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estadísticas
I. Metodología
A. Definición Metodología
• Metodología - es la forma de actuar y /o llevar a cabo un proceso riguroso,
sistemático y controlado, esto para generar conocimiento sobre la conducta
humana.
B. Componentes de la Metodología
1. Confiabilidad – cuando lo que se mide se repite consistentemente en diversas
situaciones.
- Existen distintos tipos de confiabilidad:
a. Temporal – consistencia de los resultados del examen a través del tiempo.
b. Consistencia Interna – consistencia entre las partes de un examen.
c. Formas Alternas o Equivalentes – paralelamente se construyen 2 formas
equivalentes de un examen y luego se comparan o estiman la consistencia
del contenido.
d. Confiabilidad del Examinador – intervine la subjetividad del examinador
al valorar las respuestas del examen.
- Factores que influyen en la confiabilidad:
Las que provienen del examen (reactivos fáciles o malos)
Provienen proceso de estandarización o falta de uniformidad
Condiciones físicas o mentales del sujeto
Prejuicios, cond. físicas o mentales del examinador
Situación del examen
2. Validez - Busca exactitud y precisión. Si la prueba mide exactamente lo que
se quiere medir.
- Existen diferentes tipos de validez:
a. Validez Aparente – Se ve a simple vista, aparenta medir lo que
queremos medir, no es adecuada para la investigación y la educación.
Ej. Al llegar a una fiesta desilusionarse por que hay poca gente o Al
tomar un examen se ve a simple vista el propósito del mismo.
b. Validez Interna - relacionada directamente con la calidad del
experimento.
c. Validez de Contenido - Llevada a cabo por un grupo de expertos,
busca establecer validez del contenido o reactivos de la pruebas, la
muestra es representativa, es apropiada para la investigación y la
educación. Ej. grupo de jurado tomo una decisión sobre quien gano el
concurso.
d. Validez de Criterio – correlaciona hechos o datos con un criterio, es la
medida aceptada por los expertos como índice. Ej. se apuesta a que un
jugador va a anotar 20 puntos en un partido o que el éxito de una
persona depende de otra.
- Puede ser:
1. Predictiva – correlaciona con un evento futuro, la información
se usa para evaluar y pronosticar. Ej. Si el grupo A supero la
prueba se espera que bajo las mismas condiciones el grupo B
se comporte igual.
2. Concurrente – correlaciona con algo que ocurre en el
momento, mide lo mismo que otros predictores. Ej. Se le
administra una prueba a un grupo e inmediatamente a otro
grupo.
e. Validez de Construcción - establecer relación empírica entre los datos
y las posibles inferencias, es la mas compleja pero la mas aceptada. Ej.
las diferencias biológicas entre hombres y mujeres.
- Existen dos tipos:
1. Convergente – correlaciona con otros criterios que son validos,
como por ejemplo una prueba con otra prueba. Ej. (Kuffman y
Weschler) o (español validada – español sin validar). Busca
una correlación alta y positiva.
2. Divergente – mide algo que otras pruebas similares no pueden
medir. Ej. (Raven – Weschler) o (matemáticas validada y
español sin validar). Busca que la correlación sea los más
cercana al cero.
A. Definición
• Diseños de investigación – son planes o estrategias concebidas para responder
a las preguntas del investigador. Señalan al investigador lo que debe hacer para
alcanzar los objetivos de su estudio. Depende del tipo de metodología a
utilizarse: cualitativa o cuantitativa.
D. Conceptos
• Muestra – población representativa del individuo o caso que se investiga.
• Muestra Representativa – muestra calculada y tomada bajo los estándares del
diseño de investigación. ej. estudio experimental – muestra aleatoria.
- Tipos de muestras:
1. Muestra Aleatoria – todos los sujetos son similares.
a. Aleatoria estratificada – se divide en categorías o estratos y se escoge
un número de sujetos de cada estrata.
b. Aleatoria por conglomerado – se escogen grupos no individuos.
2. Muestra no – aleatoria - los sujetos no son similares.
a. Por disponibilidad - voluntarios.
b. Intencional – el investigador busca unas características.
• Universo / población – totalidad de individuos u objetos o medidas que
comparte características en común.
• Parámetro - cualquier característica de la población que sea medible.
• Norma - distribución de las puntuaciones de un grupo numerosos de personas
cuyas características se parecen a la de los candidatos a los que de les va a
administrar la prueba.
• Estandarización - congruencia o uniformidad de las condiciones de una
prueba. El mismo procedimiento para todos.
• Tipificación - uniformidad de procedimientos
IV. Estadísticas
A. Definición
• Estadísticas - Análisis de las observaciones en su forma numérica. Dicta el
valor de nuestras teorías.
• Medición psicológica - asigna números a observaciones de la conducta
humana.
• La medición es hacia el individuo.
B. Tipos de Estadísticas
1. Descriptivas – resume un conjunto de observaciones.
2. Inferenciales - permite calcular la probabilidad de observar datos obtenidos al
azar.
C. Escalas de Medición
1. Nominal – categoría de los datos con una medida en particular. (ej. femenino
y masculino). Utiliza números o símbolos para clasificar.
2. Ordinal – posee rango, orden, sentido de mayor a menor. (ej. finalistas de
concursos de belleza). Guardan relación entre si.
3. Intervalo – posee frecuencia, magnitud e intervalos iguales o valores iguales.
Distancia entre dos o más, no posee cero absoluto. (ej. la temperatura).
