DEMERSUL DIDACTIC

Etapele Obiective Activitatea învăţătorului Activitatea Strategia didactică Evaluare

lecţiei operaţionale elevilor Metode şi Mijloace Forme de
Procedee organizare
I Moment Om1 Pregătirea materialelor Se pregătesc Frontală Aprecieri
organizatoric necesare lecţiei. pentru începerea verbale
Asigurarea unui climat optim lecţiei cu Conversaţia Manuale
pentru începerea lecţiei. manualele şi Caiete
caietele
necesare.
II Captarea O1 Voi prezenta pe tablă o planşă Exerciţiul Planşa
atenţiei cu nuferi.
O2 Le voi spune elevilor că vom Observă planşa.
completa această planşă Observaţia Frontal
împreună numai dacă cunosc Conversaţia
termenii de vocabular
matematic.

III
Actualizarea O5 Pe planşă se află patru nuferi Elevii vor scrie Observaţia Evaluare
cunoştinţelor care sugerează cele patru termenii de Individuală
operaţii matematice cunoscute. vocabular pe
Fiecare petală a florii va fi fiecare petală.
O1 completată cu o noţiune de Planşa
vocabular:
- Cum se numesc numerele Termeni Explicaţia Capacitate
care se adună? Sumă/total Frontală de receptare
- Cum se numeşte rezultatul
O5 operaţiei de adunare? Micşorează, Conversaţia
- Ce temeni mai putem aplica măreşte, cu...
operaţiei de adunare? mai mult,
Se procedează la fel pentru adaugă.

174
 toate operaţiile. Planşa
Cu operaţii
Voi anunţa temă şi obiectivele
IV într-un mod accesibil. Frontală Aprecieri
Anunţarea - Astăzi vom recapitula Elevii vor scrie Exerciţiul verbale
subiectului şi O2 înmulţirea şi împărţirea titlul lecţiei în
enunţarea numerelor naturale de la 0 la caiete.
obiectivelor 1000.
Voi scrie titlul lecţiei pe tablă,
O1 apoi prezint o planşă care
sugerează personajelele din Evaluare
povestea „Albă ca zăpada şi Demonstraţia scrisă
cei şapte pitici”. Fiecare pitic
propune un set de exerciţii pe
care le vom rezolva,
respectând cerinţele.
Tabla de
Propun un antrenament de scris Evaluare
O5 calcul mintal înainte de a Exerciţii orală
V începe rezolvarea fişelor de Se rezolvă Individuală
Recapitula- lucru. calculele mintal.
rea
şi Măreşte nr.5 de 7 ori 5 x 7 = 35 Evaluare
sistematiza- Măreşte nr. 9 cu 12 12 + 9 = 21 Problematiza scrisă
rea Micşorează nr.23 cu7 23 – 7 = 16 rea
cunoştinţelor Micşorează nr.36 de 9 ori. 36: 9 = 4
Într-o vază sunt 21 de ghiocei 21: 3 = 7
Om1 şi de 3 ori mai puţine zambile. 5 x 8 = 40
Câte zambile sunt? Fişe de
În bibliotecă am 5 rafturi a lucru
câte 8 cărţi.
Câte cărţi am? Individuală
Voi prezenta personajele care Se rezolvă
ne vor însoţi la lecţie şi voi exerciţiile la
175
 indica faptul că fiecare pitic tablă şi în caiete
are un set de exerciţii pe care urmând sarcinile
le vor rezolva. de lucru.
PITICUL I Autoevalu-
Oa1 Află cât este a în fiecare caz: Demonstraţia Manual are
10 x 2 = 68 46 = 80: 2 + a
10 x 9 = 98 38 = 60: 2 + a
10 x 3 = 67 17 = 90: 9 + a
PITICUL II Frontală
La produsul numerelor 100 şi
2 adaugă câtul numerelor 50 şi
5. Ce număr obţii? Fişe de
O3 PITICUL III lucru
Află numărul de 2 ori mai mic
decât diferenţa numerelor 858
şi 58. Individuală
O4 PITICUL IV
Calculează respectând ordinea
efectuării operaţiilor:
(36: 6) + 14 + 300 =
Om1 PITICUL V
Verifică egalităţile:
(3 + 5) x 7 = 3 x 7 + 5 x 7
PITICUL VI
Găseşte numărul de 100 de ori
mai mic decât suma numerelor Tabla de
250 şi 450. scris Evaluare
PITICUL VII reciprocă
Într-o ladă sunt 18 kg de
portocale, iar în altă ladă sunt
9 kg. Toate portocalele s-au Rezolvă
aşezat în pungi a câte 3 kg. problema cu
Câte pungi sunt necesare? plan de Problematiza
rezolvare. rea
176
 Albă ca zăpada propune un Tabla de
exerciţiu după care urmează să scris
compună o problemă:
(128 + 132): 10 = Compun o
Ca recompensă vor primi o problemă după Frontală
fişă cu rebusuri matematice pe exerciţiul dat
care o vor rezolva. apoi o rezolvă.
VI Obţinerea Completează
performanţel rebusul Evaluare
or Voi aprecia activitatea matematic. Fise de finală
individuală şi de grup a Exerciţiul lucru Frontală
elevilor în funcţie de frecvenţa Îşi evaluează
răspunsurilor. activitatea la Evaluare
Tema se noteză şi se explică. lecţie. finală
Manual, pag.72, ex.5,6,7 Îşi notează tema
Individuală

