Currìculo Bàsico Nacional de 2do Grado

Desarrollo de Contenidos del Programa de Lengua y Literatura de Segundo Grado
BLOQUE EL INTERCAMBIO ORAL
CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

• El intercambio oral en la vida cotidiana: la • Diferenciación del papel del hablante y del oyente al participar en • Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz.
conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversaciones y discusiones sobre temas de interés general. • Respeto del os turnos de conversación.
conversación. • Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en • Tolerancia y respeto por los puntos de vistas del os interlocutores.
intercambios orales diversos, (al saludar, despedirse, al llegara un sitio…).
• La comunicación con textos orales sencillos: textos • Adecuación de los usos lingüístico orales y el tono de voz a diversas • Valoración del manejo consciente del tono de voz en las
narrativos, descriptivos, instruccionales. situaciones comunicativas. situaciones comunicativas.
• Organización de secuencias temporales al narrar. • Valoración de las formas expresivas, formales e informales,
• Discriminación de características de personas, animales, objetos,… características del a comunidad lingüística a la que se pertenece.
• Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar • Valoración de las capacidades de expresión oral como medio de
objetos, realizar tareas, hace runa receta,… autoestima y la confianza en sí mismo.
• Articulación de los sonidos, la entonación, la • Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con • Valoración de los gestos como elementos significativos
acentuación, el tono de voz. entonación afirmativa, interrogativa, imperativa. indispensable sen la comunicación oral.
• Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas. • Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear.
• Participación en dramatizaciones y simulaciones. • Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y
• Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas… la comunidad.
• Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los
elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal).
LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR!

• El código de la lengua escrita. • Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impreso sen • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la
actividades de lectura y escritura. satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y
• Adquisición progresiva de la escritura alfabética. compresión del mundo y de sí mismo.
• Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos. • Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación.
• Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos • Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad.
materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y • Valoración del a lectura y la escritura como medio para
otras. desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base
• Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas.
informativos, de consulta. • Sensibilización ante los valores presente sen los textos leídos.
• Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso • Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.
para la compresión.
• Diversas estructuras textuales informativa, • Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto • Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las
instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, significativo personas en la realización de trabajos en equipo.
expositiva. • Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio
narrar, escribir, exponer. para la expresión personal, la representación y la interacción
• Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y social.
otras actividades.
• Diferenciación entre poemas y textos narrativos.
• Identificación de elementos de la narración personajes, tiempo, espacio.
• Ordenamiento secuencial de relatos.
• Lectura y dramatización de diálogos.
• Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las • Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a
letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de
puntuación, presentación, sangría, margen,... mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen.
• Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos
(dramatización, composición, dibujo).
• Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales
relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección de
ambiente…
• Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.
BLOQUE REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua. • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las • Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una
oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas. comunicación eficaz.
• Análisis de oraciones sencillas para observarlas palabras que las integran. • Respeto por las normas y convencionales de la lengua.
• Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y • Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela
oraciones (y, pero,...). como reafirmación de identidad.
• Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y • Aprecio portas múltiples posibilidades de expresión que ofrece
para su aplicación a final de línea. la lengua.
• Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, • Interés por expresar las ideasen forma organizada y
intermedia o final. comprensible.
• Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en
(local - consonante) y menos frecuentes (Vocal - consonante, consonante-vocal - equipo.
consonante y consonante - consonante - vocal). • Respeto por los puntos de lista de los otros en las relaciones de
• Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción interacción comunicativa dentro y fuera del aula.
escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no
correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la
lengua escrita.
• Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita.
• Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo,
sustantivo, adjetivo) en los textos escritos.
• Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir,
(adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de
lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo).
• Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia.
• Identificación de palabras compuestas.
• Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen:
animales, plantas, lugares, oficios…
• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios
(clases de animales, clases de plantas, clases de objetos…).
• Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegara
generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.
BLOQUE LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN

• La función imaginativa del • Lectura de distintas manifestaciones literarias: (poemas, cuentos, fábulas, mitos, • Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético.
lenguaje. leyendas). • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.
• Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas. • Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos.
• Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios. • Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y
• Creación de historias a partir de relatos leídos. cultural de los venezolanos.
• Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante. • Libertad y autonomía para la selección de lecturas.
• Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas.
• Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos.
• Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes,
animales, montañas, arena).
• Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la
naturaleza.
• Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula.
• Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción.
• Escenificación de obras teatrales y de títeres.
Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación
COMPETENCIAS INDICADORES
• Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación. • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del
discurso.
• Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de
textos orales
• Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de Cortesía.
• Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla afirmativa, interrogativa, exclamativa.
• Organiza secuencias al narrar.
• Sigue instrucciones.
• Discrimina características de personas, animales y objetos.
• Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas.
• Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo.
• Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.
• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz, en la convivencia en la escuela, la familia y la
sociedad.
• Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al • Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros, mapas, periódicos,
sistema alfabético. revistas, historietas,..
• Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función.
• Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión.
• Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos, atendiendo a la entonación y acentuación de los textos.
• Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades.
• Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos.
• Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos.
• Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas, áreas del
conocimiento.
• Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad, presentación, uso de mayúsculas y minúsculas.
• Enriquece su vocabulario.
• Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades, resolución de problemas,
recreación y comprensión del mundo y de sí mismo.
• Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y • Determina en textos sencillos las oraciones que los integran.
convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran.
• Usa los signos de puntuación: el punto y la coma.
• Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número.
• Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo.
• Respeta las normas y convenciones de la lengua.
• Persevera en la elaboración y reelaboración de Sus trabajos según los elementos normativos estudiados.
• Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo.
• Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación. • Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados.
• Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del • Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos.
lenguaje. • Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales.
• Utiliza la comparación y la humanización, como recursos para elaborar textos imaginativos.
• Construye y recita poemas.
• Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades.
• Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético.
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

CONCEPTUALES
• Noción del número • Construcción y completación de series progresivas y alternas (coloreando, dibujando, ). • Valoración de la función del número para
natural. • Completación y construcción de series numéricas progresivas y regresivas: optar nombrar, medir y ordenar.
- Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de dos unidades. (Números pares e impares). • Valoración del conocimiento de los
- Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de un número fijo de unidades. (Contar de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en números pares e impares como medio de
3,..). orientación y localización en la realización
• Expresión oral de los patrones descubiertos o creados en series numéricas. de tareas y en actividades lúdicas.
• Composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas. (Ej. 8 = 8 + 0; 8 = 7 + 1; 8 = 6 + 2; 8 = 5 + 3; 8 = 4 + • Aceptación de las normas de participación
4). en actividades colectivas (juegos): aceptar el
• Unidades de mil. • Formación de la primera unidad de mil a partir de las decenas y las centenas. resultado, jugar para divertirse y aprender.
• Formación de las unidades de mil. • Adquisición de hábitos de limpieza y orden
• Composición y descomposición de números naturales en unidades, decenas, centenas y unidades de mil. en la presentación de los trabajos.
• Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil. • Curiosidad por indagar y explorar las
• Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras. regularidades y relaciones que aparecen en
un conjunto de números.
• Valor de posición • Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra. • Interés por el uso de las representaciones
• Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo. gráficas.
• Selección de la decena o de la centena más cercana a un número natural dado utilizando la línea recta (redondeo). • Satisfacción por el trabajo cumplido.
• Lectura y escritura de números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es igual a 2 mil, ...). • Aceptación de las normas de participación
• Orden en los números • Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos "<" (menor que), (mayor que), "_" (igual a). en actividades lúdicas
naturales. • Resolución de problemas sencillos a partir de situaciones de la vida diaria.
BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR

• Adición y sustracción • Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo. • Aceptación del lenguaje matemático como medio
de números naturales. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una adición: sumandos y suma. de expresión y representación de situaciones.
• Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una sustracción: minuendo, sustraendo y diferencia. • Confianza en las propias capacidades para la
Verificación de que la diferencia más el sustraendo da como resultado el minuendo. realización de operaciones de cálculo mental.
• Utilización de técnicas de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 + (100 + 1) = (349 + • Confianza en las propias capacidades para la
100) + 1 = 449 + 1 = 450...). Expresión oral de la estrategia utilizada. realización de operaciones de cálculo mental.
• Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta tres cifras, usando estrategias basadas • Reconocimiento de la conveniencia de la
en el sistema de numeración decimal. multiplicación al resolver problemas en los que se
• Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales a través de la realización requiera realizar adiciones reiteradas de un mismo
de ejercicios y de la resolución de problemas. número
• Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa. • Valoración del uso de las operaciones aritméticas
• Multiplicación de los • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales, con números de una cifra. Primero en forma en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
números naturales. concreta, luego en forma gráfica y por último en forma simbólica. • Desarrollo de la confianza en sí mismo.
• Construcción y fijación de las tablas de multiplicación, partiendo de situaciones concretas Observación de la propiedad • Gusto por la presentación ordenada y clara de los
conmutativa. resultados de un problema.
• Observación de que al multiplicar por uno cualquier número natural se obtiene cl mismo número natural. • Interés y perseverancia en la búsqueda de las
• Descubrimiento de regularidades en la tabla de multiplicación. ( Ej.: la tabla del doce se obtiene multiplicando por dos la distintas formas de obtener el resultado de un
tabla del seis, por tres la tabla del cuatro...). problema.
• Utilización adecuada de los términos: doble, triple, cuádruple,... • Tendencia a explorar los elementos significativos
• Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una multiplicación: factores, y del resultado de la en un problema.
operación: producto. • Interés por la elaboración de estrategias personales
• Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de dos cifras. para resolver problemas.
• Realización de multiplicaciones de un número, hasta de dos cifras, por la unidad seguida de ceros. Cálculo mental y escrito. • Apreciación de la calidad del trabajo.
Expresión oral de la estrategia utilizada.
• Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno de dos cifras utilizando el algoritmo, "sin llevar" y
"llevando".
• Realización de multiplicaciones aplicando cálculo mental. (Ej.: 5 x 40 = 200).
• Adición, sustracción y • Completación de adiciones, sustracciones y multiplicaciones en los que falte uno de los elementos.
multiplicación de • Resolución de problemas de adición, sustracción y multiplicación, relacionados con la vida cotidiana del niño,
números naturales. considerando:
- Lectura e interpretación de enunciados (orales, escritos y gráficos).
- Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes.
- Obtención de los resultados, y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el
problema
- Comprobación de la razonabilidad de los resultados haciendo uso de la estimación.
• Elaboración y resolución de problemas de adición, sustracción y multiplicación a partir de situaciones familiares (por
simple reflexión, por un "darse cuenta", con varias soluciones, con soluciones cualitativas,...).
BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS

• Noción del espacio. • Observación en el plano de cuerpos, siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial. • Valoración de la claridad en las representaciones
• Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula, la escuela y el hogar. Comparación gráficas.
de la distancia entre los elementos representados usando las relaciones más cerca, más lejos, . • Valoración de la utilidad de las representaciones
• Cuerpos geométricos. • Reconocimiento de la esfera, el cilindro, el cono, el paralelepípedo, la pirámide. planas como medio para transmitir información. •
• Construcción de objetos con forma del cuerpo geométrico usando plantillas, pitillos, palillos, .. Interés por la elaboración de construcciones
• Establecimiento de diferencias y semejanzas entre cuerpos geométricos en función de las caras, bases, aristas, vértices. geométricas sencillas. • Apreciación de la calidad del
• Realización de recorridos en líneas rectas, curvas, "zig-zag", ... a través de actividades lúdicas. Dibujo de los recorridos. trabajo.
• Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno, con formas geométricas apropiadas. • Interés por el ambiente.
• Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla.
• Líneas rectas y curvas. • Realización de recorridos en líneas rectas, curvas, "zig-zag", a través de actividades lúdicas. Dibujo de los recorridos.
• Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno, con formas geométricas apropiadas.
• Figuras Planas. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno, con formas geométricas apropiadas.
• Trazado de polígonos con diferente número de lados, haciendo uso de: papel cuadriculado, regla,... Identificación de los
vértices.
• Reconocimiento de que las figuras planas: rectángulo, cuadrado y triángulo, están determinadas por líneas poligonales
cerradas; y el círculo por una línea curva cerrada.
• Identificación de un segmento como parte de una línea recta y como lado de un polígono.
• Comparación de figuras planas.
• Trazado de triángulos, rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado, la regla,... y descubrimiento de los ejes
de simetría de estas figuras, en los casos posibles.
• Resolución de problemas sencillos relativos a las figuras planas estudiadas.
BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS?

• Medidas de longitud. • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato. Expresión de las medidas en metros. • Curiosidad por averiguar las medidas de objetos
• Medición de longitudes de objetos donde es necesario utilizar una medida más pequeña que el metro. del entorno.
• Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes. Uso del centímetro. • Valoración de la importancia de las mediciones
• Determinación de la medida de los lados de triángulos, rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada. de longitud en la vida cotidiana.
• Establecimiento de las relaciones entre el metro y el centímetro para su uso adecuado en distintas situaciones. • Curiosidad por conocer nuevas unidades e
• Aplicaciones prácticas de las expresiones: medio metro, cuarto de metro, en diferentes actividades usando estimaciones. instrumentos de medida de longitud.
• Elaboración y realización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones. • Afirmación personal en la elección de estrategias
• Relaciones de capacidad. • Realización de comparaciones de capacidad: "cabe más - cabe menos" "hay más - hay menos". para lograr mediciones.
• Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales: vaso, taza, botella, ... • Valoración de la utilidad de estimar la capacidad
• Utilización de la unidad de capacidad convencional en actividades propias de los niños. Uso del litro, medio litro y cuarto de los recipientes.
de litro. • Valoración de la utilidad de estimar el peso de
• Establecimiento de relaciones entre el litro, medio litro y cuarto de litro. Conservación de la cantidad. Estimaciones. los objetos.
• Valoración de la puntualidad en todas las
• Relaciones de peso. • Realización de comparaciones de pesos: "pesa más - pesa menos", "más pesado - menos pesado", ... actividades de la vida.
• Utilización de objetos como unidades para pesar otros objetos en forma concreta. • Valoración de la puntualidad en todas las
• Utilización de la unidad de peso convencional en actividades propias de los niños. Uso del kilo, medio kilo y cuarto de kilo. actividades de la vida.
Estimaciones. • Valoración de la utilidad de las monedas en
• Medidas de tiempo. • Ordenaciones Secuenciales temporales utilizando los números ordinales. actividades de cambio o compra.
• Interpretación, lectura y escritura de la hora, media hora y cuarto de hora en el reloj. • Valoración de las convenciones de uso
• Determinación de intervalos de tiempo empleando media hora, un cuarto de hora, utilizando el reloj o su representación universal.
gráfica. • Satisfacción por el trabajo cumplido.
• Identificación, escritura y lectura de la secuencia de los días de la semana y de los meses del año. • Apreciación de la calidad del trabajo.
• Relación entre la hora, el día, la semana, el mes y el año. • Valoración del trabajo en equipo como una
• Aplicación práctica del calendario. forma de compartir experiencias propias y de los
• Resolución y elaboración de problemas sencillos referentes a las relaciones temporales. demás.
• Sistema monetario. • Diferenciación entre las monedas y el papel moneda y la utilidad de cada uno de ellos. • Confianza en la capacidad propia de plantear y
• Identificación del bolívar como la unidad, los 10 bolívares como las decenas y los 100 bolívares como las centenas del resolver problemas de su entorno.
sistema de numeración decimal.
• Establecimiento de las relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
• Cálculo de cantidades, en bolívares, estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto.
• Determinación de las monedas o papel moneda necesarios para reunir una cantidad concreta.
• Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño relacionados con las medidas de
longitud, capacidad, peso, tiempo y sistema monetario.
BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
CONCEPTUALES COTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