4. Razón – posee frecuencia, magnitud, intervalos iguales y el cero absoluto. (ej.
peso, presupuesto)
E. Correlaciones
• Se relacionan variables para determinar el tipo de relación existentes entre
estas:
- r + → relación positiva
- r - → relación negativa
- r = 0 → cero relación entre variable
F. Variables
• Cualquier cosa que se interesa observar.
• Deben traducirse al idioma estadístico en términos de hipótesis.
• Existen 2 tipos de variables:
1. Variables Cualitativas – no se pueden medir numéricamente. Ej. nacionalidad
2. Variables Cuantitativas – tiene valor numérico. Ej. edad, precio de un
producto
a. Discretas - solo pueden tomar valores enteros. Ej. numero de
hermanos.
1. Independiente - manipulada por el investigador para observar
efectos.
2. Dependiente - variable previamente seleccionada. Recibe
manipulación.
b. Continuas - pueden tomar cualquier valor real dentro de un universo.
Ej. la velocidad de un carro o la medida de una persona.
• También se pueden clasificar en:
a. . Variables unidimensionales - solo recoge información sobre 1
característica. Ej. edad de los alumnos de una clase
b. . Variables bidimensionales – recogen información sobre 2
características de la población. Ej. edad y cultura de unos alumnos
c. Variables multidimensionales – recogen información sobre 3 o mas
características. Ej. edad, cultura y sexo de los alumnos
G. Hipótesis
• Hipótesis – son proposiciones tentativas acerca de la relación entre dos o
más variables, se apoyan en el conocimiento organizado y sistemático.
• Tipos de hipótesis:
1. Hipótesis de Investigación ( Hi ) – proposición tentativa.
2. Hipótesis Nula ( Ho ) – el opuesto de la hipótesis de investigación, solo
sirve para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación (Hi).
3. Hipótesis Alterna ( Ha ) – ofrece otra descripción o explicación distinta a
las que proponen la hipótesis da investigación y la hipótesis nula.
L. Medidas de dispersión
• Cuan dispersos están los datos dentro de la distribución.
• Tipos:
1. Recorrido o alcance - compara cuan amplio fue el recorrido de una
distribución vs. las otras.
N. Curva Normal
• Comparación del promedio o la proporción de una muestras con el
universo.
• Para usar la curva normal deben ser más de 30 casos.
• Se debe conocer la desviación estándar del universo.
1. Formula Z - contraste entre la media de una muestra vs. la media del
universo
• Si la Z obtenida mayor que el valor critico hay diferencias
significativas.
2. Formula T – compara el promedio o la proporción de una muestra con el
universo. Se usa cuando se desconoce la distribución estándar del universo y
los casos son de 30 o menos.
• Si la T obtenida es menor que la T critica → no marca diferencias
significativas.
• Si la T obtenida es mayor que la T critica → habrá deferencias
significativas.
3. Formula Chi Cuadrado – contrasta la varianza de una muestra vs. la
varianza del universo en una distribución normal.
• El valor obtenido debe ser igual o menor que el valor critico para
resultados significativos.
V. Construcción de prueba
A. Definiciones básicas
1. medición – reglas para la asignación de números.
2. evaluación – proceso sistemático, continuo e integral que emite juicio sobre
los objetos establecidos.
3. Psicometría – rama de la psicología cuya finalidad es llevar a cabo medición
de la conducta.
4. Prueba – cualquier medida de papel y lápiz utilizada para evaluar
desempeño.
5. Escala – permiten evaluar la actitud en general de una persona sobre una
situación específica.
6. Rasgo – atribución a observar en la conducta.
G. Tipos de pruebas:
1. Inteligencia
a. individuales – EIWN – R
b. colectiva o grupal – DFH
c. no verbales - Raven
2. Actitudes – mide características diversas
a. especiales
b. educación
c. ocupacionales
3. Personalidad
a. objetivas – MMPI
b. proyectivas – TAT o CAT –estímulos ambiguos
4. Inventarios – se utilizan para medir personalidad o intereses.
5. Reconocimiento de respuestas – contesta la mejor alternativa
6. De rapidez – tiene tiempo limite
7. De potencia – preguntas se arreglan por grado de dificultad
8. Aprovechamiento – mide nivel de aprendizaje adquirido
9. Diagnosticas – evalúa fortalezas y debilidades.
10. Estandarizadas – procedimientos uniformes.
11. Orales – dominio y manejo oral
Repaso Revalida – Psicopatología
C. Trastorno de Tics
1. Tourette – tics motores múltiples y uno o mas tics vocales.
2. Tics motores o vocales crónicos – no aparecen simultáneamente.
3. Tics transitorios
• Episodio único
• reincidente
4. No especificado
D. Trastorno de la eliminación
1. Estreñimiento - eje III
2. Encopresis – estreñimiento con/sin incontinencia. Evacuación repentina en
lugares inapropiados.
3. Enuresis - emisión repentina voluntaria de orina en la cama o en la ropa.
• Nocturna
• Diurna
• Combinado
G. Trastorno de Aprendizaje
1. Lectura - dislexia
2. Escritura - disgrafía
3. Calculo - discalculia
4. No especificado
I. Trastorno de la Comunicación
1. Lenguaje expresivo
2. Mixto del lenguaje receptivo – expresivo
3. Fonológico
4. Tartamudez
5. No especificado
I. Trastornos Generales
F. Trastorno de ansiedad
G. Trastorno somatomorfos
H. Trastornos facticios
I. Trastorno Disociativos
• Tipos:
a. factores combinados
b. de toda la vida
c. adquirido
d. general
e. situacional
f. factores psicológicos
• Categorías:
1. Deseo sexual – hipo activo (no tener ganas) y aversión a la sexo
(evitación)
2. Evitación sexual – no ocurre la excitación sexual de la mujer y
erección del hombre.