VII Evaluare
finală
Tema

Proiect didactic

177
Clasa: a II-a
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Numere naturale 0 -1000
Conţinut: Adunarea/scăderea numerelor natural până la 1000
Elemente de conţinut: Exersarea tehnicilor de calcul prin
exerciţii şi probleme
Tipul lecţiei: evaluare
Obiectiv cadru/Obiectiv de referinţă: 1.1., 1.2., 2.2., 2.3., 2.4.,
3.5., 4.4.
Obiective operaţionale:
A. COGNITIVE: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1: - să efectueze corect adunări/scăderi în concentrul 0-1000,
cu şi fără trecere peste ordin;
Nivel minimal: - recunoaşte situaţiile concrete, care
presupun efectuarea unor comparări
corelate cu operaţia de adunare/scădere;
Nivel mediu: - alegerea operaţiei corespunzătoare relaţiei
matematice “cu atât mai puţin/mai mult”.
Nivel maximal: - aplicarea în calcul a relaţiilor
matematice, conştientizând semnificaţia
acestora.
OC2 : - să rezolve corect problemele simple
Nivel minimal: - precizarea operaţiilor corespunzătoare
178
Clasa: a IV-a
Disciplina: Limba şi literatura romaâă
Unitatea de învăţare: Sintaxa propoziţiei
Conţinutul: Predicatul
Elementele de conţinut: Predicatul verbal
Tipul lecţiei: mixtă
Obiectiv cadru/Obiectiv de referinţă: 2.2., 3.5., 4.4., 4.5., 4.6.
Obiective operaţionale:
A. COGNITIVE: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1 : - să identifice predicatele verbale din propoziţiile propuse;
Nivel minimal: - recunoaşterea predicatului prin subliniere,
indiferent de locul pe care-l ocupă în
propoziţie.
Nivel mediu: - recunoaşterea predicatelor cu ajutorul
întrebărilor adresate subiectului.
Nivel maximal: - recunoaşterea predicatelor verbale ca părţi
principale de propoziţie care arată ce face
subiectul
OC2 : - să analizeze predicatele verbale dintr-un text dat;
Nivel minimal: - sublinierea predicatelor precizând
 problemei propuse. întrebările cu care se află.
Nivel mediu: - rezolvarea problemelor propuse. Nivel mediu: - analiza predicatelor, arătând prin ce sunt
Nivel maximal: - justificarea modului de rezolvare exprimate
utilizând limbajul matematic Nivel maximal: realizarea schemei simbolice a propoziţiilor
OC3 : să compună o problemă cu ajutorul datelor; din textul dat.
Nivel minimal: - identificarea operaţiei corespunzătoare.
Nivel mediu: - formularea unui enunţ pe baza datelor.
Nivel maximal: - rezolvarea corectă a problemei
formulate.
B. MOTRICE: B. MOTRICE:
Om1: - să-şi coordoneze mişcările pentru a scrie operaţiile Om1: - să scrie corect şi estetic pe caiete în ritm rapid;
matematice; Om2: - să-şi dirijeze efortul pentru a opera cu nivelul de
Om2: - să folosească corect instrumentele şi materialele de cunoştinţe;
lucru; Om3: - să-şi reprime dorinţa de a face mişcări inutile în timpul
lecţiei;
C. AFECTIVE: Elevii: C. AFECTIVE: Elevii
Oa1: - vor manifesta interes pentru rezolvarea sarcinilor Oa1: - vor manifesta interes în timpul desfăşurării lecţiei, pentru a
propuse; avea satisfacţia reuşitei
Oa2 : - vor participa cu plăcere şi interes la lecţie; Oa2 : - vor accepta solicitările învăţătorului şi se vor mobiliza în
realizarea lor;
Oa3: - vor manifesta dorinţa de a rezolva cât mai multe exerciţii de
identificare a predicatelor;
RESURSE:
179
A. Metodologie: A. Metodologige:
A) strategia didactică: algoritmică; A) Strategia didactică: inductiv-deductivă, algoritmică;
B) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, B) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, analiza
jocul didactic; gramaticală;
C) formă de organizare: frontală, individuală; C) Mijloace de învăţământ: fişe, planşă cu predicatul;
D) Formă de organizare: frontală, individuală.
B. Bibliografie: B. Bibliografie:
1) oficiale: 1) oficiale:
• programa şcolară pentru învăţământul obligatoriu, • Programa şcolară pentru învăţământul primar, EDP,
clasele I-IV. Bucureşti, 2004,

