PCN

Parâmetros Curriculares Nacionais

de 1ª a 4ª série

Fáceis de entender
■ Sempre utilize experiências práticas
■ Respeite o conhecimento prévio do aluno
■ Promova o envolvimento ativo da turma
Ciências Naturais
O ensino de Ciências deve mostrar que nós somos parte de um Universo em constante transformação

Transforme a curiosidade em sua principal aliada

Para trabalhar com Ciências Naturais, o pro-
fessor conta com a curiosidade de seus alunos
em relação à natureza e aos objetos e equipamen-
tos tecnológicos com os quais a criança convive.
Ele deve se utilizar de atividades variadas, por-
que dessa forma os alunos podem entrar em con-
tato com muitos temas ligados à aprendizagem
científica e tecnológica.
O ensino de Ciências Naturais deve ajudar o
estudante a compreender o mundo em que ele vi-
ve. Para isso, o professor utilizará tanto aulas
teóricas quanto experiências concretas. Esse en-
dos pelos alunos quando eles chegam à
escola têm papel fundamental no pro-
cesso de aprendizagem, em especial no
caso de Ciências. Mas os conhecimen-
tos prévios só podem realmente ajudar
a criança a aprender se o professor
criar oportunidades para ela pensar e se
manifestar. O envolvimento ativo da
turma proporciona a ampliação e a mo-
dificação do que os estudantes já sa-
bem a respeito de variados conceitos.
Além de ser básico para a aprendiza-

sino deve discutir as relações do homem com a
natureza e também contribuir para a formação de
pessoas íntegras e autônomas.
Desde os anos 80, pesquisas acadêmicas com-
provaram que as idéias e os conhecimentos trazi-
Raul Júnior
gem dos procedimentos científicos,
tais como a observação de fenômenos,
a coleta, a seleção e a organização de informações, No laboratório:
as experiências são
o envolvimento do aluno é também importante pa- tão importantes quanto
ra que ele incorpore valores éticos. as aulas teorias

A descoberta da ciência no cotidiano

Os objetivos de Ciências ■ Identificar as relações informática, assim como equilíbrio e vida. Esses precisa respeitar
devem ser trabalhados entre ciência, tecnologia muitas outras criações, conceitos devem ser os demais e saber
ao longo de todo o e mudanças nas podem ser considerados construídos ao longo trabalhar coletivamente.
ensino fundamental. condições de vida. produtos tecnológicos. da escolaridade, sob a ■ Entender a saúde
Os alunos precisam O aluno precisa ■ Formular questões e orientação do professor. como um bem individual
desenvolver as compreender que a propor soluções para ■ Combinar leituras, que deve ser garantido
seguintes capacidades: ciência e o problemas reais. Para observações, pela sociedade.
■ Compreender a desenvolvimento de isso, o professor deve experimentos e O aluno deve saber
natureza como um tecnologias caminham sempre oferecer registros para coletar, que a saúde de cada
conjunto dinâmico. O lado a lado e causam oportunidades para que organizar e discutir um é responsabilidade
estudante deve entender mudanças na vida das o estudante relacione o informações. de todos.
que o ser humano faz pessoas. Como conhecimento científico O professor não ■ Compreender
parte desse conjunto e tecnologia deve-se ao mundo real. pode reduzir o ensino a tecnologia como
atua sobre ele. Deve entender todo o ■ Utilizar conceitos de Ciências à simples meio para suprir as
também ter atitudes conhecimento aplicado científicos básicos apresentação de necessidades humanas
positivas em relação ao para fins práticos. Nesse associados a energia, definições científicas. e saber distinguir formas
ambiente, como evitar o sentido, a eletricidade, o matéria, transformação, ■ Valorizar o trabalho corretas e prejudiciais
desperdício de água. fogo, a alavanca e a espaço, tempo, sistema, em grupo. O estudante de usar a tecnologia.

