RESPONSABILIDAD DEL MAESTRO PARA ORIENTAR SU PRACTICA DOCENTE

A PARTIR DEL SISTEMA DE EDUCACION BASICA.

I.-INTRODUCCION

Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le ha asignado papeles

diferentes: ser transmisor de información, el de autoridad, el de guía o mediador.

La función del docente ubicado en estos papeles es identificar las necesidades del
estudiante y hacer propuestas para realizar cambios en los planes y programas por
que estos suponen que las comunidades, los estudiantes, así como sus necesidades
son iguales.

En base a estas necesidades el docente debe fijarse los objetivos hacia donde quiere
llegar. Y Asi impregnar los procesos educativos de valor formativo por medio de las
interrelaciones con los estudiantes y el conocimiento.

Ahora bien, el docente no se puede conformar con el dominio de una asignatura o

área especifica sino que debe estar en preparación continua para llevar a cabo una
transformación en su formación como docente.

Si el docente asume este papel puede propiciar el lenguaje significativo tanto en si

mismo como con sus estudiantes

En lo que se refiere a los diferentes papeles del docente considero que el maestro no
puede adoptar un solo papel debido a que las circunstancias a las que se enfrenta
día a día son muy diversas. Por lo tanto ante estas situaciones se deben tener
distintos papeles para las diferentes problemáticas que se desarrollan dentro del aula.

Ser docente implica situarse mas allá de la simple transmisión de la información ser
guía autoridad o mediador además es importante ubicarse como sujeto para poder
entender la practica profesional.

El docente antes de ubicarse como tal primero que todo es una persona con
características que determinan su ser con cualidades que lo hacen ser reconocido
como individuo mas allá de la profesión
DESARROLLO.-

El maestro antes de ubicarse como tal, primero que todo es una persona con
características propias que determinan su ser con cualidades que lo hacen ser
reconocido como individuo mas alla de la profesión. Es decir, ”Dentro de cualquier
contexto, en cualquier sistema educativo el maestro enfrenta y maneja la complejidad
de la situación de clase como trabajador y como sujeto. Comprender al maestro como
sujeto es considerarlo como persona ,con razones, intereses y reflexiones propias,
que decide y actúa de manera significativa dentro de las posibilidades de la situación
especifica en que trabaja”.1

Con respecto al maestro ,el ubicarlo como sujeto es importante, porque para llevar
cabo un cambio en la practica docente, primero tenemos que conocer al sujeto que es
cada docente. Es decir hay que conocer sus expectativas ,intereses, necesidades,
problemas, lo que le gusta y no le gusta con el fin de comprender su practica y
contribuir a un cambio en el aula. Asi el docente realizara su trabajo de manera
adecuada y feliz

El maestro necesita dos ordenes de conocimiento: los del sabio y los del pedagogo2
afirmaba al iniciar el siglo XX Manuel Gutiérrez. Hoy esa afirmación cobra actualidad
en voz de alumnos y padres de familia. Los profesores que estos dos sectores de la
comunidad escolar consideran exitosos en su labor enseñan, pero además enseñan
bien. El profesor que enseña pero además enseña bien es el prototipo del docente
experto.

Por consiguiente se deduce que el maestro con responsabilidad para orientar su

practica docente tendrá por lo menos las siguientes implicaciones.

• Dominar los contenidos de la asignatura

• Conocer los fundamentos teóricos y sus fundamentos

• Hacer uso adecuado de los materiales didácticos

• Practicar en el grupo una disciplina que a la vez respete a los

adolecentes como seres humanos y con ello favorezca el
aprendizaje.
____________________________________

2
TENTI, Emilio; op;cit ,p 194

• Emplear una variedad de estrategias para conducir las

actividades de aprendizaje.

• Considerar el contexto y las diferencias individuales de los

alumnos

• Lograr una atención pertinente para todos y cada uno de los

alumnos del grupo.

• Tener facilidad para improvisar mediante la inventiva y la

creatividad.