• Marcela Penes, Vasile Molan, Limba romana pentru clasa

a IV-a, Editura “Aramis”, 2004

2) metodico-didactice: 2) pedagogice:
• culegere de exerciţii şi probleme.
• Elvira Creţu, Psihologia şcolară pentru învăţământul
primar, Editura “Gheorghe Alexandru”, Craiova, 1999,

3) metodico-didactice:

• Mădălina Bogdan, “Gramatica practică pentru ciclul

primar”, 2003
C. Temporale: 50 minute
• poziţia în modul: (5) C. Temporale: 50 minte

180
 • Poziţia în modul (1) 1. Predicatul verbal

Sinteza proiectului

Ob Sarcini de învăţare Itemi de evaluare Ob Sarcini de învăţare Itemi de evaluare

Oc1 Soc1- efectuarea I1Oc1 – exerciţii de calculare a Oc1
corectă a sumei şi diferenţei numerelor
adunărilor/scăderilor în naturale în concentrul 0 – 1000
concentrul 0 – 1000 I2Oc1 – exerciţii de aflare a
termenului necunoscut
I3Oc1 – exerciţii cu două
operaţii (adunare şi scădere)
Oc2 Soc2 – Rezolvarea I1Oc2 – micşoraţi suma Oc2
problemelor simple, numerelor 275 şi 638 făcând
respectând algoritmul proba
I2Oc2 – într-o fermă erau 342
miei albi şi 264 miei negri.
Pentru vânzare s-au sacrificat
253 miei. Câţi miei au rămas?
Oc3 Soc3 – compunerea de IOc3 – Compuneţi o problemă
probleme simple după următorul exerciţiu:
841 – (841 – 287) =
SOc1 – recunoaşterea I1Oc1 – subliniaţi predicatele
predicatelor verbale şi din propoziţiile date, precizând
prezentarea întrebărilor cu
ce părţi de vorbire sunt.
care se află. I2Oc1 – găsiţi întrebarea la care
răspunde fiecare predicat.
I3Oc1 – motivaţi sublinierea
predicatelor cu ajutorul
definiţiei.
SOc2 – analiza I1Oc2 – subliniaţi predicatele
predicatelor, precizând verbale din textul dat.
felul şi prin ce sunt I2Oc2 – precizaţi prin ce sunt
exprimate. predicatele subliniate

Scenariul didactic

Evenimentele lecţiei/Conţinuturi/Strategii Evenimentele lecţiei/Conţinuturi/Strategii

Ob Activitatea învăţătorului Activitatea elevului Ob Activitatea învăţătorului Activitatea elevului

181
 1. Actiualizarea cunoştinţelor Calculează mintal şi 1. Captarea atenţiei
Oa1 A) verificarea temei de acasă argumentează Propune completarea unui repus Completează la tablă
Oa2 B) calcul oral: propune ex. rezultatul obţinut Oa1 (Anexa 1.) rebusul.
variate de aflare a sumei şi
diferenţei. Solicită justificarea
răspunsului
Oa1 2. Enunţarea temei şi a 2. Enunţarea obiectivelor.
Oa2 obiectivelor. Anunţă tema Manifestă interes şi Oa1 Comunică pe înţelesul elevilor Manifestă curiozitate.
Oc1 lecţiei şi împarte fişele de curiozitate Oa2 conţinutul învăţării şi Scriu titlul pe tablă
Oc2 lucru. Oferă explicaţii şi performanţele pe care le aşteaptă.
lămuriri asupra exerciţiilor şi Scrie titlul la tablă. Precizează că
problemei aceste cunoştinţe vor fi însuşite
unor, deoarece se bazează pe
cunoştinţele anterioare.
Oc1 3. Dirijarea învăţării 3. Prezentarea conţinutului
Om1 Îndrumă elevii în rezolvarea Prezintă un text invitând elevii
Oa1 exerciţiilor propuse şi Rezolvă la tablă Oa1 să-l screi pe caiete:
Oa2 calcularea termenului exerciţiile Oa2 “S-a aurit dumbravă. Iarba se Scriu textul pe caiete.
necunoscut; vestejeşte. Bunicul strânge nucile.
436 + 362 – 287 = Ziua caldă se pierde în noaptea
955 – 514 + 253 = lungă şi rece. În înălţime se aud
133 + 446 – 379 = chemări de rândunele. Dinspre
436 + a = 956 livadă vin miresme plăcuţe de
A + 143 = 844 toamnă”.
764 – a = 242
Oc1 4. Obţinerea performanţelor 4. Dirijarea învăţării
Oc3 Scrie la tablă un exerciţiu şi Compun problema Le cere elevilor să sublinieze
Om1 cere elevilor să compună o cuvintele care exprimă o acţiune
problemă după acel exerciţiu: şi răspund la întrebarea “ce
848 – (848 – 237) = face?” sau “ce se spune despre?”
Oc1 Conduce elevii în direcţia aflării
Oc2 predicatelor, analizând pe rând Se mobilizează şi
fiecare propoziţie din text, răspund solicitărilor