PCN 1ª a 4ª série - 27
 Tenho dificuldade
Aproveite os temas importante. Os alunos devem fazer observações
Portuguesa

para encontrar
Língua

diretas no entorno da escola, observações indi-

material de
Ciências. Não
de interesse da retas em ilustrações ou filmes, experimenta-
ções, leituras variadas, trabalhos de campo em
temos biblioteca e turma em suas aulas ambientes naturais ou em espaços de produção
Pluralidade

artesanal e industrial, além de entrevistas. No fi-

Cultural

minha criatividade
Os conteúdos propostos pelos PCN para o nal, sempre com a orientação do professor, eles
está se esgotando. ensino de Ciências Naturais no primeiro e se- devem organizar os conhecimentos que adquiri-
O que fazer? gundo ciclos estão organizados em três blocos: ram. Os estudantes farão registros de suas ativi-
ambiente; ser humano e saúde; e recursos dades, com desenhos, esquemas e textos. Du-
Geografia

Uma forma de tecnológicos. Vários assuntos podem ser traba- rante essas atividades, várias atitudes e valores
despertar o lhados dentro de um mesmo bloco. Podem-se éticos e humanos podem ser trabalhados.

?
interesse das também mesclar conteúdos de mais de um blo- A seguir, acompanhe as capacidades básicas
crianças é co com temas transversais. Por exemplo, o tema que os alunos precisam desenvolver, progressi-
“cultivo de plantas” permite trabalhar os con- vamente, nos primeiros ciclos. Eles devem:
Ambiente

aproveitar a
Meio

curiosidade natural teúdos dos blocos ambiente (como a planta se

delas em relação à relaciona com o solo e a luz?), ser humano e No primeiro ciclo
saúde (quais plantas são alimentos em nossa ■ Observar e registrar semelhanças e diferen-
natureza. Anote
região?) e recursos tecnológicos (como fazer ças entre os ambientes por exemplo, um lago, a
duas sugestões de
Naturais
Ciências

uma horta?). sala de aula, uma fazenda ou uma cidade. Em to-

atividade bem O professor poderá utilizar os enfoques da- dos eles, devem perceber a presença de água,
simples de realizar: dos pelos blocos temáticos para fazer seu plane- seres vivos, ar, luz, calor e solo.
1. Os alunos podem jamento de acordo com as necessidades de sua ■ Estabelecer relações entre as característi-
observar os ventos turma e a realidade local, estabelecendo sua pro- cas e o comportamento dos seres vivos e as con-
Educação

e construir
Física

posta de conteúdos para a classe. Os temas pode- dições do ambiente em que eles vivem, valori-
instrumentos rão ser sugeridos por uma notícia de jornal, um zando assim a diversidade da vida.
simples, como cata- filme, um programa de TV ou um acontecimen-
ventos e aviões de to na comunidade. O cultivo de plantas é excelente
para que o aluno aprenda a valorizar
Dica

papel, para Cada tema será desenvolvido na sala de aula

Saúde

a vida em suas diversas formas. Para

entender dois por meio de atividades para sua exploração, sis-
plantar, use pequenos espaços ou
temas: existe ar tematização e para a conclusão dos trabalhos. O
material como latas e caixotes.
uso de diferentes fontes de informação é muito
em nosso redor
Orientação

e o vento (o ar em
Sexual

movimento) é uma Sua turma deve saber substâncias simples,

forma de energia; A lição da terra fértil que a decomposição, principalmente
2. O estudo da feita por bactérias e nitrogênio. Assim, essas
água pode ser P ara explicar a seus
alunos como
aproveitar a experiência
criada pela professora fungos, transforma substâncias podem ser
História

bactérias e fungos Maria Pilar Rojals Piqué, restos orgânicos, como absorvidas pelas plantas,
conduzido com a
decompõem substâncias da Pontifícia corpos de animais que se nutrem delas. Na
simples observação orgânicas presentes no Universidade Católica de mortos e folhas que experiência, sua turma
de fenômenos da solo, você pode Campinas (PUCCamp). caem das árvores, em vai reproduzir em
natureza, como a
Matemática

Fotos Leonardo Carneiro

chuva (evaporação
da água e formação
de nuvens). Faça
um estudo sobre a
água da escola e a
Arte

da casa dos alunos.

