1

CAMPANIA
GLOBALĂ
PENTRU
EDUCAŢIE
Marea Povestire
Mai 2011
Informaţii pentru şcoli
„Este un drept!
Fă-l să fie drept!
Educaţie pentru fete şi femei!”

Acest pachet conţine:

I. Prezentarea Campaniei 2011

II. Exemple de activităţi pentru Săptămâna Globală de Acţiune – 2- 8
mai 2011

2
III. Planul lecţiei „Marea Povestire”
IV. Fişa de evaluare a activităţilor din şcoli

I. PREZENTAREA CAMPANIEI

Organizaţia Salvaţii Copiii (coordonator naţional), împreună cu partenerii săi

– Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Centrul Municipiului
Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională, Centrul Romilor pentru
Intervenţie Socială şi Studii „Romani Criss”, Centrul Educaţia 2000+, Centrul
pentru Educaţie şi Dezvoltare Profesională „Step by Step”, Asociaţia Ovidiu
Rom, World Vision România, Federaţia Naţională a Asociaţiilor de Părinţi –
Învăţământ Preuniversitar şi Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ
invită cadrele didactice şi elevii din instituţia dumneavoastră de
învăţământ să susţină dreptul la educaţie al fiecărei persoane, prin
derularea acţiunilor din cadrul Campaniei Globale pentru Educaţie 2011!

Campania Globală pentru Educaţie este un eveniment desfăşurat anual,

la nivel mondial, de o coaliţie de asociaţii de caritate, sindicate şi grupuri de
cetăţeni din întreaga lume şi care, începând cu anul 2001, este coordonat în
România de organizaţia Salvaţi Copiii. Campania Globală pentru Educaţie
doreşte să reprezinte un factor de presiune la nivelul liderilor de opinie şi
autorităţilor, arătând că este timpul demarării de acţiuni pentru a nu se
permite încă unei generaţii de copii şi adulţi să nu beneficieze de educaţie.

În acest an, la nivel internaţional, Campania îşi propune să atragă atenţia

opiniei publice asupra importanţei accesului la educaţie al femeilor şi
fetelor, lansând un apel către toate statele să aloce resursele necesare, să
ia măsurile oportune şi să dea dovadă de sprijin activ astfel încât femeile şi
fetele să aibă şanse egale în domeniul educaţiei
Conceptul central al ediţiei din acest an a Campaniei Globale pentru Educaţie
este acela de povestire, accentul punându-se pe experienţele personale ale
unor femei pentru care accesul la educaţie sau, dimpotrivă, obstacolele
întâlnite în acest domeniu, au reprezentat factori determinanţi în evoluţia
personală şi profesională ulterioară.
La nivel naţional, Organizaţia Salvaţi Copiii intenţionează ca, în cadrul
campaniei din acest an, să pună accentul pe consecinţele neparticipării la
educaţie a femeilor şi fetelor, abordând legătura dintre această neparticipare
şi fenomene cum ar fi traficul de persoane, egalitatea de şanse pe piaţa
muncii, mortalitatea şi morbiditatea infantilă, abandonul copiilor în
maternităţi şi spitale etc.

3
De ce trebuie să atragem atenţia asupra importanţei
educaţiei pentru fete şi femei?
„Nicio măsură de dezvoltare nu este mai eficientă decât educaţia pentru
fete” (Kofi Annan, fost Secretar general al ONU)

„Educaţia, mai ales educaţia fetelor, are un efect profund asupra dezvoltării
unei ţări. Ea este cheia pentru şansele indivizilor şi creşterea naţiunii... Nicio
ţară nu s-a ridicat din sărăcie fără a-şi educa poporul...Educaţia este, deci,
una dintre cele mai bune investiţii pe care le poate face omenirea. (Shriti
Vadera 2007, fost Ministru al Dezvoltării Internaţionale, Marea Britanie)

În lume, 69 de milioane de copiii nu au acces la educaţie primară. 54 %

dintre aceşti copii sunt fete. Odată înscrise la şcoală, fetele se confruntă cu
numeroase provocări şi, în comparaţie cu băieţii, sunt mai expuse
abandonului şcolar înainte de finalizarea educaţiei primare. De asemenea, în
multe părţi ale lumii, fetele au semnificativ mai puţine şanse de a ajunge în
ciclul secundar.

Dintre cei 759 de adulţi analfabeţi, două treimi sunt femei – iar procentul
acestora a crescut uşor în ultimii zece ani. Femeile şi fetele din categoriile
sociale dezavantajate sau marginalizate sunt afectate într-o măsura mult
mai mare, în condiţiile în care factori cum ar fi apartenenţa etnică,
dizabilităţile şi locul de viaţă înrăutăţesc în mod dramatic şansele de a
frecventa şi absolvi şcoala. Aceşti factori pun în evidenţă o încălcare
inacceptabilă a drepturilor omului.

4
 Nigeria

În Nigeria sunt 8,2 milioane de copiii cu vârste corespunzătoare învăţământului

primar, dar care nu merg la şcoală; este cel mai mare număr comparativ cu
situaţia din toate ţările lumii. Sunt mulţi factori care îi împiedică pe aceşti copiii
să meargă la şcoală – iar diferenţele dintre fete şi băieţi sunt majore. 68% dintre
băieşi sunt înscrişi în şcoala primară, în timp ce doar 58% dintre fete se află în
această situaţie. Atunci când în scenă intră şi alţi factori cum ar fi apartenenţa
etnică, situaţia materială şi locul de reşedinţă, impactul este mult mai mare.
Situaţia devine şi mai clară dacă analizăm numărul de ani şcolari parcurşi de
copiii din diferite categorii. În general, perioada de frecventare a şcolii pentru un
copil din Nigeria este de şase ani şi jumătate. Fetele şi băieţii din familii înstărite,
care locuiesc în oraşe, frecventează şcoala, în medie, timp de zece ani –
comparativ cu doar trei ani pentru fetele sărace care locuiesc în zonele rurale
afectate de sărăcie. Peste jumătate dintre cei marginalizaţi din punct de vedere
al accesului la educaţie sunt vorbitorii dialectului Hausa – grup care reprezintă o
cincime din populaţia ţării. Când toţi aceşti factori se combină, devine evident
care este grupul cel mai dezavantajat – fetele Hausa care provin din familii
sărace şi locuiesc în yona rurală ajung să meargă la şcoală pai puţin de şase luni.

