Studiu de caz

Evitarea unui abandon scolar

Subiectul: G.E., 18 ani, clasa a-XII-a

Prezentarea cazului: -dezinteres fata de activitatea scolara, absenteism scolar,

nervozitate, agitatie, tulburari de comportament

-inadaptare scolara

Istoricul evolutiei problemei

Datorita faptului ca mama este plecata in Italia, ea ramanand in grija bunicii,

aceasta avand grave probleme cu alcoolul, eleva a profitat de lipsa de interes a
acesteia pentru evolutia sa scolara si ca urmare au inceput sa se manifeste
tulburari de comportament si de invatatura.

Descoperirea cauzelor generatoare

- E. este tot timpul deprimata, nu are prieteni si nu socializeaza cu elevii din

clasa
- Are numeroase absente nemotivate

Comportamentul

- E. are putini prieteni si incepe foarte rar o conversatie

- Vorbeste decat atunci cand i se adreseaza direct o intrebare
- Sunt situatii cand are un comportament violent fata de colegi

Dialog cu eleva:

E. pare la prima vedere o fata linistita care evita sa vorbeasca. Ea declara ca de

cand a plecat mama ei in Italia, acasa face doar ce vrea, iar daca bunicii nu ii place
ce face ea, E. se supara, tipa, incepe sa planga iar bunica o lasa in pace.

1
Dialog cu bunica:

E. este un copil bun acasa.

Bunica spune ca ii este greu de cand a plecat mama in Italia pentru ca E. trebuie
sa intretina toata casa, sa faca mancare si se descurca foarte greu cu banii. Sunt
dimineti in care E. nu se duce la scoala pentru ca nu are bani nici macar de
autobuz si ca ea crede ca elevii din clasa rad.

Are un comportament ostil si agresiv fata de fratele mai mare. Vorbeste urat si
chiar sare la bataie in unele cazuri.

Analiza datelor si stabilirea ipotezelor:

Inadaptarea lui E. la scoala este atat certitudinea ca ea nu este capabila sa

reuseasca, cat si expresia conform caruia: “De ce rad toti de mine?”

Crearea unui program de schimbare

Fixarea obiectivelor

Obiective pe termen lung:

1. E. va frecventa regulat orele de curs

2. Va lua parte la discutiile structurate si nestructurate cu toti colegii de
scoala.

Obiective pe termen scurt:

1. Va fi implicate in a-si spune parerea la toate discutiile din clasa alaturi de

colegii sai.
2. I se vor da sarcini precise, fiind implicata in diverse actiuni, pentru a fi
responsabilizata.

2
Metode si strategii

Conceperea si punerea in practica a unor metode coerente de lucru cu ea.

O stransa legatura cu familia astfel incat prezenta sa la scoala sa fie de 100%.

Ajutarea elevei de a-si depasi teama de a participa la ore, spunandu-si parerea in

fata colegilor sai, printr-un sistem de sprijin si incurajare din partea dirigintei si a
profesorilor.

I se va da ocazia sa-si mareasca increderea in sine si sa-si imbunatateasca

aptitudinile in situatiile in care interactioneaza cu grupul de elevi.

Se va cere ajutorul consilierului scolar, data fiind natura cronica a problemelor

elevei.

Aplicarea programului de schimbare

In timpul unei intalniri la care au participat bunica, diriginta, directorul scolii, E. a

acceptat sa incerce sa atinga obiectivele pe termen scurt.

Aptitudini sociale

In timpul activitatilor de grup, E. va avea ca sarcina sa dirijeze sau sa coordoneze

planul de actiune dupa o consultare cu profesorii care trebuie sa ii spuna ce sa
faca in rolul respectiv.

Sedinte de consiliere

O data pe saptamana vor avea loc sedinte de consiliere in cabinetul scolar.

O data pe luna vor participa la sedintele de consiliere bunica si fratele elevei.

3
Evaluarea programului de schimbare

La interval de doua saptamani, apoi la o luna de la prima intalnire au avut loc

sedinte cu E. cu bunica, fratele si consilierul scolar.

Obiectivele pe termen scurt au fost realizate si se observa progrese rapide in

relatiile spontane si convenabile ale elevei cu alte persoane.

Nu mai absenteaza de la ore, dar este foarte bine supravegheata pe aceasta tema.

Dialogul elevei E. cu consilierul scolar au aratat ca eleva reflecta un

comportament de siguranta crescuta si incredere in relatiile cu ceilalti.

Rezolvarea problemei

Atat diriginta cat si profesorii au hotarat ca acest comportament al elevei sa fie

considerat pozitiv si sa aiba o atitudine cat mai flexibila fata de E.

Bunica si fratele elevei continua sa intampine dificultati in impunerea unor limite

acasa, desi acestia recunosc ca E. depune mai mult efort pentru a colabora.

Concluzii

Teama pe care o manifesta E. de a nu se face de ras in fata colegilor, dorinta ei de

a epata prin comportamenul agresiv atat verbal cat si fizic se datoreaza lipsei de
comunicare cu parintii, care lipses aproape total din viata elevei. Ii este teama
sa-si faca prieteni, sa se ataseze emotional de o alta persoana si de aici
dificultatea ei de a relationa cu colegii.

Comportamentul sau agresiv ,fata de bunica si de frate este datorat lipsei

parintilor din casa, momentan simtindu-se abandonata.

In continuare atat consilierul scolar dar si profesorii vor aplica tehnici

experimentale pentru a ameliora starea de teama dar si pentru a reduce
absenteismul scolar pentru E.