Peça a eles que
descubram de onde
elas vêm, como são
Ética

tratadas e para
O material: um caixote forrado com saco plástico, A montagem: ponha terra no caixote, até chegar
onde vão quando folhas (verdes e secas), borra de café, serragem, à metade dele. Depois disso, misture os demais
descem pelo ralo. uma colher, um termômetro e casca de ovos com a terra, de maneira uniforme

28 - PCN 1ª a 4ª série
 ■ Observar e identificar características do ■ Utilizar as características e propriedades É possível montar
corpo humano e os comportamentos nas diver- de materiais, objetos e seres vivos para fazer um laboratório de
sas fases da vida do homem e da mulher, enten- classificações. Ciências em um
dendo a noção de ciclo vital e respeitando as pequeno espaço?
diferenças individuais. Observe, com seus alunos, espécimes

?
vivos de invertebrados como insetos
(borboletas, formigas e besouros), Para trinta alunos,
Peça aos alunos que coletem figuras
ou retratos de pessoas em diferentes aracnídeos (aranhas, escorpiões, o ideal é montar
um laboratório

Dica
fases da vida (bebê, criança, jovem,
adulto e idoso). Com essa coleção,
vocês podem organizar em conjunto
Dica
carrapatos), diplópodes (piolhos-de-
cobra) e quilópodes (centopéias). com 90 metros
Eles devem anotar as características quadrados, o que

um painel em que as várias idades externas dos animais, para classificá-

los de acordo com fatores como o
equivale a 3 metros
estejam em seqüência, representando
número de patas, a divisão do corpo, quadrados por
o ciclo de vida do ser humano. O
painel também ajudará a turma a a presença de antenas e asas. aluno. O
compreender a influência de hábitos laboratório deve
na formação e desenvolvimento do ■ Formular perguntas e suposições coe- ficar no andar
corpo (exercícios, alimentação). rentes, criativas e enriquecedoras sobre o assun- térreo, ter um
to que esteja sendo tratado. circuito elétrico
■ Reconhecer processos e etapas de transfor- ■ Organizar e registrar informações, utili- separado do
mação de materiais em objetos. zando desenhos, quadros, esquemas, listas e circuito do prédio,
■ Fazer experimentos simples com materiais pequenos textos, sob a orientação do professor.
possuir um extintor
e objetos do ambiente para investigar algumas ■ Comunicar suas conclusões de modo oral,
formas de energia e as características dos mate- por escrito ou com desenhos, perguntas, suposi-
de incêndio, um
riais. O ensino de Ciências não pode ser apenas ções e dados. Nesse exercício, o estudante deve chuveiro (útil em
teórico. As experiências são fundamentais. respeitar as diferentes opiniões e saber utilizar possíveis acidentes
as informações obtidas para justificar suas idéias com reagentes
Ajude a garotada a perceber que ou hipóteses. químicos), pias,
um lápis é composto de madeira e ■ Valorizar atitudes e comportamentos favo- torneiras, janelas e
Dica

grafite, além de outros materiais, ráveis à saúde, em relação à alimentação e à boa ventilação. O
como verniz e tinta. Fale, também, do
higiene pessoal, desenvolvendo responsabilida- primeiro passo é
processo de fabricação da borracha
de no cuidado com o próprio corpo e com o relacionar o
escolar, feita a partir do látex.
espaço onde vive. material necessário.
Procure sucatas
pequena escala o vegetais. É preciso tomar proposto, você vai misture os demais
úteis e faça
processo de alguns cuidados: deixe o precisar de dois meses, componentes à terra. compras em
decomposição da caixote na sombra e, se aproximadamente. Veja, Regue o caixote conjunto para sair
matéria orgânica e criar, aparecerem insetos ou abaixo, o material diariamente, por mais barato. Vidros
num caixote, um solo rico larvas, não use necessário. O primeiro algumas semanas, até de alimentos
em nutrientes e inseticidas para matá-los passo é pôr terra no que não dê mais para
apropriado para o retire-os com luvas. Para caixote até ocupar a distinguir as folhas e
infantis podem
desenvolvimento de realizar o trabalho metade dele. Então os restos orgânicos. substituir béqueres,
óculos para vista
cansada são boas
lupas e lamparinas
a álcool funcionam
bem como bicos de
Bunsen. Os
reagentes podem
ser conseguidos em
lojas de material de
construção ou em
farmácias e devem
Cuidados: regue todos os dias, sem encharcar. Se Resultado: cerca de oito semanas depois, a terra
houver muita umidade, regue um pouco menos. estará escura e manchas brancas (note o ponto ser guardados em
Observe que a temperatura da terra aumenta indicado na foto) mostrarão a presença de fungos armários de difícil

PCN 1ª a 4ª série - 29
 Como explicar No segundo ciclo
Portuguesa

fenômenos Mencione as diferentes formas de

Língua

■ Conhecer o meio ambiente mais profunda- uso do solo e peça aos alunos que
naturais a alunos mente do que no ciclo inicial. Os principais usos