Acest caz explică ce se întâmplă atunci când fetele au şansa de a avea acces
la o educaţie de calitate, precum şi modul în care această şansă le
influenţează atât destinul individual cât şi capacitatea de a contribui la
dezvoltarea economică şi socială. De asemenea, studiul de caz subliniază
factorii care contribuie la marginalizarea fetelor şi ce se poate face pentru ca
din ce în ce mai multe fete să meargă la şcoală şi să dobândească abilităţile
necesare pentru a-şi transforma vieţile. În acelaşi timp, observăm cât este de
important ca femeile care nu au beneficiat de educaţie să primească o a
doua şansă de a învăţa.

! Fetele care merg la şcoală au o mai mare stimă de sine şi sunt mai
puţin expuse riscului de a deveni victime ale violenţei sau
exploatării1.;

! Femeile care au mers la şcoală sunt mai capabile să se opună

violenţei şi abuzului2;

! Educaţia pentru fete şi reducerea diferenţelor de gen promovează

democraţia,

1
http://www.unicef.org/mdg/maternal.html
2
Sen, P. 1999. Enhancing women’s choises in responding to domestic violence in Calcutta: a comparison of
employment and education. European Journal of Development Research 11, p. 65-86

5
 ! Îmbunătăţirea educaţiei pentru fete şi femei conduce atât la
îmbunătăţirea şanselor individuale ale acestora cât şi la
îmbunătăţirea situaţiei copiilor lor.

Situaţii din alte ţări

În Pakistan, 73% dintre băieţi sunt înscrişi la şcoală, comparativ cu doar 57%
dintre fete. În Malawi, doar 18 % dintre copiii înscrişi la şcoală reuşesc să
termine clasele primare. Băieţii au şanse de absolvire mai mari decât fetele.
Dintre copiii înscrişi la şcoală, 22,3% dintre băieţi finalizează şcoala primară,
comparativ cu doar 13,8% dintre fete. În Burundi, 37,8% dintre copiii înscrişi la
şcoală reuşesc să finalizeze ciclul primar. Şi în acest caz, băieţii au şanse mai
mari – 44,9% dintre ei absolvind, în timp ce doar 27,3% dintre fete reuşesc acest
lucru.
Alfabetizarea reduce inegalitatea de gen

Alfabetizarea le ajută pe femei să aibă un cuvânt de spus atât în sfera

privată, cât şi în viaţa publică, le ajută să participe la luarea deciziilor legate
de gospodăria lor, dar şi de viaţa comunităţii unde trăiesc, făcându-le astfel
să devină cetăţeni activi. Programele de alfabetizare a adulţilor au un impact
dramatic asupra stimei de sine a femeilor, dându-le acestora posibilitatea de
a dobândi acces la resurse economice, sociale, culturale şi politice.

Educaţia permite fetelor şi femeilor să-şi îmbunătăţească vieţile.

Numeroase cercetări demonstrează că investind în educaţia fetelor se

contribuie la creşterea economică durabilă şi la o dezvoltare socială
sustenabilă.

Fiecare an şcolar parcurs în plus creşte şansele de câştig salarial ale unei
fete cu 10-20 %3. De asemenea, fetele şi femeile folosesc banii pe care îi
câştigă în scopuri bune, reinvestind 90% din aceşti bani în familiile lor,
comparativ cu 30-40% în cazul bărbaţilor. Dezvoltarea educaţiei pentru
femei contribuie la o mai bună dezvoltare naţională, în condiţiile în care
creşterea cu 1% a numărului de femei cu studii liceale poate conduce, în
medie, la creşterea cu 0,3% a produsului intern brut pe cap de locuitor.

Educaţia îmbunătăţeşte sănătatea maternală

Participarea la educaţie are un impact pozitiv asupra întregii vieţi a unei fete
şi transformă oportunităţile de care aceasta beneficiază. În comparaţie cu o

3
Psacharaopoulos şi Patrinos 2002, Returns to investment in education: a further update. Policy research working
paper 2881, Washington DC: World Bank

6
persoană care nu a avut acces la educaţie, o femeie care a mers la şcoală
are un mai mare control asupra momentului şi împrejurărilor în care devine
mamă.

Educaţia mamei are un impact semnificativ şi asupra speranţei de viaţă şi

sănătăţii copiilor. Cercetări efectuate asupra ţărilor în curs de dezvoltare
demonstrează fără a lăsa loc de îndoială că sănătatea nou-născutului şi a
copilului suferă în urma lipsei de educaţie a mamei4. În cazul femeilor
educate, se regăseşte o incidenţă mai mică a nou-născuţilor cu greutate
mică la naştere, a mortalităţii infantile, a malnutriţiei infantile, aceste femei
fiind, în acelaşi timp, mai puţin expuse riscului de a muri la naştere.

