Planeación 5° C

ESCUELA PRIMARIA ͞PROFR. JUAN B GARZA͟.
QUINTO GRADO GRUPO ͞ ͟ TURNO: MATUTINO. FECHA: 4 / 10 AL 8/10/ 10 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 1 ¿CÓMO MANTENER LA SALUD? ENFOQUE : FORMATIVO
PROPÓSITO DE LA TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIA CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

LECCIÓN ESPERADOS LES DE
APOYO
Reconozcan Funcionami Reconoce que el INICIO Winston -Caracteres Formativa
situaciones de Robert Con su participación y
riesgo en la
ento de los desarrollo humano sexuales primarios autonomía en las
Analizar la información que se presenta en su libro de 2005.
adolescencia aparatos se relaciona con el ¿Qué me y secundarios. actividades realizadas
sexuales y funcionamiento del texto, elaborar un mapa mental que abarque la Mapas conceptuales
relacionadas hace ser _Sistema glandular. Con sus trabajos
con la información.
el sistema sistema glandular y yo? realizados
nutrición y las DESARROLLO México
adicciones, glandular los cambios que Autoevaluación
SEP .
así como el ocurren en el Socializar con sus compañeros de equipo sus mapas Libros del
funcionamient cuerpo durante la
o de los
mentales, los explican y tratan de enriquecer el Rincón
aparatos adolescencia. propio. HABILIDADES
sexuales de
Subtemas Selecciona algunos mapas para mostrarlos a nivel
hombres y 11.- -Identifica las grupal.
mujeres desde Caracteres acciones básicas Realizar los modelos de los órganos internos y Para leer y RECURSOS
una comprender
perspectiva de sexuales para promover su externos tanto de los hombre como de las mujeres, Material de trabajo
posteriormente realizar una exposición en la que se información escrita. individual
promoción de primaros salud sexual.
muestre y explique la estructura de cada órgano. -Para organizar la
la salud. 12.- Pastilina
c Promueva la reflexión en torno a la importancia de información en
Caracteres mapas mentales.
Hojas impresas
promover la igualdad y la equidad social
sexuales independientemente de las diferencias biológicas -Para investigar en
secundario entre hombres y mujeres. diversas fuentes
Y
s Elaborar un calendario en donde se identifiquen las bibliográficas
Relación principales fases del ciclo menstrual, en particular la -Para socializar sus
- El ambiente y la Libro de texto
del sistema ovulación y los días fértiles. conclusiones
salud
-La vida glandular 27 a la 40 CIERRE ACTITUDES
con la Respeto y tolerancia
- El conocimiento a las opiniones de
científico
maduració Escribir sus conclusiones generales
n de los todos
Reflexionar sobre lo que aprendieron y sobre la Participación y
aparatos
importancia de tener ese conocimiento. disposición al trabajo
sexuales
individual y colectivo
Consciente y activa
en el cuidado del
medio que le rodea
QUINTO GRADO GRUPO ͞ ͟ TURNO: MATUTINO. FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10 ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
BLOQUE 1 El estudio dela tierra ENFOQUE: FORMATIVO
PROPÓSITO DE LA TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIA INFORMÁTICOS EVALUACIÓN