Dica
de 1a a 4a série? busquem informações sobre o modo
do solo e as relações com a água, no campo e na como a terra é utilizada em sua
cidade, entre outros temas, devem ser explorados região. Eles devem trabalhar com
A explicação de
Pluralidade

detalhadamente em sala de aula. O aluno precisa observações diretas, entrevistas

Cultural

fenômenos saber, por exemplo, que a atividade agrícola re- e leitura de jornais e livros.
naturais para quer a correção e a adubação da terra para o plan-
crianças no início tio. Deve, também, perceber que as queimadas, o ■ Conhecer as causas e conseqüências da po-
da escolarização desmatamento e a monocultura podem criar con- luição da água, do ar e do solo. Além das quei-
Geografia

não deve ser feita dições para a erosão e levar à perda da fertilida- madas, dos esgotos e do lixo, outros tipos de po-
apenas com aulas de da terra. Nessa fase o professor tratará ainda luição devem ser tratados em classe: os agrotóxi-

?
teóricas rígidas. de usos inadequados do solo, como a criação de cos e os resíduos de escapamentos de veículos e
Para ser animais em terras impróprias ou com pouca ve- indústrias, por exemplo.
getação. O estudante deve saber que procedi-
Ambiente

compreensível,
Meio

mentos como esse muitas vezes são responsáveis Investigue com seus alunos as formas
o ensino para essa de poluição responsáveis por
por processos de erosão e até de desertificação.
faixa etária deve problemas de saúde em sua cidade

Dica
Outro tema que pode ser trabalhado é a imper-
incluir os mais meabilidade dos solos urbanos, cobertos por as- ou região. É importante que você e
variados recursos. sua turma conheçam de perto as
Naturais
Ciências

falto. Essa impermeabilidade impede o escoa-

Estimular a questões que afetam diretamente
mento natural da água para o interior da terra e
a escola e a comunidade.
observação e pode provocar enchentes.
relacionar esses
fenômenos com a
Educação
Física

vida cotidiana é a
melhor maneira de Trate de eletricidade montando um brinquedo
conquistar a
atenção da turma,
preparando-a para
E studantes das
séries iniciais
de verdade. Aproveite a
experiência deles e
Saúde

podem lidar bem com realize um trabalho

um estudo formal. temas considerados semelhante em sua Lâmpada
complexos, como a classe. Comece
Você pode
eletricidade. Com a ajuda desafiando as crianças a
trabalhar com
Orientação

dos professores, alunos descobrir por que uma

o arco-íris,
Sexual

da 4ª série do Colégio lâmpada se acende Fonte Interruptor

por exemplo. Vera Cruz, da rede quando acionamos o
Reproduza o particular paulistana, interruptor. Discuta as
fenômeno com um montaram uma casa de hipóteses levantadas.
bonecas com lâmpadas Em seguida, peça aos
jato d’água de um
História

alunos que montem um

esguicho, na área
Louise Chin

circuito elétrico fechado.

externa da própria Dê a eles os material
escola. Repita a necessário: pilhas, fios
Matemática

experiência em dia tipo cabinho e lâmpadas

modelo pingo d´água. Só
ensolarado e em
Fotos Thomas Kramer

então se deve começar a

um lugar com montagem da casinha.
pouca luz, para Ela pode ser feita de
mostrar que a caixas de sapato. Os
presença dos raios alunos devem decidir se
Arte

Etapas do trabalho: desenho do circuito elétrico

solares é fator é melhor que as (no alto) e o mesmo circuito montado sobre caixas
lâmpadas se acendam
determinante para ao mesmo tempo que, para a casinha –, planos para a conexão
Aula prática: a
a ocorrência desse professora Ellen (circuito em série) ou que assim como para as dos fios e a posição das
fenômeno natural. Rosenblat, do Vera
Ética

cada uma se acenda casas de verdade – o caixas. (veja acima).

Cruz, mostra a aluno
sem depender das circuito paralelo é mais Esse planejamento
como desencapar a
ponta de um fio com a outras (circuito paralelo). útil. Os alunos devem ajuda a evitar erros e
chama de uma vela Logo eles vão perceber fazer desenhos com desperdício de material.