3. Orgásmicos – orgásmico femenino, orgásmico masculino,
eyaculación precoz (causan problemas interpersonales).
4. Sexuales con dolor - no son debido a enfermedad médica.
dispareunia – dolor genital persistente asociado con la
relación sexual. Lo padecen hombres y mujeres.
vaginismo – espasmos voluntarios de la vagina que
interfieren con el coito.
L. Parafilias
A. Teorías de Aprendizaje
• Aprendizaje - cambios del comportamiento que son relativamente
permanente por causa de la práctica.
1. Aristóteles
• Ley de continuidad – semejanza y contraste. Asociación. Empiristas
británicos.
2. Pavlov
• Condicionamiento clásico
• Origen de los empiristas británicos (Locke, Hobbe, etc.)
• Asociación – es igual a condicionamiento.
• Pavlov aplicó este conocimiento al experimento de los perros y la
salivación.
• Teoría de la Excitación -Estudiando la fisiología del sistema digestivo
de los perros. Pavlov describió:
Sist. Sensorial – analizador, oír las campanas
SNC – conceptos de excitación e inhibición, este explica la
generalización.
• Esta teoría explica la fobia.
• Además otros procesos como:
a. Extinción: omitir el EI.
b. Recuperación espontánea – cuando de momento retorna la
asociación por un estimulo parecido o primario.
c. Generalización – se presenta RC con un E
d. Discriminación – aprender a responder al EC inicialmente.
e. Condicionamiento de orden superior – es el EC y otros
estímulos que al eliminar el EC evoca la RC
• Aportaciones:
a. capacidad
b. practica
c. motivación
d. comprensión
e. transferencia
f. olvido
3. Watson
• Seguidor de Pavlov
• Creador de la escuela conductista.
• Sostenía una posición conductista radical.
• Llevo a cabo estudios con seres humanos. Experimento del pequeño
Albert y el miedo a las ratas.
• Solo le interesaba estudiar la conducta objetiva y no los procesos de la
conciencia.
• Sostenía que una vez se conoce el E-R, se podía controlar el
comportamiento.
• La conducta se reduce a E-R.
• Formación de hábitos o condicionamiento – el aprendizaje es un
condicionamiento de hábitos.
• Encadenamiento de respuestas – hábitos complejos.
• Leyes:
a. Ley de Frecuencia – fuerza del vínculo entre el EC - RC (# de
asociaciones).
b. Ley de renuencia – La R se presenta rápido después del E. Son
las que mayor posibilidad tienen de parearse.
• Los problemas emocionales son aprendidos.
4. Thorndike
• Conexionismo o psicología del vínculo E-R.
• Fundador de la teoría de aprendizaje en EU.
• Aprendizaje se da por ensayo y error.
• Hedonismo Psicológico - placer vs. dolor. El ser humano busca el
placer y rechaza el dolor.
• Leyes:
a. Ley de preparación (ENC → RNC) – preparación del cuerpo
para responder al estimulo. Las neuronas son las unidades de
conducción del estimulo.
b. Ley del ejercicio (EC → RC) - el uso fortalece la conexión entre
E-R y el deshuso las debilitan “Ley del deshuso”
(debilita conexión)
c. Ley del efecto – cuando una conexión es seguida por un estado
de satisfacción o de molestia. Satisfactoria → aumenta,
Molestia → disminuye.
• Existe un elemento aprendido EN (estimulo neutro)
5. Guthrie
• Aprendizaje se da solo cuando un E y una R se producen a la vez.
• Creía en un solo ensayo (cero ejercicio)
• Rechazo la “Ley del ejercicio” de Thorndike, ya que creía que uno o
mas movimientos quedan asociados después del primer intento. Un
solo ensayo.
• Refuerzo siempre debe de ir después de la respuesta
• Condicionamiento molecular – ajuste
• Métodos de eliminación de hábitos (desensibilización)
a. umbral – sublimación
b. fatiga – cansarlo hasta que haga la R
c. respuesta incompatible – hacer otras cosas para cambiar el E-R
I. Psicoanalistas
A. Sigmund Freud
• Psicoanalítico
• Énfasis en los motivos y conflictos subconscientes.
• Fuerzas inconcientes sostienen la personalidad.
• Énfasis en la capaz inconsciente de la psique.
• Estructuras de la personalidad:
a. Id – impulsos instintivos, comportamiento innato, se rige por el placer.
b. Ego – administrador de la conciencia, esta en contacto con el ambiente
externo, se rige por el principio de la realidad.
c. Super Ego – conciencia moral, influenciado por la cultura y los valores
sociales aceptados, se rige por el principio del deber.
• Los sueños son el camino al inconciente.
• Las actividades conciente y la conducta están motivadas por los impulsos y
conflictos inconcientes.
• Etapas psicosexuales del desarrollo que construyen la personalidad:
a. Etapa oral – 0 a 18 meses, fuente del placer es la boca.
b. Etapa anal – 18 meses a 3 años, fuente de placer es la retención y
expulsión de material; fecal y esfínteres.
c. Etapa fálica - 4 a 6 años, comienzo relaciones externas, los padres pasan a
un segundo plano. Conflicto de Edipo y Electra.
d. Etapa de latencia – 6 a 12 años, regulación de la etapa fálica y preparación
de la etapa genital.
e. Etapa genital – 12 años en adelante, adolescencia.