APOYO
Con el estudio de -La tierra Localiza lugares de INICIO El -Atlas de geografía Con la realización
esta lección, interés y ciudades Leer la información de la postal, realizar algunas preguntas Amazona Universal.La de sus apuntes con
localizarás lugares capitales, a partir de para reflexionar qué tanto saben los alumnos sobre la s, representación de la
de interés y ubicación del pa´s que se menciona. Localizar la ciudad México, tierra.Las coordenadas calidad e
las coordenadas ilustrados.
ciudades capitales a mencionada en el mapa. SEP geográficas. Mapoteca
geográficas y la
partir de las Libros del Participación en las
coordenadas división política del Rincón.
DESARROLLO actividades
geográficas y la mundo.
Analizar la información del texto que se presenta individuales y por
división política del
mundo. y en función a ella contestar las preguntas que se equipo.
plantean. Invitar a investigar más sobre las HABILIDADES Autoevaluación.
SUBTEMAS coordenadas geográficas. Reflexionar sobre la
¿Cómo lo información que se presenta sobre la Latitud y
encuentro? Para observar, analizar, RECURSOS
Longitud. Contestando las preguntas que se
interpretar, sintetizar,
presentan, dando sus argumentos. Material
representar y manejar
Latitud y En un planisferio ubicar las ciudades capitales información geográfica. cartográfico
longitud que se sugieren en su libro de texto y de acuerdo Imágenes
con las coordenadas geográficas completar la geográficas
tabla que se presenta en su libro Recursos
audiovisuales
CIERRE Internet y TICS
Libro de texto
Lección 4 Competencias
Página 29 a 35 Analizar y comentar en parejas la información
Analiza los que se da sobre Altitud, observar el esquema y ACTITUDES
movimientos de la Adquirir conciencia del
contestar las preguntas que al respecto se espacio.
tierra y la plantean. Reconocer la
representación de pertenencia espacial.
la superficie Valorar la diversidad
terrestre en para espacial. Asumir los
cambios.
su estudio
QUINTO GRADO GRUPO ͞ ͟ TURNO: MATUTINO. FECHA: 4 / 10 AL 8/10/ 10 ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE 1 LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA INDEPENDIENTE ENFOQUE: FORMATIVO
PROPÓSITO DE LA TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIA CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

APOYO
Ubicar -Un vecino Reconoce las INICIO Sitio del -l Formativa
temporalmente y con causas y maestro Habilidad para el
espacialmente los Analizar la información que se presenta en su 6°/histori
procesos de las intereses consecuencias de a a/sugere
manejo de
de separación de libro de texto,͟Un vecino con intereses de información,
primeras décadas ncias
del siglo XIX. expansión Texas y de la expansión͟, organizarla en un mapa mental o didáctica De competencias
-Identificar en - La Guerra con Estados cuadro sinóptico. s Lección en lo conceptual,
fuentes la situación
separación Unidos DESARROLLO 3 México actitudinal y
de México al inicio Independ
de su vida de Texas - iente. procedimental
Invitarlos a calcar el mapa que se presenta a la HABILIDADES
independiente.
-Reconocer los Libro de vez que se plantean algunas preguntas que los Enciclom
elementos que han texto invite a comparar el territorio mexicano en edia
permitido construir Páginas 31 aquella época con el actual, comentar las /Lucas
la identidad y la diferencias. Alamán. Manejo de información RECURSOS
soberanía nacional
a 35 En loas de manera correcta al
Presentar información sobre algunas crónicas de imágenes Línea del tiempo
hablar de
los conflictos con Estados Unidos para que observar acontecimientos del período de
organizados en equipo seleccionen la información los históricos estudio.
que les permita elaborar un diagrama donde paisajes y -Interpretar y ubicar Imágenes, fuentes
las información histórica
expliquen las causas y consecuencias de estos vestimen
escritas, gráficas.
-Para organizar la
acontecimientos tas, la información.
Mapas, esquemas
CIERRE vida Enciclomedia
Y
cotidiana. Materia individual
Económico Competencias
ocial Socializar su trabajo y enriquecerlo de trabajo.
Político Comprensión del ACTITUDES
Cultural tiempo y el espacio Respeto y tolerancia a
las opiniones de todos
histórico. Participación y
-Manejo de disposición al trabajo
información individual y colectivo
histórica. Consciente y activa al
conocer el pasado para
-Formación para la
entender el presente
convivencia.
QUINTO GRADO GRUPO ͞ ͟ TURNO: MATUTINO. FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10 ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE 1 ENFOQUE: FORMATIVO
PROPÓSITO DE LA TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL PROMOVER EN EL EVALUACIÓN