• Organización y análisis • Recolección y organización de datos indicando la frecuencia a través de las expresiones: "más frecuente", "menos • Adquisición de hábitos de organización y
de información simple. frecuente", "igualmente frecuente". representación de datos.
• Construcción e interpretación de tablas y gráficos de barras, pictogramas,...para organizar informaciones de interés • Descubrimiento de que los resultados de lazar son
grupal. independientes de los deseos o expectativas
• Noción de suceso. • Descubrimiento de que un suceso puede suceder o puede no suceder. personales.
• Identificación de la posibilidad de un suceso: seguro, imposible o posible en situaciones de: monedas, dado, trompito, ... • Reconocimiento del valor del a verdad
• Valoración del mejoramiento del logro.
• Apreciación de la calidad del trabajo.
• Satisfacción del trabajo cumplido.
Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación del Programa de Matemática de Segundo Grado de Educación Básica
• Construye y completa series progresivas y alternas; coloreando, dibujando,…
• Construye y completa series numéricas progresivas y regresivas (cuenta, cuenta a saltos: 2 en 2, 3 en 3,…).
• Descubre y expresa oralmente la regla que rige cualquier serie.
• Reconoce los números pare se impares cuando de se utilizan como modio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas.
• Aplica los procesos de
• Establecer relaciones entre números y objetos: “menor que”, “mayor que”, “igual a”, “pesa más”, “pesa menos”, "cabe menos" "hay menos" "hay más","más cerca", "más
clasificación y seriación,
lejos", "más frecuente", "menos frecuente", "igualmente frecuente" en situaciones significativas.
las nociones de espacio,
• Construye series libremente y expresa oralmente la regla que rigió la construcción.
tiempo y conservación del
• Acepta las normas de participación en actividades colectivas.
a cantidad, y la búsqueda
• Comparte en forma constructiva con sus compañeros la realización y resultados de trabajos.
de patrones en diversas
• Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial (arriba y a la derecha,… ).
situaciones.
• Elabora planos sencillos considerando la ubicación espacial, relacionados con actividades cotidianas en el aula, la escuela, el hogar.
• Utiliza las representaciones planas, espontáneamente, como un medio para transmitir información.
• Establece secuencias temporales, en forma oral y escrita, usando los números ordinales.
• Secuencia los días de la semana y los meses del año en expresiones orales o escritas.
• Compone y descompone números naturales en unidades, decenas, centenas y unidades de mil.
• Escribe y lee, correctamente, el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras.
• Cuenta, lee y escribe
• Escribe y expresa oralmente el número anterior y posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras.
números naturales, hasta
• Descompone cualquier número hasta de cuatro cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30 +5).
de cuatro cifras,
• Selecciona la decena o la centena más cercana a un número natural dado, utilizando la línea recta. (Redondeo).
interpretando el valor
• Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que), "<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números hasta de cuatro cifras.
absoluto y posicional de
• Expresa, en situaciones oportunas, el valor posicional de las cifras en números de hasta cuatro cifras.
cada cifra.
• Lee y escribe en diferentes situaciones números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es 2 mil).
• Presenta sus trabajos con pulcritud y orden.
• Descompone números naturales de una cifra en todas sus combinaciones básicas (8=0+8;8= 1 +7;8=2+6;8=3+5;8=4+4).
• Realiza adiciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical.
• Ordena y realiza sustracciones con números hasta de cuatro cifras en forma horizontal y vertical.
• Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con números hasta de tres cifras.
• Verifica, en forma escrita o verbal, si el resultado de una sustracción es correcto.
• Realiza adiciones y • Estima, en situaciones familiares, adiciones y sustracciones utilizando el redondeo.
sustracciones con números • Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la adición para facilitar el cálculo de adiciones con más de tres sumandos.
de hasta cuatro cifras. • Completa adiciones y sustracciones en los que falta algún elemento.
• Persevera en la búsqueda de distintas formas de obtener resultados en adiciones y sustracciones.
• Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones.
• Transforma adiciones a sustracciones viceversa.
• Comparte en forma constructiva sus resultados.
• Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en situaciones cotidianas.
• Usa las multiplicaciones para presentar adiciones de sumandos iguales.
• Construye la tabla de multiplicar utilizando materiales concretos y semiconcretos.
• Maneja la operación de
• Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación).
multiplicación de un
• Maneja adecuadamente los términos doble, triple y cuádruple, al relacionarlos con la multiplicación.
número de una cifra por
• Completa multiplicaciones en las que falte un elemento.
otro de una o dos cifras:
• Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras.
concepto, tablas.
• Calcula mentalmente producto de un número, hasta de dos cifras, por la unidad seguida de ceros, y de un número de una cifra por otro de dos cifras que termina en cero.
• Presenta en forma ordenada y clara los resultados de una operación.
• Elabora problemas con situaciones familiares.
• Lee e interpreta oralmente enunciados orales, escritos y gráficos.
• Selecciona, simboliza y justifica las operaciones que le permitirán resolver un problema.
• Resuelve problemas • Estima el orden de realización de las operaciones.
relacionados con su • Obtiene el resultado de un problema, por simple reflexión, con varias soluciones, con soluciones cualitativas,..., y expresa en forma oral y escrita la respuesta en función de la
entorno, en los cuales información solicitada.
aplica las operaciones: • Muestra interés por explorar los elementos significativos de un enunciado.
adición, sustracción y • Muestra interés por el trabajo de los demás al compartir en equipo.
multiplicación. • Respeta las opiniones de los demás.
• Persevera hasta obtener la solución a un problema.
• Sugiere diferentes alternativas a la solución de problemas.
• Transfiere los aprendizajes aprendidos a situaciones escolares o familiares.
• Identifica la esfera, el cilindro, el cono, el paralelepípedo y la pirámide.
• Compara cuerpos geométricos en función de las caras, bases, aristas y vértices.
• Traza líneas poligonales abiertas y cerradas usando adecuadamente la regla.
• Reconoce líneas poligonales en figuras planas.
• Compara figuras planas en función de sus lados.
• Expresa las medidas de los lados de triángulos, rectángulos y cuadrados (utilizando la regla).
• Reconoce y describe
• Traza triángulos, rectángulos y cuadrados partiendo de las medidas de los lados y usando papel cuadriculado y la regla, con cierta precisión.
cuerpos geométricos
• Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos.
figuras planas.
• Expresa conclusiones sobre triángulos, rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas de sus características.
• Muestra interés por la calidad en la elaboración de construcciones geométricas.
• Aprecia el ambiente, manteniéndolo y conservándolo.
• Comparte en equipo los trabajos que realiza utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones de los demás.
• Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales.
• Expresa en forma oral la relación que hay entre su trabajo y lo aprendido.
• Realiza y estima mediciones de longitud, peso, capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas. Usa
adecuadamente, y con cierta precisión, el centímetro y la regla para medir longitudes.
• Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el centímetro.
• Realiza y estima • Convierte expresiones de medidas dadas en metros a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un contexto).
mediciones de longitud, • Utiliza diferentes medidas de peso y longitud usando unidades no convencionales.
peso, capacidad y tiempo • Expresa la relación que hay entre la hora, el día, la semana, el mes y el año en un contexto significativo.
utilizando las unidades de • Lee y escribe en el reloj las horas, las medias horas y los cuartos de horas.
medidas convencionales y • Construye su propio calendario para planificar sus actividades.
no convencionales más • Comparte en equipo la planificación de las actividades escolares y la utilidad de la planificación.
adecuadas. • Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades de medidas.
• Estima medidas de masa y capacidad.
• Respeta y considera las actividades de los demás.
• Utiliza en situaciones prácticas las expresiones medio metro y un cuarto de metro.
• Confronta situaciones en las que se resalta la honestidad y la utilidad del dinero.
• Establece relaciones • Estima la cantidad de dinero necesaria para realizar diferentes actividades.
monetarias con monedas o • Establece relaciones entre las diferentes monedas y papel moneda al reunir cantidades concretas.
papel moneda. • Relaciona el sistema monetario con el sistema métrico decimal.
• Compara y relaciona las monedas.
• Recolecta y organiza datos de su entorno social, cultural y familiar.
• Organiza y analiza • Interpreta la información que le proporciona una tabla, un gráfico de barras, un pictograma,…
información simple. • Construye tablas, gráficos de barras, pictogramas para organizar informaciones de interés grupal.
• Comparte en forma grupal la información que le proporciona una tabla, un gráfico de barras, un pictograma,..
• Descubre que un suceso puede suceder o no.
• Adquiere nociones de
• Identifica la posibilidad de un suceso: seguro, posible e imposible, en situaciones lúdicas y cotidianas.
probabilidad.
• Identifica situaciones de su vida que dependen del azar.
Desarrollo de los Contenidos de Programa de Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología del Segundo Grado
BLOQUE ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO
CONCEPTUALES ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
Orientación temporal: horas, días, Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales de las actividades de los Valoración de la expresión oral y el registro de la información.
semanas, meses, años, siglos. niños que tengan corta y larga duración.
Relaciones temporales: Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales acerca de qué quieren hacer Valoración de la importancia de la construcción de los aparatos
Corto, mediano y largo plazo. mañana, el próximo domingo o en el futuro. para medir el tiempo.
Antes, ahora y después. Clasificación de actividades según el tiempo que se consume. Manifestación de interés por la organización y distribución del
Rápido y lento. tiempo.
Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de
aparatos.
Secuencia de eventos. Seriación desde las actividades más cortas, a las que requieren de mayor tiempo para su Valoración de la observación y registro de fenómenos
realización. periódicos.
Fenómenos periódicos. Establecimiento de secuencias temporales mediante la elaboración del calendario anual del aula, Interiorización de la puntualidad como conducta para evitar las
precisando algunas actividades, tales como: los cumpleaños de los niños, fiesta de la localidad y pérdidas de tiempo de los involucrados en una situación.
otros. Demostración de responsabilidad al entregar las tareas
Ubicación con precisión del número de semanas o de días transcurridos, o los días que faltan en puntualmente.
relación a un evento relevante para los niños. Apreciación del trabajo del relojero.
Observación de fenómenos periódicos tales como: gotas cayendo, latidos del corazón, movimiento
de un péndulo, caída de arena por un embudo, salida y puesta del Sol...
Registro de la frecuencia conque ocurre un fenómeno. (rápido, lento).
Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes, basados en los fenómenos
periódicos observados.
Medición del tiempo de duración de alguna actividad con los relojes construidos.
Imaginación y narración de historias fantásticas en viajes a través del túnel del tiempo desde el
siglo I al XXI. Establecer relación entre la puntualidad y el tiempo de las personas.
BLOQUE SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Noción acerca de: Expresión verbal de las experiencias previas relacionadas con madres embarazadas. Valoración del conocimiento que se adquiere en las vivencias
Nacimiento de Humanos y Animales. Descripción de las características de algunos animales preñados. de la escuela.
Cambios en el crecimiento y desarrollo en Observaciones mediante el uso de láminas y fotografías del nacimiento de algunos animales Manifestación libre y espontánea de experiencias familiares,
humanos y animales. domésticos. en relación al nacimiento de animales y humanos.
Cambio sen la madre embarazada y animales Relatos secuenciales de nacimientos en animales, vivenciado por los niños.
doméstico preñados.
Cambios secuenciales en el niño recién Relatos secuenciales de nacimiento de seres humanos a partir de observaciones de imágenes o Valoración de la diferenciación sexual que determina los
nacido y animales recién nacidos. experiencias vividas. géneros.
Comparación de las características externas de niños y niñas, con animales recién nacidos Exhibición de patrones de comportamiento de curiosidad y
machos y hembras. afecto en el nacimiento de un bebé.
Valoración de la trascendencia en el desempeño profesional
de los que ejercen la medicina y enfermería.
Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestros
padres lo aprendido en la escuela.
El trabajo del médico y otros profesionales Establecimiento de analogías entre humanos y animales en relación a las diferencias que
relacionados con el parto. determinan su género.
Búsqueda de información sobre lo que los niños hacían y comían cuando eran bebés.
Elaboración de registros usando medidas convencionales, de talla de niñas y niños, a lo largo
del año escolar.
Graficación de registros y discusión de resultados.
Comparación de lo que hacen los bebés y los niños de corta edad, con lo que ellos hacen
(alumnos).
Descripción secuencial de los cambios que ocurren en el crecimiento de los niños, hasta
hacerse jóvenes, adultos maduros y adultos ancianos.
Observación y descripción de animales de corta edad.
Seriación temporal gráfica de las fases del nacimiento hasta hacerse jóvenes, adultos maduros
y adultos ancianos.
Procesamiento de la información mediante lecturas en voz alta de cuentos y libros informativos
acerca del nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Análisis de las lecturas.
Establecimiento de analogías entre animales y personas en relación a cómo nacen y crecen.
Búsqueda del significado de las palabras pediatra, ginecólogo, obstetra, morochos, trillizos..., y
parto, mediante el uso del diccionario, organizarlas en fichas por orden alfabético.
Organización y comunicación de lo aprendido.
BLOQUE SERES VIVOS: SALUD BUCAL
CONCEPTUALES P ROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Noción acerca de: Observaciones de los dientes en diferentes etapas de dentición (20 temporales o 32 Valoración de la salud bucal.
Los dientes: permanentes). Usando modelos o láminas. Manifestación de autoconfianza al expresar sus ideas.
- Dientes temporales y permanentes. Reconocimiento del número y tipo de diente en uno de sus compañeros. Demostración de respeto por las opiniones de los demás.
- Funciones de los diferentes tipos Identificación de los dientes mediante la presión gráfica de lo observado. Valoración del trabajo de los profesionales del área de la salud bucal.
de dientes. Establecimiento de diferencias entre dentición temporal, mixta y permanente. Manifestación de objetividad y respeto cuando realizamos observaciones a
- El primer molar permanente. Búsqueda de información acerca de las funciones de cada uno de los tipos de dientes. los demás.
Las encías. Diferenciación del primer molar permanente. Valorización del trabajo en equipo.
Higiene bucal. Identificación mediante el uso de los colorantes vegetales de la placa dental. Exhibición de interés por la ciencia.
Hábitos inadecuados. Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes. Valoración de campañas que contribuyen a educar a la comunidad.
El trabajo del odontólogo. Aplicación del enjuague bucal. Apreciación de las tecnologías utilizadas por los odontólogos en la
Análisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. prevención y tratamiento de la salud bucal.
Diseño y ejecución de la simulación de una campaña de prevención de caries. Valoración de la belleza de nuestros dientes.
Diseño y ejecución de la simulación de visita al dentista. Manifestación de alegría y felicidad por tener nuestros dientes sanos, encías
Observación en láminas o modelos de las características de las encías sanas y enfermas. sanas y buen aliento.
Establecimiento de diferencias entre encías sanas y enfermas.
Identificación y alerta dentro del grupo, acerca de los malos hábitos para la salud bucal.
Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales, previa discusión del
grupo.
Búsqueda de información acerca de la importancia del odontólogo y sus ayudantes para
la conservación de nuestra salud bucal.
Realización de experimentos para demostrarla influencia de los ácidos en el calcio
presente en los dientes.
Representación de las secuencias temporales de lo que sucede en el experimento con el
calcio y los ácidos, mediante dibujos.
Elaboración de conclusiones y recomendaciones a partir de lo observado.
BLOQUE SERES VIVOS: LOS ANIMALES