30 - PCN 1ª a 4ª série
 ■ Caracterizar espaços do planeta que podem ■ Considerar o alimento como fonte de ma-
Quando devo
ser ocupados pelo homem, considerando as con- téria e energia para o crescimento e a manuten- utilizar analogias
dições de qualidade de vida. ção do corpo e a nutrição como um conjunto de para explicar à
transformações sofridas pelos alimentos no cor- classe conceitos
Prepare, junto com a classe, um po (digestão, absorção de substâncias e elimina- de Ciências?

?
cartaz com fotos de revistas e ção de resíduos).
cartões postais de diferentes regiões. A explicação de
Converse com a classe sobre hábitos
Dica

Inclua algumas imagens de grandes

alimentares (o assunto também
conceitos por
cidades e de áreas desabitadas ou
pouco habitadas, como desertos ou será abordado, no tema Saúde). analogia pode ser
as regiões polares. Discuta com a A alimentação é uma necessidade um perigo para o
turma que condições levaram essas biológica e deve fornecer, professor, pois os
regiões a ser ou não povoadas. diariamente, proteínas, vitaminas, alunos às vezes não

Dica
carboidratos, gorduras, sais minerais distinguem o que é
e água. Explique à turma que balas
■ Compreender o corpo humano como um
e chicletes não substituem verduras,
metafórico, ou seja,
conjunto integrado e a saúde como bem-estar fí- cereais, legumes e frutas. Mostre tem um sentido
sico e psíquico. como fazer uma alimentação figurado, do que é
balanceada, destacando literal. O ovo de
Explique às crianças que o corpo os componentes básicos dos galinha, por
interage com o ambiente e reflete a alimentos mais comuns.
história de vida da pessoa. Deixe
exemplo, vem sendo
claro que cada órgão ou sistema ■ Relacionar a falta de asseio e higiene com
muito utilizado
tem sua função. Para isso, cite a ocorrência de doenças. como modelo de
algumas das tarefas do organismo, célula de forma
Dica

como a transformação dos Chame a atenção de sua classe metafórica, mas ele
alimentos, a obtenção de energia e para a importância de hábitos como
a defesa contra a invasão de
não é uma célula.
cobrir a boca e o nariz ao tossir
Dica

elementos prejudiciais à saúde. A Existem muitas

e espirrar, usar lenços para assoar o
doença deve ser entendida como nariz em vez de tentar engolir
células num ovo. A
problema de todo o corpo, e não a secreção nasal e lavar as mãos gema não é o
apenas de um aparelho ou sistema. sempre que se usa o banheiro. núcleo celular, a
membrana da gema
não é a carioteca e
a clara não é o
criam-se exercícios de
Parque vira recurso pedagógico classificação em
citoplasma. Uma
Matemática. Os vários célula, vista ao
microscópio, é
U ma escola
municipal de
Sumaré (SP)
crescimento
desordenado. A idéia
inicial foi de Lualpa
pequenas produzem
plantas pequenas e vice-
versa. Os assuntos
tipos de pássaro que
visitam o Ceav são
utilizados pelos
análoga a um ovo
apenas na
transformou um terreno Prado Costal, tratados no parque são professores de
abandonado, ao lado de ex-diretora da escola. estudados em diversas Português como tema
aparência. Uma
seu prédio, num parque Pais, professores e disciplinas. Com para exercícios de imagem mais
de 15 000 metros turmas da pré-escola sementes, por exemplo, redação e leitura. correta seria
quadrados. Nesse ao ensino médio comparar o ovo a
espaço, os alunos participaram da uma semente, que
Vera Graôa

podem trabalhar, na montagem do parque,

possui embrião e
prática, com conceitos chamado de Centro de
aprendidos em Ciências. Educação Ambiental
reservas nutritivas,
Além disso, o parque Vivenciada (Ceav). Para além de ser
ajuda os estudantes a cada tipo de turma, os resultado da
compreender a professores propõe fecundação das
necessidade da exercícios diferentes. As partes masculina e
preservação do meio crianças de pré-escola,
ambiente. O tema é de por exemplo, trabalham
feminina da flor.
grande interesse local, com temas simples, Um ovo fecundado
pois Sumaré passa por como observar que nem é exatamente isso.
um processo de sempre sementes Turma da professora Marli Vedovatto: mão na terra

PCN 1ª a 4ª série - 31
 Durante uma
■ Caracterizar os aparelhos reprodutores
Portuguesa

atividade, meus Ajude a classe a montar cata-ventos

Língua

Dica
masculino e feminino e as mudanças no corpo de papel ou outro material e, com
alunos sentiram durante a puberdade. É importante que oestu- base nessa atividade, explique como
necessidade de dante aprenda também a respeitar as diferenças funcionam os moinhos de vento.
classificar vegetais. individuais e o comportamento das pessoas nas
Pluralidade

