a
realizar las preguntas. Después de estudiar el tema con detenimiento pensamos que
lo idóneo sería realizar un trabajo con la participación activa del ordenador, ya que
este nos permitiría obtener el feedback inmediato, que es condición indispensable
en la enseñanza programada.
b. Otro punto que nos parece interesante en la E.P. es la participación activa del
estudiante. Esto a nuestro entender posibilita un mayor aprendizaje. El que sea el
alumno el que tenga la capacidad de controlar su avance, hace que tenga una
creencia en que sus actos influyen en sus conocimientos, dándoles confianza en sí
mismos y en sus posibilidades.
c. Otra cosa esencial son las posibilidades de trabajo con la E.P. La opción del
ordenador, por ejemplo, como herramienta para desarrollar un programa abre unos
caminos enriquecedores para la educación. Plantear el estudio como un juego en el
que vas avanzando hasta lograr un objetivo final, estimula la participación del niño.
d. Consideramos que, uniendo la E.P con otras técnicas o puntos de otras teorías, se
pueden afianzar considerablemente los conocimientos que el alumno tiene que ir
aprendiendo durante el curso. P.ej., reforzando la conducta con estímulos
adaptados a cada alumno, dependiendo de sus necesidades (principio de Premack) ,
desde estímulos sencillos (como los clásicos de la E.P. de un sonido) hasta estímulos
que impliquen al profesor (excursiones, halagos…).
4. Conclusiones
b. Este trabajo ha pretendido ser una muestra de cómo se puede modernizar una
antigua máquina de enseñar de Skinner, para utilizarla mediante el ordenador y sus
posibilidades multimedia. Lo ideal hubiera sido diseñar y construir un programa
especial que incluyera todo el curso escolar, para cada uno de los niveles de estudio;
pero aquí hemos realizado sólo un piloto, a modo demostrativo. Con más tiempo y
más medios, se podrían incluir mayor cantidad y variedad de reforzamientos
visuales e interactivos con los alumnos (como juegos que incluyeran aspectos que
estimularan el interés por los temas de las unidades didácticas).
c. Por otro lado, nuestro trabajo, al ser una pequeña demostración de lo que podría
ser un programa de mayor envergadura, carece de sonidos expresamente grabados
para él. Lo mejor hubiera sido tener una batería de sonidos comprobados en
investigación que produjeran efectos de reforzamiento. Lo mismo aplica con las
imágenes: se podría crear un personaje especialmente adecuado para cada grupo de
edad, con estudios que ratificaran su efectividad.
d. Otro punto que nos hubiera gustado más profundizar son los cuadros de texto, al
limitarnos en la utilización al libro de texto de 5º de primaria. Seguramente hay
historias más interesantes y divertidas para intercalar en el estudio. que produzcan
más estimulación por el conocimiento. Al plantear también el estudio por módulos,
sería conveniente la reorganización de todo el material, ampliando
extracurricularmente algunos temas para que el alumno que quiera pueda
profundizar en él, dando enlaces y guía para ello.
5. Bibliografía