INTRODUCCIÓN

“Hace muchos siglos preguntaron a Confucio qué es lo primero que haría si se le diera la
conducción del gobierno de su país, y respondió: ‘Corregiría el lenguaje’. Ante la sorpresa
general por la contestación, aclaró: ‘ Si el lenguaje no es correcto, lo que se dice no es lo que
se quiere decir. Y si lo que se quiere expresar no es lo que se dice en realidad, entonces lo
que debe hacerse no se hace. Y en tal caso, las artes y la moral sufren menoscabo y la
justicia se abandona. Y si la justicia se abandona, la gente es presa de confusión. Por
eso, el lenguaje no debe ser ambiguo sino perfectamente claro. De ahí que lo primero que
yo haría, si se me encomendase la administración del país, sería corregir el lenguaje’. Y
cuenta la leyenda que los oyentes quedaron satisfechos ante la sabiduría de Confucio.

La comunicación es el intercambio de ideas, informaciones, actitudes, pensamientos y opiniones entre

seres humanos. En el marco organizacional, este intercambio representa por igual a los individuos como
a la organización; el correcto uso del lenguaje produce acciones igualmente correctas, así como
relaciones claras y, en general, un desempeño ágil, preciso y efectivo.

PROCESO COMUNICATIVO: LA COMUNICACIÓN EN CONTEXTO

MEDIO

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

Mentalidad, Mentalidad,
prejuicios, prejuicios,
formación, CÓDIGO formación,
motivaciones motivaciones.

INTERPRETACIÓN

REFERENTE: La (s) organización(es)

OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN EXTERNA E INTERNA EN LAS ORGANIZACIONES

1
1. Fomentar la cooperación, la comprensión y la identificación de los miembros entre sí y con
la organización.

2. Informar a la dirección sobre las necesidades y pensamientos de los empleados, así como
de sus reacciones en cuanto a los objetivos, políticas y prácticas de la entidad.

3. Informar a los miembros sobre las necesidades y pensamientos de la dirección, así como
de sus reacciones en cuanto a los objetivos, políticas y prácticas de la entidad.

4. Informar a los diversos públicos externos sobre los objetivos y políticas de la

organización. Esto incluye a los contribuyentes, accionistas, clientes, proveedores,
concesionarios, etc.

5. Difundir una imagen apropiada de la organización.

6. Informar a la dirección sobre el pensamiento que los diversos públicos tienen sobre la
organización.

7. Determinar cuáles son los objetivos mutuamente aceptables para la dirección, todos los
miembros y los públicos.

8. Fomentar los contactos personales entre los miembros de la organización en todos sus
niveles y con miembros de los públicos.

9. Lograr un verdadero autoanálisis de la organización y la corrección de los errores que se

cometen.

10. Proveer los medios de expresión y aclaración que sean adecuados a los públicos a que se
desee llegar y motivarlos en la medida conveniente y posible.

NATURALEZA Y USOS CORRECTOS DE LAS PALABRAS

2
 EL VERBO
El verbo es una palabra que expresa acción (camina), pasión (apetece) o estado (estuvo). Los
accidentes gramaticales del verbo son: número (singular, plural),
plural), persona (primera, segunda, tercera),
tercera),
modo (indicativo, subjuntivo, imperativo),
imperativo), voz (pasiva, activa)
activa) y tiempo.

Verbo Persona Número Tiempo Modo

atesoraba tercera singular copretérito indicativo
reuniríamos primera plural condicional indicativo
pulverizaran tercera plural pretérito subjuntivo
fuerzo primera singular presente indicativo
coquetee tercera singular presente imperativo

Todos los verbos anteriores se encuentran en voz activa,

activa, es decir, la acción la realiza el sujeto de la
oración. La voz pasiva se presenta cuando la acción recae sobre el sujeto y se forma conjugando el
verbo ser seguido del verbo principal en participio pasivo (ver Verboides). Por ejemplo: El alumno será
expulsado. Andrea fue internada en el hospital. Los empleados son trasladados en este momento.
momento. Los
verbos nadar y caminar,
caminar, entre otros, no admiten voz pasiva por su significado.

El español presenta 16 tiempos y cada uno tiene dos denominaciones: la de la Real Academia y la que
hizo el gramático Andrés Bello. Esto hace que el aprendizaje de los tiempos verbales sea complicado,
difícil de memorizar y para efectos prácticos del hablante común, inoficioso. De otro lado, existen
diccionarios de conjugación, en los que se ofrece la explicación de cada tiempo y el cuadro completo de
los cerca de 12 mil verbos del español (ver Bibliografía). Debido a esto, no nos detendremos en una
explicación de los tiempos, sino en los errores más comunes en el uso de los verbos:

IMPERATIVO
Cuando damos una orden (modo imperativo) que recae en dos o más personas, debemos conjugar el
verbo y añadirle el pronombre se.se. En este caso, es el verbo el que adopta el plural, nunca el pronombre;
es decir, constituye un error terminar un verbo en sen.
sen.
INFINITIVO IMPERATIVO INCORRECTO IMPERATIVO CORRECTO
correr Córrasen Córranse
mirar Míresenlas Mírenselas
mover Muévasen Muévanse
tomar Tómesenlo Tómenselo
callar Cállesen Cállense

SEGUNDA PERSONA DEL SINGULAR

Cuando hablamos en presente, la segunda persona del singular siempre termina en s: haceshaces, dices
dices,
añoras
añoras, gritas
gritas, etc. Pero esta misma terminación no se emplea cuando hablamos en pasado:
INFINITIVO CONJUGACIÓN CONJUGACIÓN CORRECTA
INCORRECTA
atrever atrevistes atreviste
decir digas di
bajar bájates bájate

3
comer comistes comiste
venir vengas ven

TÚ, USTED Y VOS

En español tenemos tres formas de llamar a otra persona: tú,
tú, usted y vos (pronombres). Empleamos tú
cuando hay un buen grado de confianza y usted para expresar distancia o respeto; por esto, cometemos
un error cuando mezclamos o conjugamos las dos formas:
INCORRECTO CORRECTO
Tú no sabes bailar, oiga Tú no sabes bailar, oye / Usted no sabe bailar, oiga
Digas tú... Di tú... / Diga usted...
Llévele esto a tu mamá Llévale esto a tu mamá / Llévele esto a su mamá
No molestes más y venga. No molestes más y ven. / No moleste más y venga.

La forma vos es regional y se usa dentro de Colombia en Antioquia, Valle y Nariño, principalmente;
también se emplea en Argentina, Ecuador, Uruguay y algunos países centroamericanos. Al utilizarla en
presente, el verbo cambia su acentuación, pasa de grave a agudo, y en el imperativo varía la terminación:

TÚ VOS
PRESENTE sabes sabés
admiras admirás
IMPERATIVO óyeme oíme
di decí

VERBO HABER
Haber es un verbo que puede usarse como auxiliar de otro verbo (habían estado, habré hecho) y en
oraciones impersonales como verbo principal. Es en esta última forma donde se presenta el error de
pluralizar la conjugación del verbo haber o la del verbo que lo acompaña cuando está en infinitivo.

INCORRECTO CORRECTO
habían cinco puestos había cinco puestos
hubieron algunos incumplidos hubo algunos incumplidos
habrán pocas oportunidades habrá pocas oportunidades
pueden haber muchas razones puede haber muchas razones
suelen haber quienes mal escriben suele haber quienes mal escriben
iban a haber dos fiestas iba a haber dos fiestas

CAMBIO DE LO REAL POR LO IDEAL

Es común que cuando queremos expresar una situación que ya sucedió, empleemos el pretérito del
subjuntivo (jugara, fuera, viniera), pero este tiempo solo debe usarse cuando hay una condición; es decir,
cuando la acción no se ha realizado aún: si yo jugara todos los días..., si él fuera a clase..., si ella viniera
pronto...

4
INCORRECTO
Maradona, quien fuera jugador del Boca...
Einstein, quien formulara la Teoría...
Roma, donde se librara la Batalla de...
Darío, cuyo hermano viajara a...
Saramago, que ganara el Premio Nobel...
CORRECTO
Maradona, quien fue jugador del Boca...
Einstein, quien formuló la Teoría
Roma, donde se libró la Batalla de...
Darío, cuyo hermano viajó a...
Saramago, que ganó el Premio Nobel...

LOS VERBOS DEFECTIVOS

a) Hay verbos que carecen de algunas inflexiones; es decir, no se pueden conjugar en algunos tiempos
o en algunas personas; estos verbos se llaman defectivos. Por ejemplo, los verbos agredir,
transgredir, abolir y blandir sólo pueden conjugarse en las formas que tengan i en la terminación:
agredían, transgredió, abolirán, blandía.
blandía. No se usan las formas: agrede, transgrederá, abuela,
blande,
blande, etc.
b) Los verbos acaecer, acontecer y atañer solamente se conjugan en las terceras personas: acaece,
aconteció, atañen, haya acaecido, hubiese acontecido, hubieran atañido, etc.
c) El verbo balbucir no se conjuga en las primeras personas del presente: balbuzco, balbuzca,
balbucimos.
balbucimos.
d) El verbo concernir solo se conjuga en las terceras personas del presente indicativo, presente del
subjuntivo y copretérito del indicativo: concierne, conciernen, concierna, conciernan, concernía,
concernían.
concernían.
e) El verbo soler no se conjuga en futuro ni en condicional: solerá, solerán, soliere, solería, soleríamos,
soleríamos,
etc.

EJERCICIOS

1. Teniendo en cuenta el infinitivo que aparece entre paréntesis, escriba la cantidad de

conjugaciones o formas indicadas, de modo que la frase tenga sentido con cualquiera de
ellas.
Justo a las doce de la noche, ellos huyeron / huirán del presidio. (Huir, 2 conjugaciones)

 No lo intentes más con la llave, es mejor que_______________ / ______________ la cerradura.

(Forzar, 2 conjugaciones)
 No deje que ellos lo _______________, ¡defiéndase! (Agredir, 1 conjugación)
 Con el dinero que me prestas _______________ / _______________ / _______________ muchas de
mis necesidades. (Satisfacer, 3 conjugaciones)
 Lastimosamente el libro todavía no está ________________. (Imprimir, 1 conjugación)

5
 Felipe, ¿ya ______________ el informe que te entregué ayer? (Traducir, 1 conjugación)
 En la cuarta línea tu personaje dice: “Deja que él ______________ en su tumba”. (Yacer, 1
conjugación)
 Don Luis _______________ / _______________ / _______________ de papas y yucas a todo el sur
de Lima. (Abastecer, 3 conjugaciones)
 Las campanas ______________ /_______________ / _____________ durante toda la misa. (Tañer,
3 conjugaciones)
 El acusado _______________ / ________________ que se encontraba sobre los efectos del alcohol.
(Aducir, 2 conjugaciones)
 ¡Por favor! No te _______________, ______________ la fila. (Colar, 1 conjugación; Hacer, 1
conjugación)

2. Revise el uso de los verbos en las siguientes oraciones, corríjalas cuando sea necesario.
 Habían varios policías, sin embargo, los ladrones se llevaron todo.
___________________________________________________________________
 Cuando Felipe agrede a su esposa, siempre vuelve llorando a pedirle perdón.
___________________________________________________________________
 “¡Siéntensen y no frieguen más!”, se lo pasa gritando la vecina.
___________________________________________________________________
 Los que transgreden las normas terminan siempre por ser descubiertos.
___________________________________________________________________

 Cuando el asesino fue absolvido por el juez, la prensa declaró su desacuerdo.

____________________________________________________________________
 Iban a haber nuevas ventas, pero en la primera se agotaron las existencias.
___________________________________________________________________
 El plomero apreta con fuerza, pero sin romper las tuberías.
___________________________________________________________________
 Las empresas estatales adolecen de buenos empleados.
___________________________________________________________________
 Suelen haber buenas razones cuando se pretende justificar un error.
___________________________________________________________________
 “Démen ánimos para llegar a la meta”, pedía el corredor que iba de últimas.
___________________________________________________________________

VERBOIDES

6
Los verboides son palabras que casi llegan a ser verbos, pero no alcanzan porque no indican una acción,
pasión o estado como tales, debido a que no están ligados a un sujeto que la realice, la sienta o lo
represente; por lo tanto, su escritura no varía aunque la persona cambie; esto quiere decir que son
formas no personales del verbo, como también se conoce a los verboides. Hay tres clases de verboides:
infinitivo, gerundio y participio.

INFINITIVO

Es el nombre con el que se designa una acción, una pasión o un estado; en otras palabras, es el nombre
del verbo.

VERBO INFINITIVO
volaríamos volar
fracasaste fracasar
uniremos unir
recapacitó recapacitar
enmarcaron enmarcar

Todos los infinitivos terminan en ar, er o ir: abrasar, limitar, computar; vender, roer, favorecer; dirimir,
concluir, reunir. Pero no todas las palabras terminadas en ar, er o ir son infinitivos: ámbar, solar; ayer,
menester; mártir, tapir.

GERUNDIO

Este verboide es el que funciona como adverbio de modo dentro de la oración, es decir, expresa la
forma como se realiza una acción. Al utilizar el gerundio, semánticamente podemos entender que se
están realizando dos acciones simultáneas; sin embargo, la función gramatical del gerundio es la de
adverbio de modo. Para determinar si el uso del gerundio es correcto, podemos identificar la acción
principal y preguntar cómo se realiza la acción; si el gerundio contesta, está bien empleado, de lo
contrario es necesario modificar la oración:

CORRECTO
Estaba durmiendo a las 8.  ¿Cómo estaba?  Durmiendo.
Él respondió bostezando.  ¿Cómo respondió?  Bostezando.
Lina se fue llorando. ¿Cómo se fue?  Llorando
INCORRECTO
Se estrelló causando su muerte. ¿Cómo se estrelló?  De frente, contra un poste. (La muerte es
una consecuencia de la acción)
Escribió la carta enviándola rápido.  ¿Cómo la escribió?  Acostado en la cama. (La acción de
enviar la carta es posterior a la de escribirla.)
El proceso está siendo realizado adecuadamente – El error consiste en trasladar una estructura inglesa
al español, donde no existe.
El disquete conteniendo los archivos está aquí. ¿Cómo está el disquete?  Lleno.
(En este caso, el gerundio se está usando como adjetivo; este uso es incorrecto.)

Las oraciones anteriores pueden redactarse de la siguiente manera:

7
- Se estrelló y causó su muerte.
- Escribió la carta y la envió rápido.
- El proceso se está realizando adecuadamente. El proceso se realiza adecuadamente.
- El disquete que contiene los archivos está aquí.

Todo infinitivo tiene su gerundio: para los terminados en ar, el gerundio termina en ando, y para los
terminados en er o ir, en iendo: devorar - devorando, silbar - silbando ; leer - leyendo, morder -
mordiendo ; discutir - discutiendo, pulir - puliendo. Excepciones: contraer - contrayendo, ir - yendo.

PARTICIPIO

Al igual que el infinitivo y que el gerundio, el participio no cumple función verbal en la oración, sino que
unas veces actúa como sustantivo y otras, como adjetivo. Según estas funciones, se dividen en:

Participios activos: son los que terminan en ante o ente y se refieren al oficio o condición de quien actúa.
Su género es común, es decir, sirven para el femenino y para el masculino: dibujante, ponente, cantante,
oyente, gerente, asistente, etc.
Participios pasivos: son los que terminan en ado o ido y se refieren a una condición del sujeto, es decir,
funcionan como adjetivos: leído, mostrado, regalado, elegido, apercollado, rumbeado, comido, violado,
abandonado.

Existen participios pasivos irregulares, es decir, que no se forman con las terminaciones ado o ido:
abierto, absuelto, adscrito, antepuesto, contradicho, cubierto, descrito, descubierto, desenvuelto,
deshecho, devuelto, dicho, dispuesto, disuelto, encubierto, entreabierto, entrevisto, envuelto, escrito,
expuesto, hecho, impuesto, inscrito, licuefacto, manuscrito, muerto, opuesto, pospuesto, prescrito,
previsto, propuesto, proscrito, puesto, reabierto, recubierto, rehecho, repuesto, rescrito, resuelto, revuelto,
roto, satisfecho, superpuesto, supuesto, suscrito, trascrito, visto, vuelto y yuxtapuesto.

Así mismo, existen verbos que forman dos participios pasivos, uno regular y otro irregular:

Absorbido - absorto, abstraído – abstracto, afligido – aflicto, atendido – atento, bendecido – bendito,
circuncidado – circunciso, comprimido – compreso, confundido – confuso, convencido – consulto,
convertido – converso, corregido – correcto, despertado – despierto, desproveído – desprovisto, difundido
– difuso, elegido – electo, eximido – exento, extinguido – extinto, fijado – fijo, freído – frito, hartado –
harto, imprimido – impreso, incluido – incluso, injertado – injerto, maldecido – maldito, manifestado –
manifiesto, oprimido – opreso, poseído – poseso, presumido – presunto, proveído – provisto, recluido –
recluso, retorcido – retuerto, salvado – salvo, sepultado – sepulto, sofreído – sofrito, soltado – suelto,
sustituido – sustituto, sujetado – sujeto, suspendido – suspenso, teñido – tinto, etc.

En estos casos, el regular se usa después de un verbo y el irregular, después de un sustantivo,

convirtiéndose así en adjetivo:

8
El presidente será elegido el viernes. - El Presidente electo viajó el viernes.
El agua fue bendecida por el sacerdote. - El agua bendita se regó.
Los estudiantes fueron eximidos de la prueba. - Los estudiantes exentos de la prueba pueden irse.
No lo he maldecido lo suficiente. – En aquél país queda el templo maldito.

EJERCICIOS

1. Revise el uso del gerundio en las siguientes oraciones; si es correcto, escriba una C en el
renglón inferior; si es incorrecto, redacte correctamente la oración.

 Dos automóviles chocaron, causando varias muertes.

___________________________________________________________________

 Jorge está esperando que le aumenten el salario.

___________________________________________________________________

 ¿Recuerdas esa canción que dice: “Fumando espero al hombre que yo quiero...”?
___________________________________________________________________

 Andrea del Pilar compuso un poema, enviándolo con afán al concurso escolar.
___________________________________________________________________

 El participante usando la chaqueta de cuero era el más ágil.

