PRINCÍPIOS

Piaget Vygotsky

EPISTEMOLÓGICOS

Wallon Freire
 CONSTRUÇÃO
EXPERIÊNCIA BASE COGNITIVA DO
INTERNA CONHECIMENTO

UM DOS MECANISMOS DA
CONSTRUÇÃO DO SABER ESFORÇO DE
COMPREENDER E DAR
SIGNIFICADO AO
MUNDO

ORGANIZAÇÃO DE
INTELIGÊNCIA PROCESSOS

CRESCER É ORGANIZAR A PRÓPRIA

INTELIGÊNCIA
 MODELO BIOLÓGICO DE INTERAÇÃO
DO HOMEM COM O AMBIENTE

ASSIMILAÇÃO INTERPRETAÇÃO DO MUNDO,

LEITURA DO OBJETO

ACOMODAÇÃO ORGANIZAÇÃO DAS

INFORMAÇÕES

ESTABILIDADE DA
EQUILIBRAÇÃO ORGANIZAÇÃO CENTRAL

CONHECIMENTO E APRENDIZAGEM= INTERAÇÃO HOMEM-MEIO

 ABSTRAÇÃO
ABSTRAÇÃO

EMPIRICA
EMPIRICA
INFORMAÇÕESQUE
INFORMAÇÕES QUERETIRA
RETIRADO
DO
OBJETODO
OBJETO DOCONHECIMENTO
CONHECIMENTO

REFLEXIVA REFLEXÕES QUE TIRA DAS SUAS AÇÕES

SOBRE O OBJETO, PENSAR SOBRE O
MEIO,AGIR

REFLEXÕES QUE TIRA DAS SUAS

REFLEXIVA AÇÕES
SOBRE O OBJETO, PENSAR SOBRE
O MEIO,AGIR
 Estágios de desenvolvimento cognitivo da
criança segundo Piaget

1ºEstágio
Sensório-motor; de 0 a 2 anos- Inteligência prática, ações de reflexo, a
relação com o meio se dá pela experimentação direta.

2ºEstágio
Pré-operatório: de 2 a 7 anos. Egocentrismo, leitura parcial e
incompleta da realidade. Sua percepção abstrata começa a ser
aguçada a medida que aumenta sua capacidade de simular,
imaginar situações, figuras e pessoas semelhantes.
 3ºEstágio
Operações concretas: de 7 aos 12 anos. Lógica começa a
desenvolver-se. Ainda depende do mundo concreto para
realizar abstrações.

4ºEstágio
Operações formais e Pensamento Hipotético-dedutivo:lógica
formal, realiza abstrações.
 CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

PRODUÇÃO COGNITIVA DE
ESTRUTURAS
Ação reflexiva MODIFICAÇÃO DO
ORGANISMO
ESFORÇO DO
Ação interativa
ORGANISMO
Sujeito-objeto
DESEQUILÍBRIO
Nível crescente de
RESISTÊNCIA aperfeiçoamento
DO OBJETO
CURIOSIDADE
EPISTEMOLÓGICA
 ERIK ERIKSON

Desenvolvimento Psicossocial

Para cada fase do ciclo vital, existe uma crise

psicossocial que é a necessidade de
ajustamento pessoal às solicitações do ambiente
social.
Torna cada um de nós como pertencente a
subgrupos sociais.
Erikson mostra que a idade adulta também
apresenta períodos de adaptação com conflitos
internos.
 Área de
Estágios Crise Virtude relacionamentos
Psicossocial significativos

1.Primeira infância Esperança

até 2 anos Confiança básica X Figura materna
Desconfiança básica

2. Infância Autonomia X Vontade Figura paterna

2 a 3 anos Vergonha e dúvida

3. Idade lúdica
3 a 5 anos Iniciativa X culpa Propósito Família básica

4. Idade escolar Atividade X inferioridade Competência Vizinhança escola

6 a 12 anos

Grupos de parceiros ou grupos

5. Adolescência Idade X confusão de Fidelidade
externos – modelos de liderança
12 a 18 anos identidade

6. Juventude Parceria na amizade, sexo,

19 a 35 anos Intimidade X isolamento Amor competição, cooperação

7. Idade adulta
Reprodutividade X Dedicação Divisão de trabalho e partilha da
35 a 65 anos
estagnação moradia

8. Velhice Integridade X desespero Sabedoria “O gênero humano”

após 65 anos “O meu tipo”
 LEV VYGOTSKY

Homem biológico

Convivência Social

Aprendizagem nas relações

sociais contribui para a
Ser humano social construção de
conhecimentos que
darão suporte ao
desenvolvimento
mental
 NASCIMENTO
=
FUNÇÕES PSICOLÓGICAS ELEMENTARES
+
APRENDIZADO DA CULTURA
=
FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES
HOMEM -SUJEITO HISTÓRICO

ATRAVÉS DO TRABALHO
TRABALHO COLETIVO
CRIA INSTRUMENTOS
FACILITANDO A
INTERVÉM NO MEIO SOBREVIVÊNCIA

CRIA CULTURA

DESENVOLVE-SE
 PROCESSO DA APRENDIZAGEM

Zona de desenvolvimento potencial

Atividade/conhecimento que a criança não domina, mas espera-se que
seja capaz de saber e/ou realizar, independente de etnia, religião ou
cultura.

Zona de desenvolvimento real

Tudo aquilo que a criança é capaz de realizar sozinha.

Zona de desenvolvimento proximal

Distância entre o que a criança já pode realizar sozinha e aquilo que ela é
capaz de desenvolver com o auxílio de alguém.É a zona cooperativa do
conhecimento, o mediador ajuda a criança a transformar o
desenvolvimento potencial em desenvolvimento real.
Com o desenvolvimento a criança passa a ser capaz de utilizar a
linguagem como instrumento de pensamento.

O discurso interno recebe o nome de fala egocêntrica.

A percepção e a linguagem são indispensáveis à formação de conceitos.

Os conceitos dividem-se em espontâneos(educação formal) e científicos

(escola).

O adolescente forma conceitos antes de defini-los.

 HENRI WALLON

PSICOGÊNESE DA PESSOA COMPLETA

Homem- Ser determinado física e socialmente, sujeito tanto às

disposições internas quanto às situações exteriores.

Estudo integrado do desenvolvimento nos vários campos funcionais:

afetivo, motor e cognitivo.

Desenvolver-se é ser capaz de responder com reações cada vez mais

específicas a situações cada vez mais variadas.
A linguagem é indispensável ao progresso do pensamento. A
linguagem exprime o pensamento ao mesmo tempo em que atua
como estruturadora do mesmo.
 O ritmo das etapas do desenvolvimento é dialético.

Estágios do desenvolvimento

Impulsivo-emocional
1º no de vida- Afetividade orienta as primeiras reações do bebê às
pessoas.

Sensório-motor e projetivo
Até os 3 anos- Movimentos da marcha e da prensão dá autonomia
na manipulação dos objetos e exploração dos espaços.
Desenvolvimento da função simbólica e da linguagem.

Personalismo
Dos 3 aos 6 anos- Construção da consciência de si, mediante as
interações sociail.

Categorial


Dos 7 aos 12 anos- Interesse para o conhecimento e conquista do

mundo exterior, sociabilidade ampliada.


Predominância funcional (adolescência)
Transformações fisiológicas e psíquicas, preponderância afetiva.
Condicionamento da pessoa pelo meio social.
 PAULO FREIRE

A educação é um processo de construção e reconstrução

dos processos sociais, proporcionando uma consciência
crítica dos diversos atores envolvidos neste universo
educativo- a sociedade.
 PROCESSO DIALÉTICO

REALIDADE DO ALUNO

DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO

TEMA GERADOR
MÉTODO
CONSTRUÇÃO/RECONSTRUÇÃO

EDUCAR P/TRANSFORMAR

CONSCIENTIZAÇÃO

CLASSES EXCLUÍDAS

PROCESSO LEITURA-ESCRITA
INDISSOCIADO DA POLITIZAÇÃO
 FASES DO MÉTODO

1ªFase: Levantamento do universo vocabular.

2ªFase: Escolha das palavras selecionadas do universo vocabular pesquisado.

3ª Fase: Criação de situações existenciais.

4ª Fase: Elaboração de fichas-roteiro.

5ª Fase: Elaboração de fichas com a decomposição das famílias fonéticas.

O princípio fundamental é educar para transformar,educar para a

cidadania.
 PIAGET VYGOTSKY WALLON FREIRE

Linguagem Reflexo do Anterior ao Não há linguagem A leitura do mundo

pensamento pensamento s/pensamento precede a leitura
da palavra

Pensamento Anterior à É reflexo da Não há

linguagem linguagem pensamento
s/linguagem

Objeto de estudo Compreender o Desenvolvimento

desenvolvimento psicológico do
da criança conhecimento

Aspectos Aspectos sócio- Aspectos afetivos

cognitivos históricos da personalidade
Dialética + velada intensa intensa intensa

Realidade Produto de um idem idem Produto de

processo transformação
histórico mutável

Homem Sujeito histórico Idem Idem Idem

Mundo/homem/ Inacabado Idem Em constante Idem

conhecimento construção
 BIBLIOGRAFIA
Becker, Fernando....................................................................
Dantas, Pedro da Silva. Para conhecer Wallon: uma psicologia dialética. São Paulo:
Brasiliense, 1983.
Fontana, R. Psicologia e trabalho pedadagógico. São Paulo, Atual, 1997.
Freire, Paulo................
Galvão, Izabel. Henri Wallon-Uma concepçao dialética do desenvolvimento infantil.
9ª edição, Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
Piaget, Jean. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro:Forense, , 1969.
Piaget, Jean. Aprendizagem e conhecimento. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1979.
Oliveira, M. K de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo
sociocultural. São Paulo, Scipione, 1995.
Oliveira, M. K de In: La Talle, Y et alii. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias
psicogenéticas em discussão. São Paulo, Summus, 1992.
Vygotsky, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Wallon, H. A psicologia e educação da infância. Lisboa: Estampa, 1975.
ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO
COOPED

ANA MARGARIDA GUBERT ZANROSSO

FÁTIMA BORGES MACIEL GROCHOT
RAQUEL ZANOTTO MAFFESSONI

CAXIAS DO SUL, JULHO 2007.