Como se pode várias fases da vida. ■ Conhecer os processos de captação, distri-

Cultural

buição e armazenamento de água e os modos

fazer essa divisão?
A divisão popular
Geografia
Peça aos alunos que desenhem o que domésticos de tratamento (fervura e adição de
conhecem dos aparelhos reprodutores cloro) para eliminar os microrganismos, sobre-
masculino e feminino. Eles devem
tudo em locais onde não há abastecimento de

em legumes, anotar o nome e as funções dos

água tratada.
órgãos. Recolha os desenhos, para
Dica

verduras e cereais

?
não haver constrangimentos, e Seus alunos vão gostar de fazer
não tem nada a ver devolva-os após a fase de estudos uma experiência com vasos
com os critérios sobre o assunto. Assim, os estudantes comunicantes. Use recipientes
científicos de
Ambiente

poderão comparar a representação plásticos, canudos ou pedaços de

Meio

similaridade entre inicial com a que serão capazes de cano para montar uma rede que

Dica
os vegetais. Está fazer depois dos estudos. simule as ligações entre caixas
ligada às diversas d’água e encanamentos de um
■ Identificar diferentes manifestações de prédio ou de uma casa. A atividade
maneiras de
Naturais
Ciências

energia: luz, calor, eletricidade, som. O aluno também ajudará a entender a

preparar alimentos, deve, também, conhecer processos, naturais e relação entre a pressão da água no
às tradições do tecnológicos, de transformação de energia. cano e a altura do reservatório.
comércio e a
hábitos locais.
Educação

A diferença entre
Física

a classificação Um simples passeio ajuda a uma área verde em que

só havia eucaliptos. Os
científica e a do transformar teoria em prática professores contaram
dia-a-dia causa que o eucalipto é uma
confusão. Por
Fotos Pepe/Foton
Saúde

exemplo, o pepino U m trabalho

realizado na
Escola da Vila, da rede
espécie vegetal nativa
da Austrália. A partir
disso, explicaram que as
e a melancia são
particular paulistana, árvores daquele terreno
cucurbitáceas,
mostra como uma tinham sido plantadas,
Orientação

mas, no cotidiano,
Sexual

atividade simples pode não eram naturais dali.

o pepino é ajudar os alunos a Depois, já no trecho
classificado como entender melhor as de Mata Atlântica, os
um legume e a aulas teóricas de alunos identificaram
melancia como Ciências. Em vez de os diferentes tipos de
História

trabalharem só em árvores utilizando

uma fruta. Uma classe, os professores informações que
boa sugestão para Vinícius Signorelli, haviam aprendido
ajudar seus alunos Cristina Yogui, Dayse Na mata: aula diferente solidifica aprendizagem em classe. Juntos,
nessa classificação
Matemática

Gonçalves e Ivone alunos e professores

seria agrupar Domingues levaram conversaram sobre a
alunos de 3ª série para decomposição de
vegetais segundo
uma visita a um troncos, galhos
um grande número pequeno trecho da Mata e folhas, realizada
de características, Atlântica, nas por microrganismos
com destaque para proximidades de presentes no solo.
Arte

as estruturas São Paulo. No passeio, Trataram, ainda,

reprodutivas. Eles as crianças colocaram do processo de
em prática muito do que germinação das
podem notar que tinham aprendido em sementes de diferentes
muitas frutas têm sala de aula. plantas e falaram sobre
Ética

sementes visíveis, Antes de chegarem ao os pássaros e insetos

por exemplo. trecho preservado, os que encontraram ao
alunos passaram por Vinícius e os alunos: jeito eficiente de ensinar longo do caminho.