___________________________________________________________________

 Se quemó con el agua hirviendo que le cayó encima.

___________________________________________________________________

 El colombiano corrió rápidamente llegando primero que los demás a la meta.

___________________________________________________________________

 Lea el artículo de principio a fin, firmándolo cuando termine.

___________________________________________________________________

 Rosita entró a ver la película, saliendo a los cinco minutos porque se enfermó.
___________________________________________________________________

 Recordando lo que debía hacer, se levantó esa mañana más animado que nunca.
___________________________________________________________________

 Nicanor se acostó temprano, despertándose muy tarde al día siguiente.

___________________________________________________________________

 Esteban se libró de su enemigo matándolo antes de que él lo hiciera.

2. Revise el siguiente texto. Encontrará errores en el uso de los verbos y los verboides. Señale
los errores y redacte nuevamente de forma correcta.

Ahora, él sabía que los acontecimientos pueden ser diferentes; hubieron muchas oportunidades de
cambiar el destino. Si no se hubiera levantado antes del amanecer, cansado como estaba de dar vueltas
en la cama, no habría despertado a su esposa causándole el primer disgusto del día. Levantado a las

9
seis, como siempre lo hacía, habría bastado para que Juana, su esposa, no hubiera roto la taza
derramando el café sobre su bata de seda nueva; el segundo disgusto del día. El problema era que
Juana no gritaba o peleaba cuando está enojada, sino que guardaba la rabia en su interior, sacándola
poco a poco en actos destructivos, como el de la taza, o con ironías y recriminaciones lanzadas al viento
para que llegarán, indirectamente, a los oídos de él. Sí, ahora estaba seguro de que todo había podido
evitarse, pero el día empezó a crecer y a desarrollarse como una avalancha imparable. A pesar de
habersen levantado antes del amanecer, no logró salir temprano de su casa, llegando tarde a trabajar.
Habían muchos papeles por revisar, pero él no se sentía con ganas de leer informes o verificar datos, así
que se sirvió un vaso de agua poniéndose a ojear el periódico. Cuando se cansó de leer, salió de la
oficina para descubrir que el día seguía jugándole malas pasadas: vio una grúa llevándose su carro por
estar estacionado en zona prohibida. Además del parte por estacionar donde no debía, recibió otro por
intentar sobornar a la autoridad; lamentablemente para él, este policía no adolecía de principios morales.
Era imposible que algo más saliera mal, pero, para evitar otra calamidad, decide irse a su casa y dormir
hasta que fuera otro día. Al entrar, sintió todo el tapete encharcado; al parecer, un tubo se había roto
inundando todo el apartamento. Sí, ahora estaba seguro de que el destino se había ensañado con él;
aunque las cosas hubieran podido ser distintas, el hecho de habersen levantado antes del amanecer
había determinado la calamidad de la jornada. Luego de cerrar el registro, se sentó en un sillón a mirar
por la ventana, preguntándose quién carajos podría decirle ahora que al que madruga Dios le ayuda.

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PREPOSICIONES

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La preposición es una palabra que sirve para establecer una relación entre otras dos palabras; las
relaciones que establecen las preposiciones son múltiples: material, causa, tiempo, cantidad, ubicación,
duración, pertenencia, etc. En el español existen 53 preposiciones, pero muchas de ellas hoy son
arcaicas y realmente solo usamos 26:

a, ante, bajo, como, con, contra, de, desde, durante, en, entre, ex, excepto, extra, hacia, hasta, incluso,
mediante, menos, para, por, salvo, según, sin, sobre, tras.

Habitualmente, los textos de gramática dan un listado de 18 preposiciones; se olvidan de cómo, durante,
ex, excepto, extra, incluso, mediante y menos, y añaden cabe y so. Las dos últimas, efectivamente, son
preposiciones, pero se usan muy poco: cabe no proviene del infinitivo caber, por lo tanto, en la oración el
libro no cabe en la biblioteca, la palabra cabe no es una proposición, sino un verbo. El uso correcto de
esta preposición es el de cerca de, como en la oración estuve cabe tu casa (estuve cerca de tu casa),
pero, como se nota, este sentido ya no se entendería en un ámbito común, es arcaico. La preposición so
es distinta del prefijo so; este último se usa antes de un insulto (adjetivo con carácter despectivo) para
denotar aumento: soimbécil, sotarado. Como preposición, so significa bajo y se oye con poca frecuencia,
seguida del sustantivo pena: tenga en cuenta que estará so pena de cinco años, pero para no caer en
arcaísmos se puede decir: tenga en cuenta que tendrá una pena de cinco años.

La mayoría de las preposiciones se escriben separadas de las dos palabras que van a relacionar (vine
con ella, dijo ante el juez, Alemania contra Francia, sin embargo, película de ficción); solamente hay
cuatro preposiciones que no cumplen esta norma: a, bajo, de y tras, que se unen entre sí; no obstante, al
unirse dejan de ser preposiciones y se constituyen en adverbios de lugar:

a + bajo = abajo; a + tras = atrás; a + fuera = afuera; a + dentro = adentro; de + bajo = debajo; de + tras =
detrás. Todas estas uniones se emplean con verbos que indiquen movimiento: voy afuera, pasó debajo
del puente, muévase atrás, llévalo adentro; con verbos estáticos no deben emplearse: estoy afuera
(correcto: estoy fuera), quedó debajo del carro (correcto: quedó bajo el carro).

Además, con las preposiciones existen casos de contracción, es decir, mezcla de dos palabras para
formar una nueva: las más comunes y únicas obligatorias son las de las preposiciones a y de seguidas
del artículo el: a + el = al y de + el = del. Constituye un error no usar estas dos contracciones: le dio un
abrazo a el abuelo (correcto: le dio un abrazo al abuelo), esta era la caja de dientes de el abuelo
(correcto: esta era la caja de dientes del abuelo). La única excepción se presenta cuando el artículo el
hace parte de un nombre propio, por ejemplo en los nombres de periódicos: El Tiempo, El Espectador, El
País, El Nuevo Siglo. Cuando se antepone a o de, no se hace la contracción: pasó de El Tiempo a El
Espectador.

USOS DE LAS PREPOSICIONES

11
 A
RELACIONES EJEMPLOS
Acción inmediata voy a leer / va a nevar
Causa o consecuencia al verla así, me dio lástima / al no saberlo, callé
Comparación uno a uno
Determinación al compás / al son de
Dirección o lugar iré a casa / me dirijo a Cali
Distancia a cinco metros / a diez kilómetros
Distribución a mil pesos por niño / a tres raciones por reo
Estilo a la colombiana / a lo marinero
Exposición al aire / a la luz
Finalidad fue a saludar / subió a dormir
Instrumento o medio a mano / a martillazos
Medida a saltos / a galones
Orden ¡a estudiar! / ¡a barrer!
Precio a mil pesos cada uno / a cien francos el pasaje
Protección al amparo de / al calor de
Simultaneidad al anochecer / lo noté al entrar
Tiempo a las diez / al final / estamos a nueve de mayo

A
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
a (interjección, como en: a, ya me acuerdo) ah: ah, ya me acuerdo.
a beneficio de en beneficio de
a blanco y negro en blanco y negro
a cerca de acerca de
a condición de con la condición de
a color en color
a el al
a fin de para
a grosso modo grosso modo
a la mayor brevedad con la mayor brevedad
a la venta en venta
a lo último por último
a menos que a no ser que
a nivel de en el ámbito de
a nombre de en nombre de
a parte de aparte de
a penas apenas
a por por
a todo hay solución para todo hay solución
aviones a reacción / estufas a gas / barco a aviones de reacción / estufas de gas / barco de
vapor vapor
de arriba a abajo de arriba abajo
desprecio a las leyes desprecio por las leyes
distinto a distinto de
dolor al riñón dolor de riñón/ dolor en el riñón
entrar a preferible: entrar en
escapar a la persecución escapar de la persecución
llevé mi hermano / traje mi gato* traje a mi hermano / traje a mi gato
mandé a llamar a mandé llamar a
no vi nadie* no vi a nadie
odiar a muerte odiar de muerte
recomendé a mi hermano a mi amigo recomendé mi hermano a mi amigo

12
si al caso si acaso
temas a tratar / problemas a resolver / temas por tratar / problemas por resolver /
cuentas a pagar** cuentas por pagar, o simplemente: temas /
problemas / cuentas
traje a mi computador/ crucé al Amazonas* traje mi computador / crucé el Amazonas
ven a acá ven acá
voy a ti voy hacia ti

* Se emplea la a antes de nombres de personas y de animales (también de sus pronombres), pero no

antes de objetos.
** Se usa a antes de un infinitivo en dos ocasiones: para indicar una orden; por lo tanto, antes debe ir un
vocativo: soldados, a marchar; muchachos, a ganar; Felipe, a pintar. Y cuando va precedida por el verbo
ir (conjugado o no): vamos a comer; no es bueno ir a cantar solo; fue a marcar las vacas.

ANTE
RELACIONES EJEMPLOS
Importancia Ante todo
Motivo Ante su terquedad, lo castigó / ante su falta, tomaremos
medidas
Presencia Ante el juez / ante mis ojos

ANTE
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
ante ayer anteayer
jugar ante* jugar contra
de ante mano de antemano
enfrentarse ante enfrentarse con

* Decir Colombia jugó ante Argelia, sería correcto si el equipo argelino se encuentra en la tribuna viendo
jugar al equipo colombiano contra otro.

BAJO
RELACIONES EJEMPLOS
Condición bajo juramento
Lugar bajo las ruinas / bajo techo
Medición bajo el punto de congelación / 8 grados bajo cero
Sometimiento bajo pena / bajo el régimen castrista

BAJO
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
bajo el punto de vista desde el punto de vista
bajo el pretexto de con el pretexto de
bajo encargo por encargo
bajo estos aspectos en estos aspectos
bajo la base de sobre la base de / fundado en
bajo la condición de con la condición de
bajo relieve preferible: bajorrelieve
bajo todos los ángulos desde todos los ángulos
bajovientre bajo vientre

13
 COMO*
RELACIÓN EJEMPLOS
Calidad asistió como veedor internacional / lo citaron como testigo

COMO*
Expresión incorrecta Expresión correcta
es como simpático es simpático

*No se debe confundir la preposición como con el adverbio como; este último se usa para indicar modo:
lo hizo como le dije; se disfrazó como quiso. (véase el capítulo de adverbios).

CON
RELACIONES EJEMPLOS
Adversidad con que llores, no lo vas a convencer / con que saques tres, no
pasarás
Causa se dañó con el abuso / se desgarró con el salto
Colaboración trabajo con mi papá / pagué con Francisco
Compañía estuve con Lina / dormiré con cualquiera
Condición con que repases, basta / con que salgas vivo, me tranquilizo
Contenido una bolsa con basura / un globo con helio
Instrumento córtaselo con las tijeras / come con cubiertos
Lamento ¡con lo bonita que era! / ¡con lo bien que me sentía!
Modo lo hace con pasión / con mucho gusto
Reciprocidad discutió con Ximena / entrevista con Dalí

CON
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
acompañado con acompañado de
con pistola en mano pistola en mano
decir con voz alta decir en voz alta
en compañía con en compañía de
encontrarse un obstáculo encontrarse con un obstáculo
hacer con despacio hacer despacio
limitarse con limitarse a
pelear(se) con pelear(se) contra
pórtate bien con Hernán y Susana preferible: pórtate bien con Hernán y con
Susana
vaso con agua* / taza con sopa vaso de agua / taza de sopa

* Frecuentemente se escucha que la expresión vaso de agua es incorrecta y que debe decirse vaso con
agua. La explicación que dan quienes defienden la segunda forma es que el vaso no es de agua, sino de
vidrio, plástico, aluminio, etc., y que el agua es el contenido. Por supuesto, esto es cierto, pero en este
caso la expresión no se refiere al material sino a la medida; es decir, un vaso equivale a unos 400
centímetros cúbicos y decimos vaso de agua, con el sentido de cantidad, así como galón de agua o litro
de agua. El caso también se aplica para otros recipientes como taza, pocillo, plato o botella. Un vaso con
agua, puede estar húmedo en su parte externa o tener solo unas cuantas gotas en su interior, pero no
necesariamente está lleno. Decir me tomé un vaso con agua es inverosímil, pues quiere decir que metí
en mi boca un vaso y me lo pasé con ayuda de agua (para que no se atascara en la garganta).

14
 CONTRA
RELACIONES EJEMPLOS
Cambio rembolso contra factura/ entrega contra recibo
Oposición eso es contra las leyes / jarabe contra la tos
Posición ponla contra la pared / deja eso contra la esquina

CONTRA
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
clavar contra la pared clavar en la pared
contra más cuanto más / mientras más
contra-orden contraorden
mi almacén está contra el suyo mi almacén está junto al suyo
mi casa está contra el parque mi casa está enfrente del parque

DESDE
RELACIONES EJEMPLOS
Afirmación desde luego
Lugar desde Dinamarca / desde mi oficina
Posterioridad desde el terremoto / desde las elecciones
Tiempo desde la semana pasada / desde las 5 p.m.

DESDE
Expresiones correctas
Expresiones incorrectas
Desde que volvió debió ser que se le acabó Ya que volvió... / Como volvió...
el dinero
Desde siempre Siempre

DURANTE
RELACIÓN EJEMPLOS
Simultaneidad Durante la feria / Durante las vacaciones

DURANTE
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
Durante su ausencia En su ausencia
Durante toda la vida / Durante todo el tiempo Toda la vida / Todo el tiempo

EN
RELACIONES EJEMPLOS
Lugar Estuve en el banco / Dormí en el hospital
Modo Está en arriendo / Está en preparación
Movimiento Entró en la tina / Cayó en el barro
Oficio Trabajo en biotecnología
Tiempo En 1754… / Escribí en marzo

15
 EN
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
¿Qué año sucedió? ¿En qué año sucedió?
A favor En favor
al tiempo en que… En el tiempo que…
Convenimos que Convenimos en que
El día que… / El año que El día en que… / El año en que
En base a Basándose en / Sobre la base de
en cinta (embarazada) Encinta
En colectivo Colectivamente / entre todos
En dirección a… Con dirección a
En donde Donde
En el día de ayer Ayer
Entonces
En ese entonces
En la noche de ayer Anoche
En la paz y la guerra En la paz y en la guerra
En orden a Para
En profundidad Profundo / Exhaustivo
En un minuto lo atiende Dentro de un minuto lo atiende
Escaso en recursos Escaso de recursos
Escultura en hierro Escultura de hierro
Está en moda Está de moda
Estamos en paseo Estamos de paseo
Hizo bien no hablarle Hizo bien en no llevarle
Lanzó en el aire (en el agua) Lanzó al aire (al agua)
Lo resolvemos en una sentada Lo resolvemos de una sentada
lugar en que… lugar donde
Se sentó en la mesa (en la sombra) Se sentó a la mesa (a la sombra)
Trabajamos en déficit Trabajamos con déficit
Traducido en cinco idiomas Traducido a cinco idiomas

ENTRE
RELACIONES EJEMPLOS
Calidad o característica lo cuento entre mis amigos
Cooperación entre cuatro lo desarrollaron / entre nosotros podemos
Costumbre entre los abogados se sabe / entre la familia es normal
Estado entre frío y caliente / entre agrio y dulce
Interioridad pensaba entre mí
Intervalo entre las 2 y las 3 de la mañana / entre las declaraciones
Lugar entre las calles 3ª y 8ª / entre los libros
Reciprocidad lo solucionaron entre ellos / hablaron entre ellas

ENTRE
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
entre más cuanto más / mientras más

16
 EX
RELACIONES EJEMPLOS
Condición u oficio pasado ex presidente / ex arquero / ex vicerrector

EX
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
ex abrupto (inoportuno) exabrupto
ex militar militar retirado
exabrupto (de improviso) ex abrupto
exdecano/ exministro ex decano / ex ministro
expresidente / exgerente ex presidente / ex gerente

EXCEPTO
RELACIONES EJEMPLOS
Diferenciación Compré todos excepto el verde / sirven todos los bombillos
excepto este

* Aparte de escribirlo sin la ce (exepto), no hay usos incorrectos generalizados de esta preposición.

EXTRA
RELACIONES EJEMPLOS
Adición Extra del cupé, tiene dos carros (además del cupé...)

EXTRA
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
Extra ordinario Extraordinario (adjetivo)
Extra territorial Extraterritorial (prefijo)

HACIA
RELACIONES EJEMPLOS
Cercanía La cueva queda hacia la quebrada / olvidé la billetera hacia la
cafetería
Dirección salió hacia el estadio / va hacia el abismo / apunta hacia el
norte
Duda o imprecisión hacia las cuatro o cinco de la tarde / hacia el martes o
miércoles

HACIA
Expresiones incorrectas Expresiones correctas
Amor hacia los animales Amor a los animales
Llegué hacia acá (aquí) Llegué acá (aquí)

17
 HASTA
RELACIONES EJEMPLOS
Despedida hasta luego / hasta pronto / hasta nunca / hasta mañana
Finalización o término hasta aquí llegaste / hasta las 10 de la noche
Límite hasta que me sacó la piedra / hasta que lo hizo poner rojo /
hasta que la hizo llorar

HASTA
EXPRESIONES INCORRECTAS EXPRESIONES CORRECTAS
regresaré hasta que me pidas perdón / no regresaré hasta... / no recibiremos
recibiremos los formularios hasta el jueves formularios hasta... / no tengo descanso hasta...
(el jueves comienzan a recibirlos) /
tengo descanso hasta las nueve (a las nueve En las dos frases puede anteponerse un no al
comienza el descanso) / la conferencia verbo (como en los casos anteriores), pero es
comienza hasta el viernes preferible decir: tengo descanso a las... / la
conferencia comienza a las

INCLUSO
RELACIONES EJEMPLOS
Énfasis Saludó incluso a Víctor / Absolverán incluso a los más
corruptos

La preposición incluso no presenta usos incorrectos generalizados.

MEDIANTE
RELACIONES EJEMPLOS
Colaboración Pudo grabar mediante sus seguidores / aprenderías mediante
ese método / se pondrá en marcha mediante su gestión

La preposición mediante no presenta usos incorrectos generalizados.