Noción de la diversidad de los Descripción oral de experiencias personales con los animales. Manifestación de interés por conocer la vida de
animales. Reconocimiento de la diversidad animal. Observación de láminas, dibujos y fotografías mediante la búsqueda de los animales.
Los vertebrados: mamíferos, aves, información sobre los animales de otras regiones del mundo y sobre animales hoy extintos. Demostración de amor e interés por conservar y
reptiles, anfibios y peces. Identificación de lugares donde viven los animales. proteger los animales y su hábitat.
Los invertebrados: insectos, Descripción oral y gestual de las formas de desplazamiento de los animales. Manifestación de interés por la zoología.
arácnidos, diplópodos, moluscos y Clasificación de animales según su esquema corporal, cubierta corporal, formas de desplazamiento y de nacer. Disfrute de la belleza y diversidad de los
anélidos. Discriminación de semejanzas y diferencias de los aspectos externos entre mamíferos, aves, reptiles, anfibios y animales y sus ambientes.
Características de estos grupos en peces. Reafirmación de la identidad regional y nacional
relación a: Forma, tamaño, Selección y expresión gráfica de un animal en su hábitat. al conocer los animales de su región y del país.
extremidades, desplazamiento, Respeto por la vida de los animales.
presencia de huesos, alimentación, Manifestación de actitudes de protección de la
lugar donde viven, cubierta corporal naturaleza.
y formas de crecer. Valoración de la importancia de los animales para
Noción de fauna. la recreación, alimentación, medicina, transporte
Noción de la Zoología. y vestido.
El trabajo del zoólogo y otros
trabajos relacionados con animales.
Conocimiento de los animales de la Comparación, previa conversación, acerca de las funciones de alimentación, defecación y excreción en animales. Exhibición de hábitos de responsabilidad en
localidad. Descripción de diferencias entre machos y hembras en animales seleccionados por los niños. tareas de mantenimiento y cuidado de animales.
Seriación de animales de acuerdo a su tamaño, color de cubierta, número de patas y otros criterios que se Valoración de la autenticidad de los dibujos que
seleccionen. él realiza.
Reflexión acerca de qué les sucede a los animales cuando quemamos y talamos la vegetación. Manifestación de hábitos higiénicos y de
Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos prevención en la manipulación y convivencia con
destruyen su ambiente. animales.
Colección sistemática de pequeños invertebrados "no invitados a nuestra casa". Valoración de la autenticidad de los dibujos que
Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de terrario. él realiza.
Observación de los animales mediante el uso de instrumentos como la lupa. Manifestación de hábitos higiénicos y de
Determinación de los grupos a los que pertenecen estos animales utilizando algoritmos taxonómicos. prevención en la manipulación y convivencia con
Reflexión y discusión por equipo, sobre la importancia de los animales en la vida del humano y de otros animales. animales.
Conversación en equipo acerca del trabajo que hacen los veterinarios y otros trabajos relacionados con animales. Valoración de los instrumentos producto de la
tecnología que nos permiten estudiar mejor los
animales.
Apreciación de la labor de las personas que
cuidan, crían y mantienen los animales.
BLOQUE SOL - TIERRA - LUNA: LLUVIA, NUBES Y VIENTO

Noción de lluvia, llovizna y rocío. Conversación de sus experiencias previas en relación a lo que ocurre cuando llueve. Interés por conocer los fenómenos atmosféricos.
Noción de período de sequía período Observación del cielo en época de lluvia y en época de sequía. Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas, los animales y las
y período de lluvia. Predicción sobre la influencia de la lluvia y la sequía en los seres vivos. personas.
Forma y color de nubes. Reflexión acerca de cómo está el cielo antes de llover, en el momento de la lluvia y Manifestación de seguridad cuando escuchamos los truenos durante una
La tormenta. después de la lluvia. tormenta.
Relación entre el relámpago y el Descripción oral de la lluvia, las nubes y el viento. Dibujos secuenciales de los Interiorización y aplicación de normas de seguridad: cuando está lloviendo,
trueno. cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover. derrumbes inundaciones y caída de rayos.
Relación entre las nubes y el viento. Establecimiento de diferencias entre lluvia, tormenta y llovizna. Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia.
Relación del caudal de los ríos con Relación del tiempo que tarda el trueno con la aparición del relámpago. Manifestación de sensibilidad al observar en el cielo la diversidad de formas y
las lluvias. Observación del rocío que se forma durante el amanecer en algunas superficies. colores de las nubes, la caída de gotas de lluvia y la presencia del viento.
Relación de las lluvias con algunas Descripción acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo y Valoración de las manifestaciones artísticas inspiradas en los fenómenos
enfermedades. predicción de consecuencias. naturales: nubes, lluvias, relámpagos…
Conversación referida al peligro de bañarnos en los ríos cuando hay tormentas. Manifestación de rechazo a la acción de botar basura en drenajes.
Seriación por cantidad de agua de los fenómenos: tormenta, lluvia y llovizna.
Elaboración de conclusiones, previa conversación, relacionada con los problemas de
salud que generan las aguas de lluvia al mezclarse con aguas negras.
Comunicación en cartelera de lo aprendido para su difusión a la comunidad.
Creación de poemas y adivinanzas relacionados con la lluvia, las nubes y los vientos.
Imaginación de figuras y objetos con las formas de las nubes y expresarlo en forma
gráfica.
Establecimiento de correspondencia entre la tecnología y la funciones asociadas a la
lluvia, tales como: alcantarillas, drenajes, parrayos, paraguas e impermeables.
BLOQUE SOL - TIERRA - LUNA: LOS MATERIALES

Materiales de la naturaleza. Observación de juguetes, discusión acerca de los materiales con los cuáles están Valoración del uso racional de los recursos que la naturaleza nos
Origen de los materiales. fabricados. proporciona.
Propiedad de los materiales naturales y Establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso Valoración de la importancia económica y social de los materiales de la
manufacturados. que se les da. naturaleza.
El Petróleo y sus derivados. Los plásticos, Consideración de diversas situaciones donde se usen materiales de construcción. Respeto por las normas de seguridad en el desempeño de diversos oficios
solventes, gomas,... Conversación acerca de la proveniencia de los materiales y clasificarlos de y profesiones.
Reutilización y reciclaje de los materiales. acuerdo a su origen. Desarrollo de la curiosidad por los materiales y su utilidad.
Materiales de la naturaleza para construir y Observación de los componentes de diferentes tipos de viviendas (techos, Valoración del trabajo de las personas al relacionarlo con su ejecución e
decorar nuestra casa. paredes, pisos, ventanas, puertas, rejas, otros). importancia para el desarrollo social.
Seguridad en la construcción de viviendas. Observación y descripción de la construcción de una casa o edificación. Valoración del reciclaje y reutilización de los materiales como forma de
Profesiones y oficios relacionados con el uso Establecimiento de relaciones entre los materiales de la naturaleza y su uso en la aprovechar mejor los recursos del ambiente.
de diversos materiales. construcción de casas. Valoración de la utilidad del petróleo para el mejoramiento de la calidad
Clasificación de cada uno de los materiales de acuerdo a su origen. de la vida.
Determinación de cuáles de los materiales de casa, son de origen petrolero. Respeto por las normas de seguridad para la construcción de viviendas.
Descripción del uso de cada uno de los materiales, enumerados en la lista.
Búsqueda de información acerca de la importancia de la construcción de
vivienda siguiendo normas antisísmicas.
Establecimiento de relaciones entre las profesiones y oficios relacionados con el
uso de diversos materiales.
Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de objetos, maquetas,
modelo de casas... con materiales de desechos.
BLOQUE SOL - TIERRA - LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS

Noción acerca de: Evocación y conversación acerca de las experiencias previas en relación a la Manifestación de curiosidad por saber cuáles objetos dejan pasar la luz y cuáles no.
La Luz luz natural y artificial. Interiorización del costoso valor de la luz eléctrica y exhibición de hábitos para ahorrarla.
- Intensidad de la luz. Establecer diferencias entre la luz natural y artificial. Exhibición de hábitos de salud en relación a la iluminación adecuada para la protección
- Relación de la luz con el sentido Experimentación con cuerpos transparentes y opacos para la determinación de nuestra visión.
de la visión. de su capacidad de dejar pasar rayos de luz Manifestación de sensibilidad ante la belleza del arco iris.
Luz natural y artificial. Realización de experiencias que evidencien que nuestra visión depende de la Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza.
Los cuerpos y la luz: luz.. Valoración de las tecnologías relacionadas con la luz de las lámparas, bombillos, velas...
- Cuerpos Opacos. Seriación con cuerpos opacos y transparentes. Apreciación hacia las manifestaciones artísticas auténticas.
- Cuerpos Transparentes. Establecimiento de relaciones entre el arco iris con la lluvia y el Sol.
Los colores de la luz. Descripción oral, escrita y gráfica del arco iris.
El arco iris. Identificación de los colores presentes en el arco iris, en objetos del
Relación entre el Sol, la lluvia y el ambiente.
arco iris. Experimentación con prismas y rayos luminosos, para producir
artificialmente los colores del arco iris.
Evocación y conversación acerca de dónde y cuándo vemos fenómenos que
producen colores parecidos a los del arco iris.
Expresión plástica inspirada en el arco iris, mediante la realización de
concursos de pintura libre.
BLOQUE ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD

Respeto por las opiniones de los demás.
Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben considerar para la compra
Noción acerca de: Valoración del trabajo en equipo.
de alimentos.
Productos alimenticios. Valoración del trabajo que realizan las personas en el área de
Comparación de los precios de los alimentos en diferentes comercios.
Valor nutritivo, aprovechamiento y costo de los alimentos. la producción, preparación y distribución de alimentos.
Planificación de la compra de los alimentos de acuerdo al presupuesto familiar.
Presupuesto familiar destinado para la alimentación. Valoración de los alimentos que se producen y se consumen
Participación con su grupo familiar en el proceso de selección, compra,
Sustitutos de los alimentos según costo y valor nutritivo. tradicionalmente en su región y en el país.
preparación y conservación de los alimentos.
Alimentos naturales y procesados. Toma de decisiones acerca de la compra adecuada de
Establecimiento de relaciones entre el valor nutritivo de los alimentos y su
Información contenida en el etiquetado de alimentos alimentos, según su valor nutritivo y costo.
costo.
procesados. Actitud crítica y participativa en los procesos de producción,
Comparación de costos entre algunos alimentos naturales y procesados.
Alimentos y comidas típicas de la región. selección, compra, preparación y consumo de los alimentos.
Planificación y preparación de alimentos típicos de su estado o localidad.
Valoración de una adecuada alimentación para la salud.
Interpretación de la información que contienen las etiquetas de los alimentos Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y
Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos.
procesados. conservación de los productos alimenticios.
Comunicación de sus trabajos y experiencias relacionadas con la compra y
Aparatos empleados en los mercados y abastos: balanzas, Manifestación de rechazo por la compra de bebidas
consumo de alimentos, de manera oral, escrita, gráfica y gestual.
refrigeradores, molinos, calculadoras, computadoras, carritos alcohólicas y cigarrillos.
Aplicación de las recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo
de mercado... Valoración de la celebración del día de la alimentación.
familiar.
Tipos de trabajos relacionados con la producción, Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Valoración del suelo como recurso fundamental para la
distribución y venta de alimentos. alimentos. producción de diversos tipos de alimentos.
Aplicación de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Manifestación de respeto hacia los diferentes trabajos que se
alimentos. realizan en los diversos comercios de alimentos.
Aplicación de normas y hábitos de higiene en la selección, preparación, Valoración del uso del diccionario para la adquisición de
conservación, almacenamiento y consumo de alimentos. nuevos conocimientos y enriquecimiento del vocabulario.
Reflexión acerca de la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos y sus Valoración de las manifestaciones folklóricas relacionadas
consecuencias para la salud, la paz familiar, la economía y la alimentación de la con el quehacer nacional, estadal y local como una expresión
familia. de identidad.
Elaboración de recomendaciones, previa conversación, acerca del peligro para
la salud de almacenar los alimentos, junto a los productos de limpieza y
biocidas.
Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y venta de
alimentos utilizando las unidades de medidas apropiadas.
Clasificación de los equipos tecnológicos relacionados con el almacenamiento y
compra de alimentos.
Clasificación de los trabajos relacionados con la producción, compra,
almacenamiento, venta y preparación de alimentos.
Búsqueda de los significados de los siguientes vocablos: agricultor, ganadero,
fruticultor, horticultor, apicultor, verdulero, carnicero, pescadero, cocinero,
almacenista, mayorista...
Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación
Comprende y aplica los procesos de orientación espacial Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duración con el antes, ahora y después.
temporal y reconoce su importancia para la vida cotidiana. Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto, mediano y largo plazo.
Clasifica y seria actividades en atención al tiempo que consume.
Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan en el aula.
Precisa el número de semanas o días transcurridos o que faltan, en relación a un evento relevante.
Describe y registra fenómenos periódicos como las gotas cayendo, latidos del corazón, movimiento de un péndulo y la puesta de sol.
Construye relojes basados en los fenómenos periódicos observados.
Identifica la hora en los relojes construidos.
Relata historias fantásticas imaginadas y las relaciona con el tiempo.
Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los demás.
Comunica sus experiencias en forma oral y escrita.
Distribuye y organiza el tiempo para la realización de sus actividades.
Da importancia al registro de fenómenos periódicos.
Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas.
Describe el nacimiento de seres humanos y animales, sus Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales preñados.
cambios en su crecimiento, desarrollo y sus relaciones con la Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de animales domésticos y de seres humanos.
salud corporal. Establece semejanzas y diferencias entre características externas de niños y niñas con animales recién nacidos machos y hembras,
alimentación, movimientos,...
Registra tallas de niños y niñas a lo largo del año escolar usando medidas convencionales y establecen la diferencia.
Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de los niños y animales hasta hacerse jóvenes, adultos y ancianos.
Manifiesta libre y espontáneamente experiencias familiares en relación al conocimiento de animales y humanos.
Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de humanos y animales.
Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y animales.
Organiza y comunica lo aprendido.
Muestra interés por los profesionales que ejercen la medicina y la enfermería.
Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones gráficas.
Respeta a sus compañeros de igual y diferente sexo.
Muestra curiosidad por el desarrollo armónico de la vida del ser humano.
Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la división del trabajo en atención al sexo.
Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres acerca de los aprendido en la escuela.
Establece diferencias entre dentición temporal, mixta y permanente.
Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes.
Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental.
Practica la técnica del barrido en el cepillado de dientes.
Practica el enjuague bucal.
Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca.
Establece diferencias entre encías sanas y enfermas.
Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hábitos inadecuados para prevenir malformaciones bucales.
Analiza la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la salud bucal.
Realiza experimentos para demostrar la influencia de los ácidos en el calcio y los representa gráficamente.
Muestra interés por la ciencia y la tecnología usada por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal.
Manifiesta alegría y felicidad por tener dientes y encías sanas y buen aliento.
Comprende la diversidad animal, sus hábitats y la importancia Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas con animales.
que tienen en la vida cotidiana. Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han extinguido.
Describe los lugares en donde viven los animales.
Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales.
Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.
Dibuja un animal en su hábitat.
Establece diferencias entre las funciones de alimentación, defecación y excreción de los animales.
Clasifica animales en atención a criterios seleccionados: tamaño, número de patas,...
Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonómicos.
Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de otros animales.
Muestra interés por el trabajo que hacen los veterinarios.
Crea cuentos y poesías donde se manifiesta el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente.
Manifiesta el interés y amor por conocer la vida de los animales y la preservación de su hábitat.
Respeta la vida de los animales y sus ambientes.
Defiende y protege a los animales y sus hábitats.
Practica hábitos higiénicos y prevención en la manipulación y convivencia con los animales.
Describe la importancia de los animales para la recreación, alimentación, medicina, transporte y vestido.
Resalta la importancia de las personas que crían, cuidan y mantienen los animales.
Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra Relata sus experiencias en relación a fenómenos naturales que ha observado tales como: lluvia, rocío, truenos,...
como consecuencia de las interacciones con el sol. Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos.
Muestra interés por conocer los fenómenos atmosféricos.
Establece diferencias entre lluvias, tormentas y lloviznas.
Describe el cielo antes, en el momento y después de la lluvia.
Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en época de lluvia y sequía.
Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo.
Señala el peligro que se corre al bañarse en ríos cuando hay tormentas.
Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan.
Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia, nubes y vientos de fenómenos provocados por las lluvias.
Señala algunas tecnologías que evitan el desborde de las aguas y proporciona protección tales como: alcantarillas, drenajes, pararrayos,
paraguas, impermeables.
Muestra interés por las obras artísticas inspiradas en fenómenos naturales.
Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales: lluvias, truenos, relámpagos,...
Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenómenos naturales.
Describe las características de diversos materiales, sus Establece relación entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da.
cambios y usos en la vida cotidiana. Clasifica los materiales según su origen.
Especifica los materiales utilizados en la construcción de un vivienda rural, urbana e indígena.
Construye objetos, maquetas, modelos de casa,... con materiales de desecho.
Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales naturales y manufacturados.
Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona.
Señala la importancia económica y social que proporciona los materiales que nos brinda la naturaleza.
Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales.
Muestra interés por el reciclaje y la reutilización de los materiales.
Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los Identifica la luz como fenómeno natural.
seres vivos. Relaciona la luz con el sentido de la visión.
Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas, animales, humanos,...
Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes.
Diferencia la luz natural de la luz artificial.
Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparición del arcoiris.
Practica hábitos de salud para proteger la visión de los efectos de la luz.
Demuestra interés por la ciencia y los fenómenos de la naturaleza.
Aprecia la tecnología relacionada con la luz artificial.
Representa en composiciones prácticas los efectos de la luz en las plantas.
Practica hábitos sobre el ahorro de la luz eléctrica.
Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos.
mejoramiento de la salud familiar. Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y procesados.
Comenta sobre los alimentos que se consumen en su región.
Relata experiencias relacionándolas con compra, preparación y conservación de alimentos.
Planifica y prepara alimentos típicos de su región en la escuela.
Interpreta la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados.
Elabora menús para las diferentes comidas que se realizan diariamente.
Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos.
Practica normas de hábitos e higiene en la preparación, conservación y consumo de alimentos.
Participa en la celebración del día de la alimentación.
Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y medidas apropiadas.
Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en su región y país.
Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos.
Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud.
Valora la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de productos alimenticios.
Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo, alcohol,...
Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la producción, venta y preparación de alimentos.
Desarrollo de los Contenidos del Programa de Ciencias Sociales de Segundo Grado
BLOQUE NIÑO, FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