32 - PCN 1ª a 4ª série
 Como posso
■ Compreender a importância da coleta e do Programe uma excursão para a
tratamento de água e de esgoto para a promoção explicar a origem
coleta de diferentes tipos de solo.
e manutenção da saúde. Coloque as amostras (solo formado
do Universo e a
por material orgânicos solo arenoso teoria do big-bang?
Para onde vão as águas do banho ou argiloso) num funil e derrame

Dica
ou da lavagem de sanitários e de água. Os alunos poderão perceber A ciência trabalha
roupas? Discuta os problemas de quais são os solos mais e menos
contaminação provocados por
com dois indícios
permeáveis. Proponha entrevistas
fossas inadequadas ou pelo com agricultores e agrônomos para
para o big-bang,
Dica

lançamento de esgotos não tratados reunir dados sobre o teoria que explica a
em rios, riachos e mares. A água desenvolvimento e a adaptação de origem do universo
contaminada transmite doenças determinadas plantas cada solo. a partir de uma

?
(assunto do tema transversal
Saúde). Aproveite o momento para
grande explosão. O
mencionar essas doenças e a ■ Confrontar as suposições individuais e primeiro é a
necessidade de tratar os esgotos. coletivas com as informações obtidas. O estu- comprovação de
dante deve respeitar as diferentes opiniões e re- que o Universo está
■ Caracterizar materiais recicláveis e proces- elaborar suas idéias diante de evidências. em expansão, o que
sos de tratamento de alguns componentes do lixo, ■ Organizar e registrar as informações por pode ser o resultado
sejam de matéria orgânica, como restos de ali- meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, de uma grande
mento, ou inorgânica, como papel e plástico. gráficos, listas, textos e maquetes, de acordo com explosão – o big-
as exigências do assunto em estudo, sob a orien- bang –, ocorrida há
Textos de jornais selecionados e tação do professor.
15 ou 20 bilhões de
outras fontes podem fornecer ■ Interpretar as informações pelo estabeleci-
anos. O segundo é a
Dica

informações sobre os destinos do lixo mento de relações de causa e efeito, de depen-

(aterro sanitário, incineração, lixão) e dência, de seqüência, de forma e função. chamada radiação
as possibilidades de reciclagem de ■ Responsabilizar-se pelo cuidado com os de fundo, uma
vidro, papel, plástico e metais. espaços que habita e com o próprio corpo. Incor- sobra da explosão
porar hábitos simples e necessários de alimenta- que foi captada por
■ Criar hipóteses sobre os temas em estudo. ção, higiene, preparação dos alimentos, repouso instrumentos
■ Buscar informações por meio da observa- e lazer. usados pelos
ção direta e indireta, da experimentação, de ■ Valorizar a vida em sua diversidade e tam- astrônomos.
entrevistas e visitas, sob orientação do professor. bém a preservação do meio ambiente. A teoria diz que,
quando ocorreu o
big-bang, essa
Atividade simples demonstra como diminuindo os efeitos
nocivos deles. Para
radiação teria sido
lançada para o
os rios se defendem da poluição demonstrar o processo
à sua turma, você vai espaço e, com o
precisar apenas de tempo, sofrido um
O professor de
Ciências Vinícius
Signorelli, da capital
séries iniciais que a
água da chuva ajuda os
rios a combater a
químicos eliminados por
indústrias vão, ao longo
de seu curso, ganhando
quatro copos, água e
detergente. Aproveite
resfriamento.
para explicar à classe
Os cientistas
paulista, criou um poluição. Rios que água limpa, que vem da
exercício simples para sofrem por receber chuva. Aos poucos, que os elementos calcularam que a
mostrar a alunos de detritos como esgoto essa água vai diluindo da natureza interferem temperatura atual
educação infantil e das não tratado ou produtos os poluentes e uns sobre os outros. dessa radiação
coincide com
Fotos Louise Chin

a de vários
corpos celestes
pesquisados em
pontos diferentes.
Essa descoberta
reforça a idéia de
Primeiro passo: ponha Ação da água: acabe Diluição: despeje Resultado: repita o que uma grande
uma colher (de sopa) de encher com água metade em outro copo, processo duas vezes e
de detergente em esse copo e mexa junte quantidade veja que a espuma explosão deu
meio copo de água para fazer espuma igual de água e mexa diminui no quarto copo origem ao Universo.