MENOS
RELACIONES EJEMPLOS
Excepción todo menos eso / trabajo con ellos menos con Darío

La preposición mediante no presenta usos incorrectos generalizados.

PARA
RELACIONES EJEMPLOS
Aptitud Estoy para director / Están para contratarlos
Desproporción Es una silla muy alta para la mesa / el volumen es muy alto
para el recinto
Destino el memorando es para ustedes / el regalo es para Gregorio
Dirección navego para el oeste / Iba para tu casa
Finalidad arréglense para salir / repáralo para venderlo / ¿para qué lo
botaste? / Para ganar, acortó el camino
Inconveniencia No fueron las palabras para el momento
Inmediación Estuve para golpearlo

18
Interioridad Para mí, no deberíamos firmar / compón para ti
Referencia Fue leal para con nosotros
Tiempo estará listo para fin de año / Llegaré para Semana Santa
Uso eso no es para comer / guárdalo para escucharlo cuando estés
triste

PARA
EXPRESIONES INCORRECTAS EXPRESIONES CORRECTAS
jarabe para la tos jarabe contra la tos
Tardamos dos días para salir Tardamos dos horas en salir

POR
RELACIONES EJEMPLOS
Agente Fue leído por Fabio / Será analizado por los asistentes
Búsqueda Iremos por su hijo / Vinimos por la fórmula
Calidad ¿aceptas por esposa...?
Carencia Falta por ubicar / Cuenta por pagar
Causa Llegué tarde por el trancón / se deterioró por usar malos
materiales / será destituido por las declaraciones de Mónica
concesión No por mucho madrugar amanece más temprano
Cuantía Por tres millones de pesos... / por el carro me ofrecen...
Distribución Dos por tiquete / tres por habitación
Equivalencia ojo por ojo / lo presupuestado por lo gastado
Finalidad reclamó por el abuso / triunfó por su dedicación
Futuro está por llegar / está por llover
Intercambio / sustitución gato por liebre / él asistió por ella / Andrea entró por Lina
inutilidad habla por hablar / reza por rezar
Localización lo toqué por la pierna / lo sostuve por la manija
Medio por río / por avión / por teléfono / por internet
Modo por la fuerza / por las buenas / por favor
Multiplicación Diez por ocho / seis por nueve
Opinión Te tengo por un excelente trabajador
Proporción Sesenta y siete por ciento / dos por mil
Proximidad Esa queda por la montaña / lo encuentras por el edificio
Tiempo Por cinco meses / por el momento / por ahora
Tránsito Voy por Antioquia / Viajan por Europa

POR
EXPRESIONES INCORRECTAS EXPRESIONES CORRECTAS
ayer noche ayer por la noche. Preferible: anoche
afición por el baloncesto afición al baloncesto
por lo normal normalmente
por lo ordinario de ordinario
por veces a veces
un por menor un pormenor

Véase en el capítulo de expresiones multiformes las diferencias entre: por que y porque.

19
 SALVO
RELACIONES EJEMPLOS
Excepción Coman de todos los árboles salvo de aquel / invitemos a todos
los del curso salvo a ese

SALVO
EXPRESIONES INCORRECTAS EXPRESIONES CORRECTAS
Salvas las pequeñas manchas, todo está Salvo esas pequeñas manchas, todo está bien
bien
Salvos esos detalles, el proyecto está para Salvo esos detalles, el proyecto está para
aprobarse aprobarse

SEGÚN
RELACIONES EJEMPLOS
Condición según vaya llegando la ayuda, la repartiremos
Conformidad Actuaremos según las normas / pagaré según lo pactado
Equivalencia el descanso es según el trabajo / la calidad es según la plata
Eventualidad y causa Apruebo o desapruebo, según la hora / compro o vendo, según
el movimiento de la bolsa
Fuente según el jefe de las autodefensas... / según dijo
recientemente... / según mi mamá / según el mapa...

SEGÚN
EXPRESIONES INCORRECTAS
según traigan las filminas, reconsideraré la
nota / según los encuentre mañana,
hablaremos del aumento de sueldo
EXPRESIONES CORRECTAS
cuando traigan las filminas, reconsideraré la
nota / cuando los encuentre mañana,
hablaremos del aumento de sueldo

SIN
RELACIONES EJEMPLOS
Carencia me quedé sin dinero / están sin trabajo / está sin sal / ven sin
tu hermanito

SIN
EXPRESIONES INCORRECTAS EXPRESIONES CORRECTAS
un sin fin un sinfín
un sin número un sinnúmero
un sin vergüenza un sinvergüenza
una sin razón una sinrazón

SOBRE
RELACIONES EJEMPLOS
Fracción cuatro sobre cinco / doce sobre veinte
Garantía Sobre estas joyas fíeme cinco millones de francos / sobre el
yate préstame el dinero

20
Posterioridad sobre el almuerzo / sobre la siesta
Proximidad El avión llega sobre las ocho y media
Reiteración o acumulación peso sobre peso / penas sobre penas
Superioridad sobre el escritorio / sobre los árboles / sobre nosotros
Tema charla sobre el Renacimiento / estudio sobre la motricidad de
los cangrejos / ensayo sobre la importancia de la o en el grito
de gol

SOBRE
EXPRESIONES INCORRECTAS EXPRESIONES CORRECTAS
Cuando alguien se refiere a un objeto en el habló acerca del carro (el suelo, la casa, la
cual también puede estar ubicado: habló tarima)
sobre el carro (el suelo, la casa, la tarima,
etc).
uno sobre cada cuarenta uno de cada cuarenta

TRAS
RELACIONES EJEMPLOS
Adición tras de llegar tarde, reclamas / tras de insultarme, ¿me va a
castigar?
Lugar posterior tras el cuadro está la caja fuerte / tras la cerca queda el parque
Objetivo Voy tras la medalla de oro / La Policía está tras los asaltantes /
vinieron tras las joyas
Posterioridad Tras el invierno despertarán los animales / tras los meses de
déficit vendrá la bonanza / tras la publicación vendrá la fama

TRAS
EXPRESIONES INCORRECTAS EXPRESIONES CORRECTAS
a tras atrás (adverbio)
de trás detrás (adverbio)
Se fracturó tras la caída Se fracturó al caer
un tras pie un traspié

DE

Hemos dejado para el final el uso de la preposición de porque su utilización correcta requiere algunas
consideraciones extra.

RELACIONES EJEMPLOS
Asunto Habló de sus abuelos / Clase de historia
Cantidad o medida Litro de leche / Metro de tela / Vaso de agua
Causa Murió de peritonitis
Condición De haber sabido... / De no ser así, ...
Contenido Caja de dulces / Frasco de diluyente
Cualidad Hombre de honor / Institución de respeto
Determinación o fijación Mes de febrero / La ciudad de Barranquilla
Elipsis Dejó de nadar / Acabo de llamar
Ilación De esto se concluye / De lo anterior se obtiene
Lástima o amenaza Ay de mí / Pobre de usted
Material Morral de cuero / Gorro de lana / Copa de cristal

21
Modo Desayunó de pie / Llegó de incógnito
Posesión o pertenencia Computador de Andrés / Casa de Carlos
Procedencia Ella es de Medellín / Cayó del techo
Rapidez De una vez / De un trago / De buenas a primeras
Refuerzo El torpe de José / La solapada de María
Tiempo De noche / De madrugada / De niño / De joven

EXPRESIONES INCORRECTAS EXPRESIONES CORRECTAS

Acuérdese que Acuérdese de que
Agua colonia Agua de colonia
Arroz de leche Arroz con leche
Avisó de que Avisó que
Cercano de la oficina Cerca de la oficina
De adrede Adrede
De cara a Con vistas a / para
De consiguiente Por consiguiente
De el Del
De entrada En primer lugar
De ex profeso Ex profeso
De gratis Gratis
De poco Por poco
Debajo la cama Debajo de la cama / bajo la cama
Diputado de la Asamblea Diputado a la Asamblea
En honor de la verdad En honor a la verdad
Hospital San Ignacio Hospital de San Ignacio
Me encargaron de hacer Me encargaron hacer
Me informaron que Me informaron de que
Negociante de esmeraldas Negociante en esmeraldas
No cabe duda que No cabe duda de que
No obstante de ser temprano No obstante ser temprano
Ponerse de cuclillas Ponerse en cuclillas
Quiero comer de otra cosa Quiero comer otra cosa
Recuerde de que Recuerde que
Sabor de fresa Sabor a fresa
Se convenció que Se convenció de que
Se da cuenta que Se da cuenta de que
Se despidió de mí y mi hermano Se despidió de mí y de mi hermano

Algunas de las expresiones incorrectas listadas anteriormente son incorrectas porque se omite la
preposición de cuando es necesaria, Fernando Ávila ha llamado a esta omisión Dequefobia. Debido a la
utilización incorrecta de la expresión “de que” posterior a los verbos transitivos (pienso de que...) se
realizó una campaña por erradicar esta expresión a pesar de que es correcta en ciertas construcciones
gramaticales:

DESPUÉS DE SUSTANTIVO

Utilizar la frase “de que” después de sustantivo siempre es correcto; suprimir el “de” altera el significado
de la oración:

- El carro de que te hablé cuesta más de lo que imaginé.

- La noticia de que habían tenido un bebé saludable nos alegró a todos.
- Nos convenció de venir con el argumento de que podría ser su último cumpleaños.

22
DESPUÉS DE VERBO INTRANSITIVO

Los verbos transitivos son los que tienen objeto directo (podemos reconocer el objeto directo porque
responde a la pregunta ¿qué?: Anita compró un carro. ¿Qué compró? Un carro. Felipe dijo que vendría.
¿Qué dijo? Que vendría.) Los verbos intransitivos no tienen objeto directo, pueden tener, en cambio,
objeto prepositivo (introducido por una preposición: Los niños corrieron hasta caer rendidos. El lunes iré
a Cali con mi hermano. ) Por lo tanto, cuando el verbo es intransitivo puede estar seguido de la frase “de
que” porque ésta hace parte del objeto prepositivo:

- Juan se acordó de que me debía una explicación.

- Me di cuenta de que no tenía dinero cuando quise pagar el pasaje.
- Rosalba habló de que su experiencia laboral no le ayudaba cuando quería ayudar a sus hijos.

El verbo “estar” es intransitivo, por lo tanto, todos los sintagmas verbales regidos por el verbo “estar” son
intransitivos y admiten la frase “de que”:

- Estoy segura de que conseguiré ayuda.

- Federico está convencido de que hace todo bien.
- Julian y Mariana están persuadidos de que serán felices en Madrid.

DESPUÉS DE VERBO TRANSITIVO

Es correcto utilizar la frase “de que” después de verbo transitivo cuando no une al verbo con el objeto
directo, sino que une al verbo transitivo con un complemento circunstancial de materia (responde a la
pregunta ¿de qué?):

- Nadie podrá convencerlo de que las mujeres no son su enemigo. (El objeto directo es “a él”, responde
a la pregunta ¿a quién?)
- Los mejores amigos de Juan se enteraron de que viajaría demasiado tarde.
- El candidato no nos había persuadido de que votáramos por él.

DESPUÉS DE ADVERBIO DE TIEMPO

Es correcto utilizar la expresión “de que” después de adverbio de tiempo:

- Contrátelo antes de que lo hagan otros.

- Es mejor comprar después de que pasan las fiestas navideñas.

EJERCICIOS
1. ¿Cuál es el uso correcto de las preposiciones en las siguientes frases? Vuélvalas a escribir.

• Me caso hasta que esté segura de su amor.

___________________________________________________________________

• Lo amarré a un lazo.
___________________________________________________________________

• Entre más coma chocolate, más aumenta el riesgo de adquirir diabetes.

___________________________________________________________________

• Usted tiene que limitarse con el trabajo adjudicado.

23
___________________________________________________________________

• Necesito que me compres unas pastillas para la tos.

___________________________________________________________________

• Bajo nuestro punto de vista, eso es arbitrario.

___________________________________________________________________

• Después de casi una hora, por fin maté la mosca.

___________________________________________________________________

• Limpia todo de arriba a abajo.

______________________________________________________________

• El tema a tratar es el de la contaminación del Río Magdalena.

___________________________________________________________________

• El próximo domingo, Santa Fe jugará ante América.

___________________________________________________________________

• En relación a las cuentas bancarias, usted debe 180 mil pesos.

__________________________________________________________________

• Rogelio tiene una gran afición por la filatelia.

___________________________________________________________________

• El libro lo dejé entre el maletín.

___________________________________________________________________

• ¡Tras de llegar tarde, me regañas?

___________________________________________________________________

• En base a las investigaciones del CTI, él está implicado directamente.

___________________________________________________________________

• El accidente ocurrió hacia el tercer puente.

___________________________________________________________________

• Juan Martín Romero aspira la Presidencia de la República.

___________________________________________________________________

• Magola murió de cáncer en el estómago.

24
• La novela fue traducida en varios idiomas.
___________________________________________________________________

• De acuerdo a las estadísticas, Colombia ocupa el primer lugar en producción de esmeraldas.

• Jorge entró al restaurante y pidió dos vasos con agua.

__________________________________________________________________

La secretaria me dijo que el abogado me atenderá en cinco minutos.

2. Tache la C si la frase es correcta, o la I si es incorrecta.

Acuérdese que me debe cien mil pesos. (C) (I)

No cabe duda que la Convención Liberal fue una artimaña política. (C) (I)

¡Pedro!, le comento que su padre está muy enfermo. (C) (I)

Él creía de que era necesaria una evaluación para ingresar. (C) (I)

Estoy segura de que sacaré cinco en la prueba. (C) (I)

Pedro, siento mucho de que su padre haya muero. (C) (I)

Él se hartó de advertir de que era necesaria una mayor vigilancia. (C) (I)

¿De qué está hecho ese producto? (C) (I)

Le aseguró que estaba dispuesto a respaldarlo. (C) (I)

Me encargaron que te avisara que no habrá clase. (C) (I)

25
 ACENTUACIÓN

ALGUNAS CREENCIAS ERRÓNEAS:

1. Sólo las palabras a las que se les marca tilde tienen acento. Todas las palabras tienen acento. El
acento es la mayor fuerza o intensidad sonora que posee una sílaba sobre las demás; a este acento
se le denomina acento prosódico, cuando este acento se marca gráficamente mediante la tilde, se
llama acento ortográfico.

2. Las mayúsculas no se tildan. Es necesario tildar todas las palabras que lo requieran, aun en los
casos en que estén escritas en mayúsculas sostenidas.

3. Los nombres propios no tienen ortografía. Carlos y Andrea quieren llamar a su hija Viviana, y
Andrés y Sandra, quienes también tuvieron una niña, quieren llamarla Bibiana. ¿Cuál pareja está en
lo correcto? Las dos, pero no porque los nombres propios no tengan ortografía, sino porque pueden
admitir dos o más grafías (formas de escribir) correctas. Sin embargo, cambiar una V por una B no es
lo mismo que poner o quitar una tilde: Viviana y Bibiana son palabras graves y por lo tanto se deben
ceñir a las normas de acentuación para este tipo de palabras; es distinto decir Vivianá o Bíbiana. Es
correcto escribir Hángela, Ángela o Ánjela —si su dueña lo quiere así— pero en los tres casos su
nombre es una palabra esdrújula (su acento va en la primera a) y por lo tanto debe llevar tilde. Si se
quiere escribir Angela, no hay problema, pero la pronunciación correcta de esa palabra es grave
(acento en la e). En resumen, en los nombres propios debe corresponder la pronunciación con la
escritura. Las excepciones son los nombres que no son españoles (Harrison, Helmut, Janeth); en
estos casos, si se quiere se pueden poner las tildes como se acentúan las palabras españolas
(Hárrison o Hélmut), pero también es lícito prescindir de ellas, como corresponde a su idioma.

4. No marcar las tildes no es un error ortográfico. La tilde es un signo tan válido como cualquier
letra. Los acentos se leen y determinan la significación de una palabra.

El alfabeto español tiene 26 letras:

a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, x, y, z
La Real Academia tiene preferencias, es decir, parece que desprecia algunas letras. Estas son la ka, la
uve doble y la equis. En casi todas las palabras que llevan ka, la Academia sugiere escribir el sonido con
ce o con qu. Todas las palabras que tienen doble u se originaron en otro idioma y no son pocos los
casos en que la Academia propone remplazarla, no siempre con mucha aceptación, como en el caso de
la bebida whisky, de la que sugiere la forma güisqui.

Las vocales son las letras que más suenan. Además, son las únicas cuyo nombre corresponde
exactamente a ellas mismas y se compone solo de la misma letra:

26
A, be, ce, de, e, efe, ge, hache, i (latina), jota, ka, ele, eme, ene, eñe, o, pe, qu, ere, ese, te, u, ve
(uve), doble u (doble ve / uve doble), equis, y (griega) / ye, zeta.

La y cuando está sola o al final de una palabra suena igual que la i, por eso se considera semivocal. La
letra más abundante en el español es la e. El español es un idioma más vocálico que consonántico —a
diferencia de los idiomas arios— debido a que es derivado del latín. Hasta 1994 tuvo dos letras más: ch,
ll. Pero estas desaparecieron como letras y pasaron a ser dígrafos.

¿CÓMO TILDAR CORRECTAMENTE LAS PALABRAS?

Para escribir correctamente las tildes, es necesario tener claro cómo se separan las palabras por sílabas
y así poder determinar si son agudas, graves o esdrújulas, para aplicar las normas básicas de
acentuación.

La sílaba es el sonido o conjunto de sonidos que se pronuncian en cada una de las emisiones de voz. Si
una sílaba tiene acento se llama tónica (), si no lo tiene se llama átona ().