La familia. Evocación y conversación acerca de los miembros de la familia. Manifestación de actitud de cooperación y
Responsabilidades y Representación de las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia, mediante una simulación sencilla. comprensión hacia los demás.
funciones del grupo Expresión oral acerca de las funciones del grupo familiar. Valoración de la familia como ámbito de aprendizaje
familiar. y cultivo de las virtudes.
Las relaciones Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar. Interiorización y práctica de normas de convivencia
familiares, la Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia, responsabilidad y solidaridad. y de relaciones familiares.
convivencia social: en la Evocación y conversación acerca de experiencias de relaciones familiares y sociales. Aprecio por los valores que favorecen la
familia y en la escuela. convivencia familiar y social.
Manifestación de actitudes de convivencia.
La comunidad Identificación de las características generales que definen el municipio. Aprecio por la importancia del municipio como
municipal. Descripción Búsqueda de información referida a las características del municipio, mediante entrevistas a miembros adultos de su centro de participación comunitaria.
de los cargos y funciones comunidad y lecturas sencillas referidas a la importancia del municipio. • Actitud crítica ante el trabajo realizado por el
de los miembros concejo municipal y por la Alcaldía.
principales del • Apreciación del trabajo realizado por los
municipio. funcionarios del concejo municipal y de la Alcaldía.
Derechos y deberes del Narración de fábulas o cuentos relacionados con la responsabilidad, la solidaridad, el respeto, la colaboración, otros. Responsabilidad ciudadana.
niño en la comunidad y Reflexión sobre la necesidad de defensa de los derechos del niño y del cumplimiento de los deberes. Manifestación de actitudes pro-defensa de los
en el estado. Representación de los derechos y de los deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante dramatización. derechos en la práctica ciudadana.
Interiorización y cumplimiento de los deberes del
ciudadano.
BLOQUE ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES

Orientación espacial. Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera, próximo – lejano, Valoración de la importancia de la orientación
denso – ralo, al medio – al final). espacial en la vida cotidiana.
Seriación del orden de posición de los elementos del paisaje: alineación bidireccional. Aprecio por los elementos del entorno.
Reconocimiento de diferentes perspectivas en relación con sujetos colocados en distintos puntos.
Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como puntos de referencia.
Descripción oral y escrita de la posición de algunos elementos del paisaje a partir de puntos de referencia (sobre colina,
cerca del río, en la escuela, cerca de la playa).
El paisaje geográfico. Observación directa e indirecta del espacio geográfico, mediante, visita, recorrido por la comunidad, fotografías. Actitud de aprecio y valoración por el paisaje
Elementos que lo conforman. Descripción de recorridos por la comunidad, cercana a la escuela, tomando en cuenta puntos de referencia. geográfico.
Interrelaciones entre los Representación del paisaje observado en maquetas, mesas de arena u otros procedimientos sencillos que permitan una Desarrollo de actitudes de solidaridad y
elementos. visión tridimensional del mismo. convivencia social.
Diferenciación entre las construcciones nuevas y viejas, de espacios baldíos, de espacios verdes, ... Exhibición de interés por la representación
Descubrimiento de interrelaciones entre los elementos del entorno. espacial.
Valoración por el trabajo que realizan las
personas de la comunidad y el estado.
Educación vial. Análisis del significado del lenguaje gráfico presente en las señales de tránsito. Valoración del lenguaje gráfico y gestual,
Diseño y ejecución de un modelo de semáforo y discusión sobre su importancia desde el punto de vista cívico. relacionado con la seguridad vial.
Evocación y conversación acerca de accidentes relacionados con el incumplimiento de las señales de tránsito. Valoración de las señales de tránsito para la
prevención de accidentes.
Servicios públicos y privados Identificación de los servicios públicos y privados de la comunidad en una maqueta. Apreciación por la utilidad y conservación de
de la comunidad y de la Clasificación de los servicios asistenciales , deportivos, recreativos, educativos ... los servicios públicos y privados.
entidad federal: asistenciales, Evocación y conversación acerca de la importancia del buen uso de los servicios públicos y privados de la comunidad. Desarrollo de actitudes de cooperación.
educativos, recreativos, Evocación y conversación sobre el funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad y el estado. Valoración por el trabajo que realizan las
deportivos. personas de la comunidad.
Actitud crítica frente a las responsabilidades de
los organismos públicos y privados.
Educación para actuar ante Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad tales como riesgos Valoración y cumplimiento de las normas a
situaciones de riesgos y sociales, de vialidad, sismos, derrumbes, inundadciones, incendios... seguir en situación de riesgo y amenaza.
amenazas: sismos, derrumbes, Análisis y elaboración de recomendaciones referidas a las medidas de autoprotección ante los peligros detectados, mediante Valoración de los servicios como prevención
inundaciones, incendios... discusiones dirigidas. ante los riesgos de la comunidad.
Búsqueda de información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes, durante y después de ocurridas tales
situaciones.
Densidad del paisaje. Observación directa e indirecta de paisajes geográficos diferentes. Valoración de la observación como proceso que
Características del paisaje. Descripción de las características de cada uno de los paisajes observados. permite la apreciación del paisaje.
Comparación entre los diferentes paisajes. Identidad local.
Reconocimiento de diferentes paisajes geográficos, mediante láminas, películas, realización de visitas... Curiosidad por la diversidad geográfica.
Conservación de ambiente. Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches, pancartas, carteleras, láminas, rótulos,) que sensibilicen sobre los Actitud crítica hacia los problemas ambientales
problemas ambientales en la comunidad. de la comunidad.
Participación en acciones que promuevan la participación ciudadana ante los problemas ambientales. Valoración de la responsabilidad en la
conservación del ambiente.
Manifestación de actitudes conservacionistas.
BLOQUE NUESTRO PASADO HISTÓRICO

Relación entre pasado Descripción de cómo era la comunidad local antes de nuestro nacimiento. Aprecio y valoración por la comunidad.
personal y el pasado histórico. Indagación y búsqueda de información para el reconocimiento de que la historia y la existencia del mundo Reafirmación de la identidad personal y regional.
comenzaron mucho antes de nuestro nacimiento y que continuará después de nosotros.
Comunidades indígenas del Reconocimiento de que los primeros habitantes del territorio venezolano fueron indígenas. Aprecio por el lenguaje como herramienta de
pasado y del presente. Formas Descripción sobre el modo de vida de los grupos indígenas del pasado, mediante la observación de dibujos, láminas, comunicación.
de vida. Cultura indígena. películas... Actitud de aprecio por los indígenas.
Descripción de los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado en el transcurso del Valoración y respeto por las manifestaciones
tiempo. culturales de los indígenas.
Aprecio por el lenguaje de las etnias como una forma
de identidad con nuestra cultura.
Aportes culturales de los Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos. Sensibilización hacia el patrimonio cultural que nos
grupos étnicos (blancos, Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes y platos típicos, fiestas tradicionales, artesanía, música y han aportado los diferentes grupos étnicos que
europeos, indígenas y negros) juegos de la comunidad, del estado y de los distintos estados del país. conforman la cultura venezolana.
a la conformación de la Establecimiento de relaciones sencillas entre las manifestaciones culturales actuales y el pasado. Valoración de las manifestaciones culturales para la
cultura venezolana. Identificación de expresiones rítmicas y motoras de los bailes tradicionales de la localidad y del estado. conformación de la identidad regional y nacional.
Construcción de calendarios sobre la celebración de fiestas de la localidad y del estado. Aprecio y valoración por el patrimonio cultural:
Representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones, música, literatura, danza, artesanía ...
escenificaciones, actos culturales ... Actitudes de reafirmación de la identidad.
Valoración de nuestras tradiciones como forma de
identidad.
Noción de cambio. Observación indirecta de las características de las ciudades fundadas por los españoles en Venezuela. Interés en la participación del recorrido por la
Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones, vías de comunicación, servicios ... ). comunidad.
Reconocimiento de vestigios materiales del pasado en las comunidades del presente ( monumentos, medios de Valoración por la conservación del patrimonio
transporte instrumentos de trabajo, viviendas ... ). histórico.
Redacción colectiva de textos sencillos sobre los cambios recientemente ocurridos en la comunidad. Aprecio y crítica por el legado histórico.
Personajes históricos Búsqueda de información acerca de los personajes históricos de la localidad y de la región. Valoración de la importancia de los personajes
Elaboración de breves biografías de personajes históricos de la localidad y de la entidad federal. históricos.
Reconocimiento de las ideas principales y secundarias sobre la vida de Simón Bolívar, a partir de lecturas.
Representación de Simón Bolívar a través de dibujos.
Las fechas Patrias romo Descripción de los procesos seguidos para izar y guardar la Bandera Nacional. Manifestación de respeto ante los símbolos patrios.
medio de identificación con el Búsqueda de información y reflexión de las fechas patrias. Valoración de los símbolos y fechas patrias, como
país: 12 de Octubre de 1492, Ordenación de las fechas patrias (anterioridad - posterioridad). forma de identidad nacional.
12 de Febrero de 1812, 12 de Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significados a las fechas patrias.
Marzo de 1806, 19 de Abril
de 18l0, 24 de Junio de 1821,
5 de julio de 1811, 24 de Julio
de 1783, otras.
Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia Identifica y representa los miembros de la familia.
realidad. Describe las funciones de cada miembro de la familia.
Narra experiencias de convivencia en la escuela, la familia y la comunidad.
Recita poemas que reflejen situaciones de relaciones interpersonales.
Colabora con otros miembros del grupo familiar, escolar,.... en las tareas diarias.
Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar.
Respeta y práctica normas de convivencia.
Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como Muestra confianza y seguridad en sí mismo.
miembro del grupo. Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual.
Participa en actividades grupales de manera solidaria.
Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades.
Toma la iniciativa al desarrollar actividades.
Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidad
como niño. Representa escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños.
Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo.
Asume con responsabilidad las tareas que le asignan.
Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de Observa y representa los elementos del paisaje geográfico.
paisajes. Disfruta del paisaje geográfico.
Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad.
Establece relaciones entre los elementos del entorno.
Participa en la defensa, conservación y mejoramiento de su espacio geográfico.
Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos.
Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda.
comprensión de la realidad social. Realiza juegos utilizando puntos de referencia.
Representa los elementos del paisaje en maquetas, mesas de arena, dibujos ...
Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia.
Muestra interés en la comprensión de su realidad social.
Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas.
la conformación de la cultura venezolana. Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado.
Identifica los bailes, juegos, platos típicos, fiestas tradicionales, música,... de la comunidad.
Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado.
Elabora un calendario sobre la celebración de fiestas locales y estadales.
Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos.
Afianza las nociones de temporalidad histórica. Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento.
Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad.
Identifica el casco histórico de su ciudad.
Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su medio socio - natural.
Elabora biografías de personajes ilustres de su región.
Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad.
Respeta el legado histórico de su comunidad.
Desarrollo de los Bloques Contenidos del Programa de Educación Estética de Segundo Grado
BLOQUE EL MOVIMIENTO DEL CUERPO, FORMAS E IMÁGENES