PCN 1ª a 4ª série - 33
 O estudo dos
Sugestões para você ■ Saber estabelecer uma cadeia alimentar
Portuguesa

solos despertou
Língua

entre os seres vivos de um mesmo ambiente.

a curiosidade de avaliar o que seu ■ Conscientizar-se das intervenções do ho-
meus alunos mem no ambiente, aplicando seus conhecimen-
sobre os vulcões. aluno aprendeu tos a respeito de água, solo e seres vivos.
Pluralidade

■ Identificar os órgãos do corpo humano e

Cultural

Gostaria de
Os PCN estabelecem alguns critérios para a suas funções. Deve, ainda, estabelecer as rela-
entender como avaliação das capacidades desenvolvidas pelo es- ções entre os sistemas circulatório, respiratório
eles são formados. tudante nos dois primeiros ciclos. Observe a se- e digestivo.
guir o que seu aluno deve ser capaz de fazer. ■ Perceber que as condições de higiene pes-
Geografia

Os vulcões são soal e ambiental têm relação com a saúde, reco-

pontos da No primeiro ciclo nhecendo que ela depende da alimentação e da

?
superfície da ■ Identificar semelhanças e diferenças entre higiene pessoal e ambiental.
ambientes e observar que todo ambiente é com- ■ Conhecer as condições de saneamento bá-
Terra ligados a
posto de seres vivos, água, ar e solo. sico (água e lixo) de sua região.
Ambiente

porções de rochas
Meio

■ Saber que as características de animais e ■ Reconhecer o papel de microrganismos e

fundidas por altas vegetais estão ligadas a seu meio. fungos, sabendo que eles contribuem para a fer-
temperaturas. Essas ■ Buscar informações em grupo. tilidade do solo e também podem ser transmis-
rochas, derretidas ■ Identificar etapas e registrar seqüências de sores de doenças.
Naturais

por causa do calor,

Ciências

eventos observados em experimentos. ■ Reconhecer as diferentes fontes de ener-

se localizam no ■ Perceber as transformações do ser humano gia que alimentam as máquinas e saber quais as
manto, região ao longo da vida e reconhecer que os hábitos funções desses aparelhos.
situada entre a (exercícios, etc) influenciam nosso corpo. ■ Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e
■ Identificar o material de que os objetos maquetes, para registrar as informações sobre
Educação

crosta terrestre
Física

são feitos e conhecer algumas etapas necessá- o tema estudado. Avalia-se assim a capacidade
e o núcleo de
rias a sua fabricação. de representação daquilo que está sendo estu-
nosso planeta. O dado.
manto fica numa No segundo ciclo ■ Ao registrar experiências, apresentar as
profundidade que ■ Saber comparar vários tipos de solo e reco- relações entre as etapa.O estudante deve identi-
Saúde

varia de 10 nhecer que todos contêm areia, argila, água, ar, ficar e registrar seqüências de eventos (etapas e
quilômetros, a seres vivos, decompositores e restos de animais e transformações) que acontecem no experimen-
partir do fundo plantas, mas em quantidades diferentes. to que está realizando e entender o que causa
dos oceanos, a 40 ■ Notar a amplitude da presença da água na cada evento.
Orientação
Sexual

ou 70 quilômetros, natureza e conhecer suas mudanças de estado. ■ Coletar informações em grupo e registrá-
contando da ■ Reconhecer que o solo, a água e os seres las durante observações e experimentações co-
vivos têm relação direta com escoamento e ero- letivas, seguindo um roteiro determinado pelo
superfície dos
são e saber que a permeabilidade do solo depende professor. O aluno deve sempre cooperar com
continentes. As de sua composição. os colegas.
História

rochas derretidas
recebem o nome
de magma, quando
estão no interior Use a história de Alexander Fleming
Matemática

da Terra, e de lava, para falar de fungos e de ecologia

quando extravasam
para a superfície,
depois da explosão A proveite a história
da descoberta da
penicilina para tratar de
notatum produzia uma
substância que matava
as bactérias. Era a
Os fungos participam da
decomposição de restos
de plantas e animais
de um vulcão. fungos. Em setembro de penicilina. Explique a mortos (acompanhe a
Arte

O arquipélago do 1928, um fungo seus alunos que experiência da pág. 28).

Havaí, localizado contaminou uma lâmina existem cerca de 77 000 Mas eles não
no Oceano Pacífico, de vidro cheia de espécies de fungo. decompõem material
bactérias que estava Algumas delas causam inorgânico. Com esse
é um exemplo de Colônia de um fungo
Ética

sendo examinada pelo doenças em plantas e dado, fale sobre a do gênero Penicillium:
solo de formação pesquisador escocês animais, outras ajudam importância da são organismos
vulcânica. Alexander Fleming. O na produção de reciclagem de plásticos, como esses que
fungo Penicillium alimentos e remédios. papéis e metais. produzem a penicilina

34 - PCN 1ª a 4ª série