De nada sirve aprender que las palabras graves son las que llevan el acento en la penúltima sílaba si no
se sabe cuál es esa sílaba, por eso aquí están las reglas para identificar las sílabas, no sin antes aclarar
que en algunos casos difieren de las reglas para dividir las palabras al final de un renglón, las cuales se
verán más adelante:

♦ Una consonante sola nunca forma una sílaba, pero una vocal sí puede serlo: a-e-re-o, a-mor, e-na-
no, e-dad, i-só-to-po, i-rá, o-pa-car, o-se-a, u-ra-pán, u-ten-si-lio.
♦ Cuando una consonante va al comienzo, siempre formará sílaba con la vocal que le sigue: pa-pá, ca-
be-za, de, fá-bu-la, go-ta, ma-no.
♦ Cuando una consonante va en medio de dos vocales, siempre formará sílaba con la vocal que le
sigue: da-do, so-pa, fi-gu-ra, za-pa-to, ra-ta.
♦ Cuando una consonante está al final de una palabra, se une a la vocal que va antes: mi-rar, tos, co-
ser, cir-cu-lar, a-yer, ké-fir, re-loj
♦ Cuando hay dos consonantes seguidas, la primera se une a la vocal que va antes y la segunda, a la
vocal que va después: En-ri-que, sal-tar, juz-gar, con-sen-ti-do, com-pu-ta-dor, com-pac-to, des- per-
di-ciar
Caso especiales:
Hay combinaciones de consonantes que se llaman dígrafos:
Bl: Bloque, ablandar
Br: Brisa, cobrar
Ch: Choza, Hinchar
Cl: Cloro, incluir
Cr: Croqueta, acróstico

27
*Dl: Adlátere (esta es una deformación de la locución latina a látere, significa persona permanece junto a
otra), cuodlibeto (discusión científica / dicho mordaz o, también, trivial)
Dr: Drama, cocodrilo
Fl: Flor, afligir
Fr: Frito, africano
Gl: Glotón, iglú
Gr: Grande, agrupar
Kr: Krémlin,
Ll: Llave, bella
Pl: Pluma, aplicar
Pr: Primero, apretar
**Rr: Correr, ferrocarril
Tl: Tlascala (región de México), atleta
Tr: Tropa, contrato

* En español no existe palabras que comiencen por dl.

** La rr (erre) es el sonido fuerte, recio de la ere (r). Nunca se escribe al comienzo de una palabra, pues
aquí solo es necesaria una ere para el sonido fuerte: ratón, receta, rico, ropa, ruana. Se escribe siempre
en medio de vocales: acarrear, erradicar, irradiar, horror, urra. Cuando el sonido fuerte va después de
una consonante (generalmente la ene), solo es necesaria una ere: sonrisa, Enrique, honra, rumrum
(runrún: rumor), israelí.

♦ Estas combinaciones NUNCA deben separarse y a la hora de identificar las sílabas de una palabra se
toman como si fueran una sola consonante para los casos que se mencionaron anteriormente: pre-
so, pro-cla-mar, lla-ma-da, in-tran-si-gen-te, cro-mo- dre-na-je.

♦ Cuando hay tres consonantes seguidas, las dos primeras van con la vocal que esté antes y la última
consonante, con la vocal que le sigue, a menos que entre dos de ellas se forme una combinación
indivisible (dígrafo): trans-por-tar, ins-tau-rar. Dígrafos: com-pren-der, con-tra-er, in-flar

♦ Las letras trans siempre forman una sílaba: trans-tor-no, trans-plan-te; sin embargo, se admite
eliminar la n: tras-tor-no, tras-plan-te, tras-pa-sar, tras-fi-gu-rar, tras-la-dar. En este manual siempre
se emplea esta norma.

♦ La sílaba más grande del español tiene seis letras y corresponde a la segunda de la palabra agrieis
(a-grieis). Tal vez jamás la habíamos leído o escuchado, ya que en latinoamérica se dice agrien.
Agrieis es la conjugación del verbo agriar en segunda persona del plural (vosotros). Imaginemos a
una señora española diciéndoles a sus dos cocineras: Espero que con ese ingrediente no agrieis la
salsa.

28
 CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS
Las palabras se clasifican en monosílabas, agudas, graves o esdrújulas según la sílaba en la que
recaiga el acento. Las palabras compuestas siguen un régimen particular de acentuación.

1. Palabras monosílabas
Las monosílabas son las palabras que tienen una sola sílaba. Las palabras monosílabas no se tildan.
Ejemplos: va, di, vio, fue, tres, fiel, me, cien, ti, son, sal, nuez, con, tren, faz, red, sois, fin, sed, seis, etc.
2. Palabras agudas
Las palabras agudas son las que tienen el acento en la última sílaba. Llevan tilde cuando terminan en
vocal, ‘n’ o ‘s’. Ejemplos: solución, compás, papá, antifaz, redentor, mirar, león, correr, carné, pedal,
sofá, etc.

3. Palabras graves
Las palabras graves son las que tienen el acento en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando NO
terminan en vocal, ‘n’ o ‘s’. Ejemplos: casa, útil, prócer, césped, edificio, eterno, tetero, fuerte, persona,
débil, tórax, etc.

4. Palabras esdrújulas
Las palabras esdrújulas son las que tienen el acento en la antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde.
Ejemplos: gráfico, sílaba, séptimo, pétalo, síncope, último, cáustico, rústico, fonético, característico, área,
etc.

5. Palabras compuestas

- Cuando dos o más palabras se unen para formar la compuesta, se pierde el acento de la primera y
se conserva el de la última. Ejemplos: cantautor, decimosexto, cortaúñas, veintidós, asimismo, etc.

- Cuando hay guión entre las palabras que se unen, cada componente conserva su acento. Ejemplos:
árabe-israelí, político-económico, histórico-crítico, etc.

- Cuando los adjetivos se convierten en adverbios mediante la adición del sufijo ‘mente’, se conserva la
acentuación de la raíz (del adjetivo). Ejemplos: fácil  fácilmente, práctico  prácticamente, útil 
útilmente, cruel  cruelmente, cortés  cortésmente, suave  suavemente, etc.

- Cuando se unen verbos o verboides con los pronombres (lo, la, le, los, las, les, me, te, se, nos y os),
se conserva la acentuación del verbo o del verboide y se tilda de acuerdo con las normas generales
de acentuación. Traiga – tráigamelo, diga – dígale, cantando – cantándosela, riendo – riéndome.

DIPTONGO

Antes de definir los casos de diptongo o hiato, es necesario recordar que las vocales se dividen en
vocales abiertas (a, e, o) y vocales cerradas (i, u).
Dos vocales constituyen un diptongo cuando juntas pertenecen a una sola sílaba.

29
Las posibles combinaciones de vocales son:

ABIERTA ACENTUADA + CERRADA

(o viceversa)

Se tildan según las reglas generales de las agudas, graves y esdrújulas.

Ejemplos: paisa, piano, ruana, bonsái, reino, cielo, feudo, cuento, vio, estoico, cuota
_______________________________________________________________

CERRADA + CERRADA
Se tildan según las reglas generales de las agudas, graves y esdrújulas.
Ejemplos: cuidad, cuidado, construido, viudo. Son excepciones a esta regla las palabras huí, huís, huía,
huíamos, huían.

** Cuando el acento no recae en la sílaba donde se encuentran dos vocales seguidas (abierta + cerrada o
cerrada + abierta) se constituye un diptongo. Ejemplos: maizal, peinado, pueblerino, lengua,
cualquiera, periodístico, etc.

HIATO

El hiato es el fenómeno por medio del cual se deshace la unidad del diptongo, aparecen dos sílabas.

Las posibles combinaciones vocálicas son:

ABIERTA + CERRADA ACENTUADA

(o viceversa)
Siempre se tildan, aunque rompan todas las reglas.
Ejemplos: caí, había, baúl, púa, reír, ríe, feúcho, continúe, río, oír, búho.
_______________________________________________________________

ABIERTA + ABIERTA
Se tildan según las reglas generales de las agudas, graves y esdrújulas.
Ejemplos: caos, león, aéreo, pétreo, áureo.

Nota: Estas reglas sirven para casi todas las palabras. Hay algunas excepciones: un caso de cruce de la
combinación de diptongo con la combinación del hiato, en palabras como pié (de piar), lié, lió, rió,
truhán. Estas palabras son excepcionales. Para todas las demás, sirven las reglas.

ACENTO DIACRÍTICO

30
El acento diacrítico sirve para distinguir las funciones que una misma palabra puede realizar en la
oración. Los casos de acento diacrítico son:

- EL: No lleva tilde porque es átona cuando es articulo determinado. El carro está en el parqueadero.

- ÉL: Lleva tilde porque es tónica cuando es pronombre personal. Le dije a él que me llamara.

- TU: No lleva tilde cuando es adjetivo posesivo. Me gusta tu saco y tu falda.

- TÚ: Lleva tilde cuando es pronombre personal. Quiero que tú leas el discurso.

- MI: No lleva tilde cuando es adjetivo posesivo o nota musical. Mi piano está desafinado en la nota mi.

- MÍ: Lleva tilde cuando es pronombre personal. A mí me gusta jugar fútbol.

- DE: No lleva tilde cuando es preposición o sustantivo. La de es una letra de nuestro alfabeto.

- DÉ: Lleva tilde cuando es del verbo dar. Dé mil pesos más para la comida.

- SE: No lleva tilde cuando es pronombre. No se sabe nada ni se podrá saber.

- SÉ: Lleva tilde cuando es del verbo ser o saber. Sé lo que digo, querida; sé consciente.

- MAS: No lleva tilde cuando es conjunción adversativa (pero). Tengo que comprar algunas cosas,
mas no tengo el dinero.

- MÁS: Lleva tilde cuando es adverbio de cantidad o sustantivo. Quiero más café. Escribe el signo
más.

- TE: No lleva tilde cuando es pronombre personal o sustantivo. Te dije que no escribieras esa te.

- TÉ: Lleva tilde cuando se refiere a la bebida. Vamos a tomar té.

- SI: No lleva tilde cuando es conjunción condicional o nota musical. Si el si del piano suena bien, lo
compro.

- SÍ: Lleva tilde cuando es adverbio de afirmación, sustantivo o pronombre reflexivo. Sí, cuando le dio
el sí, volvió en sí.

- SOLO: No lleva tilde cuando es adjetivo (sin compañía) o sustantivo. Él solo hizo un solo de guitarra.

- SÓLO: Lleva tilde cuando equivale al adverbio solamente. Sólo voy si tú me invitas.

- AUN: No lleva tilde cuando equivale a incluso, ni siquiera, inclusive. Ni aun con ayuda lo hizo bien.
Gritó, aun sabiendo que eso le afectaba.

- AÚN: Lleva tilde cuando es adverbio y equivale a todavía. Aún está lloviendo.

*** Las palabras que, quien, quienes, cual, cuales, cuando, cuanto, cuantos, cuan, donde, adonde,
y como no llevan tilde cuando son pronombres relativos. Llevan tilde cuando son pronombres
interrogativos y admirativos.

31
*** Antiguamente se decía que éste, ése, aquél y sus femeninos y plurales debían tildarse cuando
eran pronombres y dejarse sin tilde cuando eran adjetivos. Esa norma dejó de ser obligatoria en
1952, desde ese año quedó opcional la norma de tildarlas cuando son pronombres.

*** Algunos casos especiales:

Carácter es siempre palabra grave, bien se use para referirse a los rasgos de personalidad o para
referirse a los tipos de imprenta. El plural es caracteres.
Libido es palabra grave cuando es el sustantivo con el cual se conoce el impulso sexual. Lívido
es un adjetivo que expresa la excesiva palidez del rostro.
Elite es palabra grave porque mantiene la pronunciación francesa original.
El plural de la palabra régimen es regímenes, así como el de la palabra espécimen es
especímenes.

PALABRAS DE DOBLE ACENTUACIÓN

En nuestro idioma, existen una serie de palabras que admiten doble acentuación; las dos formas son
correctas y el significado es idéntico. Las siguientes son algunas de las más conocidas; en la columna
izquierda aparece la pronunciación más usual en Colombia:

Acné Acne
Aeróbic Aerobic
Afrodisiaco Afrodisíaco
Aerostato Aeróstato
Aloe Áloe
Alvéolo Alveolo
Amoniaco Amoníaco
Atmósfera Atmosfera
Aureola Auréola
Austriaco Austríaco
Cántiga Cantiga
Cardiaco Cardíaco
Cartel Cártel
Cartomancia Cartomancía
Chofer Chófer
Cíclope Ciclope
Cleptomaniaco Cleptomaníaco
Coctel Cóctel
Cónclave Conclave
Demoniaco Demoníaco
Dionisiaco Dionisíaco
Electrodo Eléctrodo
Elegiaco Elegíaco
Elíxir Elixir
Etiope Etíope
Exégesis Exegesis
Exégeta Exegeta
Fríjol Frijol
Fútbol Futbol
Gladiolo Gladíolo

32
 Hemiplejia Hemiplejía
Hipocondriaco Hipocondríaco
Íbero Ibero
Ícono Icono
Maniaco Maníaco
Médula Medula
Meteoro Metéoro
Misil Mísil
Nigromancia Nigromancía
Necromancia Necromancía
Olimpiada Olimpíada
Omoplato Omóplato
Orgía Orgia
Ósmosis Osmosis
Pábilo Pabilo
Paradiasiaco Paradisíaco
Paraplejia Paraplejía
Parásito Parasito
Pelícano Pelicano
Pentagrama Pentágrama
Periodo Período
Policiaco Policíaco
Quiromancia Quiromancía
Reptil Réptil
Reuma Reúma
Róbalo Robalo
Termostato Termóstato
Utopía Utopia
Várice Varice
Zábila Zabila
Zodiaco Zodíaco

EJERCICIOS
1. Separe las sílabas de las siguientes palabras y diga, según el acento, qué tipo de palabra es.

PALABRA SEPARACIÓN CATEGORÍA

Cuaderno cua– der – no grave
radiología
Juan
zanahoria
excepción
construido
oiga
caída
adicción
aeródromo
pizza
reminiscencia
inmunizar
desfachatez

33
prohibía
reúne
boicotear
Colombia
averigua
Cigüeña
Quórum
Seúl
Tío
Desperdiciáis
Aguarse

2. Acentúe las siguientes palabras y clasifíquelas en agudas, graves o esdrújulas.

PALABRA CLASIFICACIÓN POR ACENTO

Canción aguda
incluido
sonreir
buho
examen
Angela
cardiaco
devaneo
alcoholico
evacua
Raul
futbol
dijeron
heroico
especimenes
Francfort
record
¡carajo!
hasta
aereo
deme

3.Corrija la acentuación del siguiente texto.

Rosaura del Mar estaba sorprendida. Cuando volvio en si, solo recordaba la invitacion de la tia de
Federico Alberto a tomar el te. Aun no estaba segura de si aquello habia sido un sueño; el le dijo: “¿Te
gustaria ir?, dime si si o si no.” ¿Como estar segura?, se preguntaba Rosaura del Mar, cuando la tia de
Federico Alberto siempre la habia odiado. “¿Que querra de mi, mi amor?”, le dijo a su amado, aun
sabiendo que podria herirlo con sus dudas. “No se, es a ti a quien quiere ver, mas si no quieres asistir,
llamala tu”, le respondio este. “Esta bien, ire adonde tu tia para que no le de mal genio y quien sabe a
quien incluya en su testamento”, concluyo Rosaura del Mar.
4. Explique la acentuación de las siguientes palabras

PALABRA
EXPLICACIÓN
frío Hiato con cerrada acentuada siempre se tilda.
Nobel
prohíbe
volumen

34
océano
estiércol
sintaxis
erótico

MAYÚSCULAS
Se escribirá siempre en MAYÚSCULA la letra inicial de las siguientes palabras:
 Nombres propios de personas. Roberto, Fernandina, Salomé, Pericles, etc.
 Nombres de animales; estos, además deben ir entre comillas sencillas. ‘Tony’, ‘Flipper’, ‘Willy’,
‘Donald’, etc.
 Instituciones cuando son el sujeto de la oración. Estado, República, Gobierno, Ejército, Iglesia,
Fuerzas Armadas, etc.
 Organismos públicos. Ministerio de Cultura, Senado, Corte Suprema de Justicia, Procuraduría
General de la Nación, etc.
 Establecimientos o entidades oficiales, culturales, comerciales, religiosos o industriales. Teatro
Nacional, Academia Colombiana de la Lengua, Banco Santander, Club de Ingenieros, Iglesia de las
Nieves, etc.
 Partidos políticos cuando son el sujeto de la oración. El Nuevo Liberalismo, El Partido Cristiano, El
Partido Verde propuso...
 Fiestas religiosas o nacionales. Semana Santa, Pascua, Día de la Independencia, etc.
 Ciudades, regiones, poblaciones, ríos, mares, países y demás accidentes geográficos.
Bucaramanga, Vaupés, Nilo, Pacífico, Corea, etc.
 Épocas y acontecimientos históricos. Barroco, Edad Media, Modernidad, Revolución Industrial,
Batalla de Boyacá, etc.
 Premios y condecoraciones. Premio Nobel, Cruz de Boyacá, Premio Grammy, etc.
 Atributos divinos cuando son el sujeto de la oración, y toda referencia a Dios. Mesías, Redentor,
Cristo, Omnipresente, fue tocado por la Gracia, etc.
 Nombres de deidades. Mahoma, Alá, Buda, Júpiter, Afrodita, etc.
 Nombres de órdenes religiosas. Compañía de Jesús, Hermanitas de los Pobres, etc.
 Título del primer mandatario de un país. Presidente, Primer Ministro, Emir, Rey, etc.
 Título de un dignatario cuando se utiliza en vez del nombre propio.
propio. El Presidente, la Ministra, el Papa,
la Canciller, etc.
 Dignidades y títulos nobiliarios. El Conde de Cuchicute, el Duque de York, la Princesa de Gales, etc.
 Los apodos, tanto los que han pasado a la historia, como los comunes (estos irán entre comillas
sencillas). El Libertador, Alfonso El Sabio, La Pola, ‘Chucho’, ‘La Quica’, ‘El Chómpiras’, etc.
 Nombres de acontecimientos deportivos. Mundial de Fútbol, Juegos Olímpicos, Torneo Nacional de
Tejo, etc.
 Títulos de obras de arte o literatura, en cuyo caso solo irá en mayúscula la primera letra de la primera
palabra, a menos que dentro del título otras palabras lo exijan. La Maja desnuda, El nacimiento de
Venus, Cien años de soledad, El perfume, Don Segundo Sombra, etc.

35
 Nombres científicos de especies, familias y plantas. Los Mamíferos, las Monocotiledóneas, las
Abietáceas, etc.
Las palabras mencionadas en los casos anteriores NO irán en mayúsculas cuando cumplan un
papel genérico:
El Gobierno se ha comprometido con los diálogos de paz.
El periodista aseguró que era un gobierno mal estructurado.
La Revolución Francesa fue el punto de partida para...
No podemos organizar una revolución sin tener los objetivos...
El Ministro aseguró que daría solución a los problemas.
Fue removido de su cargo por ser un mal ministro.
ministro.

Los títulos y dignidades se escriben con minúscula cuando van seguidos del nombre de quien los
ostenta:
El presidente Andrés Pastrana. La princesa Diana. El papa Juan Pablo II.

Se escribirán con MINÚSCULA inicial:

 Nombres de las estaciones del año.
 Los meses.
 Los días de la semana.
 Las razas, los gentilicios y las sectas.
 Las notas musicales, los nombres de las monedas y los puntos cardinales.
 Los tratamietos: don Francisco, señora López, doña Ofelia, señor Gómez, etc. (Estas fórmulas de
tratamiento, cuando son abreviaturas se escriben con mayúscula inicial: Dr. Sra. Ilmo. etc.

EJERCICIOS

1. Corrija las mayúsculas y las minúsculas en las siguientes frases.

• El Señor Jiménez volverá al país el Viernes 25 de Febrero.

• los Franceses se preparan con gran entusiasmo para el mundial de fútbol.

• El teatro Colón invitó esta temporada al crítico Andrei milosevic.

• El Ministro de Defensa, Gilberto Echeverry Mejía, y el Procurador, Jaime Bernal Cuéllar, iban a
reunirse con el presidente Ernesto Samper. Sin embargo, el presidente no pudo atenderlos.

• Durante la conquista, Fray Luis de Gonzaga viajó a lo que hoy es la Guajira e intentó —sin resultados
— acabar con la adoración a los Dioses Paganos.

• El sumo Pontífice pasará la navidad en las costas del mar Mediterráneo.

• La Sociedad colombiana de agricultores exaltó el aporte de la obra La Nueva Política Rural Colombiana,
del Antioqueño Édgar Díaz-granados, del cual dijo: “sin lugar a dudas, es un Maestro en la materia”.

• El triunfo de los franceses en el último Mundial de fútbol de este siglo ha llenado de orgullo al País.

36
• El Presidente Andrés Pastrana ha dado todo su apoyo al ejército de Colombia sin descuidar los
esfuerzos de todo su Gabinete por lograr la paz en nuestra Nación.

• La navidad, esa fiesta que alegra diciembre, promete muchas alegrías a todos los hombres.

• La Real academia de la lengua ha aceptado varias palabras extranjeras, adaptándolas a nuestra

Lengua.

• El premio Nacional de periodismo Simón Bolívar redujo las convocatorias este año; así mismo lo hizo
el ministerio de Cultura.

PALABRAS MULTIFORMES

Palabras multiformes son aquellas que unidas o separadas configuran significados diferentes; por la
naturaleza misma del Español se presenta el fenómeno en abundancia a través de tres combinaciones:

1- Unión de preposiciones + verbos

2- Unión de preposiciones + sustantivos
3- Unión de preposiciones + reflexivos + sustantivos

CASOS USUALES DE PALABRAS MULTIFORMES

Porque (conjunción – cuando tiene sentido explicativo) Practico porque así aprendo. Fuimos porque
necesitaba hablar...
Porqué (sustantivo - razón, motivo) No sé el porqué de sus opiniones. No comprendo sus porqués.
Por qué (cuando tiene sentido interrogativo) ¿Por qué motivo quieres renunciar? No sé por qué se demora
tanto. Siempre se pregunta por qué hace lo que hace.
Por que (preposición y relativo - cuando entre los dos se puede colocar un artículo definido) Muchos han
sido los momentos por que han pasado (por los que). Esta es la zona por que paso todo el tiempo (por la
que).

Conque (conjunción, de modo que) Conque tú fuiste el culpable.

Con que (con el cual) Este es el esfero con que escribí.
Con qué (interrogación, admiración, énfasis) ¿Con qué derecho hablas? ¿Con qué hiciste esta maqueta?

Si no (Condicional) Si no trabajas, quedarás despedido. Me dijo que si no la llamaba me odiaría siempre.

Sino (Conjunción – sustantivo que significa destino) La reunión no será el jueves, sino el sábado. El sino
trágico de mi vida fue conocerte.

Donde (sólo se puede usar con verbos que indiquen estatismo) Allí donde está detenido... Está donde lo
dejaste.
Adonde (Una sola palabra sin acento, cuando es adverbio en función de relativo. Se emplea con verbos en
movimiento y cuando el antecedente esté expreso.) La vereda adonde nos dirigimos es muy grande. El
parque adonde nos dirigimos es nuevo.
Adónde (Adverbio de interrogación) ¿Adónde van con tanta prisa?
A donde (Dos palabras sin acento, cuando es adverbio en función de relativo y su antecedente no está
expreso) Ve y compra las fotocopias a donde sabemos.

PALABRAS SEPARADAS

A pesar En fin No obstante Sin embargo

Entre tanto Por fin A través A partir

37
PALABRAS UNIDAS

Abajo Afuera Aprisa Acerca Alrededor Adentro

Apenas Aparte Dondequiera Enfrente Conmigo (contigo, consigo)

1- Rellene cada espacio con una de las palabras siguientes:

porque - porqué por qué - por que.

- ¿ ____________ trajiste tanto vino?

- Escribe muchas cartas ____________ tiene muchos amigos.

- No comprendo sus ____________.

- Este es el pueblo___________ cruzamos anoche.

- ___________ sabe mucho, todos le preguntamos.

- El ___________ dicho, no me parece válido.

- Esta es la mujer ___________ sufres tanto.

adónde - adonde - a donde.

- Si vas ___________te digo, podrás encontrarlo.

- Vamos __________ quieres.

- No sé el nombre del pueblo __________ vamos.

- El Parque Mundo Aventura, _________ fuimos, es bastante visitado.

2. En las siguientes oraciones, elija y subraye la forma correcta:

• Quisiera saber ( porque / porqué / por que / por qué ) la casa se ( haya / halla) desocupada.
• No puedo ( revelar / rebelar ) el (porque / porqué / por que / por qué ) de su traición.
• Felipe nunca ( ha / ah / a ) estado en París (porque / porqué / por que / por qué ) no ( ha / ah / a )
hallado la forma de ahorrar el dinero suficiente.
• (Haya / Halla) lo que ( haya / halla ), hoy tenemos que terminar las compras de Navidad.
• (Haya / Halla) lo que ( haya / halla ) (porque / porqué / por que / por qué ) sabe cómo, cuándo y
dónde buscar.
• ¿ Sólo (porque / porqué / por que / por qué ) me encontraste besándome con otra niña, vas a terminar
conmigo
• (A pesar / apesar ) de que la conferencia era (a cerca / acerca ) de un tema poco interesante, yo
quería ir para ver a la conferencista.
• Parece (a ver / haber) suficiente comida para todos; vamos (a ver / haber) (si no / sino) nos
equivocamos.
• (A pesar / Apesar) de la lluvia, vino gente (de más / demás / dé más).
• (A partir / Apartir) del (echo / hecho), su familia se volvió extremadamente cautelosa.

38
• Aunque no sabe (por que / porque / por qué / porqué) perdió el examen, no ha (echo / hecho) nada
por mejorar su calificación.
• (A penas / apenas) consiga trabajo, entenderá (por que / porque / por qué / porqué) es mejor ser un
estudiante.
• Federico se (haya / halla) de viaje (por que / porque / por qué / porqué) lo enviaron en una comisión.
• Carlota quiere saber el (por que / porque / por qué / porqué) de la tardanza de su novio. “Esta vez sí
lo (echo / hecho)”, se repite una y otra vez; (sin embargo / sinembargo) no es la primera vez que lo
dice.
• (A través / através) de su vida, pocas han sido las ocasiones en las que se ha (echo / hecho) daño (a
sí mismo / así mismo); aunque (haya / halla) tenido varias oportunidades para hacerlo.

ESTRUCTURACIÓN DE ORACIONES
Recordar cuáles son los elementos que conforman una oración y la función que cumplen dentro de esta
organización resulta fundamental porque un texto no es otra cosa que una oración extensa. Si estamos
en capacidad de redactar correctamente una oración, será mucho más sencillo asumir la elaboración de
textos mayores.

Una oración es la palabra o conjunto de palabras con que se expresa una idea completa. La oración es
distinta de la frase; la frase es un conjunto de palabras entre dos signos de puntuación, mientras que la
oración es la expresión cabal de una idea.

El corazón de la oración es el verbo, donde no hay verbo no hay oración; por esto, una oración puede ser
simplemente: ¿Viniste?, ¡Llueve!, Prohibido fumar, etc. Alrededor del verbo se organizan otros elementos
que responden a diversas preguntas sobre la acción, estos elementos se clasifican en determinativos y
circunstanciales. La estructura de la oración resulta mucho más clara si la pensamos como un sistema
solar cuyo centro es el verbo y sus planetas son el sujeto, el objeto (directo e indirecto) y los
complementos circunstanciales de tiempo, lugar, modo, finalidad y causa.

SUJETO OBJETO DIRECTO OBJETO INDIRECTO

¿QUIÉN? ¿QUÉ? ¿A QUIÉN?

VERBO

¿CUÁNDO? ¿DÓNDE? ¿CÓMO? ¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ?

C. DE TIEMPO C. DE LUGAR C. DE MODO C. DE FINALIDAD C. DE CAUSA

Una oración completa sería:

Anita pidió dinero a su mamá el lunes, en la finca, con amabilidad, para ir a comer helado, porque tenía
mucha sed.

Sin embargo, normalmente no elaboramos oraciones “completas y ordenas”, sino que damos esta
información a través de varias oraciones más cortas y ordenadas según la información que se considera
más relevante. Siendo así, podríamos redactar la oración del ejemplo así:

El lunes, en la finca, Anita le pidió, con amabilidad, dinero a su mamá, porque tenía mucha sed y quería ir
a comer helado.

Como ejercicio, redacta una oración completa y ordenada y escríbela luego de dos formas distintas:

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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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PUNTUACIÓN

Dentro de un texto, los signos de puntuación tienen tanta importancia como las letras, son
representaciones gráficas que determinan o transforman la significación o el sentido de un texto. Algunos
de ellos significan silencios, pausas en la lectura (la coma, el punto y coma, el punto y seguido y punto
final), otros nos indican que debemos pronunciar la oración de diversas formas, con tono interrogativo,
admirativo, de sentencia, etc. (los signos de admiración e interrogación), otros nos aclaran el sentido
especial de alguna palabra o de una parte del texto (las comillas, las rayas, los guiones, los paréntesis).
Por esto es importante aprender a manejarlos correctamente; no es cierto que el uso de los signos de
puntuación obedezca a criterios personales o subjetivos, existen reglas para emplearlos adecuadamente.

LOS USOS DE LA COMA

La coma es el signo de puntuación que indica la pausa más breve. Una de las explicaciones erróneas
acerca de su uso dice que se debe colocar coma cuando se hace una pausa respiratoria (imaginemos la
diferencia entre un texto de un asmático y el mismo texto escrito por un nadador profesional). La relación
es inversa: donde encontramos o escribimos una coma, debemos hacer una pausa respiratoria breve.
ENUMERACIÓN
Se usa la coma para separar los elementos de una misma serie. No se pone coma cuando entre los
últimos elementos aparecen las conjunciones y (e), o (u) y ni. Imaginemos que la coma y estas
conjunciones tienen el mismo valor numérico (uno), por esta razón, en enumeraciones simples, no
debemos escribir coma antes de la conjunción porque equivaldría a una pausa doble. Ejemplo:
Compré un compacto de La Fania,(1) uno de Willie Colón,(1) dos de Héctor Lavoe,(1) y(1) uno más de Celia
Cruz. Como se ve, si dejamos la coma después de “Lavoe” obtendremos una pausa de doble valor, lo
cual no es congruente.
Los elementos de una enumeración pueden ser palabras (sustantivos, verbos, adjetivos, etc.) o frases
con estructura semejante.
Ejemplos:
- Mis hermanos, mis primos, mis padres y mis abuelos fueron juntos a la exposición de libros de arte.
- No esperaba que vinieras, llamaras, escribieras ni nada por el estilo.
- Me levanté temprano, me bañé rápido, desayuné solo café y pan, salí a tiempo a tomar el bus y
llegué tarde a la reunión.
- A Felipe le encanta nadar por las mañanas, comer alimentos nutritivos, hacer yoga por las noches y
trasnochar poco.
ELIPSIS VERBAL
Se usa la coma para sustituir un verbo que está omitido por haber sido mencionado antes o por
sobrentenderse. La coma debe ir en el lugar donde estaría el verbo.

40
Ejemplos:
- Andrés Pastrana, presidente. (La coma remplaza el verbo fue elegido, este uso de la coma es muy
común en titulares de prensa porque ahorra espacio).
- Juan y Rodrigo viajaron a Madrid y Marta, a Barcelona. (La coma remplaza el verbo viajó).
- Los libros de referencia deben entregarse a las ocho de la mañana y los de préstamo externo, ocho
días después de retirados. (La coma remplaza la frase verbal deben entregarse).
- El lunes podemos llevar el ensayo y el miércoles, la reseña. (La coma remplaza la frase verbal
podemos llevar).

VOCATIVO
- Amorcito, ¿quieres unos huevitos revueltos de desayuno?
- Aunque sé que es en vano pedírtelo, Claudia, necesito que llegues a tiempo mañana.
En las frases anteriores hay una palabra que nos sirve para indicar a quién le estamos hablando; esas
palabras son los vocativos: Amorcito, en la primera, y Claudia, en la segunda. Si no las escribiéramos, no
sabríamos quién tendría los huevos revueltos al desayuno ni a quién se lo están pidiendo. Como se nota,
los vocativos siempre deben llevar una coma después y, si van en medio de una frase, también deben
tener una coma antes.
Los vocativos no son solamente nombres propios o apodos, cualquier palabra o frase que nos sirva para
llamar la atención del receptor es un vocativo:
- Mire, Fernando, ponga atención a las explicaciones porque quiero que me lo haga bien.
- Este documento, respetada señora, no tiene ninguna validez.
- Disculpe, ¿tendría la bondad de moverlo con más delicadeza?
... y no confunda...
- Véndame una libra de papa pastusa con Véndame una libra de papa, pastusa.
- Sírvame un trozo de queso campesino con Sírvame un trozo de queso, campesino.
- Péseme un kilo de cebolla cabezona con Péseme un kilo de cebolla, cabezona.
- Présteme el esfero negro con Présteme el esfero, negro.
- Haga fila india con Haga fila, india.
INCISOS
Los incisos son cortes en la oración que dan una información adicional, hacen una aclaración o
establecen relaciones entre las partes de la oración; se pueden reconocer porque su ausencia no
modifica la oración básica. Se usa coma para separar los complementos del nombre, frases explicativas
o cualquier otro tipo de incisos (llevan coma antes y después). Ejemplos:
- Dalí,
Dalí, el pintor surrealista español, dedicó su vida y obra a Gala,
Gala, su esposa y musa.
musa.

- Cien años de soledad,

soledad, la novela del escritor colombiano García Márquez, es,
es, según algunos
entendidos, uno de los libros más leídos en el mundo.
- Valiente es aquel que,
que, sin detenerse a pensar en las consecuencias, asume los retos que la vida le
pone por delante.
- Vamos a hacerlo mañana,
mañana, el trabajo.
trabajo. (Hay momentos en que las aclaraciones son indispensables...)

- Juan Pablo Montoya,

Montoya, el corredor colombiano de automóviles, se perfila como uno de los mejores del
mundo.

41
Algunas expresiones de enlace funcionan igual que los incisos, al establecer una relación entre las partes
de la oración no pertenecen a ninguna de ellas, por esta razón deben estar separadas del resto de la
oración por comas. Expresiones de este tipo son: por favor, efectivamente, finalmente, realmente,
verdaderamente, así, además, en ese caso, en tal caso, en cambio, sin embargo, no obstante, aun así,
con todo, por tanto, por consiguiente, pues, pues bien, en fin, en resumen, en una palabra, por último, o
sea, es decir, esto es, a saber, por ejemplo, etc. De igual forma, se pone coma después de afirmaciones,
negaciones, interjecciones o expresiones que quieran enfatizarse al principio de una frase.
Ejemplos:
- Juana de Arco fue, verdaderamente, un personaje controversial.
- Las decisiones tomadas en la reunión fueron, en una palabra, apresuradas.
- Por último, solo me resta felicitar a los organizadores de este evento que, sin lugar a dudas, ha sido
muy productivo para todos los participantes.
- Hemos encontrado ciertos comportamientos inadmisibles, por ejemplo, la llegada tarde a los
seminarios, el incumplimiento en la entrega de proyectos y, como si fuera poco, la falta de
compromiso de quienes tanto insistieron en la realización de este congreso.
- Sí, me parece una decisión acertada.
- ¡Ah!, claro, ahora comprendo tu actitud.
INVERSIONES DE ORDEN Y COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES
Se usa coma para indicar las inversiones en el orden lógico de la oración (sujeto – verbo – complemento
directo – complemento indirecto – complementos circunstanciales de tiempo, lugar, modo, finalidad,
causa). También se usa coma para separar los complementos circunstanciales de la oración
determinativa y de ellos entre sí.

Ejemplos de inversión de orden:

- Cada vez que me despierto, cuando miro a mi marido, tengo la sensación de no haber despertado
aún de mi pesadilla.
- Para conseguir los mejores resultados, es preferible hablar directamente con los interesados.
- Con el honor pisoteado, salió el Coronel de su despacho.
- De una manera un poco descortés, me solicitó que le entregara los resultados.

Ejemplos de separación de los complementos circunstanciales:

- José Fernando compró un carro nuevo el viernes pasado, en el bazar de autos usados, porque
estaba cansado de coger bus.
- La empresa contrató cinco empleados de ventas a través de una convocatoria, para incrementar los
procesos de difusión del nuevo producto, porque tiene puestas todas las expectativas en él.
- El león y su corte se reunieron cerca del gran lago, en días anteriores, para discutir la insurrección de
las hienas de la zona norte, porque ya es imprescindible una solución.
- Dos equilibristas murieron trágicamente ayer, en un accidente en el Circo de Pekín, porque no se
tomaron las medidas de seguridad necesarias.

CASOS ESPECIALES
1. Se recomienda usar la coma antes de las expresiones que indican negación como pero, mas,
aunque;
aunque; las expresiones sin embargo, no obstante, por el contrario, de otra parte, por otro

42
 lado, etc. deben estar precedidas por un punto y coma y seguidas por una coma. Antes de los
adverbios salvo, excepto, menos y de las expresiones consecutivas conque, de manera que, por
lo tanto, o sea, por ende, en consecuencia, entonces, luego,
luego, etc. también debe escribirse coma.
Ejemplos:
- Todos los jóvenes pasaron un rato muy agradable, pero los adultos se aburrieron infinitamente.
- La mayoría de las asignaturas del nuevo programa están centradas en el manejo correcto del
lenguaje, salvo las relacionadas con artes plásticas y desarrollo físico.
- Hemos estado descansando durante varios días, de manera que manos a la obra.

2. Puede usarse la coma para separar los elementos unidos por la conjunción o en oraciones
interrogativas compuestas.
Ejemplo:
- ¿Comprarás el regalo el sábado, o la invitarás a bailar el viernes?
3. Se usa coma para separar las frases relacionadas con las expresiones: “Bien... bien”, “ya... ya”.
Ejemplo:
- Bien consiga dinero, bien no, me voy de viaje en junio.
- Ya sea administrador, ya sea ingeniero industrial, podrá con el puesto.
4. Se usa coma para separar las décimas en las cantidades (45,2).
(45,2). Se usa coma para separar la ciudad
de la fecha en la correspondencia, así como después de las fórmulas de despedida:
Ejemplo:
- Santa Fe de Bogotá, de 22 de diciembre de 1999
- Atentamente,

CASOS EN LOS QUE NO SE PONE COMA:

1. No se pone coma entre el sujeto y el verbo, salvo que vaya un inciso entre ellos.
Ejemplos:
- Andrea copia en el examen. (Andrea es el sujeto y copia, el verbo; si se escribe Andrea, copia en
el examen, se convierte en vocativo y el sentido cambia a una orden).
- Los manatíes son mamíferos acuáticos que están en vía de extinción. (Los manatíes es el sujeto
y son, el verbo; no hay por qué separarlos).
2. No se pone coma entre el verbo y su objeto directo.
Ejemplos:
- Felipe perdió la oportunidad de viajar. (El verbo es perdió y el objeto, la oportunidad de viajar —el
objeto responde a la pregunta ¿qué perdió Felipe?—).
- Tatiana y Marcela dañaron el computador. (El verbo es dañaron y el objeto, el computador).
3. No se pone coma después de pero cuando le sigue una pregunta, sí se pueden usar puntos
suspensivos.
Ejemplos:
- Pero ¿decidió venir? Pero... ¿decidió venir?

43
 - Claro que puedo hacer lo que me pides, pero ¿qué sentido tiene?
4. No se pone coma antes de paréntesis, pero sí después.
Ejemplos:
- Felipe Romero (1856 – 1915), Luis Martínez (1860 – 1922) y Gregorio Oyitoba (1841 – 1929)
fueron excelentes representantes sociales.
- Madrid (Cundinamarca), Pamplona (Norte de Santander) y Cartagena (Bolívar) deben su nombre
a poblaciones españolas.

LOS USOS DEL PUNTO Y COMA

El punto y coma es un signo de puntuación que indica que debe hacerse una pausa mayor que la de la
coma y menor que la del punto; además, implica que existe una relación de sentido entre las oraciones
que separa (o que vincula).

VINCULACIÓN SEMÁNTICA
Se usa el punto y coma cuando existe una vinculación semántica, es decir, una vinculación de sentido,
entre las dos partes que se separan. Las relaciones de sentido implican que la segunda parte está
referida a la primera porque hace un recuento, un resumen, una explicación, una argumentación, una
conclusión, una síntesis, una oposición, etc.
Ejemplos:
- Llegaste en el momento justo; el momento en el que estamos repartiendo las utilidades.
- Las circunstancias del viaje no fueron nada favorables; no teníamos hospedaje, nos robaron el
dinero, llovió todo el tiempo, no pudimos comunicarnos con quien fuimos a buscar. *
- Planchas, planos, maquetas, proyecto escrito; el estudiante cumplió con todos los requisitos.*
- Estábamos convencidos de que nadie podría vencernos en la contienda; sin embargo, perdimos,
quizás por exceso de confianza.
* En estas dos oraciones el punto y coma puede ser remplazado por los dos puntos (véase el tema
correspondiente a los dos puntos).

ENUMERACIONES COMPLEJAS
Se usa el punto y coma para separar los elementos de una enumeración cuando al interior de dichos
elementos (frases) hay comas, o cuando son frases extensas que tienen la misma estructura.
Ejemplos:
- A la convivencia fueron Carlos, el muchacho más callado del curso; Felipe, el más extrovertido; Ana,
la niña más comunicativa, y Julia, la que siempre está dispuesta a colaborar. (Si no colocamos punto
y coma, estaríamos diciendo que fueron siete personas a la convivencia y no cuatro)
- Cuando conocí a los hermanos Ramírez, el mayor tenía 20 años; José, el segundo, 17; Nora y Laura,
las gemelas, 14, y ‘Lucho’, 12.
- Las señoras que estaban acostumbradas a las partidas de bridge y a las onces inglesas; los
muchachos que salían de parranda jueves, viernes y sábado; los señores que discutían sus negocios
en restaurantes exclusivos al calor de unos buenos tragos; los niños que no hallaban el momento de

44
 que llegaran las vacaciones para irse a Miami, están bastante descolocados por los efectos de la
crisis en los hábitos familiares.

USO DEL PUNTO

Dentro del texto, encontramos tres clases de puntos:

a. El punto final: indica que se terminó el texto.
b. El punto y aparte: indica que se cambia de idea o asunto, es decir, que termina un párrafo y se inicia
otro.
c. El punto y seguido: indica que se seguirá hablando del mismo tema, de la misma idea, pero que se
tocarán aspectos diferentes; es decir, que los afirmaciones que siguen están relacionados con los
precedentes de manera inmediata. Después de punto y seguido, se inicia la siguiente oración con
mayúscula.

OTROS USOS DEL PUNTO

1. Se usa el punto en las abreviaturas. Ejemplo: etc., Sr., Dr., Ud.
2. Las horas y los minutos se pueden separar por punto o dos puntos. Ejemplo: 5.20 o 5:20
3. El punto va después del paréntesis, de las comillas y de la raya. Sin embargo, si las comillas abarcan
toda la frase, y esta incluye un punto, el punto queda incluido en las comillas.
Ejemplos:
- “Cuando me desperté, era él quien me atacaba por la espalda.” (El punto pertenece a la frase en
el texto original: Las edades de Lulú, de Almudena Grandes).
- “Los hombres menos piadosos, los que se disfrazaban de curas para decir misas sacrílegas”.
(Hemos cortado la oración porque esta es la parte que nos interesa transcribir. El texto
corresponde a Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez).
- Voy a leer El segundo sexo, de Simone de Beauvoir —la esposa de Sartre—.
NO SE USA PUNTO:
1. No se usa punto entre las siglas ni al final de ellas. Ejemplos: ONU, OTAN, , BMW, etc.
2. No se usa punto entre los acrónimos ni al final de ellos. Ejemplos: Ecopetrol, Nortel, Sena, etc.
3. No se pone punto después de puntos suspensivos, estos son solo tres; así como tampoco se pone
punto después de los signos de interrogación o admiración porque estos, además de indicar la
entonación diferente, tienen la misma función del punto y seguido.
4. No se usa punto en los años ni en los números de las páginas. Ejemplos: 1856, 1999, 1369, etc.
5. En español, los millares se marcan con puntos y los decimales con coma. Ejemplo: 25.436,78
USO DE LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos indican una pausa completa, pero el tono de la voz señala que la oración no se ha
terminado.

APERTURA O CIERRE DE ENUMERACIÓN

Se usan los dos puntos para abrir o cerrar una enumeración.

45
Ejemplos:
- En su armario guardaba de todo: ropa, zapatos, sombreros, las cartas de antiguos enamorados,
afiches que ya nada le decían, los patines de la infancia, etc.
- Pintores, escritores, directores de cine, músicos: un gran grupo de artistas se reunió en la Cuarta
Cátedra Nacional de Artes.

CONCLUSIÓN O RESUMEN
Se escriben dos puntos antes de una frase que hace síntesis, resumen o conclusión de la que la
antecede.
Ejemplos:
- Todos los esfuerzos buscaban lograr ese estado de libertad y equidad que permite la coexistencia
dialogante de actores y conflictos: la paz.
- Ningún misterio ha provocado tantas elaboraciones metafóricas, religiosas, filosóficas o científicas
como el único hecho que a todos nos compete: el sueño definitivo e inevitable de la muerte.

CITAS TEXTUALES
Se usan dos puntos cuando se cita en estilo directo lo dicho o escrito por otra persona.
Ejemplos:
- Luego de dar varios rodeos por la habitación, le dijo: “Esto ha llegado a un punto intolerable y no veo
ninguna salida posible: casémonos”.
- La pertinencia de las palabras de Sócrates es innegable: “Solo sé que nada sé”.

Nota: Existe otra forma de citar; el estilo indirecto. En este caso no se usan dos puntos y es necesario
cuidar la concordancia verbal, ejemplo: Luego de dar varios rodeos por la habitación, le dijo que la
situación había llegado a un punto intolerable y que no veía ninguna salida posible aparte de la de
casarse.
El funcionario de la Curaduría Urbana dijo: “Pondré todo mi esfuerzo en la preservación de la Estación de
la Sabana”. (Estilo directo). La inconcordancia verbal estaría en decir: El funcionario de la Curaduría
Urbana dijo que pondré todo mi esfuerzo en la preservación de la Estación de la Sabana. La frase
correcta es: El funcionario de la Curaduría Urbana dijo que pondría todo su esfuerzo en la preservación
de la Estación de la Sabana.

EXPRESIONES
Se usan los dos puntos luego de expresiones de saludo en la correspondencia, o de expresiones como
ahora bien, a saber, ejemplo, verbigracia, en otras palabras. (Cuando se usa la expresión por
ejemplo se pone coma después, no dos puntos).
Ejemplos:
- Respetada doctora: Estimado señor: Querido amigo:

46
 USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Los puntos suspensivos señalan una pausa larga, después de ellos la oración puede continuar o finalizar.

DUDA, VACILACIÓN, TEMOR, NERVIOSISMO...

Se usan los puntos suspensivos cuando se quiere dejar una oración abierta y su sentido en suspenso,
cuando se quiere indicar que viene algo inesperado, que hay duda, temor, vacilación, nerviosismo, etc.
De igual forma, se pueden usar los puntos suspensivos en lugar del etcétera en una enumeración
(aunque en textos académicos u oficiales, no se recomienda su uso).
Ejemplos:
- El tiempo se pasa de prisa y vivo más en el futuro que en el presente, ahora que tu regreso está
próximo...
- No sé cómo decirte esto... ¿quieres casarte conmigo?
- A ver... no estoy muy segura... y ¿si esperamos un tiempo?
- Fuimos a cine, de allí salimos a tomarnos unas cervezas, escuchamos música y conversamos, luego
me acompañó a mi apartamento...

CORTES EN LAS CITAS TEXTUALES

Cuando se quiere indicar que se han omitido palabras u oraciones dichas o escritas por otra persona, se
escriben puntos suspensivos dentro de paréntesis en el lugar de la cita donde iría el texto omitido. Si la
omisión se ha hecho al comienzo de la cita, no se escriben dentro de paréntesis, sino inmediatamente
después de las comillas de apertura.

Ejemplo:
- “...creció en la armadura impenetrable de las buenas maneras y las convenciones, entrenada desde
siempre para complacer, servir, limitada por el corsé, las rutinas, las normas sociales y el temor. (...) La
suya había sido una realidad almibarada, hecha de omisiones, silencios corteses, secretos bien
guardados, orden y disciplina”. Isabel Allende. Hija de la fortuna.

USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN

Los signos de interrogación y admiración del español son siempre dos: de apertura y de cierre ¿ ? - ¡ !
Indican que la oración debe pronunciarse con una entonación o un énfasis particular.

• Se ponen signos de interrogación en pronombres o adverbios interrogativos. Ejemplos: ¿Qué?

¿Cómo? ¿Cuándo?
• Se ponen signos de interrogación en oraciones o frases interrogativas. Ejemplos: ¿Qué querías
decirme? Oye, ¿estás segura de lo que quieres?
• Se ponen signos de admiración en interjecciones o frases interjectivas. Ejemplos: ¡Ah! ¡Guau!
¡Cuidado!

47
• Se ponen signos de admiración en oraciones o frases exclamativas. Ejemplos: ¡Qué buena película!
Voy a viajar a Cartagena, ¡me fascina el mar!
• Para expresar asombro, ironía o sorpresa se escribe el signo de admiración entre paréntesis al final
de la frase. Así como para expresar duda se hace lo mismo con el signo de interrogación.
Ejemplos: Las estadísticas recientes afirman que la economía está mejorando (¡). Nada mejor que el
trabajo para ennoblecer al hombre (¿).
• Cuando una frase es admirativa e interrogativa a la vez, puede abrirse con un signo y cerrarse
con el otro, no importa cuál abra y cual cierre la frase.
Ejemplos: ¡Te cortaste el cabello? ¿Dónde compraste ese vestido!

USO DE LAS COMILLAS

Las comillas es un signo auxiliar doble que encabeza y finaliza una oración, también pueden usarse para
“entrecomillar” una palabra con la intención de darle una sentido especial.

 Se ponen comillas cuando se reproduce una cita textual en estilo directo.

Ejemplo: Ahora quisiera referirme a las sabias y simples palabras que podemos encontrar en un
capítulo del El principito:
principito: “Tendré que tolerar dos o tres orugas si quiero conocer las mariposas, dijo
la flor...”
 Se ponen comillas para indicar que una palabra es un neologismo, una expresión vulgar o un término
no castellano (con este fin, también puede usarse la letra cursiva); para enfatizar una palabra o una
expresión; para indicar que una palabra es un apodo o que se está usando irónicamente o fuera de
contexto.
Ejemplos:
- En algunas empresas multinacionales se ha establecido el uso de ropa informal el viernes, día de la
semana al que se ha bautizado “jean day”.
- No pretendo volverme abrumador, pero creo necesario referirme “una vez más” al tema del desarrollo
sicoafectivo.
- Luego de la captura y confesión de sus cómplices, “El Chaval” aún tenía la desfachatez de decir que
lo estaban “calumniando”.

 Cuando dentro de las comillas se hace necesario utilizar otras, estas últimas serán comillas simples
(‘’). Si los dos tipos de comillas coinciden al principio o al final, se suprimirán las comillas simples
donde coincidan; nunca se marcarán tres comillas.
Ejemplo: “Ahora el médico examina las palmas de las manos de Sigma y ve que tienen manchas
rojas irregulares: ‘Mal signo  murmura. ¿No bebería usted demasiado?’. Sigma lo reconoce: ‘¿Cómo
lo sabe?”. Proemio. Umberto Eco.
 Cuando en medio de una cita entrecomillada se hace un comentario entre comas, las comillas se
cerrarán y abrirán antes y después de este. Cuando el comentario va entre rayas, no es necesario
abrir y cerrar comillas (ver ejemplo anterior).
 Cuando en un texto entrecomillado se omiten palabras u oraciones dichas o escritas por el autor, se
usan los puntos suspensivos para indicar dicha omisión. Si el texto omitido está en un lugar

48
 intermedio, se encierran los puntos suspensivos entre paréntesis o corchetes (...); si la omisión está
al inicio, inmediatamente después de las comillas de apertura, los puntos suspensivos se escriben sin
paréntesis y separados del texto.
Ejemplo: “... Sigma establecería una oposición entre Buena Vida y Salud, que no es homóloga de la
tradicional entre Vida y Muerte. (...) Por lo tanto, Sigma tendría su propio sistema de ideas, que se
manifiesta como una organización especial de valores o contenidos”. Proemio.
Proemio. Umberto Eco.

EJERCICIOS

Coloque los signos de puntuación en las siguientes oraciones:

• Oye Alejandra debes regresar por favor!

• Ese año 1986 los jóvenes con sus protestas marcaron la pauta.
• Sí claro no obstante hoy no puedo mañana sí.

• El presidente dijo Nada nos detendrá Después, él mismo inauguró las mesas de negociación.

• Felipe compraste bebidas pasabocas vasos y servilletas?

• Creo Sandra que estás equivocada.
• Leandro alístate para salir a las cinco de la mañana.
• Recuerda la conferencia será en el auditorio del segundo piso.
• La fisura según parece aumenta varios centímetros por mes.
• Salieron exentos Juan Antonia Rogelio y Luis.
• Está bien te acompaño aunque estoy exhausto.
• Suárez el gran caudillo tuvo una hija monja.
• Los oficiales que eran cuarenta descansaron junto a la laguna.
• En efecto creo que funcionará.
• Alcánzame los disquetes la unidad de multimedia dos cables y un destornillador.
• Allá bebían vino contaban chistes jugaban cartas y lo pasaban de maravilla.
• Queríamos ir a Inglaterra pero el alza en los pasajes nos lo impidió.
• En su discurso por tantos días esperado expuso con acierto las causas del problema.
• Olvidé las claves no pude abrir el programa.
• Ahora bien si tú deseas ingresar en enero es conveniente que reclames el formulario ya mismo.
• Una tarde cuando las plazas estaban llenas se oyó un trueno.
• Tan pronto llegué a la terminal la encontré.
• Quien calla otorga.
• Por favor dejen de pelear.

• Estos fueron los resultados que arrojó el estudio Cali 24% Medellín 12% Bogotá 16% Pasto 36%
Popayán 24% y Mitú 25% sin embargo antes de tomar una decisión es necesario esperar a la
segunda etapa del estudio pues los datos pueden variar.

49
 • En Cúcuta vendió cuatro motos y en Bucaramanga tres.
• Al conocer la verdad lloró gritó y pataleó.
• Cuando ya estaba el almuerzo llamaron a decir que no venían.
• Me rogó mas no cedí.
• Las mujeres entraran por la puerta cinco los hombres por la tres.

• Las hojas eran grandes las flores mayores los árboles se elevaban a las alturas y María no
cesaba de contemplarlos admirada de tanta belleza Julián los observaba con curiosidad.

• El día estuvo estupendo sin embargo algunos partes meteorológicos habían anunciado tormenta
temprano.
• Gano más ahora sin embargo gasto más.
• Por la mañana huevos tibios por la tarde huevos revueltos por la noche huevos estrellados.
• Los lunes cine los martes teatro los miércoles exposición.
• La película efectivamente resultó maravillosa.
• Vestido zapatos sombrero abrigo y chaleco el profesor viste como todo un cachaco.
• Como no había hecho mercado no pude invitarlos a almorzar a mi casa.
• Pedro a pesar de la muerte de su padre siguió con los preparativos de su viaje.
• Córdoba el arquero colombiano que está en Argentina posó casi desnudo para una revista.
• Alfredo es tu responsabilidad manejar adecuadamente esta situación.
• Cuando éramos niños Andrés jugaba fútbol todo el tiempo Clarita a saltar lazo Mariela con sus
muñecas y yo a inventar historias de fantasmas y aparecidos.
• En la mañana del primero de enero todos estábamos enguayabados.
• Créeme Martica Pedro está resuelto a irse de viaje.
• Todas las circunstancias le eran favorables sin embargo él tenía sus dudas y no quería actuar.
• Marcela que conocía todas sus mañas no le hacía mucho caso cuando se ponía de mal genio.
• Aunque intento olvidarla todos los días por cualquier motivo pienso en ella.
• Oye ¿quieres venir a la fiesta?
• Quienes conducen sin respetar las señales de tráfico quienes jamás se detienen ante los pasos
de cebra los que estiman que el carro les otorga superioridad sobre los peatones los que insultan
a quien hace uso de sus derechos en la calle son ejemplares muy peligrosos de la moderna
fauna ciudadana.
• Los seres humanos convivimos con nuestros temores algunos temen a la muerte otros a la vida
misma muchos a la enfermedad y al dolor otros más a la insensibilidad sin embargo a lo que
quizás todos deberíamos temer es al miedo mismo.

Escriba los signos de puntuación necesarios en los siguientes textos:

50
 RITUALES RIDÍCULOS

Las faenas sociales a las que estamos condenados diariamente encierran por su carácter de
inevitabilidad matices de ritual y por nuestra vinculación inopinada tonos de ridiculez. Una de estas
faenas a la que nos enfrentamos sin capote y poca destreza con la espada es la asistencia a los velorios
de personajes desconocidos como el tío de nuestro jefe la cuñada de nuestra secretaria la primera novia
de nuestro último novio etc. Asistimos por conveniencia por delicadeza por compañerismo o por cualquier
otra razón que nada tiene que ver con la congoja o con el deseo de expresar un adiós definitivo.
Llegamos generalmente cuando la única persona conocida el jefe la secretaria el novio se ha ausentado
para comer algo o para cambiarse de ropa así es que saludamos con gestos graves a todos los
asistentes y debido a nuestra ignorancia damos el pésame a las personas equivocadas. Ese trance el de
dar el pésame suele ser el más difícil nunca encontramos las palabras adecuadas no podemos evitar
esbozar una sonrisa completamente inoportuna nos es imposible hacer un halago del ausente y como si
fuera poco ninguna lágrima se asoma a nuestros ojos. Más divertido aún es observar a otros que como
nosotros están allí cumpliendo el ritual y al vernos solitarios en una esquina de la sala se apresuran a
darnos el pésame asumiendo que nuestra perplejidad es fruto del profundo dolor. El aburrimiento
empieza a crecer de manera incalculable sin embargo no podemos irnos sin haber saludado a la única
persona que al vernos validará nuestra presencia en el evento. Después de dos tintos y otras tantas
aromáticas vemos aparecer a nuestro jefe (secretaria o novio) y nos abalanzamos hacia él esperando
que todo termine pronto pero nuestras esperanzas se van desvaneciendo en la medida en que
comenzamos a escuchar los recuerdos de infancia las lamentaciones por lo no dicho o lo dicho los
elogios a quien nunca debió partir en fin todos los lazos que empieza a anudar la memoria cuando ya no
está aquel que podría caer en su red.

MISTERIOSA DESAPARICIÓN

David Dietrich D.D. como le decían sus amigos llevaba varios días desaparecido. A veces sobre todo
cuando trabajaba de incógnito solía ausentarse de su apartamento sin dar mayores explicaciones a nadie
sin embargo en esta ocasión había algo misterioso en torno a su ausencia. Después de su último caso
D.D. quedó un poco trastornado la captura del Homicida Olímpico había consumido las pocas energías
que le restaban. Dos de sus compañeros Alejandra y Rolf llegaron al apartamento de D.D. antes del
amanecer del quinto día de su ausencia. No encontraron nada particularmente sospechoso aunque
Alejandra sí consideró extraño que el apartamento estuviera tan ordenado ella sabía que desde la muerte
de su esposa D.D. se interesaba cada vez menos en arreglar el lugar. “Rolf mira que no hay polvo sobre
ningún objeto alguien ha debido limpiar y ordenar todo anoche mismo” le dijo Alejandra a su compañero
mientras él comprobaba que los mensajes del contestador habían sido borrados “Yo mismo he llamado
varias veces en estos días y siempre he dejado mensajes. Definitivamente hay alguien interesado en
desaparecer cualquier rastro de D.D.”.

VIAJE A LAS ESTRELLAS

51
Todas la noches Andrés se sienta frente a la ventana de su habitación Hace unos meses cuando murió
su padre Andrés se propuso viajar a las estrellas Su madre le dijo Andrés cuando uno se muere se va al
cielo allí es donde está tu padre ahora Andrés sentado frente a la ventana observando las estrellas
piensa en la manera de volver a ver a su papá sin tener que morirse Lo que más le gusta hacer a Andrés
es armar aeromodelos eso era lo que hacían juntos papá e hijo los sábados en la tarde luego se iban a
lanzarlos desde la colina próxima a la casa y los observaban como gaviotas suspendidas deslizarse por
el aire hasta caer suavemente en la hierba En los últimos días Andrés ha estado diseñando una nave
que lo conduzca a través del cielo hasta las estrellas Construir la nave y hacerla funcionar no le parece
tan difícil al fin y al cabo ya ha construido otras aunque más pequeñas que han funcionado Lo que le
preocupa a Andrés es saber hacia donde en medio de ese mar de estrellas dirigir la nave para encontrar
a su padre Por eso es que Andrés se sienta todas la noches con ojos ansiosos de descubridor frente a la
ventana de su habitación está esperando una señal

INFORME CELESTIAL

No es fácil redactar este informe Respetado Señor durante los miles de años que he trabajado como un
ángel a tu servicio nunca había contemplado escenas tan escalofriantes y aclaro que he pasado por
varias guerras como las de los últimos años en Colombia Señor ya estoy cerca de mi jubilación sólo me
faltan 4 años y entiendo que hayas decidido siguiendo tu infinita sabiduría enviarme gracias a mi
experiencia a un territorio que necesita protección divina de excelente calidad sin embargo Señor creo
que esta vez no estoy siendo de mucha utilidad Es posible que en Colombia estén aumentando las cifras
de muertes violentas debido a las deficiencias del comando celestial No me atrevería a dudar de tu
sapiencia pero no sería mejor reforzar nuestras líneas con ángeles jóvenes y vigorosos Te preguntarás
qué me hace llegar a esta conclusión bueno sólo te daré un ejemplo la semana pasada Miguel Ángel
estaba cuidando a Federico Rivero Federico tuvo una fiesta el viernes de la cual salió a las cuatro de la
madrugada Miguel Ángel que ya no está para esos trotes se quedó dormido Federico fue asaltado y
asesinado cinco minutos después de salir de la fiesta En este momento la Corte Disciplinar Angelical
CDA decide el castigo que Miguel Ángel deberá cumplir Señor creo que el problema requiere otra
solución Somos ángeles experimentados es cierto pero demasiado viejos y cansadas Colombia requiere
de brigadas de querubines especializados a quienes si tú lo autorizas nosotros podremos asesoras Yo
sé que el presupuesto divino está en apuros pero que está en tus manos darles a los colombianos alguna
esperanza si no deseas que sigan siendo una de las estirpes condenadas a cien años de soledad sin
una segunda oportunidad sobre la tierra

DOCTORA CORAZÓN

Querida Doctora
Todos los días escucho su programa Hay varios motivos por los que he decidido escribirle primero para
agradecerle por la ayuda que le presta a las personas no pocas que no encuentran más consuelo
Además quiero contarle mi caso pero no sé por dónde comenzar Quizás como dice el dicho lo mejor sea
comenzar por el principio Verá Doctora mi problema comenzó cuando a los 18 años decidí escaparme

52
de mi casa porque quería como todos los jóvenes vivir mi vida a mi manera Una mañana sin saber muy
bien cómo me encontré viviendo en Bogotá Estaba sola perdida muerta de hambre y sin un peso en el
bolsillo Sabiendo que lo único que no debía hacer era quedarme en el lugar donde me encontraba un
hotelucho de mala muerte me puse a caminar las calles del centro para arriba y para abajo con pocas
esperanzas de que mi destino cambiara Sin embargo algo bueno sucedió un día en que la llovizna
persistente hacía más arduo mi deambular un señor dueño de una panadería que me había visto paras
varias veces me invitó a comer algo y me ofreció empleo en su local Un año y medio después este señor
y yo nos casamos Tenemos dos hijos El problema es querida Señora que los dos embarazos y el
trabajo en una panadería llena de delicias roscones con arequipe galletas pasteles panes rellenos me
han hecho engordar demasiado Mi esposo y yo hemos atendido la panadería durante años pero hace
dos semanas mi esposo contrató a una jovencita delgada y bonita para ayudarle y a mí me mandó a estar
más pendiente de los niños Usted ya se imagina mis temores
Esperando su consejo me despido agradecida
Pastel gloria sin bocadillo

ESTRUCTURACIÓN DE PÁRRAFOS

El párrafo se define como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema. Es una
unidad intermedia, superior a la oración e inferior al apartado o al texto, con valor gráfico y significativo.

Tipos de párrafos:

INFORMATIVOS: Son los párrafos centrales de todo texto, donde se encuentra la información central, se
desarrollan argumentos, se plantean los problemas, etc. Las modalidades de párrafos informativos están
vinculadas a la tipología del discurso:
Párrafo expositivo o descriptivo: representa una cosa (persona, objeto, espacio, idea, problema, etc.)
o un proceso, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades, circunstancias o etapas de que
consta.
Párrafo argumentativo: desarrolla un proceso argumentativo para demostrar una idea, para convencer,
persuadir o influir en las convicciones y creencias del lector.
Párrafo narrativo: su finalidad es narrar un episodio o un proceso.

53
Para elaborar párrafos informativos existen varios métodos:
• Método deductivo: hace un planteamiento general y, a partir de él, desarrolla aspectos particulares.
• Método inductivo: señala, inicialmente, aspectos particulares y, a partir de ellos, hace un
planteamiento general.
• Método cronológico: ordena la información siguiendo el proceso, enumera pasos, datos,
acontecimientos cronológicamente.
• Método de definición: desarrolla conceptos, aclara la significación de términos, ofrece definiciones.
• Método comparativo: establece relaciones entre dos o más elementos a través de la comparación.
Puede abarcar los diversos asuntos por comparar de cada elemento por separado o hacerlo
alternativamente.
• Relación de causas y efectos: enumera ordenadamente las causas o las consecuencias relacionadas
con el tema.
• Ejemplificación: complementa y aclara los planteamientos o las definiciones a través de casos,
estadísticas, testimonios, etc.

FUNCIONALES: no contienen la información relevante de texto, pero preparan la lectura de los párrafos
informativos. Los párrafos funcionales son de tres tipos:

• Introductorios: se encargan de presentar el tema, señalar los objetivos, el enfoque, la situación

inicial, etc. Buscan ubicar al lector.

• De enlace: su función es establecer relaciones entre dos párrafos informativos, dar orden al
planteamiento.

• De conclusión: su tarea es cerrar el desarrollo de una idea; pueden ser hacer síntesis, plantear
propuestas, concluir, formular nuevos interrogantes, proponer otras alternativas para acceder a un
tema, etc.

MARCADORES TEXTUALES

Son expresiones que señalan los accidentes de la prosa: la estructura, las conexiones entre frases, la
función de un fragmento, etc. Ayudan tanto al escritor como al lector a comprender el sentido del texto.
Pueden clasificarse en dos grandes grupos:

MARCADORES TEXTUALES PARA ESTRUCTURAR EL TEXTO:

Introducir el tema del texto

El objetivo principal de este texto trata de
Nos proponemos exponer nos dirigimos a usted para
Iniciar un tema nuevo
Con respecto a en cuanto a en relación con
Por lo que se refiere a sobre acerca de
Otro punto es el siguiente punto trata de

54
Marcar orden
De entrada ante todo antes que nada
Para empezar luego despúes
Además al final para terminar
1°, 2°, 3° en primer lugar primero
primeramente en segundo lugar en último lugar
en último término finalmente
Distinguir
Por un lado por otro ahora bien
Por una parte por otra no obstante
En cambio sin embargo por el contrario
Continuar sobre el mismo punto
Además después a continuación
Luego asimismo así pues
Hacer hincapié
Es decir hay que hacer notar o sea
En otras palabras lo más importante esto es
Dicho de otra manera la idea centrar es en efecto
Como se ha dicho hay que destacar
Vale la pena decir hay que tener en cuenta
Detallar
Por ejemplo en particular como, así
En el caso de a saber como muestra
Resumir
En resumen brevemente recogiendo lo más importante
Resumiendo en pocas palabras en conjunto
Recapitulando globalmente sucintamente
Acabar
En conclusión para finalizar así pues
Para concluir finalmente en definitiva
Indicar tiempo
Antes al mismo tiempo después
Ahora mismo simultáneamente más tarde
Anteriormente en el mismo momento más adelante
Poco antes entonces, acto seguido a continuación
Indicar espacio
Arriba / abajo derecha / izquierda al centro / a los lados
En medio / en el centro dentro y fuera delante / detrás
Cerca / lejos en el interior / en el exterior encima / abajo

MARCADORES TEXTUALES PARA ESTRUCTURAR LAS IDEAS

Indicar causa
Porque ya que pues dado que
Visto que puesto que como considerando que
A causa de gracias a a fuerza de teniendo en cuenta que
Por razón de por culpa de con motivo de
Indicar consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que por esto
A consecuencia de así que por lo cual pues
Por consiguiente razón por la cual con que
Indicar condición
A condición de / que siempre que con solo (que)
En caso de / que siempre y cuando si
Con tal de (que)
Indicar finalidad
Para (que) a fin de (que) con el objetivo de

55
En vistas a con el fin de (que) a fin y efecto de (que)
Con miras a con la finalidad de
Indicar oposición
En cambio ahora bien con todo sin embargo
Antes bien por el contrario no obstante de todas maneras
Indicar objeción
Aunque a pesar de (que) por más que
Si bien aun + (gerundio) con todo

EJERCICIOS

1. Organice las siguientes oraciones de tal manera que expresen un sentido y constituyan un
párrafo:
• En vez de diálogo o de una conversación, puede decirse que no ha habido más que dos
monólogos alternantes.
• Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar realmente al otro.
• Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que , después de gastar mucho
tiempo y esfuerzo, cada uno termina como había empezado.
• Cada uno se ha limitado a exponer, repetir, reiterar su modo de ver el problema sin dedicarle
la debida atención a la opinión del contrario.
2. En los espacios en blanco, escriba los marcadores textuales necesarios para que el párrafo
tenga cohesión:

La universidad debe hacer énfasis en la investigación; _________________ el estudiante debe recibir,

desde los primeros semestres, una orientación que lo capacite para manejar el método científico;
________________ la realidad es bien diferente: el estudiante llega a realizar su trabajo de grado y aún
no sabe cómo investigar _________________ su educación ha sido predominantemente memorística y
no se le ha incentivado la creatividad; _______________ el profesional egresado no podrá contribuir al
desarrollo de la ciencia y de la técnica. _________________ la universidad tiene que cambiar su sistema
educativo y formar profesionales investigadores capaces de hacer aportes útiles al país.

3. Construya un texto con la intención comunicativa de convencer a sus compañeros de la

necesidad de aprender a comunicarse correctamente tanto de forma oral como escrita.

Estructura
semántica:___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Estructura
formal:_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

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Texto:_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

MODELO DE LECTURA
Leemos como escritores y escribimos porque somos lectores.

1. Lectura contextual (Ubicar el texto en su contexto):

- Información acerca del autor: época, nacionalidad, formación, corrientes de pensamiento,
obra, etc.
- Información acerca de las circunstancias históricas y de las características del
pensamiento (filosófico, artístico, científico, religioso, político) en las que se escribió el
texto.
- Soporte de publicación y características del público “ideal”.
2. Lectura paratextual (Obtener información de lo que rodea al texto):
- Título
- Epígrafes
- Resumen (lead, abstrac, etc.)
- Citas resaltadas
- Imágenes (fotografías, cuadros, mapas, tablas, etc.)
- Su ubicación dentro del soporte (secciones, tonos, continuidad, etc.)

57
 - Índices (contenido, de autores, de términos, etc.)
- Prólogos (prefacios, introducciones, estudios preliminares, etc.)
- Apéndices
- Glosarios
- Bibliografías
3. Lectura textual (Comprender y aprender el contenido y la forma):
- Dividir el texto en unidades semánticas
- Definir qué hace (función) cada unidad ( Introduce, plantea un problema, argumenta a
través de ejemplos, organiza, relata, etc.)
- Definir qué dice cada unidad. Esto debe redactarse con términos propios, tratando de no
“copiar” el texto ni tergiversar lo que dice.
4. Lectura intertextual (establecer relaciones con otros textos):
- Señalar las aluciones directas e indirectas (las que puedan percibirse) del texto a otros
textos. Las relaciones intertextextuales pueden ser semánticas o estructurales.
5. Síntesis (dar una primera y básica respuesta escrita al texto leído):
- Hacer una síntesis estructural (esquema, cuadro, gráfico, etc.)
- Hacer una síntesis semántica a través de un texto breve que pueda ser leído con
independencia del texto (que sirva como herramienta de consulta a largo plazo).
6. Composición en respuesta ( escribir un texto propio que permita la verdadera aprensión del texto
leído):
- Redactar o elaborar (puede ser en otros códigos) un texto en el que lo leído sea punto de
partida.

Elementos de apoyo: diccionarios de la lengua y enciclopédico, papel y lápiz (o lápices si se acostumbra

subrayar y se tiene una metodología propia).

MODELO DE COMPOSICIÓN
DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO DE MEDIANA EXTENSIÓN
(ENSAYO, RESEÑA ARGUMENTATIVA, TEXTO INFORMATIVO-CRÍTICO, etc.)

EL TEMA, EL SOPORTE, EL LECTOR: todo texto versa sobre un tema (elegido por el autor o asignado
por alguien), estará escrito en un soporte con características específicas (revista, libro, internet, cartelera,
etc.) o será leído en una circunstancia específica (conferencia, ponencia, discurso, clase, etc.), además,
será leído o escuchado por un lector o público particular. El texto es parte de un proceso comunicativo y
el escritor debe ser consciente de las circunstancias en las que dicho proceso se realizará; claro que los
textos deben ser autónomos una vez terminados, pero en su composición influyen tanto las
características del escritor (conocimientos, edad, sexo, nacionalidad, ideología, credos, sensibilidad, etc.)
como las características del proceso comunicativo.

58
LA PREGUNTA: el punto de partida real de un texto es una pregunta (pueden ser dos o más, pero
cuando son muchas preguntas es necesario pensar en un texto más extenso —libro cuyos capítulos
respondan a diversas preguntas, por ejemplo—) acerca de un tema, que se convierte en problema. La
pregunta se convertirá en una afirmación después de realizar una delimitación del problema y una
investigación inicial.

LLUVIA DE IDEAS: se trata de aventurar, desde los conocimientos que se tienen, posibles respuestas o
soluciones a la pregunta inicial. En la lluvia de ideas, el problema se aborda desde distintas perspectivas
(depende del campo referencial del escritor). Las ideas no deben juzgarse, es posible que en las más
“ilógicas” se encuentren relaciones importantes (un ensayista es un agudo lector del mundo que se atreve
a ver la realidad desde perspectivas inexploradas). La lluvia de ideas no es un evento instantáneo (voy a
llover ideas los siguientes 20 minutos) sino que toma tiempo, es recomendable tener siempre a mano una
libreta para anotar la idea cuando esta “caiga de cielo”; cuando uno trabaja en un texto, trabaja en él
mentalmente todo el tiempo y la mente funciona como una antena que recoge cualquier señal que pueda
ser útil o que esté relacionada con la pregunta en cuestión. También se realizan lluvias de ideas
colectivas, los encuentros para aportar diversas perspectivas acerca de un problema se han convertido
en una modalidad de trabajo indispensable en cualquier oficio.

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN: este paso es fundamental porque determinará la investigación y la

estructura misma del texto. Los criterios de selección dependerán del tono del texto, del lector o público a
quien esté dirigido, de las fuentes de información de las que se disponga, de la extensión prevista, de las
relaciones que las ideas tengan entre sí (puede haber muy buenas ideas, pero no pertinentes o que
pueden desarrollarse en otro texto), del grado de “verdad” o “verosimilitud” que tengan, de la posibilidad
de desarrollo, de su fuerza argumentativa o sugestiva, etc. Muchas veces estos criterios no dependen
sólo del autor, sino que están predeterminados por el medio o soporte en el que se presentará el texto;
también sucede que la selección sea un proceso inconsciente del escritor, más intuitivo que lógico, y que
obedezca a su historia personal, a su formación, a sus ideologías, credos o tendencias (esto es lo que
determinará el “estilo”). La organización de las ideas seleccionadas depende de la capacidad para
establecer relaciones: qué ideas expresan lo mismo de manera diferente, qué ideas amplían otras, qué
ideas mantienen relaciones causales con cuáles, qué ideas se oponen real o aparentemente a otras, qué
ideas son informativas, cuáles otras plantean problemas, etc. Una vez comprendidas las relaciones entre
las ideas, se puede pensar en la mejor forma de organizarlas para conseguir un determinado efecto en el
lector.

INVESTIGACIÓN: acudir a la biblioteca o ingresar a Internet con el tema delimitado y las ideas
organizadas ahorra mucho trabajo. La consulta bibliográfica también requiere un método que estará
definido por los objetivos y por el tiempo del que se disponga. De cualquier manera es muy probable que

59
incluso en la etapa final de corrección del texto siga siendo necesario investigar y corroborar información.
También es importante anotar que la investigación no sólo tiene que ver con bibliotecas e Internet, la
investigación puede realizarse en el campo a través de observación, entrevistas, encuestas, etc. Así
mismo, la televisión, el cine y otros medios de comunicación e información (periódicos, revistas) brindan
conocimientos y datos fundamentales. Cada texto y cada escritor tienen un método particular de
investigación; pero sin importar las particularidades, la lectura analítica y comparativa, y la elaboración de
fichas, resúmenes y esquemas hacen que el proceso de investigación sea más productivo y que sus
resultados puedan ser reutilizados en futuros trabajos. La investigación puede modificar la organización
previa de las ideas, por eso, una vez realizada la investigación y con la información disponible, el
siguiente paso es la estructuración del texto.

ESTRUCTURACIÓN: el texto se estructura dependiendo de la intención comunicativa. El diseño del

texto depende de la claridad de las ideas por desarrollar y de las relaciones entre ellas. Estas unidades y
sus relaciones se representan en una estructura y un esquema. Cada unidad del texto tiene unidad de
fondo y forma, que se señala a través de capítulos, subtítulos y párrafos. El texto tiene una organización
jerárquica (ideas principales y secundarias; oraciones temáticas y desarrollos) y lógica que facilita su
redacción y su comprensión: “La organización del texto con este conjunto de unidades facilita la
comunicación. Ayuda al autor a poner cada idea en su sitio, a evitar repeticiones o a buscar el orden
lógico del discurso. Al lector, le permite obtener una visión del conjunto del texto, poder situarse en todo
momento o leer selectivamente lo que le interesa”.1

ESTRUCTURA DEL TEXTO

TEXTO

1 2 3
Apartados o capítulos

1 2 3 4
Párrafos

1 2 3 4
Oraciones

1
CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Editorial Anagrama. 1995. página 78.

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 ESQUEMA DEL TEXTO

PÁRRAFOS FUNCIÓN

1. Intolerancia e insolidaridad Introducción

2. El lenguaje como reflejo Tesis

3. Formas masculinas y femeninas
4. Libros de texto Ejemplos Núcleo o cuerpo
5. Frases hechas

6. Hijos solidarios Conclusión

REDACCIÓN: Es el proceso de escritura concreto. Aquí se hace uso de los conocimientos de sintaxis,
de características de tipos de discurso (expositivo, narrativo, descriptivo, argumentativo e instructivo) y de
tipos de texto. También se ponen en juego las habilidades de cada escritor y se evidencia su estilo. Es
importante recordar que durante la redacción de los textos también hay dos momentos: inicialmente, se
da prelación al contenido, a lo que se quiere decir; posteriormente, se atiende a la forma, en una primera
corrección del texto.

CORRECCIÓN: Una vez redactado el texto, lo que se tiene es un borrador. La tarea de corrección es
indispensable, en ella empleamos nuestros conocimientos de ortografía y sintaxis, a la vez que
desarrollamos nuestra habilidad de lectura crítica. Hay diferentes métodos; hay quienes corrigen
directamente en el computador, este método “ahorra” tiempo, aunque a veces impide tener una visión de
conjunto o hace perder cierta información. Es recomendable hacer una impresión inicial (sin pensar en
los parámetros de presentación) y corregir sobre el papel. Leer en voz alta el texto siguiendo las
indicaciones de la puntuación es una buena manera de detectar ideas inconclusas o repetidas, fallos en
los conectores lógicos, reiteración de ciertas palabras o expresiones, falta de aclaraciones o desarrollos,
etc. Es necesario tener a la mano los diccionarios (diccionarios de la lengua, de sinónimos, de referencia,
especializados, etc.) y, si es posible, contar con otro lector lo más objetivo posible.

RESCRITURA: Teniendo en cuenta las correcciones hechas sobre el borrador del texto, se procede a
rescribir. Nuevamente se releerá el texto para comprobar que las correcciones se introdujeron
adecuadamente y que el texto es claro, coherente, preciso y eficaz.

PRESENTACIÓN: Finalmente, se editará el texto de acuerdo con los parámetros de presentación

exigidos por el soporte. Se introducirán las imágenes, si el texto las requiere, los resaltados especiales y

61
los demás elementos paratextuales pertinentes. Las herramientas de edición de los programas de
escritura se emplean en esta etapa, así como los conocimientos en numeración, titulación, diseño gráfico,
organización de índices, bibliografías, anexos, etc.

DECÁLOGO DE LA REDACCIÓN

1. No tengas prisa.
2. Utiliza el papel como soporte.
3. Emborrona.
4. Piensa en tu lector (audiencia).
5. Deja la gramática para el final.
6. Dirige tu trabajo: divide las tareas y organiza su desarrollo. No lo hagas todo a la vez.
7. Fíjate en los párrafos: que tengan unidad de sentido y forma y que sean y estén ordenados.
8. Repasa el texto frase por frase: busca claridad, economía y precisión.
9. Ayuda al lector a leer.
10. Deja reposar en texto y vuelve a él con una mirada distinta.

EL INFORME
DEFINICIÓN Y ACLARACIONES

Dentro de las definiciones más generalizadas y exactas encontramos:

1 - El informe es un escrito destinado a ser utilizado por más de un lector, preparado generalmente por
requerimiento, elaborado según un plan y destinado a permitir la comprensión de situaciones complejas y
la toma de decisiones sobre ellas.

2 - El informe científico y técnico es un documento que describe el avance o los resultados de una
investigación científica o técnica, o el estado de un problema científico o técnico. (Icontec)

3 - El informe presenta información suficiente, en forma sistemática o cronológica, para que un lector
calificado pueda juzgar, evaluar o proponer modificaciones.

CLASIFICACIÓN DE LOS INFORMES

1 - POR SU FUNCIÓN

De acuerdo con la manera en que presentan y analizan la información:

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  Comunicativos. Se presentan un conjunto de datos, de información debidamente ordenados
conforme a su naturaleza, pero sin que el autor añada interpretaciones o señale conclusiones o
recomendaciones.
 Examinadores. Expone e interpreta. En algunas ocasiones incluye conclusiones pero no
recomendaciones.
 Analíticos. Incluyen conclusiones y recomendaciones.

La información se presenta dividida en partes, luego de haber sido sometida a diversos procesos
interpretativos como los de comparación, valoración y proyección, o a distintas combinaciones de estos y
otros procesos. De igual manera, la información se presenta claramente en orden lógico (analítico e
interpretativo), para que sirva de base a las conclusiones y recomendaciones.

2 - POR SU FINALIDAD

 Informes operativos. Se relacionan con la dirección, coordinación y control de una organización.

 Informes para promover cambios. Tienen carácter innovador, y están destinados al análisis, a la
exposición o a la promoción de modificaciones importantes.

3 - POR SU FORMALIDAD O INFORMALIDAD

 Formales.
 Informales.

PARTES DEL INFORME

1 – MATERIAL PREVIO Y POSTERIOR

a- Cubierta (si se requiere)

b- Portada
c- Resumen ejecutivo
El resumen debe ser tan informativo como lo permita la naturaleza del contenido para que los lectores
puedan decidir si necesitan leer el informe o no; debe presentar el propósito, los métodos, los resultados y
las conclusiones del documento original. Debe ser completo, inteligible, conciso. Debe conservar la
información básica y el tono del documento original y no debe tener más de 250 palabras (salvo que la
extensión del informe en sí amerite un resumen más extenso).
d- Tabla de contenido
e- Prefacio (si se desea)
f- Glosarios (de signos, símbolos, abreviaturas, etc.)

2 - CUERPO DEL INFORME

A - INTRODUCCIÓN

La introducción debe plantear brevemente el alcance y los objetivos del trabajo descrito, su relación con
otros y el enfoque general. No debe repetir lo que ya se dijo en el resumen (si tiene resumen), ni hacer un
recuento de la teoría experimental, el método o los resultados ni anticipar las conclusiones o las
recomendaciones. Si no hay prefacio la información que se debía incluir allí se puede incluir en la
introducción.

La función vital de la introducción es orientar al lector en cuanto al problema y despertar expectativas

objetivas frente al informe.

B - CUERPO DEL INFORME

Es la información específica, incluye los fundamentos teóricos y metodológicos, relata los antecedentes,
desarrolla el análisis, la interpretación, los resultados y su análisis, todo debidamente complementado con los
gráficos pertinentes y con cualquier otro material de apoyo o respaldo.

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 Estos gráficos pueden ser:

a- Tablas (síntesis de información - datos -)

b- Ilustraciones (fotografías, dibujos).
c- Diagramas (síntesis de información - procesos -)

DESARROLLO METODOLÓGICO Y PLANIFICACIÓN

1 - Análisis del problema:

a- ¿Quién leerá el informe?

b- ¿Cuál es el propósito del informe?
c- ¿Qué acción se persigue?
d- ¿Cuál es el alcance del informe?
e- ¿Para qué se ha pedido específicamente?
f- ¿Cuánto tiempo se concede para su realización?
g- ¿Qué directrices, instrucciones, perspectivas, etc. han de tenerse en cuenta?

2 - Planteamiento del trabajo:

a- ¿Qué clase de información debe incluirse: hechos, informaciones, resultados, conclusiones,

recomendaciones o combinaciones de ellas?
b- ¿Qué hay conocido y qué se ignora?
c- ¿Cuáles son los elementos de mayor importancia y cuáles los de menor?
d- ¿Qué estudios previos (informes, relatorías, análisis, etc.) pueden usarse como referentes y añadirse
como soporte?
e- ¿Quién puede prestar ayuda?
f- ¿Qué investigación debe practicarse?

3 - Investigación del problema:

a- ¿Ofrecen seguridad los datos?

b- ¿Son completos?
c- ¿Los datos reunidos son suficientes para el estudio?
d- ¿Se han cubierto todas las fases?
e- ¿Cuáles son los factores y los resultados más importantes?
f- ¿Son excesivos los resultados en comparación con los datos de partida, o son insuficientes los datos o los
resultados?
G- ¿Debe realzarse la importancia de los datos, métodos, los resultados o las conclusiones?
h- ¿Requiere la naturaleza propia del informe que todas las fases se presenten en todos sus detalles?

4 - Exposición del informe:

a- ¿Qué orden u organización hará que el estudio cumpla sus fines?

b- ¿Qué nivel y qué estilo requiere para que sea comprendido por los lectores?
c- ¿En qué forma puede ordenarse el material reunido de manera que pueda ahorrase el mayor tiempo a
los lectores?
d- ¿De qué manera debe presentarse (soporte) para que responda más adecuadamente al uso que se le
dará?
e- ¿Se requiere una declaración de propósitos?
f- La complejidad del informe ¿requiere una tabla de contenido un índice o un resumido?
g- ¿Qué datos específicos, ejemplos, detalles e ilustraciones se requieren para lograr mayor claridad?
h- ¿Qué hechos deben ser interpretados, explicados y aclarados?
i- ¿Qué parte del informe debe resaltarse?

5 - Organización del informe:

a- Debe cumplirse la organización acordada.

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 b- No debe desperdiciarse el tiempo.
c- Debe redactarse lo más rápidamente posible, para no perder fuerza y agilidad en cuanto al contenido.
Sin embargo, es fundamental corregir y rescribir posteriormente.
d- Se ha de trabajar por partes en períodos, si el trabajo es largo y complejo.
e- Se debe incluir todo lo que parezca conveniente, aunque más tarde resulte aconsejable suprimirlo.

6 - Control del informe:

A - Organización:
a- El asunto, la materia ¿resulta clara desde un principio?
b- ¿Se desperdició tiempo al comienzo de la labor?
c- ¿Progresa la materia una vez superadas las etapas?
d- Las relaciones entre una etapa y la otra ¿están claras?
e- ¿Deja la conclusión al lector con el deseado punto de vista?

B - Contenido:

a- ¿Es la materia lo bastante completa para los fines perseguidos en el informe?

b- ¿Se requiere más detalles, ejemplos, muestras o ilustraciones?
c- ¿Requieren los datos o supuestos mayor número de explicaciones o interpretaciones?
d- Los puntos principales ¿están suficientemente aclarados o estudiados?

C - Forma:

a- ¿La forma adoptada hace suficientemente accesibles las partes?

b- ¿Los comienzos y finales de cada sección están bien indicados mediante los titulares debidos y
adecuadamente especificados?
c- ¿La forma adoptada representa bien la coordinación y subordinación de los materiales?
d- ¿Se necesita organizar modelos, tablas de contenido, índices, resúmenes, etc?

D - Estilo:

a- ¿El estilo adoptado facilita la rapidez de la lectura?

b- ¿Se ha logrado el significado o significación exacta?
c- ¿Está suficientemente claro el estudio para referirse a él posteriormente?
d- ¿Son las frases directas y efectivas?
e- ¿Es correcta la mecánica?

7 - Modificación del estudio:

a- Hay que hacer los cambios necesarios, las adiciones y supresiones pertinentes tanto en lo relacionado
con el contenido, como en la estructuración y el estilo.

8 - Preparación final:

a- Utilice los materiales normalizados.

b- Sea preciso, cuidadoso y exacto.
c- Sobre el manuscrito final sólo pueden ser admitidas pequeñas enmiendas.

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66