• Existen 3 niveles de conciencia:
a. Conciente – contacto con el mundo.
b. Pre-consciente – recuerdos latentes, fácilmente accesibles.
c. Inconciente – deposito mental del pasado, instintos, impulsos innatos, es
inaccesible.
• Mecanismos de defensa son estrategias del ego para manejar la ansiedad
que produce la lucha entre el Id y el Super Ego, se encuentran en el plano
inconciente. Estos son: represión, racionalización, proyección, reacción
formativa, desplazamiento, sublimación, negación, regresión,
compensación, intelectualización.
B. Carl Jung
• Psicología Analítica.
• Importancia a las funciones del Yo y a la influencia que este tiene sobre las
actividades cotidianas.
• El aspecto sexual no es tan importante, mas bien somos impulsados por
impulsos primitivos del inconciente.
• Individuación – Integración de todas las estructuras de la personalidad. Es
cuando el ser humano alcanza un nivel de madurez.
• Auto – Actualización – proceso a través del cual se desarrolla
saludablemente las capacidades del ser humano.
• Psique – procesos psicológicos, contiene la integración completa de la
personalidad como una totalidad estructurada y dinámica.
• Libido – energía no diferenciada que mueve la persona hacia adelante.
• Parte conciente:
a. El Yo/Ego - todos los aspectos del funcionamiento conciente, esto incluye
pensamientos, sentimientos, juicios, etc.
b. La persona – punto medio entre las exigencias sociales y las necesidades
del individuo. Nos permite lidiar con estas exigencias.
• Parte inconciente:
a. Inconciente personal – son experiencias olvidadas. Incluye dentro de si a
los complejos - que son sentimientos, actitudes, y experiencias
individuales que surgen de la experiencia repetida y contacto con los
conceptos.
b. Inconciente colectivo - contiene experiencias acumuladas de todas las
personas desde la existencia de la humanidad. Es universal y su
contenido nunca ha sido consciente. Es compartido por todos los seres
humanos. Este incluye los arquetipos.
• Arquetipos –Forman parte del inconciente colectivo. Son formas de
pensamiento universales transmitidos genéticamente. Determinan nuestras
reacciones, actitudes y valores. Pueden servir de fundamento para los
complejos.
a. Anima – arquetipo femenino en el hombre.
b. Animus – arquetipo masculino en la mujer.
c. La Sombra – incluye la parte primitiva, descontrolada e instintiva de la
personalidad.
d. El Self - potencialidad arquetípica en el ser humano, es la meta final,
representa la tendencia de todas las personas.
• Actitudes básicas / tipología de la personalidad:
a. Extrovertidos – foro de atención es externo, son sociables, son creativos y
gustan de ideas nuevas.
b. Introvertidos - buscan privacidad, son soñadores y místicos, la persona
se enfoca en el Yo, en lugar de acontecimientos externos, son tímidos.
• Comparación Freud y Jung:
- El Yo – es conciente e influye en las actividades cotidianas
contrario a Freud que le da mas influencia al inconciente.
- Inconciente Personal - no esta presente en la conciencia, no hay
instintos, las ideas no se reprimen.
- Inconciente Colectivo - contiene los arquetipos, estos son
inconciente y simbólicos y se expresan a través de
representaciones artísticas, religión, rituales, etc. Herencia
psíquica que todos compartimos. Freud se limita al inconciente
individual.
C. Alfred Adler
• Psicología Individual
• La principal motivación humana es el deseo de superioridad. Esta se
logra mediante el mejoramiento continuo.
• La búsqueda de la superioridad es anormal cuando esta dirigida por metas
irreales y que no con congruentes con las capacidades del individuo.
• La naturaleza humana es egoísta y social, por lo que somos capaces de
crear nuestro propio destino y de mejorarnos a nosotros mismos y al mundo
que nos rodea.
• El ser humano esta mas motivado por los impulsos sociales que por los
sexuales.
• Adler no presenta una estructura de la personalidad, sin embargo el
comportamiento expresado a través de tipología construye la personalidad:
- Tipología:
a. Gran actividad / Bajo interés social – personas egoístas y
manipuladores.
b. Baja actividad / Alto interés social - personas que buscan la
aprobación constante de otros.
c. Baja actividad / Bajo interés social – personas que evaden la
responsabilidad de sus actos.
d. Alta actividad / Alto interés social – persona normal.
• Las estructuras de la personalidad están fundamentadas en:
a. Sentimientos de inferioridad – ineptitud e insuficiencia.
b. Compensación – estrategias para superar los sentimientos de
incapacidad e inferioridad.
c. Sobre-Compensación – estrategias para superar debilidades en la
misma área.
• Finalismo - comportamiento dirigido a metas futuras.
• Finalismo Ficticio – creencias y expectativas son ficticias, son saludables
cuando estas son realizables, y se convierten en enfermizas cuando no son
congruentes con los talentos y capacidades del individuo.
• Estilo de Vida - Características que identifican a la persona (ej. como
manejas tus problemas, como son tus relaciones interpersonales, etc.).
• Yo Creativo - responsable de la formación del estilo de vida, agente del
ego, es el origen de la personalidad, nos diferencia de los animales.
• Personas Neuróticas – baja autoestima, metas ficticias y egoístas.
• Personalidad Madura – debe tener una ocupación, pertenecer a una vida
comunal, ser capaz de amar, establecer un estilo de vida correcto y
adecuado.
• Personalidad Anormal – sentimientos extremos de inferioridad, estilo de
vida erróneo y metas ficticias.
D. Karen Horney
• Psicoanálisis Social
• La personalidad se desarrolla a través de las relaciones sociales
• El comportamiento esta determinado genéticamente y por instintos.
