INTRODUCCIÓN

La docencia para que sea de alta calidad, tiene la necesidad y obligación de estar
informado y actualizado e indagar críticamente nuevos conocimientos; exige
plantear problemas y buscar soluciones, proponiendo para ello un método de
trabajo que, indudablemente, sea profesional y para el alumno una propuesta
para que en el futuro pueda enfrentar otros problemas; es decir, la práctica
docente en todo momento debe mover a la reflexión tanto en profesores como en
alumnos.

La docencia no tiene por objeto únicamente conceptos y procedimientos, sino

también valores, actitudes y normas, con el fin de conseguir el pleno desarrollo
personal y profesional, para así poder enfrentarse a la sociedad en la cual vivimos.

En esta Tercera Jornada de Observación y Práctica Docente III que se

realiza de acuerdo con los criterios establecidos en el Plan de Estudios 1999 para
el área de Acercamiento a la Práctica Escolar, en donde se especifica que uno de
los propósitos es que los estudiantes avancen en el desarrollo de su competencia
didáctica y, a partir de un mayor conocimiento de los adolescentes y del contexto
del trabajo escolar, tomen decisiones, actúen y evalúen la pertinencia de sus
actos, a fin de consolidar dichas decisiones, modificarlas o adecuarlas en función
de los resultados del aprendizaje de los alumnos, lo cual implica una revisión
constantemente de logros y dificultades, con el fin de mejorar continuamente su
desempeño, ya que en el ejercicio docente cotidiano nunca se deja de aprender.

En jornadas anteriores observe y practiqué, lo que me permitió conocer las

características de los grupos con los que voy a practicar por lo tanto voy a
continuar con la adquisición de los conocimientos prácticos indispensables para el
ejercicio de la profesión docente en la educación secundaria, la planificación que
en este plan de trabajo se presenta es con el fin de favorecer el conocimiento de
los alumnos, de obtener experiencia y de identificar dificultades para superarlas y
buscar soluciones a las problemáticas mejorar el desempeño docente.
 Esta tercera jornada durante la semana del 21 al 25 de Marzo del año en
curso, asistiré a la Esc. Secundaria Gral. No. 6 Valentín Gómez Farías, turno
matutino, ubicada en la colonia San Baltazar Campeche, Puebla en donde
practicaré en el grupo de Primer grado en el Bloque IV. La reproducción Tema 1.
Sexualidad humana y salud Subtema 1.2. La importancia de tomar decisiones
informadas para una sexualidad responsable, segura y satisfactoria: salud sexual,
en segundo grado el Bloque III. Las interacciones de la materia. Un modelo para
describir lo que no percibimos Tema 3 ¿Cómo cambia el estado de la materia?
Subtema: 3.1 calor y temperatura ¿son lo mismo? y en tercer grado en Ciencias III
en el Bloque: IV La formación de nuevos materiales Tema 1. Ácidos y Bases
Subtema 1.2 Modelo de Ácidos y Bases. Modelo de Arrhenius, estos tópicos
mencionado han sido planeados de acuerdo a la petición de las titulares de los
grupos asignados.
 JUSTIFICACION

La Tercera jornada de Observación y Práctica Docente III como lo han sido las
anteriores es importante para mi formación como docente en servicio y alumna de
la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Química, en ella
aplicaré todos los conocimientos teóricos adquiridos y desarrollaré habilidades y
actitudes para trabajar con adolescentes.

El plan de estudios SEP 2006, de la educación secundaria considera entre

sus orientaciones didácticas para el mejor aprovechamiento de los nuevos
programas de estudio: la incorporación de los conocimientos previos de los
alumnos; promover trabajo colaborativo en la construcción del conocimiento; la
selección adecuada de materiales, impulso al aprendizaje autónomo y la
evaluación entre otros. Es por eso que en esta jornada de Observación y Práctica
Docente implemento estas orientaciones para llevar a cabo mi plan de trabajo.

Por lo anterior en esta Segunda de Observación y Practica Docente III

practicaré de acuerdo a los requerimientos para esta jornada de las docentes
titulares de las asignaturas de Ciencias y promoveré la convivencia y el
aprendizaje en ambientes colaborativos y significativos así como he notado que la
forma que para los estudiantes resulta agradable que se les guíe, es orientarlos
en sus necesidades e inquietudes; para aplicar lo que menciono anteriormente
tendré la oportunidad de compartir 4 sesiones en Ciencias III, 3 en Ciencias II
debido a que se empalman los horarios con las otras asignaturas y 4 en Ciencias
I, no serán las 6 sesiones de cada semana por motivo de la suspensión de labores
que marca el Calendario Escolar con motivo del Aniversario del Natalicio de Benito
Juárez el Lunes 21 de Marzo.

Los planes que aquí se presentan son los que se estarán llevando a cabo
durante la semana de práctica con cada uno de los grupos asignados, además
estos planes de clase, muestran las técnicas que utilizaré para impartir cada una
de mis sesiones, además estas llevan un seguimiento y finalmente una evaluación
para conocer qué es lo que los alumnos entendieron y esto me permitirá darme
cuenta de los errores que cometí para posteriormente mejorarlos.
 PROPÓSITOS DE LA JORNADA

Al concluir las actividades propuestas para esta Tercera Jornada de Observación y

Practica Docente III, me planteo como estudiante normalista, lograr y consolidar los
siguientes propósitos:

 Ampliar y fortalecer mis conocimientos y seguir desarrollando habilidades

para diseñar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los
propósitos de la educación secundaria, con el enfoque para la enseñanza
de Ciencias con características de los grupos de los tres grados de la
escuela secundaria.

 Adquirir las habilidades necesarias para ampliar mi panorama de acuerdo a

los contenidos que se manejan en la escuela secundaria en el área de
Ciencias.

 Identificar las debilidades que debo reforzar en cuanto a mis competencias

didácticas

 Mejorar en el dominio de contenidos de la asignatura de Ciencias I y II

debido a que el plan de estudios abarca la práctica en estas asignaturas.
 DESARROLLO DE CONTENIDOS

La educación secundaria fase final de la educación básica, tiene como

propósito fundamental propiciar en los adolescentes mexicanos el desarrollo de
las habilidades intelectuales básicas necesarias para aprender permanentemente
en forma autónoma y para actuar con iniciativa y eficacia en las múltiples
situaciones de la vida cotidiana. Asimismo, se espera que la educación secundaria
contribuya a consolidar la adquisición de conocimientos básicos acerca del mundo
natural y social, a la formación de valores y actitudes que son necesarios para la
convivencia social y la incorporación responsable a la vida adulta y al trabajo
productivo.

Este planteamiento establece como prioridad de la educación secundaria el

desarrollo de habilidades intelectuales, tales como la capacidad para seleccionar y
usar información, para analizar y emitir juicios propios acerca de la realidad social
y natural, así como el desarrollo de hábitos de indagación y de estudio.

En la sociedad actual, la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental,

tanto en los sistemas productivos y de servicios, como en la vida cotidiana. Sería
difícil comprender el mundo moderno sin entender el papel que cumplen la ciencia
y la tecnología, por lo que los adolescentes requieren de una cultura científica y
tecnológica básica que les permita comprender mejor su entorno para relacionarse
de manera responsable con él. Tomando en cuenta estos puntos y el programa
de Ciencias, en esta Tercera Jornada de Observación y Práctica Docente III, en
Ciencias I con énfasis en Biología la titular me asigno el tema del Bloque IV. La
reproducción Tema 1. Sexualidad humana y salud Subtema 1.2. La importancia de
tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable, segura y
satisfactoria: salud sexual, El bloque da continuidad al estudio de la sexualidad
humana que se aborda desde una perspectiva amplia que integra aspectos de
equidad de género, vínculos afectivos, erotismo y reproductividad. Los contenidos
se abordan en el marco de la salud sexual y reproductiva con el fin de fortalecer
conocimientos, actitudes y valores que permitan a los alumnos fundamentar la
toma de decisiones respecto al ejercicio de la sexualidad. Con base en lo anterior,
en este bloque se enfatiza la importancia de la prevención, al estudiar las causas y
consecuencias de las infecciones de transmisión sexual y el funcionamiento de los
métodos anticonceptivos

En Ciencias II en segundo grado el Bloque III. Las interacciones de la

materia. Un modelo para describir lo que no percibimos Tema 3 ¿Cómo cambia el
estado de la materia? Subtema: 3.1 calor y temperatura ¿son lo mismo? En este
bloque se avanza en el estudio de las interacciones de la materia y se potencian
las habilidades de los alumnos para representar fenómenos que no son
perceptibles a través de los sentidos. Lo anterior está directamente relacionado
con la generación de imágenes y representaciones mediante el análisis del
modelo cinético molecular de la materia, a partir del estudio de fenómenos que
sirven también como puente entre dos niveles de abstracción: el macroscópico y el
microscópico. Con el estudio de ellos los estudiantes podrán elaborar, en un
segundo momento, otro tipo de interpretaciones de fenómenos no mecánicos,
como los asociados con el calor

En Ciencias III con énfasis en Química en el Bloque: IV La formación de nuevos

materiales Tema 1. Ácidos y Bases Subtema 1.2 Modelo de Ácidos y Bases.
Modelo de Arrhenius en este bloque los propósitos son: que los alumnos
identifiquen en su entorno la presencia de ácidos y bases, así como la reacción de
neutralización que se lleva a cabo entre ellos dando como producto la formación
de sales; que expliquen cómo se comportan los ácidos y las bases apoyándose en
el modelo propuesto por Arrhenius. También que identifiquen algunas reacciones
óxido-reducción que suceden en su entorno; y que establezcan una primera
relación entre el número de oxidación (que es un modelo) de algunos elementos y
su posición en la tabla periódica.
El primer tema Ácidos y bases tiene la intención de que los alumnos identifiquen
algunas propiedades de los ácidos y las bases a nivel fenomenológico y por lo
tanto descriptivo, además de valorar su importancia como parte de productos
cotidianos y en la industria química. Las ideas previas de los alumnos, con
relación a los ácidos, bases y la reacción de neutralización, son: que un ácido es
algo que es corrosivo o puede quemar, la neutralización es la descomposición de
un ácido, que una base sirve para reparar a un ácido, no están familiarizados con
el término científico de base.

En cada una de las sesiones iniciaré motivando a los alumnos con

diferentes materiales y a la vez activaré los conocimientos previos, el siguiente
paso de una planeación es el desarrollo en donde utilizaré información científica
como libro de texto, lecturas adicionales, páginas interactivas y en la última parte
de la planeación de acuerdo a la Metodología Constructivista, Guiada para la
planeación Docente de Julio Pimienta, tiene la finalidad de que los alumnos
identifiquen si sus aprendizajes previos son adecuados para vincularlos con la
nueva información o debe reestructurarlos generando así un cambio conceptual
para obtener un aprendizaje significativo mediante las reestructuras cognitivas y
los productos obtenidos en cada sesión permitirán identificar el proceso cognitivo
del adolescente.