182
 Om2 folosind întrebarea la care învăţătorului.
răspund
Oa1 Cere elevilor să răspundă la unele
întrebări.
Oa2 - Cum se numesc aceste cuvinte
care arată “ce se spune despre?”
(dumbravă, iarbă, bunicul, ziua,
chemări, miresme)
- Cui adresăm întrebarea pentru a
afla predicatul?
- Prin ce parte este exprimat?
Îi ajută să definească predicatul şi
să stabilească întrebările la care
răspunde.
Menţionează că predicatul
exprimat prin verb se numeşte
predicat verbal.
El arată acţiunea săvârşită de
subiect şi răspunde la întrebarea
“ce face?”
5. Transferul 5. Obţinerea performanţelor.
Tema pentru acasă. Prezintă un text şi caracteristicile Elevii răspund
de lucru: solicitărilor
A) subliniază predicatele;
Oc1 B) precizează felul lor şi
Oc2 întrebarea la care răspund;
Om2 “Recreaţia s-a sfârşit. Începe
Oa1 lecţia nouă. Elevii scriu. Gigel
Oa2 găseşte. Lacrimile pătează foaia.
Cerneala se împrăştie.”
C) alcătuieşte o propoziţie Alcătuiesc propoziţia
dezvoltată în care predicatul cerută
verbal să fie exprimat printr-un

183
 verb la timpul trecut, pers. a III-a,
nr. plural.
Oc2 6. Feedback-ul
Oc3 Propune elevilor să găsească Găsesc cuvinte
substantive potrivite cu rol de potrivite şi alcătuiesc
subiect pentru verbele: se joacă, propoziţii.
au citit, vine, apoi să alcătuiască
propoziţii
7. Transferul
Propune elevilor să alcătuiască
propoziţii după schema de mai
jos, având ca predicate verbale
cuvintele: se adună, vor pleca.

Pv. S Ps
Vss

S Pv Ps
Svs

Numele elevului Data

184
 Fişă de lucru

1. Calculaţi
433 + 346 = 931 – 411 =
583 – 242 = 275 + 524 =
627 + 175 = 894 – 580 =
753 – 352 = 638 + 161 =
2. Calculaţi adunările şi scăderile făcând proba:
521 + 456 = 985 – 623 =
645 + 253 = 789 – 505 =
3. Aflaţi termenul necunoscut :
356 – a = 242 a – 248 = 551 832 + a = 964 a + 276 = 588
a= a= a= a=
a= a= a= a=
4. Intr-o ferma erau 342 miei albi şi 264 miei negri. Pentru vânzare s-au sacrificat 253 miei. Câţi miei au rămas?

......................................................................................................................................................

R.....................................

ANEXA

185
 A

P R O P O Z I Ţ I A

V E R B

N U M E R A L

A D J E C T I V

V I R G U L Ǎ

D I C T A R E

E N U N Ţ I A T I V Ǎ

S U B S T A N T I V

1. Comunicarea cu un singur predicat;

2. Parte de vorbire care exprimă o acţiune;
3. Parte de vorbire care exprimă un număr;
4. Parte de vorbire care arată o însuşire;
5. Între subiect şi predicat nu se pune.....;
6. Substantiv provenit din verbul “a dicta”;
7. Propoziţia care se termină cu punct;
8. Parte de vorbire care denumeşte lucruri, fiinţe şi fenomene ale naturii.

186