Cu cât mama este mai educată, cu atât sunt mai mari şansele sale şi ale
copiilor săi la o viaţă sănătoasă. Copiii ale căror mame au finalizat educaţia
de bază:

• Au cu 40% mai multe şanse de a supravieţui copilăriei, în

comparaţie cu copii ale căror mame nu au mers la şcoală;

• Au de peste două ori mai multe şanse de a merge la şcoală, în

comparaţie cu copiii ale căror mame nu au mers la şcoală;

• Au cu peste 50% mai multe şanse de a beneficia de vaccinuri, în

comparaţie cu copiii ale căror mame nu au mers la şcoală.

De ce trebuie să atragem atenţia asupra importanţei

educaţiei pentru femei şi fete, în România?

• Pentru că un nivel scăzut de educaţie expune fetele şi femeile unui risc

crescut de a deveni victime ale traficului de fiinţe umane.
• Deoarece studiile influenţează direct egalitatea de şanse a femeilor în
ceea ce priveşte accesul pe piaţa muncii. Astfel, în absenţa studiilor
superioare, femeile au şanse semnificativ mai reduse decât bărbaţii de
a intra pe piaţa muncii.
• Deoarece statisticile indică o participare netă la educaţia obligatorie
mai redusă în cazul fetelor, iar analfabetismul afectează de peste două
ori mai multe femei decât bărbaţi.
• Pentru că femeile reprezintă aproape 70 % dintre persoanele cu vârsta
peste 12 ani care nu au absolvit nici măcar şcoala primară.
• Deoarece nivelul de educaţie a mamelor influenţează direct riscul de
abandon, starea de sănătate a copiilor, dar şi reuşita şcolară a
acestora.

4
Save the Children (2005) State of world’s mothers

7
Ce se poate face pentru ca fetele să meargă la şcoală
Există numeroşi factori care împiedică accesul la educaţie al fetelor sau le
împiedică pe acestea să-şi continue studiile. Multe dintre aceste provocări
apar şi în cazul băieţilor, dar fetele au o vulnerabilitate sporită. Cercetările au
scos în evidenţă nevoia de a da prioritate educaţiei fetelor în vederea
realizării unei creşteri economice generale şi obţinerii unor beneficii sociale.
Cu toate acestea, pentru a obţine rezultate concrete, decizia de a educa
fetele trebuie să fie luată la nivelul familiei, iar acest lucru este mai greu de
comunicat şi de transpus în practică.

Este nevoie să se ia măsuri împotriva sărăciei la nivelul

gospodăriilor. Sărăcia familiei ţine multe fete acasă, departe de şcoală.
Dacă familia este săracă, creşte riscul ca fetele şi băieţii să fie obligaţi să
muncească – iar fetele sunt mai expuse acestui risc. Această muncă
obligatorie poate presupune sarcini în gospodărie, cum ar fi gătitul şi
curăţenie, munca la câmp sau îngrijirea animalelor domestice. În plus, multe
fete nu pot merge la şcoală datorită stării de boală a unui membru al
familiei. Când părinţii se îmbolnăvesc şi nu mai pot munci, sarcina
activităţilor gospodăreşti cade pe umerii copiilor. Mulţi copii, mai ales fete,
trebuie să abandoneze şcoala pentru a găti şi a avea grijă de fraţii mai mici.
Măsuri cum ar fi alocaţiile şi alimentele primite la şcoală s-au dovedit a fi
eficiente, încurajând familiile să-şi trimită fetele la şcoală şi îmbunătăţind
rata de absolvire.

Este nevoie să se construiască şi să fie dotate mai multe şcoli,

pentru a reduce distanţa dintre casă şi şcoală. În multe zone rurale, cel
mai important factor care îi împiedică pe copiii să meargă la şcoală este
distanţa dintre casă şi şcoală. Copiii trebuie să parcurgă zilnic pe jos distanţe
mari, iar vremea rea face ca acest lucru să fie de multe ori imposibil. Copiii
sunt mai vulnerabili în faţa pericolelor şi mulţi părinţi nu îşi lasă copiii, mai
ales fetele, să meargă la şcoală de teama riscurilor la care se expun în
drumul spre şi dinspre şcoală. O abordare eficientă a acestui obstacol s-a
realizat în Burkina Faso, unde s-a înfiinţat o reţea de „şcoli satelit”, unde pot
fi frecventate primele trei clase primare. Aceste şcoli permit copiilor mai mici
să primească educaţie aproape de satul unde locuiesc şi să meargă la şcoli
aflate la distanţă mai mare pe măsură ce avansează în vârstă.

Este nevoie de cadre didactice femei. Prezenţa femeilor profesor poate

să ajute fetele şi pe părinţii acestora să aibă mai multă încredere în a

8
frecventa şcoala. În plus, având femei ca profesori, fetele pot avea un
exemplu pozitiv privind importanţa educaţiei.

Trebuie conştientizate costurile indirecte. Chiar şi atunci când educaţia

este, teoretic, gratuită, există numeroase costuri indirecte. Aceste costuri pot
include fondul clasei/şcolii, contribuţiile pentru pază, costul rechizitelor, al
uniformei, al transportului între casă şi şcoală etc.

Trebuie eliminate stereotipurile de gen din manualele şcolare.

Eforturile de a stimula participarea fetelor la educaţie sunt facilitate prin
eliminarea stereotipurilor de gen din manualele şi textele şcolare.

Este nevoie să se permită întoarcerea la şcoală a fetelor care devin

mame la vârste mici. De multe ori, adolescentele care rămân însărcinate
sunt împiedicate să se întoarcă la şcoală după ce nasc. Este necesar ca
acestor fete să li se permită reluarea educaţiei, luându-se şi măsuri pentru a
combate stigmatizarea şi hărţuirea la care acestea sunt de multe ori expuse
atunci când încearcă să-şi reia studiile.