Un profesor que enseña posee entre otras cualidades ,la de ser un buen guía. Esta
característica del maestro de nivel optimo permite realizar la siguiente analogía: Hay
dos grupos de niños que desean hacer un viaje para llegar a un lugar. Quieren que el
guía que los conduzca los lleve sin muchos contratiempos a su destino .Hay
pequeños conocidos que ya han emprendido antes esa aventura , unos cuentan que
fue maravillosa, otros la describen como terrible. Ellos quieren tener su propia
experiencia. No saben que guía les tocara. A un grupo le toca un guía experto, a otro
grupo les toca un novato .El guía experto antes de iniciar el viaje hace una valoración
personal y en el transcurso de la expedición va comunicándose con los viajeros para
ir creando confianza con ellos. Va anotando los obstáculos que va encontrando para
en viajes subsiguientes no tener los mismos problemas. Cuando le expedición llega a
su final hace una valoración de los resultados.

Contrario a lo que le sucede al guía novato que no sabe a donde va. No planifica el
viaje. Durante el trayecto no sabe cual camino tomar .Se pierde se enfada con los
guiados cuando cometen errores los regaña ,los golpea, les grita .Hace que no les
queden ganas de reanudar el camino. Los padres de los guiados en lo venidero verán
con desconfianza a ese guía y evitaran que les toque para futuras excursiones. El
guía novato predispone negativamente a sus viajeros para futuros viajes. Han viajado
por los peores caminos y por los mas largos. Por si esto fuera poco no han sentido
gozo y sienten que lograron su meta. Y aunque la hubieran logrado, ¿valdría la pena
el logro a cambio del maltrato de su guía?.

El guía experto tendrá mucho placer en volver a viajar porque durante el camino
estuvo en comunión con la naturaleza y con sus guiados. El guía novato viajara pero
porque así lo establece la normatividad de guías ,pero no disfrutara los viajes porque
lo guiara la pedagogía de la ocurrencia y se entretendrá tanto en echar gritos y hacer
rabietas, maltratando a su vez a los muchachos que no tendrá tiempo de disfrutar una
puesta de sol o sonreír a sus guiados. Estará muy ocupado complicándose la vida.

Como hay guías mediocres, también hay maestros que son ineficaces. Los hay que
profundizan ampliamente en un campo objeto de estudio, pero no saben enseñar, no
conocen ni practican un método eficaz. Normalmente cuando esto llega a suceder
compensan esta carencia con autoritarismo dándose el caso que se convierten en
auténticos “Déspotas Ilustrados”. El talón de Aquiles de estos docentes suele ser en
ocasiones el trato que conceden a sus alumnos a los que generalmente no valoran en
plenitud ni como seres humanos ni como estudiantes. La interrogante es aquí si vale
la pena aprender a cambio del daño afectivo que provocan en sus alumnos, por
ejemplo en la autoestima. En la practica este tipo de profesores son sin quererlo,
declarados enemigos de los derechos de los niños, Cuando logran cierto grado de
eficacia lo hacen a costa de la puesta en practica del lema que pusieron de moda en
México los monjes Betlehemitas “la letra con sangre entra”3.Son profesores
convencidos de que el hombre es malo por naturaleza y por lo tanto hay que obligarlo
a que sea bueno, no importa si para ello se violan sus derechos humanos, no importa
si se atenta contra su integridad física o moral.

Los profesores comprometidos con su practica cumplen con su planeación de

actividades de su programa. Enseñar mucho es lo contario de enseñar poco, como
experto es lo contrario de novato. Cuando un alumno dice que con cierto profesor
aprende mas esta poniendo en la balanza por lo menos a otro que conoce es decir
hay una comparación en la que el padre de familia o el alumno,o bien ambos están
inclinándose a favor del profesor comprometido con su practica docente. Difícilmente
se encuentra un profesor comprometido que tenga un atraso considerable en el
desarrollo de su programa. Por lo regular va al corriente.

El maestro comprometido con su practica docente esta en posibilidad de enseñar de

todo. Abundantes son los casos de niños. Sobre todo en medios socio-economicos
desfavorecidos, que apenas concluyen la primaria se integran al mercado laboral,
Necesitan por lo tanto poseer las competencias básicas en todos los campos del
conocimiento. No es fácil enseñar de todo. Es mas fácil para el profesor enseñara
aquellas materias que le son agradables. Pero la necesidad del alumno es mejorar
sus competencia básicas.

