Clasa : ........

Diriginte : ...........................................

Vă rugăm să parcurgeţi cu atenţie următoarele categorii de cerinţe educaţionale

speciale (CES) şi să bifaţi cu „ x ” acolo unde consideraţi că elevii prezintă dificultăţi,
afectând progresul şi dezvoltarea lor.

1. CUNOAŞTERE ŞI ÎNVĂŢARE

Nume şi prenume
elev
(cu majuscule)

Tip de dificultăţi

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.1. Deprinderi şi abilităţi
concentrare şi atenţie
deprinderi de ascultare (contact vizual,
aşteptarea rândului într-o conversaţie)
scriere
citire
înţelegere a mesajelor scrise
înţelegere a mesajelor verbale
abilităţi de calcul
vorbire - limbaj ( vocabular, cursivitate,
coerentă, tulburări de pronunţie)
1.2. Atitudini faţă de sarcină
evită implicarea în sarcini
trage de timp
protestează când este solicitat
nu protestează, dar nici nu urmează
instrucţiunea profesorului
refuză să urmeze instrucţiunile
refuză să se supună sancţiunilor
interesul pentru disciplină
1.3. Respectarea regulilor
absentează de la oră
întârzie la oră
iese din clasă în timpul orei
se plimbă în clasă în timpul orei
îşi schimbă locul în clasă
se mişcă permanent pe scaun
face zgomot
strânge lucrurile înainte de terminarea orei
mesteca gumă în clasă
se îmbracă neadecvat (nu dă jos haina, căciula,
poartă ochelari de soare sau alte accesorii
extravagante)
2. SENZORIAL şi FIZIC

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.1. Vizual
are ochii inflamaţi, înlăcrimaţi, ceţoşi
mişcări haotice al pupilelor
nu coordonează ochii cu mâna
se plânge de dureri de cap
clipeşte des
se freacă la ochi
distanţă prea depărtată / apropiată la citire
sare peste rânduri la citire
citeşte prea lent
urmăreşte cu degetul (creionul) rândurile
depune efort mare pentru a citi
poziţie inadecvată a corpului
nu recunoaşte culorile
2.2. Auditiv
nu aude în anumite poziţii
face altceva decât i se cere sau răspunde
frecvent altceva decât a fost întrebat
tendinţa spre reverie (visare cu ochii deschişi)
concentrare slabă
este tensionat, anxios în situaţii de grup
are greşeli de pronunţie, confundă consoanele
care se aud asemănător (p / b)
citeşte pe buze
întârzieri în dezvoltarea limbajului (vocabular
redus, capacitate redusă de construire a
frazelor)
vorbeşte neadecvat de tare sau de încet
cere în mod constant să i se repete
instrucţiunile
2.3. Motor
dificultati locomotorii (mers, alergare, sărituri,
urcare)
de echilibru (la învârtire, mers în linie dreapta,
stat într-un picior)
de manipulare a obiectelor (aruncare, prindere,
apucare, driblare, lovire)
ticuri
2.4. Integritatea corporală
lipsa unor părţi ale corpului
dificultăţi de utilizare a unor părţi ale corpului
malformaţii
semne/cicatrice inestetice
caracteristici fizice specifice vârstei (greutate
mare, înălţime mică, maturizare fizică)
3. COMUNICARE ŞI INTERACŢIUNE

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.1. Interacţiune cu colegii
provoacă conflicte
nu aşteaptă să-i vină rândul
agasează colegii
împinge, bate alţi elevi
îi domină pe ceilalţi elevi
este agresiv verbal cu ceilalţi elevi
ameninţă elevii
distruge obiecte ale colegilor sau din şcoală
fură obiecte ale colegilor sau din şcoală
vorbeşte cu colegii în timpul orei
solicită ajutor când nu e cazul
strigă
imită alţi colegi
răspunde obraznic
utilizează limbaj vulgar
se izolează/este izolat de colegi
3.2. Interacţiune cu adulţii
ameninţă profesorul
provoacă conflicte
solicită în mod constant atenţia
are frecvent nevoie de încurajare
are nevoie de supraveghere permanentă
distruge sau fură obiecte ale profesorului
face comentarii neadecvate la adresa profesorului
vorbeşte în timp ce vorbeşte profesorul

4. DEZVOLTAREA EMOŢIONALĂ

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4.1. Stima de sine
nu are încredere în capacităţile sale
nu crede că poate face o treabă bună
îşi acceptă cu dificultate talentele şi punctele tari
4.2. Stabilitate emoţională
plânge uşor
reacţii necontrolate de furie
4.3. Dispoziţie
este trist în mod frecvent
este neliniştit în mod frecvent
este apatic
4.4. Exteriorizarea sentimentelor
îi este greu să vorbească despre el
evită sarcinile noi (teamă)
prezintă comportamente autodistructive
comportament manipulativ
este dominat cu uşurinţă
adesea se izolează de ceilalţi
are puţini sau nu are nici un prieten
nu cooperează bine cu ceilalţi
nu este agreat de ceilalţi elevi
 DICŢIONAR

Ambliopie pierderea parţială a văzului

Anorexie pierderea poftei de mâncare, refuzul de a se alimenta
Anxietate tulburare afectivă manifestată prin teamă excesivă, panică fără
un motiv întemeiat
Audit proces prin care persoane de specialitate, independente,
colectează/selectează probe pe care le evaluează pentru a-şi
forma o opinie asupra gradului de corespondenţă între cele
observate şi anumite criterii prestabilite
Autism excesivă închidere în sine, ducând la desprinderea de realitate şi
intensificarea vieţii imagistice
Autonomie personală capacitatea de a se manifesta independent
Bulimie dorinţa nestavilită de alimentare
Deficienţă fizică invaliditate corporală cu menţinerea funcţiilor psihice normale
Depresie tulburare emoţională
Dislexie tulburări de citire (imposibilitate de a face analiza şi sinteza).
Disgrafie tulburări de scris.
Discalculie tulburări de calcul matematic.
Dificultăţi senzoriale hipoacuzie, surditate, ambliopie, cecitate (orbire), surdocecitate.
Epilepsie pierderea temporară a cunoştinţei.
Hiperactivitate cu deficit exces de mişcare şi posibilităţi reduse de concentrare a atenţiei.
de atenţie (HADA/ADHD)
Hipermetropie afectarea vederii de aproape corectabilă cu ochelari de vedere.
Hipoacuzie pierdere parţială a auzului.
Întârzieri în dezvoltarea limbaj nedezvoltat la nivelul vârstei cronologice.
limbajului (ÎDL)
Miopie afectarea vederii la distanţă corectabilă cu ochelari de vedere.
Mutism selectiv refuz de a vorbi în anumite situaţii pentru o perioadă de timp.
Paralizie cerebrală grup de afecţiuni care duc la alterarea mişcării şi posturii.
Peer egal / asemănător, aparţinând aceluiaşi grup din societate în
funcţie de diferite criterii, vârstă, an şcolar, profesie etc.
Peer mentoring educaţie prin egal / educaţie între membrii aceluiaşi grup,
schimbul de experienţă (mentoring – oferirea de sfaturi din
experienţă).
Sindrom Asperger tulburare de tip autist caracterizată prin deteriorarea susţinută şi
severă a interacţiunilor sociale.
Sindrom Down tulburare genetică asociată cu dificultăţi fizice şi psihice.
Surdocecitate pierderea în diferite grade a auzului şi văzului.
Tulburări de opozitie şi negativism şi refuzul de a recunoaşte autoritatea şi îndrumarea
rezistenţă adultului.
Tulburari de stres devierea personalităţii în urma unui şoc.
posttraumatic