Trebuie combătută violenţa din mediul şcolar. Deşi, prin educaţie,

fetele devin mai puţin expuse riscului de a fi victime ale violenţei, situaţia nu
este aceeaşi în toate cazurile. Şcolile pot fi scena unor situaţii de violenţă şi
abuz, de multe ori de natură sexuală. Dacă şcoala este considerată a fi locul
unde au loc acte de violenţă fizică şi / sau sexuală, părinţii vor avea obiecţii
în a-şi trimite copiii la şcoală, iar copiii vor ezita să frecventeze cursurile.

În acest an, în România, Campania Globală pentru

Educaţie, îşi propune să promoveze luarea următoarelor
măsuri:
- Reglementării unui mecanism de colaborare inter-instituţională care, la
nivel local, să asigure înscrierea la şcoală şi participarea la educaţia
obligatorie a tuturor copiilor de vârstă şcolară.

- Dezvoltarea, reglementarea şi promovarea programelor tip „A doua

şansă”, astfel încât persoanele (mai ales fetele şi femeile) care nu au
frecventat şcoala sau şi-au abandonat timpuriu educaţia să fie
informate cu privire la aceste alternative , să aibă acces la ele şi să fie
încurajate să-şi completeze educaţia obligatorie.

- Dezvoltarea şi sprijinirea serviciilor de asistenţă educaţională şi

consiliere, în special la nivelul comunităţilor şi grupurilor vulnerabile.

9
Sloganul campaniei: “Este un drept! Fă-l să fie drept! Educaţie
pentru fete şi femei!”

Săptămâna Globală de Acţiune: 2-8 mai 2011

Acţiunile din cadrul CGE 2011

Având în vedere conceptul central de „povestire” al ediţiei din acest

an a Campaniei Globale pentru Educaţie, propunem unităţilor de
învăţământ să organizeze pe durata Săptămânii Globale de Acţiune
(2-8 mai 2011), unele dintre următoarele activităţi adaptate în
funcţie de vârsta participanţilor şi gradul lor de dezvoltare.

Lecţia „Marea Povestire”

Lecţia „Marea Povestire” poate fi organizată în oricare dintre zilele
Săptămânii Globale de Acţiune 2-8 mai 2011.

Pentru desfăşurarea acestei lecţii, vă transmitem ataşat un plan de lecţie pe

care îl puteţi adapta în funcţie de vârsta elevilor şi eventualele situaţii
specifice existente la nivelul comunităţii locale unde se află unitatea dvs de
învăţământ.

Şi în acest an, ne dorim ca la această lecţie să participe, alături de elevi şi

cadrele didactice, şi alţi invitaţi – fie persoane publice (personalităţi ale lumii
sportive sau culturale, reprezentanţi ai autorităţilor locale etc), fie părinţi sau
membri ai comunităţii locale. Pentru a va ajuta să atrageţi cât mai multe
personalităţi care să participe la „Marea Povestire”, vă transmitem în
cuprinsul prezentului material un model de scrisoare de invitaţie.

Personalităţile publice participante pot fie doar să asiste la derularea lecţiei,

fie, dacă doresc acest lucru, să susţină mesajul şi conceptul ediţiei din acest
an a Campaniei, povestind participanţilor despre cum le-a fost influenţată
viaţa de participarea la educaţie (a lor sau unor femei apropiate lor – mama,
bunica, învăţătoarea/profesoara care le-a influenţat evoluţia etc ).

Puteţi prezenta/înmâna personalităţilor publice prezente şi mesaje, eseuri,

lucrări ale elevilor pe teme legate de participarea la educaţie a fetelor şi
femeilor.

10
“Marea Povestire” poate avea loc în şcoli, centre educaţionale, biblioteci, sau
spaţii deschise, dar vă rugăm să aveţi în vedere, în mod prioritar,
organizarea lecţiei în şcoli, pentru a familiariza invitaţii cu condiţiile în care
copiii învaţă.

La finalul lecţiei, toţi cei prezenţi vor semna tabelul de prezenţă,

pentru a permite Campaniei Globale pentru Educaţie să
dovedească sprijinul de care se bucură din partea oamenilor din
întreaga lume.

II.EXEMPLE DE ACTIVITATI PENTRU ELEVI SI PROFESORI

Pentru succesul fiecăreia dintre activităţile sugerate mai jos, este important
ca elevii să fie încurajaţi să-şi exprime opiniile, să participe activ, să
formuleze propuneri şi să dezbată deschis subiectele şi informaţiile abordate.

Testimoniale şi pledoarii pentru educaţie

Pentru a sprijini activităţile desfăşurate în cadrul ediţiei din acest an a
Campaniei Globale pentru Educaţie, Organizaţia Salvaţi Copiii şi partenerii
săi au solicitat sprijin atât din partea unor fete şi femei care, prezentându-şi
propria experienţă, pot demonstra modul în care educaţia sau lipsa accesului
la educaţie influenţează destine.

Prin intermediul grupului de discuţii creat special pentru Campania Globală

pentru Educaţie (http://groups.google.com/group/campania-globala-pentru-
educatie ), vă vom transmite aceste testimoniale şi pledoarii, pe măsură ce
sunt disponibile. Daca nu sunteţi încă membri ai grupului de discuţii anterior
menţionat, accesaţi link-ul de mai sus şi, în partea din dreapta sus a
ecranului, da-ţi clik pe butonul „Join this group/Înscrieţi-vă în acest grup”

Alegeţi povestirea care vi se pare a avea cea mai mare relevanţă pentru
elevii dvs, citiţi-le-o şi dezbateţi cazul împreună cu ei.

Posibile întrebări:

- Cum a influenţat educaţia sau lipsa participării la educaţie viaţa

autoarei?