Esquema corporal. Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado. Valoración de su cuerpo como medio para expresar su
Coordinación de los movimientos Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales, populares, juegos y capacidad creativa.
corporales. coreografías sencillas. Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de
Relación de su cuerpo con las formas Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica. su cuerpo.
naturales. Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones Disfruta de su participación en juegos creativos.
Características de las formas. que tengan relación con el cuerpo. Respeto por la actividad artística propia y del grupo.
Imágenes. Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales. Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios
Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones. de movimientos.
Realización de ejercicios de respiración, relajación y vocalización para interpretar canciones, Valoración del trabajo en la construcción de títeres.
poesías, dramatizaciones,. Mantiene y cuida su ambiente de trabajo.
Comparación de su cuerpo con el de otros niños, para diferenciarlo de otros seres vivos.
Identificación de formas presentes en el aula, casa, y entorno para determinar sus características:
peso, tamaño y configuración.
Identificación de la proporción grande, pequeño, mediano, alto, bajo, ancho, largo en relación a la
forma.
Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción.
Organización de filas, rondas y parejas en relación al tamaño.
Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas.
Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas.
Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos, rectángulos, cuadrados y círculos.
Construcción de formas sencillas mediante el modelado.
Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres.
Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales.
Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres.
Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas.
BLOQUE II. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

EI sonido: Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros, la lluvia, el viento, las olas del mar, el caudal de Disfruta al participar en actividades grupales.
- Naturales. un río, la voz, el trueno. Valoración de los sonidos naturales y creados por el
- Creados por el Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre, el sonido de una trompeta, un tambor, una corneta. hombre.
hombre. Valoración del cuerpo al realizar movimientos
rítmicos.
El Ritmo: Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos, largos, alternos. Respeta las normas e instrucciones al realizar las
- Pulso, Identificación del ritmo al caminar, marchar, en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo. actividades.
- Tiempo, acento. Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar, bailar, cantar, en audiciones musicales y coreografías sencillas para Respeta el trabajo en grupo.
- Secuencias rítmicas. expresarlas en movimientos corporales. Coopera y participa en actividades creativas.
Disfruta al participar en juegos, bailes y coreografías.
Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo.
Aceptación de normas de participación en
actividades lúdicas.
El ritmo: Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales.
- En la música, Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo, grave) en audiciones musicales y al cantar.
- En las artes escénicas, Reconocimiento de ritmos alternos, repetidos, simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura.
- En las artes plásticas. Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores, trazos lineales, texturas, formas y tamaño.
Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra, gestos, vestuarios, coreografía.
Realización de m
BLOQUE III. RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO

Relaciones de tiempo. Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias. Disfruta al participar en actividades de
Relaciones de espacio. Conversación acerca del tiempo ayer, hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo. desplazamiento: juegos, bailes, danzas.
Orientación espacial. Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo, arriba, debajo, encima, delante, Creatividad al colocar objetos en el espacio.
Desplazamiento. detrás, a la izquierda, a la derecha, al fondo, dentro, fuera, grande, pequeño. Sigue instrucciones en las actividades de orientación.
Medición del tiempo. Realización de cambios de posición para orientarse en juegos. Bailes, danzas filas, rondas, parejas. Sensibilidad ante la música de su localidad.
Movimientos Aplicación práctica, colocando formas en el espacio en atención a: diferentes, semejantes, máxima y mínima distancia, Valoración al trabajo en grupo.
musicales. sobreposición. Mantenimiento de su ambiente trabajo. Participativo y
Aplicación práctica de las expresiones cerca, lejos, al lado de, más cerca, más lejos, aquí, ahora, después para ubicarse en el colaborador
tiempo y en el espacio.
Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas
volumétricas de su entorno.
Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad.
Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos.
Realización de movimientos rápidos, moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales.
Ejercitación de desplazamientos temporo - espaciales en juegos, danzas, dramatizaciones, bailes y en coreografías.
Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad.
BLOQUE IV. ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Elementos de expresión Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea, color, valor, textura. Aprecio por las manifestaciones artísticas de su
plástica en el dibujo y la Reconocimiento de medios tecnológicos como video, cine, t.v., fotografía que utilizan color, línea, movimiento, formas y comunidad y región.
pintura. audición. Valoración de los adelantos tecnológicos en las
Medios tecnológicos: Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones, lápices, pinceles y material de desecho. expresiones artísticas actuales.
video, cine, t.v., Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas. Disfruta en la participación de las actividades para
fotografía. Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial. expresarse artísticamente.
Técnicas del dibujo y la Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores. Aprecio por los distintos materiales y medios de
pintura. Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales. expresión artística.
Materiales. Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris. Valoración de la capacidad creativa individual y
Elementos de expresión Creación de canciones, cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del del grupo.
musical: timbre, tono, color. Ser participativo, colaborador en el trabajo
intensidad, duración, Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales, para reconocer el timbre, la artístico.
ritmo. intensidad, la duración, el ritmo y los movimientos. Preservación del ambiente de trabajo.
Instrumentos musicales. Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales, sonidos y uso. Preservación de la cultura.
Elementos de expresión Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto, voz, espacio y tiempo escénico.
de las artes escénicas: Realización de ejercicios de dibujo, pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas.
gesto, voz, tiempo y Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones.
espacio escénico. Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales.
Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro.
BLOQUE V. EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD

Lenguajes artísticos: Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos. Aprecio de las manifestaciones artísticas.
- Expresión de ideas en Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto, voz, movimiento. Aprecio por la función del arte.
forma integral o por Expresión musical mediante los recursos de la música. Comprensión de las manifestaciones
separado. Identificación de elementos de expresión plástica, de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su artísticas.
- La cotidianidad. manifestación. Valoración del trabajo artístico de su
- Aprovechamiento del Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales, populares y tradicionales. localidad.
tiempo libre. Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente. Ser cooperativo, colaborador y creativo.
Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos.
Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar, la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre.
Expresión libre del lenguaje plástico, musical y escénico.
Reconoce su cuerpo como un todo armónico y lo utiliza para comunicarse. Participa en bailes tradicionales, populares, juegos, coreógrafos realizando movimientos corporales coordinados.
Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodías e interpretar canciones.
Realiza ejercicios de respiración y relajación dirigidos al mejoramiento en la articulación de la voz para interpretar canciones y
emitir sonidos.
Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos.
Identifica formas de su entorno y señala sus características en atención a Diferencia formas del ambiente por su tamaño y peso.
peso tamaño, configuración y proporción. Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporción.
Traza triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos con procedimientos sencillos.
Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales.
Crea cuentos, canciones, diálogos.
Construye títeres para representar los personajes de los cuentos creados.
Participa en la escenificación de juegos teatrales.
Aprecia el aporte de sus compañeros en las producciones artísticas.
Diferencia secuencias rítmicas en expresiones artísticas. Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atención al tiempo, pulso, acento y timbre.
Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar.
Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso, tiempo y acento.
Reconoce ritmos alternos, repetidos simétricos y asimétricos y representa en composiciones plásticas.
Identifica el ritmo de las palabras, gestos, vestuarios y coreografías.
Muestra satisfacción al participar en obras teatrales, juegos y bailes.
Participa en producciones artísticas grupales.
Representa relaciones espaciales en producciones artísticas. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer, hoy, mañana).
Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento.
Ejecuta juegos, danzas, rondas, en parejas y filas, cambiando de posición y orientación.
Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposición.
Representa formas geométricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumétricas de su entorno.
Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos.
Diferencia movimientos musicales en atención a la intensidad y velocidad.
Manifiesta interés por la realización de juegos, danzas, dramatizaciones individuales y grupales.
Saca provecho de los obstáculos en la realización de producciones artísticas.
Utiliza materiales, medios y técnicas de expresión artística con fines Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura (línea, color, valor, textura).
comunicativos. Distingue en medios tecnológicos (vídeo, cine, t.v., computación...) elementos de expresión artística.
Explora materiales diversos: plásticos, musicales, dramáticos que le sirven para comunicar ideas.
Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparición del arco iris.
Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales.
Representa gráficamente la luz y la sombra en composiciones artísticas (dibujo, pintura, y espacios escénicos).
Identifica el timbre, la intensidad, la duración, el ritmo y los elementos en adiciones musicales.
Reconoce instrumentos musicales.
Identifica en las artes escénicas gesto, la voz, el espacio y el tiempo.
Comunica mensajes artísticos a través de los medios de expresión plástica, musicales y escénicos.
Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno.
Colecciona accesorios, vestuario, materiales e instrumentos para la caja de teatro.
Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas.
Muestra confianza al realizar producciones artísticas.
Clasifica de acuerdo a su manifestación elementos de expresión plástica, Expresa ideas mediante el manejo de recursos plásticos, musicales y dramáticos.
musicales dramáticos de su entorno. Identifica el ritmo en un texto escrito, producciones plásticas, musicales y dramáticas.
Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico.
Participa en actividades artísticas en su tiempo libre.
Utiliza con propiedad términos del lenguaje artístico para comunicar ideas.
Conoce y aprecia las manifestaciones artísticas de su localidad.
Muestra interés por la preservación y mantenimiento del patrimonio artístico cultural de su entorno.
Desarrollo de los Contenidos del Programa de Educación Física de Segundo Grado
BLOQUE: JUEGOS MOTRICES