_________________________________

3
ESCALONA.Mario.LegislacionEducativa,Manual del docente.Mexico,Auroch,
S.A.,1999.P.27

La visión de los alumnos y los padres de familia a este respecto remite al contenido
del articulo tercero constitucional en que se establece que “La educación que imparta
el estado tendera a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano”4

Los docentes comprometidos con su practica hacen interesante su clase las temáticas
abordadas y las actividades les parecen atractivas a los alumnos ,tienen sentido para
ellos. Los docentes que tienen un desempeño optimo no enfrentan a los alumnos a
actividades imposibles de resolver; les provocaría frustración; tampoco a actividades
que les resulten demasiado fáciles, los alumnos perderían el interés en asistir a la
escuela. A los alumnos les agradan los profesores que hacen que cada día sea
interesante asistir a la escuela, que realizar las actividades escolares constituya un
reto pero un reto posible de superar.

Hay profesores que no enseñan. Asisten, son puntuales tienen su lista y su

planeación al dia ,pero no enseñan. Cumplen con un horario, dan clases tediosas o
permiten que los niños usen el tiempo de clase a discreción. Las actividades que
realizan los alumnos, por el poco conocimiento que generan y su escasa utilidad para
la formación de competencias básicas en los educandos,puede considerarse casi
“Tiempo muerto”.

Hay, dicen los alumnos profesores que si enseñan. Para ellos va su reconocimiento,
para los que no enseñan o enseñan muy poco van los calificativos de novatos o
mediocres.

Un profesor comprometido con su practica docente hace lo difícil fácil. El docente

experto hace todo lo posible para facilitar el aprendizaje de sus alumnos. Un profesor
comprometido es aquel que es capaz de recuperar a un alumno que tiene un atraso
escolar.
Carlos A. Carrillo decía que resulta sumamente conveniente que el profesor haga
agradable la estancia del alumno en la escuela.5 El profesor ineficaz maltrata a sus
alumnos Gaston Mialaret menciona que el docente exitoso conoce, conoce a sus
alumnos, dialoga con ellos, los quiere y es querido por ellos, posee salud mental 6 .Por
oposición podemos deducir que el ineficaz no conoce a sus alumnos ,no dialoga con
ellos, no los quiere y no es querido por ellos y no posee salud mental.

________________________________

4
IFE.Constitucion Politica de los Estados Unidos Mexicanos.Mexico,Anaya
Editores;S.A. 1997, p.4.

5
MENESES Ernesto;1983,p.253.

6
MIALARET Gaston.”Perfil del educador enseñante” .España,Oikus,S.A.1980,pp. 83-
94.

Ramon Monterola afirmaba a finales del siglo pasado la importancia de que el

maestro fuera motivador 7.Hoy sobre todo en las clases sociales mas desfavorecidas,
algunos progenitores fungen como inhibidores de la motivación para la asistencia a la
institución escolar, intervienen en este echo variables económicas. Frecuentemente
consienten que el niño no vaya a la escuela, el alumno pierde ritmo, se siente
incomodo, luego reprueba y se hace grande recorriendo grados hasta que al final
desiste sin haber concluido la educación básica. El maestro tiene un inmenso poder
para hacer ir a la escuela al alumno: el enorme poder del encantamiento que
consideraba Vasconcelos cualidad indispensable en los maestros prestigiosos.
Actualmente uno de los mas grandes problemas que sufre un maestro en el aula con
sus alumnos es que carecen de motivación para aprender, es decir de ese “estado
interno que activa, mantiene y dirige la conducta” 7 .El profesor que padres de familia y
compañeros de trabajo consideran comprometidos con su practica motiva a sus
alumnos para aprender.

Los alumnos de los profesores de bajo nivel y del nivel promedio son poco motivados
por sus maestros a asistir a la escuela, lo anterior tiene consecuencias pedagógicas
importantes porque incide en el desempeño académico de los alumnos, en muchas
ocasiones tiene como desenlace reprobación y deserción.

Por ultimo podemos decir que la paciencia es una cualidad que poseen las personas
sabias. En los países orientales es considerada una virtud. En México al iniciar el siglo
XX el maestro Lázaro Pavia destaco este valor como uno de los valores que debían
poseer los maestros comprometidos con su practica docente 8 .Es una verdad popular
que la paciencia es la madre de la ciencia, sin embargo no todos tienen la virtud de
saber esperar. Hoy igual que en el pasado mas remoto, sigue considerándose valioso
poseer ese valor y además continua siendo un referente para distinguir a los maestros
comprometidos en su quehacer cotidiano con los que no lo son.