- Care au fost principalii factori care au încurajat sau, după caz, au

împiedicat participarea la educaţie a autoarei? Credeţi că, în aceleaşi
împrejurări, aţi fi luat aceleaşi decizii?

11
 - Care au fost sau ar fi trebuit să fie soluţiile sau ce ajutor ar fi fost
necesar pentru a depăşi starea de vulnerabilitate creată prin
neparticiparea la educaţie (în cazul testimonialelor despre fete/femei
care nu au mers la şcoală sau au fost nevoite să abandoneze şcoala)?

- Cunoaşteţi cazuri similare?

Este important ca, în urma prezentării şi dezbaterii acestor povestiri,

elevii să înţeleagă modul în care educaţia influenţează şansele de reuşită,
mai ales în cazul fetelor şi femeilor. La fel de important este ca ei să-şi
dea seama care sunt motivele care stau la baza succesului sau
abandonului şcolar, să identifice posibile soluţii şi să analizeze măsura în
care aceşti factori de succes sau eşec se manifestă sau se pot manifesta
asupra lor sau asupra altor copii din comunitatea lor.

Educaţia pentru fete în literatură

În mod special pentru implicarea copiilor din învăţământul preşcolar şi a
celor din ciclul primar, includem câteva sugestii de texte literare legate de
educaţia fetelor.

Puteţi alege şi citi unele dintre aceste texte (sau altele) împreună cu elevii.
Discutaţi cu ei despre modul în care învăţau fetele în perioada şi regiunea
descrise în respectivul text. Ajutaţi-i să discute şi să înţeleagă schimbările
care au intervenit în educaţia fetelor.

Ajutaţi-ne să îmbogăţim această listă de exemple literare, transmiţându-ne

sugestiile dvs pe grupul de discuţii menţionat anterior.

Astfel de exemple din literatura română pot fi identificate, prezentate şi

dezbătute şi cu împreună elevii de gimnaziu şi liceu, în cazul în care
consideraţi că acest „exerciţiu literar” ar fi interesant şi util.

Exemplele de lângă noi

Organizaţi întâlniri între elevi şi fete/femei din comunitatea locală care, cu
ajutorul educaţiei, au reuşit să depăşească anumite obstacole sau situaţii
dificile (sărăcie, discriminare, o situaţie de pericol pe care au reuşit să o evite
sau să o depăşească datorită celor învăţate la şcoală etc). Important în
alegerea persoanelor invitate nu trebuie să fie neapărat caracterul
excepţional al succesului /performanţelor atinse, ci diferenţa semnificativă
produsă de accesul la educaţie în viaţa respectivei persoane.

12
Pentru a rămâne în sfera conceptului de „povestire” , rugaţi invitata să-şi
povestească experienţa, evitând atmosfera de prelegere. Rezervaţi un
interval suficient de timp pentru întrebări adresate de elevi şi pentru discuţii.

„Opinia noastră”
Copiilor li se va cere să adreseze autorităţilor o scrisoare în care să susţină
nevoia de a promova şi facilita accesul la educaţie pentru fete, dar şi pentru
femeile care nu au mers la şcoală. Încurajaţi elevii să propună măsuri
concrete pe care să le argumenteze.

Scrisorile pot fi adresate:

- Preşedintelui României;

- Primului Ministru;

- Ministrului de Finanţe sau Ministrului Educaţiei;

- Primarului sau Consiliului Local.

Ce înseamnă pentru mine accesul la educaţie pentru fete şi femei

a. Rugaţi elevii să se gândească cum i-a influenţat pe ei faptul că
mama/bunica/sora lor a beneficiat (sau nu) de educaţie. Cereţi-le să
identifice, din perspectiva lor şi a familiilor lor, beneficiile sau,
dimpotrivă, obstacolele derivate din nivelul de educaţie al acestor
femei.

 Cele mai interesante şi relevante testimoniale, mesaje,

sugestii şi opinii ale copiilor vor fi selectate de Organizaţia
Salvaţi Copiii, urmând a fi promovate în cadrul activităţilor
noastre viitoare.

 După finalizarea Lecţiei „Marea povestire” şi a celorlalte

activităţi desfăşurate cu elevii în cadrul Campaniei, şcolile
participante vor completa fişa de evaluare ataşată (una
singură pentru fiecare şcoală) şi, împreună cu listele de
prezenţă a participanţilor la Lecţie, o vor transmite prin mail
sau fax, ori o pot depune direct la sediul Organizaţiei Salvaţi
Copiii, până la data de 31 mai 2011.

13
 e-mail: salvaticopiii.gce@gmail.com

fax: 021-3117596

adresă poştală: Intrarea Ştefan Furtună Nr. 3, Sector 1, Bucureşti

III.PLANUL LECTIEI „Marea Povestire”

OBIECTIVE

1. Discutarea faptului că milioane de copii şi adulţi nu au avut niciodată

şansa de a merge la şcoală, iar majoritatea acestor persoane private
de educaţie sunt fete şi femei.

2. Discutarea promisiunilor făcute de liderii din întreaga lume şi a faptului

că aceste promisiuni nu au fost respectate.

3. Să arate elevilor cum pot transmite, dacă doresc, un mesaj în cadrul

acestui efort universal de a transpune în realitate obiectivele Educaţiei
pentru Toţi.

La finalul lecţiei, este de dorit ca participanţii:

• Să înţeleagă beneficiile care pot rezulta din participarea fetelor la

educaţie;

• Să conştientizeze diferenţele din modul în care trăiesc alţi copii

din diferite părţi ale lumii;

• Să înţeleagă factorii care ar putea contribui la a încuraja fetele să

meargă la şcoală, dar şi obstacolele întâmpinate de acestea.

Partea I - Introducere (5 minute)

Profesorul explică participanţilor că, în ţări din întreaga lume, copiii iau parte
la lecţia „Marea Povestire” alături de unele dintre cele mai remarcabile femei
din lume, în semn de solidaritate cu femeile şi fetele care nu beneficiază de
educaţie.

Sunt prezentate şi discutate câteva date despre numărul persoanelor care

nu beneficiază de educaţie şi despre măsura în care acest fenomen
afectează fetele şi femeile.

Profesorul poate prezenta câteva date cheie:

14
 • 115 milioane de copii din întreaga lume nu au fost niciodată la
şcoală;

• 58 de milioane dintre copiii care nu merg la şcoală sunt fete;

• Două treimi dintre adulţii analfabeţi sunt femei.

O fată privată de educaţie este mai expusă unor fenomene şi riscuri cum ar
fi:

• Traficul de persoane

• Căsătoriile timpurii

• Sărăcia

Profesorul întreabă elevii dacă ştiu exemplul unei fete sau femei cu realizări
remarcabile şi în ce măsură a contribuit educaţia la realizarea acestor
performanţe.

(Pot fi folosite citate din testimonialele şi pledoariile pentru educaţie

transmise)

PARTEA II – Roluri de gen şi educaţie

Profesorul întreabă elevii dacă pot identifica factorii care duc la perpetuarea
inechităţii de gen în domeniul educaţiei.

Participanţii sunt invitaţi să-şi exprime opinia despre importanţa şansei la

educaţie pentru fete şi femei în ţările în curs de dezvoltare.

(Pentru elevii din clase mai mari, se pot prezenta şi discuta prevederile
relevante din Convenţia cu privire la drepturile copilului. Dacă se consideră
oportun, se pot discuta noţiuni despre geografie, despre diferite culturi din
lume şi despre condiţiile de viaţă ale copiilor din ţări mai puţin dezvoltate.)

Profesorul cere elevilor să enumere mai multe meserii şi să precizeze dacă

aceste meserii sunt practicate în mod obişnuit de bărbaţi şi/sau de femei.

Întrebaţi participanţii care sunt trebuirile de care li se cere să se ocupe

acasă? Aceste sarcini revin în mod obişnuit bărbaţilor/băieţilor sau
femeilor/fetelor? Împărţirea este echitabilă?

Întrebaţi elevii de ce este importantă frecventarea şcolii şi care sunt motivele

pentru care unii copii, mai ales fetele, nu pot merge la şcoală.

15
Posibile răspunsuri:

• Unii copii trăiesc în zone afectate de conflicte armate sau dezastre

naturale;

• În unele culturi, fetele sunt dezavantajate atunci când fondurile

pentru educaţie sunt limitate

• Fetele pot fi obligate să renunţe la şcoală, căsătorindu-se la vârste

reduse şi trebuind să se dedice sarcinilor gospodăreşti.

• Sunt copii care locuiesc foarte departe de şcoli, iar drumul până la
şcoală prezintă pericole, astfel încât sunt nevoiţi să rămână acasă.
Fetele sunt expuse unui risc sporit de a deveni victime ale
pericolelor, hărţuirii şi violenţei.

• Sărăcia: unii copii sunt obligaţi să contribuie la veniturile familiei,

devenind copii care muncesc.

• Nu au bani să-şi cumpere cărţi şi uniformă sau nu pot plăti taxele

şcolare.

• Nu sunt suficiente şcoli pentru toţi copiii.

• Nu există suficiente cadre didactice.

Cereţi participanţilor să identifice motive pentru care este important ca

fetele să beneficieze de educaţie.

Posibile argumente:

• O fată care merge la şcoală va deveni o femeie educată şi va avea

şansa de a avea o stare mai bună de sănătate, de a fi mai puternică
din punct de vedere economic, iar copiii ei vor avea şanse mai mari
de a merge la şcoală.

• Femeile educate pot asigura un acces mai bun la servicii de

sănătate pentru ele şi copii lor.

• Căsătoriile timpurii pot fi amânate, iar incidenţa unor maladii cum

ar fi SIDA este redusă.

16
Profesorul invită elevii să-şi imagineze cum ar fi vieţile lor dacă ar fi imposibil
ca fetele să meargă la şcoală.

Profesorul lasă 2-3 elevi să vorbească despre impactul lipsei de educaţie.

Profesorul dă exemple de beneficii care rezultă din accesul universal la

educaţie, inclusiv pentru fete şi femei. Câteva exemple:

• Persoanele educate sunt mai sănătoase pentru că pot face alegeri

mai sănătoase în viaţă şi pentru că pot avea acces la informaţii
despre un mod sănătos de viaţă.

• Educaţia combate foametea. Femeile care au beneficiat de educaţie

au şanse mai mari de a avea copiii hrăniţi corespunzător.

• Educaţia salvează vieţi. Un copil născut dintr-o mamă care a mers

la şcoală are de două ori mai multe şanse de a supravieţui peste
vârsta de cinci ani.

• Educaţia contribuie la combaterea sărăciei.

Profesorul îi întreabă pe elevi dacă li se pare corect că nu toate fetele şi

femeile au şansa de a merge la şcoală.

PARTEA III – Ce se poate face?

Rugaţi elevii să enumere măsurile care ar facilita şcolarizarea fetelor.

Câteva sugestii:

• Mărirea sprijinului guvernamental pentru educaţia fetelor din ţările

în curs de dezvoltare.

• Înlăturarea stereotipurilor care le fac pe fete să se simtă inferioare

• Înlăturarea taxelor şcolare şi a celorlalte costuri ascunse legate de

accesul la educaţie

• Încurajarea băieţilor şi bărbaţilor să devină suporteri ai educaţiei

pentru fete şi femei

PARTEA IV – Evaluare (5 MINUTE)

17
Profesorul pune următoarele întrebări participanţilor. Dacă există un
reprezentant al autorităţilor publice care asistă la lecţie, unele întrebări pot fi
adresate acestuia.

• Câţi copii din lume nu merg la şcoală?

• Care este cel mai dezavantajat grup din punct de vedere al accesului
la educaţie?

• Numiţi o femeie celebră care a beneficiat de o educaţie de calitate

• Enumeraţi câteva motive care fac ca educaţia să fie importantă

• Ce trebuie făcut pentru a îmbunătăţi educaţia atât pentru fete cât şi

pentru băieţi

Alte sugestii

Elevii pot fi întrebaţi dacă doresc să transmită factorilor de decizie un mesaj

legat de educaţia pentru fete şi femei.

Înainte de lecţie, unui elev i se poate cere să identifice şi să prezinte un

studiu de caz care să ilustreye importanţa şi impactul accesului la educaţie
pentru fete şi femei.

Dacă la lecţie asistă un reprezentant al autorităţilor sau o altă personalitate

publică, acesta poate fi invitat să-şi exprime punctul de vedere asupra
subiectului abordat sau asupra studiului de caz prezentat.

Li se explică elevilor că cei care doresc să susţină obţină mai multe informaţii
despre desfăşurarea Campaniei în lume, la adresa
http://www.globalactionweek.org/

SE COMPLETEAZĂ LISTA DE PARTICIPANŢI.

18
 V. Fişa de evaluare a activităţilor derulate în şcoli
Acest formular va fi completat după finalizarea activităţilor din perioada 2-8 mai
2011 (inclusiv Lecţia „Marea Povestire”), fiind destinat evaluării la nivel naţional şi
internaţional a Campaniei.

Formularul va fi semnat de coordonatorul activităţilor desfăşurate la nivelul fiecărei

unităţi şcolare.

A: Informaţii referitoare la participant:

Numele unităţii şcolare/Numele Judeţul:
organizaţiei:

Localitatea:

Adresa:

Telefon:

Adresă e-mail:

B: Bilanţ general

Vă rugăm să menţionaţi etapele la care şcoala

DA NU
dumneavoastră a participat

LECŢIA „Marea povestire”

ALTE ACTIVITĂŢI în şcoala dumneavoastră (întâlniri, dezbateri,

prezentarea unor testimoniale şi pledoarii despre importanţa
educaţiei pentru fete şi femei etc) :

19
Vă rugăm să completaţi numărul de participanţi la acţiunile derulate în
cadrul Campaniei:

Numărul de copii participanţi la activităţile organizate în perioada 2-8

mai 2011cadrelor didactice participante la activităţile organizate în
Numărul
perioada 2-8copii
Numărul de mai participanţi
2011 la Lecţia „Marea povestire”
Numărul cadrelor didactice participante la Lecţia „Marea povestire”
Numărul de invitaţi participanţi la Lecţia „Marea povestire”

C: Numele cadrelor didactice participante

Coordonator (i)

Participanţi

D: Confirmare

Confirm/Confirmăm că informaţiile prezentate anterior reflectă cu acurateţe

acţiunile derulate în cadrul Campaniei. (Directorul unităţii de învăţământ,
director adjunct etc)

Nume: Semnătura:

E: Tabel nominal cu participanţii la Lecţia „Marea Povestire” (elevi, cadre

didactice, invitaţi) )

Data şi ora organizării Lecţiei „Marea Povestire”

Numele participanţilor:

(Scrieţi numele cu litere de tipar. Adăugaţi oricâte foi este necesar

dacă mai sunt şi alţi participanţi)

1) 15)

20
2) 16)
3) 17)
4) 18)
5) 19)
6) 20)
7) 21)
8) 22)
9) 23)
10) 24)
11) 25)
12) 26)
13) 27)
14) 28)

Acest tabel trebuie completat imediat după sfârşitul Lecţiei

„Marea Povestire” 31 mai 2011.
Ambele documente (Fişa de evaluare a activităţilor în şcoli şi
tabelul nominal) pot fi scanate şi transmise prin e-mail, sau
por fi transmise prin fax, ori depuse direct la:
-
- Organizaţia Salvaţi Copiii
- Bucureşti, sector 1, Intr. Ştefan Furtună nr. 3, cod poştal 010899
- Fax: 021. 311.75.96
- E-mail: salvaticopiii.gce@gmail.com

21
REŢINEŢI.....

 Dintre materialele realizate pentru pregătirea sau în cadrul

activităţilor desfăşurate pe durata Săptămânii Globale de Acţiune
(2-8 mai 2011), vă rugăm să selectaţi şi să ne transmiteţi cele mai
relevante eseuri, mesaje, studii de caz şi testimoniale ale elevilor
dvs. Deoarece ne-ar fi de mare folos să putem utiliza unele dintre
aceste materiale şi în cadrul demersurilor desfăşurate la nivel
naţional în cadrul Campaniei, vă adresăm rugămintea de a ni le
transmite cât se poate de repede, pe adresa de e-mail
salvaticopiii.gce@gmail.com.

 După încheierea Săptămânii Globale de Acţiune (2-8 mai 2011),

nu uitaţi să completaţi fişa de evaluare (câte una pentru fiecare
şcoală) şi să o transmiteţi prin mail, fax, poştă sau depunere
directă la sediul nostru până la data de 31 mai 2011!

 Dacă aveţi posibilitatea, ne puteţi trimite şi fotografii din timpul

derulării activităţilor (acest lucru nu este obligatoriu).

 FOARTE IMPORTANT – câteva reguli pentru o comunicare

eficientă:
1. Vă rugăm să transmiteţi corespondenţa către Salvaţi Copiii
printr-un singur mijloc de comunicare - e-mail, fax, poştă
sau depunere directă. EVITAŢI să transmiteţi formularele de
evaluare prin toate mijloacele de comunicare pe care le
aveţi la dispoziţie, pentru a nu îngreuna centralizarea şi
procesarea documentelor legate de campanie.
2. Pentru comunicarea prin e-mail vă rugăm ca toate mesajele
să fie transmise la adresa salvaticopiii.gce@gmail.com

22
 3. În măsura în care ne transmiteţi corespondenţă prin poştă
vă rugăm verificaţi înainte de expediere ca pe plic să existe
menţiunea „Referitor Campania Globală pentru Educaţie
2011”
4. Eliberarea adeverinţelor pentru profesorii care s-au implicat
în campanie se va face pe baza formularelor de validare
transmise până la data de 31 mai 2011. De aceea este
foarte important ca numele cadrelor didactice participante
să fie trecute în clar, cât mai lizibil. Vă rugăm de asemenea
ca secţiunea privind cadrele didactice (din formularul de
evaluare) să conţină o listă unică în care să apară toţi
profesorii din şcoala dumneavoastră care au participat la
campanie, indiferent de clasele la care au lucrat sau de
etapa din Campanie în care s-au implicat cu precădere
(activităţile cu elevii sau Lecţia ”Marea Povestire”).

Pentru mai multe informaţii cu privire la desfăşurarea campaniei la nivel

naţional şi transmiterea documentelor menţionate mai sus :

ORGANIZAŢIA SALVAŢI COPIII

Tel./Fax: 021 311 75 96

E-mail: salvaticopiii.gce@gmail.com

Adresa: Intr. Ştefan Furtună nr. 3, sector 1, Bucureşti, cod

010899

23
 Pentru mai multe detalii referitoare la desfăşurarea campaniei la nivel
internaţional puteţi vizita site-ul http://www.globalactionweek.org/

Scrisoare model pentru invitarea personalităţilor locale

Stimată / Stimate ,

Unitatea noastră de învăţământ s-a alăturat Campaniei Globale pentru Educaţie,

organizată în România sub coordonarea Organizaţiei Salvaţii Copiii, cu participarea
următorilor parteneri – Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului,
Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională, World Vision
România, Centrul Romilor pentru Intervenţie Socială şi Studii „Romani Criss”,
Centrul Educaţia 2000+, Centrul pentru Educaţie şi Dezvoltare Profesională „Step
by Step”, Asociaţia Ovidiu Rom, Federaţia Naţională a Asociaţiilor de Părinţi –
Învăţământ Preuniversitar şi Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ.

Campania Globală pentru Educaţie este un eveniment desfăşurat anual, la nivel

mondial, de o coaliţie de organizaţii neguvernamentale, sindicate şi grupuri de
cetăţeni din întreaga lume şi care doreşte să atragă atenţia liderilor de opinie şi
autorităţilor cu privire la faptul că este timpul demarării de acţiuni pentru a nu
permite privarea de educaţie a încă unei generaţii de copii şi adulţi.

24
În acest an, la nivel internaţional, Campania îşi propune să atragă atenţia opiniei
publice asupra importanţei accesului la educaţie al femeilor şi fetelor, lansând
un apel către toate statele să aloce resursele necesare, să ia măsurile oportune şi
să dea dovadă de sprijin activ astfel încât femeile şi fetele să aibă şanse egale în
domeniul educaţiei

De ce trebuie să atragem atenţia asupra importanţei educaţiei

pentru femei şi fete, în România?

• Pentru că un nivel scăzut de educaţie expune fetele şi femeile unui risc

crescut de a deveni victime ale traficului de fiinţe umane.
• Deoarece studiile influenţează direct egalitatea de şanse a femeilor în ceea
ce priveşte accesul pe piaţa muncii. Astfel, în absenţa studiilor superioare,
femeile au şanse semnificativ mai reduse decât bărbaţii de a intra pe piaţa
muncii.
• Deoarece statisticile indică o participare netă la educaţia obligatorie mai
redusă în cazul fetelor, iar analfabetismul afectează de peste două ori mai
multe femei decât bărbaţi.
• Pentru că femeile reprezintă aproape 70 % dintre persoanele cu vârsta peste
12 ani care nu au absolvit nici măcar şcoala primară.
• Deoarece nivelul de educaţie a mamelor influenţează direct riscul de
abandon, starea de sănătate a copiilor, dar şi reuşita şcolară a acestora.

Cunoscând interesul domniei voastre pentru acest important domeniu, dorim să vă

invităm la şcoala noastră pe data de ...... mai, la ora …., pentru a lua parte la Lecţia
„Marea Povestire” (puteţi înlocui cu o altă activitate organizată în cadrul Campaniei
şi la care doriţi să invitaţi persoana respectivă).

În cadrul ediţiei din acest an a Campaniei Globale pentru Educaţie, în peste 100 de
ţări, milioane de copiii, cadre didactice şi membri ai comunităţilor locale vor
participa la activităţi similare, afirmându-şi astfel sprijinul pentru dreptul la educaţie
al fetelor şi femeilor din întreaga lume.

Sperăm ca şi dumneavoastră să vă alăturaţi acestei iniţiative.

adăugaţi informaţii despre şcoala dumneavoastră, inclusiv datele de contact şi

adresa, eventual şi informaţii despre alţi lideri locali care au acceptat anterior să fie
prezenţi.

Cu stimă,

Director…..

25