Denominación de las Evocación y conversación sobre juegos y habilidades kinestésicas y coordinativas conocidas. Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las
habilidades kinestésicas y Identificación de los nombres de las articulaciones y segmentos corporales, de las posturas corporales y la actividades kinéstesicas y coordinativas.
coordinativas. formaciones grupales. Disfrute de los juegos y de las actividades kinestésicas y
coordinativas.
Nociones direccionales y Reconocimiento de las relaciones espaciales y direccionales. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros.
espaciales. Ejecución de posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente de complejidad. Cooperación con los compañeros.
Ejecución de desplazamientos, equilibrios estáticos, equilibrios dinámicos, equilibrios estáticos con objetos y Reconocimiento de la importancia y manifestación de
equilibrios dinámicos con objetos, en orden creciente de complejidad. actitudes positivas hacia la conservación de los espacios,
Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales, en orden creciente de complejidad. equipos y materiales de trabajo.
Ejecución de golpes, recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies, en orden de complejidad creciente.
Tipos y características de Identificación de las normas de los juegos practicados. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros.
juegos tradicionales Participación en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades
motrices y juegos con coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente. Reflexión sobre la importancia
habilidades kinestésicas y del juego.
coordinativas.
BLOQUE: RITMO CORPORAL

Características de Evocación y conversación sobre rondas, bailes y celebraciones en las cuales haya Cumplimiento de instrucciones y normas.
rondas, bailes y participado. Disfrute de rondas, bailes y celebraciones.
celebraciones. Identificación de los nombres de las rondas y bailes practicados. Cooperación y respeto por los compañeros.
Reconocimiento de la letra, la música y los desplazamientos de las rondas y bailes Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la
practicados. conservación de los espacios, equipos y materiales de trabajo.
Ejecución de rondas tradicionales, populares y contemporáneas. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros.
Ejecución de bailes tradicionales, populares y contemporáneos. Expresión de actitudes amistosas hacia sus compañeros.
Descripción de las rondas y los bailes. Valoración de las rondas, bailes y celebraciones tradicionales.
Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas y los bailes.
Participación en celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales y del
plantel.
Participación en celebraciones de cumpleaños y otras similares.
Realización de representaciones plásticas (dibujo, pintura y modelado) acerca de
los bailes y rondas.
BLOQUE: VIDA AL AIRE LIBRE

Características de Evocación y conversación sobre experiencias previas con paseos realizados. Cumplimiento de instrucciones y normas.
paseos. Identificación de las características y las actividades realizadas durante paseos. Disfrute de los paseos, las actividades de conservación ambiental y de orientación espacial.
Búsqueda de información acerca de parques, plazas y otros ambientes naturales de
la localidad.
Diseño de rutas para paseos a realizar.
Participación de paseos pedestres en los alrededores del plantel y en plazas y
parques de la localidad.
Localización de destinos mediante planos sencillos.
Planificación y ejecución de actividades de limpieza y de reforestación.
Orientación espacial sin uso de brújula en los alrededores del plantel y en las plazas
y parque de la localidad.
Componentes naturales y Identificación y clasificación de componentes naturales y sociales del ambiente. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la
sociales del ambiente. Reflexión acerca de los espacios naturales de la localidad. conservación del ambiente y de los equipos y materiales de trabajo.
Diseño y elaboración de maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros.
Toma de conciencia de sus posibilidades y logros.
Valoración de los ambientes naturales de la localidad.
Competencias e Indicadores de Evaluación
Ejecuta posturas, posiciones corporales Evoca y conversa acerca de las posturas corporales, posiciones corporales y formaciones grupales conocidas.
y formaciones grupales diversas, en Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello, hombros, codos, muñecas, tronco, caderas, rodillas y tobillos; y los siguientes
orden creciente de complejidad. segmentos corporales: cabeza, tronco, brazos, antebrazos, manos, muslos, piernas, y pies.
Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño. En relación
con su cuerpo, los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos.
Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie, sentado, de rodillas, de cuclillas, decúbito abdominal, decúbito dorsal, decúbito lateral y suspendido.
Identifica las formaciones grupales siguientes: fila, columna, círculo, semicírculo, cuadro, en ajedrez.
Identifica las formas posturales correctas al sentarse, pararse y caminar.
Adopta posturas corporales correctas al sentarse, pararse y caminar, durante su estadía en el plantel y en el hogar.
Adopta posiciones corporales diferentes, siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas, en forma individual y colectiva.
Ejecuta desplazamientos, equilibrios Ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. En forma colectiva.
estáticos, equilibrios dinámicos, Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa.
equilibrios estáticos con objetos y Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa.
equilibrios dinámicos con objetos, en Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
orden creciente de complejidad. Coopera con sus compañeros.
Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo.
Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.
Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y equilibrios practicados.
Identifica los nombres de los desplazamientos realizados.
Identifica los nombres de los equilibrios realizados.
Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar, correr, saltar, trepar, escalar, reptar y rodar. En diferentes distancia y direcciones.
Ejecuta equilibrios estáticos, dinámicos y con objetos; sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal, sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y
anchuras; sin y con objetos en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza.
Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa.
Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las actividades en las cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compañeros.
Ejecuta combinaciones de ejercicios Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios segmentales practicadas.
segmentales y totales, en orden Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales, y con los siguientes movimientos totales: pasos
creciente de complejidad. adelante, pasos atrás, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4, 1/1) a la derecha e izquierda. Siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas.
Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados.
Ejecuta golpes, recepciones y rebotes Evoca y conversa acerca de los golpes, recepciones y recepciones de objetos practicadas.
de objetos con las piernas y pies, en Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños; a sitios y distancias diversas, con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos
orden de complejidad creciente. totales del cuerpo.
Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños; provenientes de diferentes direcciones y distancias, con una y ambas piernas y pies, sin y con
desplazamientos totales del cuerpo.
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños, contra la pared y otros obstáculos situados a diferentes distancias, con uno y otro pie, sin y con desplazamientos
totales del cuerpo.
Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes ejecutados.
con su cuerpo, los cuerpos de su compañeros y con otros objetos externos.
Conserva los espacios; los equipos y los materiales de trabajo.
Ejecuta lanzamientos, golpes, Evoca y conversa acerca de lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos practicados.
recepciones, rebotes e impulsos de Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, a sitios y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, desde por encima, a la altura y
objetos con los brazos y manos, en por debajo de los hombros, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
orden de complejidad creciente. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, dirigiéndolos a sitios y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, desde por
encima, a la altura y por debajo de los hombros, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, provenientes de direcciones y distancias diversas; con uno y ambos brazos y manos, sin y con
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños, contra el piso, la pared y otros obstáculos situados a diversas distancias; con uno y ambos brazos y manos, sin y con
Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaños, dirigiéndolos a diversos sitios y distancias; con uno y ambos brazos y manos, sin y con
Identifica los nombres de los lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos realizados.
Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, más grande, más pequeño en relación
Participa en jugos tradicionales Evoca y conversa acerca de los juegos practicados.
motrices, juegos con habilidades Identifica y describe las normas de los juegos practicados.
kinestésicas y juegos con habilidades Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestos.
coordinativas oculomanuales y Sigue las instrucciones y normas de los juegos.
oculopodales, en orden de complejidad Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los juegos en los cuales participa.
creciente Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Reflexiona acerca de la importancia de los juegos.
Ejecuta rondas tradicionales, populares Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas.
y contemporáneas. Identifica los nombres de las rondas practicadas.
Reconoce la letra, la música y los desplazamientos de las rondas practicadas.
Participa en las rondas propuestas.
Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa.
Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante las rondas en las cuales participa.
Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales.
Realiza representaciones plásticas (dibujo, pintura y modelado) acerca de las rondas practicadas.
Ejecuta bailes tradicionales, populares y Evoca y conversa acerca de los bailes practicados.
contemporáneos. Identifica los nombres de los bailes practicados.
Reconoce la letra, la música y los desplazamientos de los bailes practicados.
Participa en todos los bailes propuestos.
Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa.
Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los bailes en los cuales participa.
Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales.
Realiza representaciones plásticas (dibujo, pintura y modelado) acerca de los bailes practicados.
Participa en celebraciones de fiestas Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado.
nacionales, regionales, locales, del Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa.
plantel, y de cumpleaños de alumnos y Participa en todas las celebraciones propuestas.
docentes. Sigue las instrucciones y normas de los juegos.
Demuestra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los juegos en los cuales participa.
Reflexiona acerca de la importancia de los juegos.
Participa en forma sistemática en Evoca y conversa acerca de paseos realizados.
paseos pedestres dentro y en los Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos.
alrededores del plantel, y en plazas y Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos.
parques de la localidad. Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas.
Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación..
Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel, y en las plazas y parques de la localidad.
Identifica componentes naturales y sociales del ambiente.
Partcipa en juegos, rondas y bailes durante los paseos.
Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel, en sus alrededores y en la localidad.
Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas.
Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa.
Demustra alegría, autonomía personal, y creatividad durante los paseos en los cuales participa.
Diseña y elabora maquetas sencillas sobre los sitios visitados.

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Desarrollo de Contenidos del Programa de Lengua y Literatura de Segundo Grado

BLOQUE EL INTERCAMBIO ORAL

CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR!

CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

BLOQUE REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

BLOQUE LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN

CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR

BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS

CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS?

CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

CONCEPTUALES COTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

BLOQUE ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO

BLOQUE SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES

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BLOQUE SERES VIVOS: SALUD BUCAL

CONCEPTUALES P ROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

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CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

BLOQUE SOL - TIERRA - LUNA: LLUVIA, NUBES Y VIENTO

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