____________________________

7
MENESES,Ernesto;1983 p.654.

8
GOLEMAN,Daniel;1997,p.115.

CONCLUSIONES.

En este ensayo emergieron aspectos interesantes y como menciona Freire, si la

educación no se problematiza no seremos capaces de reflexionar, es decir si alguna
situación cualquiera que sea no nos genera conflictos y no nos lleva a un estado
constante pregunta-argumento-pregunta…..no nos detendremos a pensar ni a
reflexionar y esta problemática no tendrá solución lo cual genera el estancamiento o la
evasiva del sujeto que se encuentra dentro del conflicto.

Por esto mismo cuando nos encontramos en edad escolar y nos topamos con un
docente que es estricto, que nos fuerza a pensar y nos genera conflictos que jamás
hubiéramos imaginado, lo miramos como un ser despiadado, sin sentimientos ,pero
cuando alcanzamos una determinada edad donde tantos docentes han pasado frente
a nosotros, agradecemos profundamente haber conocido a aquel “tirano” que nos hizo
pensar, romper con nuestros paradigmas y nos ayudo a darnos cuenta de lo que pasa
en nuestra realidad para así poder mirar con otros ojos y poder tratar de mejorar, no
solo nuestra situación educativa, si no también nuestra situación familiar, social y
humana que cada uno percibe y vive día a día.
Entonces, los docentes deben empeñarse diariamente por mejorar su practica, para
ello es necesario identificar los temas o aspectos que son de difícil enseñanza y
aprendizaje para así, poder dar soluciones acertadas a ellos.

Para finalizar concluimos la responsabilidad que el maestro tiene para realizar su

practica ya que son seres humanos con los que trabaja y serán el futuro del país a
corto o mediano plazo es por ello que día a día debemos esforzarnos por dar lo mejor
como docentes.

BIBLIOGRAFIA

ESCALONA, Mario. Legislación Educativa. Manual del Docente. México

Ed.Auroch;S.A.,1999.189 p.

IFE. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México, Anaya Editores;
S.A. 1997, p.4.

MENESES Ernesto; Tendencias Educativas Oficiales en México 1976-

1988.Mexico,Ed.Universidad Iberoamericana,1997,608 p.

MIALARET Gaston.”Perfil del educador enseñante” .España,Oikus,S.A.1980,pp. 83-

94.

TENTI, Emilio, El arte del buen maestro.Mexico,Ed.Pax,1999,334 p.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAXACA

ASESOR:JUAN

ALUMNO:JUAN CARLOS BOLAÑOS CRUZ

MATERIA:

GRADO:1° GRUPO:102

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAXACA

ASESOR:JUAN
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAXACA

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ALUMNO:JUAN CARLOS BOLAÑOS CRUZ

MATERIA:

GRADO:1° GRUPO:102.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No 38 YAXE

ASIGNATURA: MATEMATICAS I GRADO: 1os GRUPO: A, B

TIEMPO: DEL 23 AL 31/02/11 BIMESTRE: 03

EJE TEMATICO: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS

SUBTEMA: SISTEMAS DE NUMERACION ANTIGUOS.

1.1.-Identificar las propiedades del sistema de numeración decimal y contrastarlas

con las de otros sistemas numéricos posicionales y no posicionales.

PROPOSITOS.-

Que los alumnos conozcan las características del sistema de numeración decimal y
establezcan las diferencias o semejanzas con respecto a otros sistemas posicionales
y no posicionales.

ACTIVIDADES.-

1.-Realizaran ejercicios en conversiones de sistema decimal a números romanos,

griegos , egipcio y maya.

2.-Identificar cada uno de sus símbolos y valores de cada uno de los sistemas de
numeración antigua.

3.-Haran comparaciones de los principios posicionales y no posicionales de los

sistemas

4.-Que permita representar cualquier numero a cualquier símbolo de los sistemas de

numeración con respecto al sistema decimal actual.

5.-En el sistema de numeración decimal los alumnos se les plantean diferentes

formas de representar cantidades grandes aplicando la notación decimal de cada uno
de sus ordenes según la posición que tenga cada uno de los dígitos.

OBSERVACIONES: