Trabajo práctico Nº 1: Géneros literarios

o Tras la lectura atenta de los siguientes textos: “El hombre muerto”, de Horacio Quiroga,
“Bodas de sangre” de F. García Lorca (fragmento) y “Estampa de invierno” de Juan Ramón
Jiménez; realizar las actividades:
1) “El hombre muerto”:
a- ¿A qué género pertenece?
b- Narrar con palabras propias cómo se produce el accidente que sufre el protagonista del cuento.
c- ¿En qué espacio suceden los hechos? Indicar en cuánto tiempo se desarrolla la historia y extraer las
partes que permitieron saberlo.
d- ¿Quién es el protagonista?. Caracterízalo.
e- Extraer ejemplos de descripción, diálogo y comentarios del narrador.

2) “Bodas se sangre”:
a- ¿A qué género pertenece?
b- Caracterizar a los personajes a través de sus parlamentos.
c- Transcribir los recursos poéticos que aparecen en el texto (por los menos tres)
d- ¿Cuál es el conflicto que se plantea en la obra?
e- Extraer ejemplos de diálogos y acotaciones.

3) “Estampa de invierno”:
a- Género al qué pertenece.
b- ¿Qué describe el yo- lírico?
c- ¿Qué estado emocional expresa?
d- Extraer frases en la que se haga uso de un lenguaje connotativo o poético.
……………………………………………………………………………………………………………………..
Trabajo práctico Nº 1: Géneros literarios
o Tras la lectura atenta de los siguientes textos: “El hombre muerto”, de Horacio Quiroga,
“Bodas de sangre” de F. García Lorca (fragmento) y “Estampa de invierno” de Juan Ramón
Jiménez; realizar las actividades:
1) “El hombre muerto”:
a- ¿A qué género pertenece?
b- Narrar con palabras propias cómo se produce el accidente que sufre el protagonista del cuento.
c- ¿En qué espacio suceden los hechos? Indicar en cuánto tiempo se desarrolla la historia y extraer las
partes que permitieron saberlo.
d- ¿Quién es el protagonista?. Caracterízalo.
e- Extraer ejemplos de descripción, diálogo y comentarios del narrador.

2) “Bodas se sangre”:
f- ¿A qué género pertenece?
g- Caracterizar a los personajes a través de sus parlamentos.
h- Transcribir los recursos poéticos que aparecen en el texto (por los menos tres)
i- ¿Cuál es el conflicto que se plantea en la obra?
j- Extraer ejemplos de diálogos y acotaciones.

3) “Estampa de invierno”:
e- Género al qué pertenece.
f- ¿Qué describe el yo- lírico?
g- ¿Qué estado emocional expresa?
h- Extraer frases en la que se haga uso de un lenguaje connotativo o poético.
 Trabajo práctico: Géneros literarios
o Tras la lectura atenta de los siguientes textos: “Las luces del puerto de Waalwijk…”, de Angélica
Gorodischer, “Sinfonía en gris mayor” de Rubén Darío y “La tempestad” de W. Shakespeare; realizar las
actividades:
1) “Las luces del puerto de Waalwijk…”:
a- Este texto es un…….............. y pertenece al género……………….. porque …..
……………………………………………………………………………………………………
b- Completa las siguientes frases con datos del texto y deducciones propias:
El barco encallado es un barco fantasma porque …………………………., …………………………..,
……………………………… y ……………………………….
La voz que gritaba órdenes es la de un ………………………………………….. porque
…………………………………………………………………………………………………………….
La joven subió …………………………… porque ………………………………………………….
c- El narrador da ciertas características para el siglo XVI y el siglo XX. Determina cuáles son esas características.
¿Cuál de las dos épocas es tratada con mayor simpatía? Justificar.
d- Elegí una explicación para la siguiente frase del texto: “Se convirtió en fantasma, como tantas otras doncellas y
tantas mujeres en tantos siglos, no sólo en el siglo XVI, no sólo en el siglo XX…”
En todas las épocas hubo barcos fantasmas y doncellas o mujeres que subieron a ellos.
Siempre hubo doncellas y mujeres que abandonaron un mundo seguro para seguir la aventura de vivir lo
desconocido.
 Las mujeres y doncellas de todos los tiempos corrieron riesgos poa ayudar a los necesitados.
e- Extraer ejemplos de descripción de personajes, diálogo y comentarios u opiniones del narrador sobre los hechos.
2) “Sinfonía en gris mayor”:
a- ¿A qué género pertenece? Justificar.
b- ¿Qué describe el yo- lírico? ¿Qué estados emocionales o sentimiento se ven reflejados en el texto?
c- Extraer versos en el que se evidencie la rima y recursos expresivos propios del género (metáforas,
comparaciones, imágenes sensoriales, etc.)
3) “La tempestad”:
a- ¿A qué género pertenece? Justificar
b- Indicar cuál es espacio en donde sucede cada escena y cómo se relacionan las escenas entre sí.
c- ¿Cuál es el conflicto que se plantea en la obra? ¿Por qué Próspero provoca la tormenta y cómo lo hace?
d- Extraer de la primera escena ejemplos de acotaciones.
4) Relacionando los textos:
a- Anotar las definiciones de palabra desconocidas (que ya no estén explicadas en las fotocopias)
b- Extraer de los tres textos palabras que pertenezcan al campo semántico “mar” (por ejemplo “marineros”) y
confeccioná una lista.

Trabajo práctico: Géneros literarios

o Tras la lectura atenta de los siguientes textos: “Las luces del puerto de Waalwijk…”, de Angélica
Gorodischer, “Sinfonía en gris mayor” de Rubén Darío y “La tempestad” de W. Shakespeare; realizar las
actividades:
1) “Las luces del puerto de Waalwijk…”:
a- Este texto es un…….............. y pertenece al género……………….. porque …..
……………………………………………………………………………………………………
b- Completa las siguientes frases con datos del texto y deducciones propias:
El barco encallado es un barco fantasma porque …………………………., …………………………..,
……………………………… y ……………………………….
La voz que gritaba órdenes es la de un ………………………………………….. porque
…………………………………………………………………………………………………………….
La joven subió …………………………… porque ………………………………………………….
c- El narrador da ciertas características para el siglo XVI y el siglo XX. Determina cuáles son esas características.
¿Cuál de las dos épocas es tratada con mayor simpatía? Justificar.
d- Elegí una explicación para la siguiente frase del texto: “Se convirtió en fantasma, como tantas otras doncellas y
tantas mujeres en tantos siglos, no sólo en el siglo XVI, no sólo en el siglo XX…”
 En todas las épocas hubo barcos fantasmas y doncellas o mujeres que subieron a ellos.
Siempre hubo doncellas y mujeres que abandonaron un mundo seguro para seguir la aventura de vivir lo
desconocido.
 Las mujeres y doncellas de todos los tiempos corrieron riesgos poa ayudar a los necesitados.
e- Extraer ejemplos de descripción de personajes, diálogo y comentarios u opiniones del narrador sobre los hechos.
2) “Sinfonía en gris mayor”:
d- ¿A qué género pertenece? Justificar.
e- ¿Qué describe el yo- lírico? ¿Qué estados emocionales o sentimiento se ven reflejados en el texto?
f- Extraer versos en el que se evidencie la rima y recursos expresivos propios del género (metáforas,
comparaciones, imágenes sensoriales, etc.)
3) “La tempestad”:
e- ¿A qué género pertenece? Justificar
f- Indicar cuál es espacio en donde sucede cada escena y cómo se relacionan las escenas entre sí.
g- ¿Cuál es el conflicto que se plantea en la obra? ¿Por qué Próspero provoca la tormenta y cómo lo hace?
h- Extraer de la primera escena ejemplos de acotaciones.
4) Relacionando los textos:
a- Anotar las definiciones de palabra desconocidas (que ya no estén explicadas en las fotocopias)
b- Extraer de los tres textos palabras que pertenezcan al campo semántico “mar” (por ejemplo “marineros”) y
confeccioná una lista.