• Los hombres envidian el útero de las mujeres ya que la maternidad y el dar
a luz las hace superiores a estos. En cambio, la envidia del pene surge como
resultado del simbolismo de este: independencia, éxito y libertad.
• Ansiedad Básica – sentimiento de estar solo en un mundo principalmente
hostil. Puede ser la raíz de la neurosis. El querer llegar a la perfección y
alcanzar la superioridad causa ansiedad en las personas
• Neurosis – se alimentan de los imprevistos (debes).
• Orientaciones para la vida:
a. Moverse hacia – sumisión.
b. Moverse en contra – hostilidad
c. Moverse lejos – despego o alejarse de las personas
• Yo Ideal – lo que anhelamos ser.
• Yo Real – lo que realmente somos.
• Yo Real vs. Yo Ideal – tener una idea errónea del Yo Ideal provoca un
estado de neurosis.
• Enajenación - es la separación total del Yo Real y el Yo Ideal.
• La anormalidad se manifiesta cuando se separa el Yo Real del Yo Ideal o
cuando nos enfocamos demasiado en el Yo Ideal y se deja atrás el Yo Real.
E. Erich Fromm
• Psicoanálisis Social Humanístico
• El ser humano busca la libertad, sin embargo esta búsqueda se caracteriza
por el sentido de separación y aislamiento. (soledad vs. libertad).
• Dicotomía Históricas – son creadas por la sociedad (hambre, guerras, etc.)
en búsqueda de un ambiente más satisfactorio.
• Dicotomías Existenciales – surgen de la existencia misma, la soledad es una
de estas.
• Cinco necesidades básicas del ser humano: (creamos una sociedad con el
fin de satisfacer estas necesidades)
a. Relación – crear relaciones con otros.
b. Trascendencia – ser creador activo.
c. Arraigo – necesidad de pertenecer.
d. Sentido de identidad – ser distinto a los demás y único.
e. Orientación – marco de referencia para organizar nuestras percepciones
y dar sentido a nuestro ambiente.
• Identifico tipos de caracteres en las sociedades occidentales:
a. Receptivo – fuente externa para recibir cosas. Espera que le den.
b. Explotador - fuente externa, no espera recibir nada bueno de los demás
por lo que toma cosas a la fuerza o explota a otros.
c. Acumulativo – acumulan lo que ya tienen, son miserables en sus
relaciones.
d. Mercantilista – son oportunistas, se venden según la situación u
oportunidad.
e. Productiva – personalidad madura y saludable, se valora a si mismo y a
los demás por lo que son.
• Tres clases básicas de relaciones:
a. Simbiótica – coodependencia.
b. Retraimiento – Destructiva – relación distante y apática. Predomina la
hostilidad y agresión.
c. Amor – relación productiva con los demás y el Yo. Predomina el respeto
mutuo, fomenta la independencia de las partes.
F. Eric Erickson
• Psicosocial
• Explico con más profundidad las etapas del desarrollo de la personalidad e
incluyo todo el curso de la vida.
• Exploro el impacto de la cultura, la sociedad y la historia sobre el desarrollo
de la personalidad.
• Enfatizo las cualidades adaptativas del Yo.
• El desarrollo del Yo alcanza su punto culminante durante la adolescencia.
• Las etapas psicosociales hacen explicita la dimensión social del ser
humano. Estas fueron establecidas alrededor de un conflicto emocional que
las personas experimentan en determinado periodo crítico de su desarrollo.
• Comparación etapas del desarrollo psicosocial de Erickson y Freud:
a. Confianza vs. Desconfianza = Etapa oral - conduce al desarrollo de la
esperanza.
b. Autonomía vs. Vergüenza = Etapa anal - culmina con la voluntad.
c. Iniciativa vs. Culpa = Etapa fálica -surge la determinación.
d. Laboriosidad vs. Inferioridad = Periodo de latencia – surge la
competencia.
• La etapa genital de Freud fue subdividida en cuatro etapas por Erickson:
a. Identidad vs. Confusión de Roles – se desarrolla fidelidad.
b. Intimidad vs. Aislamiento – primeros años de edad adulta, conduce al
surgimiento del amor.
c. Generatividad vs. Estancamiento – edad intermedia, surge el cuidado.
d. Integridad vs. Desesperación – etapa final, emerge la sabiduría.
A. Allport
• La personalidad se desarrolla a través de la acumulación de habilidades,
hábitos y discriminaciones.
• Rasgo - predisposición a responder ante el mundo de cierta forma.
• Rasgos comunes – permite comparar a individuos dentro de una cultura
determinada.
• Rasgo Personal – característica única del individuo.
• Identifico 4,500 rasgos los cuales dividió en:
a. Rasgo Cardinal – impulsa la mayor parte de las actividades de una
persona (ej. lujuria, bondad, cordura, egoísmo, etc.).
b. Rasgos Centrales – características importantes del individuo que
constituyen su personalidad (ej. honestidad, sensibilidad, etc.).
c. Rasgos Secundarios – menos importantes, son de carácter situacional
(ej. preferencia por una ropa o comida)
• Propio Ser – experiencias centrales de conocimiento de si mismo, que
tienen las personas conforme crecen y progresan.
B. Catell
• Desarrollo el Análisis Factorial de la Personalidad, técnica estadística que
combina los rasgos fundamentales que caracterizan a la persona.
• Rasgos Superficiales – grupo de respuestas conductuales ante una situación
determinada (ej. honestidad, autodisciplina). Son impuestos por otros.
• Rasgos Originales o Fuertes - son 16 dimensiones básicas de la
personalidad que todos poseen (ej. sociable, inteligente, emocionante,
estable, asertivo, despreocupado, aventurero, etc.).
C. Murray
• Personología – es el estudio interdisciplinario único del individuo, el cual
emplea un conjunto amplio de métodos clínicos, psicoanalíticos y
experimentales.
• Desarrollo el TAT (Prueba de Apercepción Temática).
• La conducta de la persona de clasifica en unidades identificables:
a. procedimiento – unidad básica
b. serie – una sucesión de procedimientos
c. programa en serie – serie planeada
d. calendario – plan para resolver problemas.
• Presión – fuerza ambiental que obstaculiza al individuo en el logro de sus
objetivos.
• Necesidad – identifico 20 necesidades básicas que buscan cambiar
situaciones insatisfactorias (ej. dominación, degradación, logro, afiliación,
etc.).
D. Eysenck
• Dividió la personalidad en dos dimensiones:
a. Introversión – Extroversión – incluye personas tímidas hasta sociables.
b. Neurotismo – Estabilidad – incluye personas con carácter hostil hasta
las de temperamento constante.
• Con estos rasgos logro predecir el comportamiento de las personas en
varias situaciones.
A. Skinner
• Condicionamiento Operante
• La personalidad resulta de la suma de respuestas aprendidas ante el
ambiente externo.
• No presta atención a los pensamientos, sentimientos o motivaciones.
• Los refuerzos operan sobre el medio ambiente.
• Modificación de conducta para operar cambios.
B. Bandura
• La personalidad se desarrolla mediante al aprendizaje social.
• Determinismo Reciproco – provoca comportamiento. Intervienen factores
cognitivos, ambientales y conductuales que ayudan a decidir si lo observado
se imita o no.
• El ser humano adquiere destrezas y conducta de modo operante por medio
de la imitación y la observación.
C. Levin
• Teoría del Campo
• Nada existe aisladamente.
• La conducta esta determinada por el número total de los hechos
psicológicos que se experimentan.
D. Dollard y Millar
• Describen la personalidad en términos de hábitos que pueden ser
aprendidos y desaprendidos
• Identificaron impulsos y reforzadores primarios y secundarios como las
fuerzas motivadoras principales de la personalidad.
E. Rotter
• Identifico 2 tendencias importantes:
1. Teoría del aprendizaje
2. Teoría cognoscitiva
• Predicen la conducta de una persona en cualquier situación dada:
a. conducta potencial
b. expectativas
c. el valor del reforzamiento
d. situación psicológica
• Necesidad y nivel de objetivo mínimo, ayudan a predecir la conducta y a
entender la adaptación de la personalidad
A. Carl Rogers
• Humanista Existencialista
• Aprecio positivo de los seres humanos.
• El individuo debe experimentar sus propias emociones para alcanzar la
madurez.
• La meta de la personalidad es la autorrealización. Esta se consigue
mediante el equilibrio del Yo Ideal y el Yo Real.
• Fenomenología – capacidad que tiene el ser humano para percibir una
experiencia y como se transmite o comunica.
• Campo Fenoménico – es la suma total de las experiencias.
• Autoconcepto – forma parte del campo fenoménico, se compone de los
valores y la percepción que la persona tiene de si mismo.
• Tenemos que desarrollar nuestro Autoconcepto, de no desarrollarlo
sobrevienen la ansiedad y la neurosis.
• Consideración condicional – condicionar la conducta a otros.
• Consideración positiva incondicional – es necesario para que se de un
autoconcepto positivo. Nos da la oportunidad de evolucionar y crecer
saludablemente.
• Auto consideración positiva - surge luego de recibir consideración positiva
incondicional. La persona logra la autocrítica y autoaceptación.
• Congruencia – cuando las experiencias simbolizadas del individuo expresan
la personalidad totalmente, el autoconcepto es equivalente a las
experiencias.
Yo Ideal vs. Yo Real – congruencia entre la experiencia simbolizada
y el mundo real, lleva a un autoconcepto positivo.
• Incongruencia – discrepancia entre el concepto y la experiencia.
• Criterios de anormalidad: Persona que responde solamente a
consideraciones condicionadas, que posee un pobre autoconcepto, incapaz
de experimentar emociones positivas o negativas.
• Modelo de psicoterapia: Terapia Centrada en el Cliente.
B. Abraham Maslow
• Humanista Existencialista
• Los seres humanos están interesados en la maduración o autorrealización.
• Motivo - necesidad de reducir la tensión por medio de la satisfacción de las
carencias.
• Necesidades obligatorias (Necesidades D) – son aquellas necesidades que
nos hacen falta, son de carácter biológico y de supervivencia, son
determinantes poderosos de la conducta (ej. hambre, sed, sueño).
• Necesidades de Desarrollo o del Ser (Necesidades B) - surgen del deseo de
autorealizarse. Promueven el deseo de hacer algo.
• Tendencias del Tipo Instintivo – solo una pequeña parte de nuestro Yo
funciona por instinto.
• Jerarquía de Necesidades: Cada necesidad inferior debe ser satisfecha antes
de que se satisfagan las inferiores.
a. Jerarquía de Necesidades Deficitarias (Necesidades D)
- Fisiológicas
- Seguridad
- Amor
- Estima
b. Jerarquía de Necesidades de Desarrollo (Necesidades B)
- Autorrealización
- Trascendencia
- Saber y comprender
- Estéticas
• Características de los Autorrealizados:
a. Autonomía
b. Centrados en si mismos
c. Sentido de humanidad
d. Experiencias cumbres
• Criterios de anormalidad: La persona madura satisface todas sus
necesidades sin concentrarse en ninguna, satisface tanto una necesidad D
como las B. Cualquiera que se concentre en cualquiera de las necesidades
de déficit, tiene criterio de anormalidad.
C. Rollo May
• Existencialista
• Sostiene que el objetivo de la terapia es ayudar a promover el
entendimiento del Yo y el propio modo del ser en el mundo.
• Todos los seres humanos están centrados en si mismos y buscan preservar
esa atención.
• La ansiedad es una aprensión caracterizada por una amenaza.
• Impotencia – el sentimiento de impotencia ante los acontecimientos
sociales conduce a la ansiedad y la represión.
• Mecanismos de liberación - forma destructiva que utiliza el ser humano
para llenar el vació existencial.
• La enfermedad es una forma del individuo preservar su ser, aun cuando esta
sea limitante y bloquea sus potencialidades.
• Dilema del ser humano surge de la perdida de valores.
• El ser humano participa a un nivel de conciencia que le permite trascender
de una situación inmediata, para considerar una gama de posibilidades.
• Cuatro Estados de la Conciencia del Yo:
a. Inconciencia – etapa del infante, no esta establecido.
b. Rebelión – etapa de la adolescencia, individuo busca fuerza interior.
c. Conciencia Ordinaria del Yo – individuo debe ser capaz de aprender de
sus errores y asumir responsabilidades.
d. Conciencia Creativa del Yo – capacidad de identificar aspectos
diferentes sobre asuntos y mantener su propio criterio.
V. Teoría Cognoscitivas
• Enfatizan los procesos por los cuales un individuo se percata del mundo y
hace juicios de este.
• Conducta es determinada por el ambiente, actitudes, expectativas y
creencias del individuo.
A. George Kelly
• El ser humano es visto como científico debido a que en nuestros esfuerzos
por entender el mundo, desarrollamos contructos que actúan como hipótesis.
• Alternativismo Constructivo – Kelly baso su teoría en este supuesto
filosófico. Cualquier evento esta abierto a diversas interpretaciones.
• Postulado fundamental: “Los procesos de una persona son canalizados
en forma psicológica por las formas en que anticipan los
acontecimientos”.
• Explico su postulado fundamental con 11 colorarios: interpretación,
individualidad, organización, dicotomía, elección, rango, experiencia,
modulación, fragmentación, comunalidad y sociabilidad.
• Autocontrusto – se forma a partir de la percepción de los demás.
• Técnica de Representación de Roles – ayuda a pacientes a reinterpretar el
mundo explicando primero la molestia y luego el sistema de contructos.
• La ansiedad sobreviene cuando los contructos no son congruentes con la
realidad del individuo.
B. Aaron Beck
• El Enfoque Fenomenológico es la base de su teoría.
• La manera como piensa el individuo determina en gran medida la forma
como siente y se comporta.
• La personalidad refleja la organización y estructura cognoscitiva del
individuo.
• Los hábitos forman la personalidad, estos son adquiridos a través de la
genética, la asociación y el condicionamiento.
• Cogniciones – se refieren a la conciencia del individuo.
• Esquemas – estructuras cognoscitivas que están formadas por las creencias
centrales fundamentales del individuo y sus supuestos de como funciona el
mundo.
• Distorsiones Cognoscitivas - errores sistemáticos en el razonamiento.
• Dimensión Sociotrópica – dependencia de las relaciones interpersonales y
necesidades de cercanía y atención.
• Dimensión Autónoma – se caracteriza por la independencia.
• Triada Cognoscitiva – los individuos deprimidos tienen una visión negativa
de si mismos, del mundo y del futuro.
Repaso Reválida - Psicología social
Definición:
Conceptos:
• Si una persona se cae tiene mayor posibilidad de recibir ayuda si hay una
sola persona presente.
• Entre un obrero no diestro y un profesor universitario es de esperarse
que el profesor este mas motivado hacia la necesidad de autorrealización.
A. Trasfondo histórico:
1. Sócrates – importancia analizar acción de las personas.
2. Platón – ser humano debe educarse para comprender la estructura social y
poder vivir en ella.
3. Maquiavelo – todos los hombres se guían por el ansia de poder y
seguridad.
4. Hobbes – existencia de un contrato social que regule relaciones entre los
miembros de la sociedad.
5. Rosseau – necesidad contrato social. Ser humano es bueno la sociedad lo
corrompe.
6. Marx – la clase social alta domina la sociedad de acuerdo a sus intereses.
B. Primer periodo:
• Esta basado en lo que nos mantiene unidos como sociedad.
1. Wund – acciones de las personas dependen del ambiente o las
condiciones particulares de vida.
2. Durkherim – promueve conciencia colectiva
3. Weber – los objetivos de un grupo social actúan sobre los demás
individuos.
4. Freud – lazos afectivos que vinculan a los individuos y al líder de la
comunidad.
C. Segundo periodo:
• Integra a las personas en el orden social establecido de forma armoniosa.
• Época de la industrialización, inmigración y la segunda guerra mundial.
• Se analizo las necesidades del orden social, requisitos para su supervivencia.
• Comenzaron estudios psicológicos.
D. Tercer periodo:
• Inquietud: “que nos libera del desorden establecido”.
• La versión de la realidad social como construcción histórica, como un producto
de la acción humana.
• Enfoque conflictivo del orden social y el papel político.
E. Estudios relevantes:
1. Estudio de Harney y Zimbardo:
• Estudio sobre la vida en prisión.
• Estudio la influencia de una situación y de la definición social de los
roles dentro de esta situación.
• Demostró que la conducta normal tanto de los presos como de los
vigilantes parecía resultado directo del ambiente.
• Concluyeron que para cambiar la forma de comportamiento de los
sujetos debemos descubrir programa para alterar esos ambientes
2. Experimentos de Milagran
• Sobre la obediencia grupal a la agresion.
• Demuestra que en algunas circunstancias las personas obedecen
órdenes de hacer daño a otros.
3. Estudios de Dieutsch
• Resalta competencia y cooperación.
• Un grupo de personas evalúan el trabajo realizado por estudiantes
de ambos sexos. Es de esperarse que el grupo de evaluadores evalué
mejor el trabajo que realizan los hombres.
• La conducta de cooperación puede aumentar cuando existen metas
en común.
F. Actitudes:
• Esquema de acción de los individuos y grupos sociales.
• Evaluación, sentimiento y /o pre-dispocision aprendida positiva o negativa
ante un objeto o persona.
• Se forma de respuesta a alguien o algo aprendida y relativamente
permanente.
• La forma de cambiarlas es provocando disonancia.
• Tiene tres componentes:
1. Cognoscitivo – pensamiento
2. emocional – sentimiento
3. conductual -acciones
• Las actitudes influyen en el comportamiento.
• Las personas suelen ser consistentes en sus actitudes y su comportamiento
aunque en ocasiones puede operara de manera inversa.
• La forma mas frecuente de medir actitudes es mediante cuestionarios y
entrevistas.
G. Fundamentos Teóricos:
1. Teoría del prejuicio:
• Nos dice que este es producto de la competición por la escasez de recursos,
actitud que aprendemos, y la manifestación de un tipo de personalidad.
2. Teoría de la atribución causal
• Explica como las personas explican la conducta ajena.
• Efecto de primacía – cuando un grupo conoce a una persona como líder en
una determinada situación y en otra situación diferente lo sigue viendo
como líder.
3. Teoría de la auto percepción de Bem
• Señala que si la persona se percibe a si misma en una situación que
altera la verdad, va a llevarla a actual de modo realizador.
• análisis de atribución de Bem - nos dice que inferimos nuestras
actitudes a partir de nuestro comportamiento.
• nos dice que las actitudes son aprendidas a través de condicionamiento.
4. Teoria de Campo
a. La teoría de la disonancia cognoscitiva de Festinger
• Cuando existe incoherencia entre nuestras actitudes y nuestra conducta
estamos psicológicamente incómodos y nos sentimos motivados para
reducir la incomodidad.
• Este conflicto se puede revertir o disminuir por medio de: Exposición
selectiva, modificaron de las actitudes no del comportamiento.
5. Teoria Gestalt (percepción)
a. Teoria de Asch
• Estudio sobre la conformidad.
• Comprobó que tanto la persona como la situación determinan el
comportamiento.
• Formación de impresiones
• La experiencia social no es arbitraria sino organizada de manera que
resulta coherente y significativa.
b. Teoria de Heider (Teoría del desbalance)
• Tendemos a atribuir la conducta de los demás a algo interno (conducta),
algo externo (ambiente) o las acciones de otra persona a la suerte.
• Ej. Si decimos que Arturo, Ángel y Solymar no tienen buenas relaciones.
• La gente trata de desarrollar una concepción ordenada y coherente de su
medio.
6. Teoría de la formación de actitudes:
a. Condicionamiento clásico (Pavlov) – las personas realizan asociaciones entre
los diversos objetos o sujetos y las reacciones emocionales que los acompañan.
b. Condicionamiento operante (Skinner) – las actitudes se refuerzan ya sea
verbal o no verbal, se puede mejorar o eliminar.
c. Aprendizaje social (Bandura) – Las personas aprenden actitudes observando a
los demás.
7. Teoría del Refuerzo – se basa en el hedonismo. Placer Vs. Dolor.
8. Teoría del Rol:
a. Mead – el si mismo surge por la interacción con el ambiente, el juego
de roles y la generalización de las sociedades.
b. Merton – compara el rol y el grupo de referencia y grupo de
pertenencia.
c. Gottman – analogía de interacción social del individuo lo que dice y
hace. Como se presenta ante los demás.
I. Imperialismo y colonialismo
• Status – indicadores socioeconómicos. Prestigio. Criterio que se reconoce como
mas importante en diferentes sociedades.
• Proceso de transculturación – aculturación, cuando una cultura se va a otra.
• Integración – respetar la otra cultura
• Asimilación -
J. Lenguaje y Comunicación
• Manejo de símbolos en términos sociales y su impacto.
• Referencial – idea a la que me estoy refiriendo.
• Teoría de impacto social – influencia de otros. Influyen tres factores: numero,
fuerza e inmediatividad.
• Lukman – función del lenguaje
a. apelativa – conmueve al receptor y promueve su participación.
b. emotiva – se dirige al emisor se entiende que maneja la
información.
c. referencial – función objetiva del lenguaje. Útil en el lenguaje
cientifico.
d. estética – fusión subjetiva.
e. Fatico – se dirige a preguntas y clarificaron.
• Metalingüística – la construcción de símbolos para comprender.
• Denotación – Esta dirigida a reconocernos. Sentido primario de reconocimiento.
• Connotativo – interpretación secundaria. No se entiende la interpretación.
• Lockman: cuatro procesos básicos de comunicación:
1. sociabilidad – 2 o mas personas que se entienden
2. reciprocidad – es una relación social dirigida al intercambio de
ideas y debatirlas.
3. abstracción – construcciones ideológicas.
4. intencionalidad- cuando se habla y hay un propósito envuelto.