LECCIÓN ESPERADOS ES DE AMBITO ESCOLAR
APOYO
Distinguir los Identifica la INICIO http://www - Respetar las Formativa
cambios que influencia de los Escribir en el pizarrón la pregunta ͞Quién me dice cómo .mediateca . diferencias entre los Con la elaboración
experimenta en su grupos en los que cuidarme? La pertenencia a grupos y la prevención de dgme.sep.c compañeros derivadas
crecimiento y adicciones ob.mx/prog de aspectos de
de su texto.
participa en el Participación en las
desarrollo y ¿De qué manera me sirve estar informado sobre los ramas. crecimiento y
cuidado de su salud y actividades
respetar las riesgos que las adicciones presentan para mi salud? desarrollo.
diferencias en el desarrollo de ¿Por qué interesarme por mi salud y valorar mi persona realizadas.
derivadas de dichos medidas contra las son condiciones importantes para prevenir adicciones?
cambios. adicciones
Conocer que su
forma de actuar COMPETENCIAS
DESARROLLO
está influenciada Libro de
Reflexionen en equipo el siguiente caso.
Por otras personas texto
como los medios de A Susana siempre le ha gustado convivir con
Páginas 28 muchachas mayores que ella por eso tiene
comunicación que Conocimiento y cuidado RECURSOS
proponen
-29 muchas amigas que cursan ya la secundaria. El de sí mismo
estereotipos. Material de trabajo
otro día la invitaron a una fiesta y al llegar se Sentido de pertenencia
Buscar información a la comunidad, a la individual.
sorprendió de ver chicas y chicos fumando y
que contribuya a nación y a la
cuidado y bebiendo. Sus amigas le ofrecieron cigarros y al humanidad.
conservación de la negarse le dijeron que era la última vez que la
salud. Y emplee invitaban a reunirse con ellas, pues se
medidas contra las comportaba como una niña.
adicciones,
Y
Económico Trabajo Transversal
ocial
Político Reconoce ACTITUDES
Cultural situaciones que Respeto y tolerancia
CIERRE Respeto a los cambios
contribuyen a la Cada equipo expone su alternativa de solución físicos de todos.
prevención de y argumentan las razones de su elección. Disposición al trabajo
adicciones y individual y por equipo.
propone medidas
de seguridad de
carácter individual
y colectivo.
ESCUELA PRIMARIA ͞PROFR. JUAN B. GARZA͟
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 1 ʹ 5 /11/2010 ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES
PROPÓSITOS TEMA APRENDIZAJ SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

ES DE APOYO
BLOQUE
ESPERADOS
Manifiesten respeto 1.- La Reconoce Identificar en un mapa de la República V -Biodiversidad Formativa
y responsabilidad diversidad de que las Mexicana la ubicación de la áreas -Los seres vivos. Con su
participación y
con el ambiente al los seres vivos distintas protegidas. -Thery,Yvan -Clasificación de los seres autonomía en
proponer y practicar y sus formas de -Realizar la actividad 2, en la que (2005), vivos. las actividades
acciones individuales interacciones. interacción organizados en equipos seleccionarán Planeta tierra, realizadas.
y colectivas que en las que un árbol cercano de su casa o escuela México, SEP -
Autoevaluación
promuevan la SUBTEMA Y/O los seres para observar qué animales dependen /Laurousse, HABILIDADES .
conservación de la ACTIVIDAD vivos se de la existencia de dicho árbol o la Libros del Coevaluación.
2
biodiversidad y del 2 nutren, se interdependencia el uno del otro, en su Rincón. Para leer y comprender -Con sus
agua. Todos relacionan y cuaderno realizar el dibuo información escrita. trabajos.
se correspondiente, contestar las V
V Mapas
dependen de -Para organizar la mentales.
reproducen; preguntas que se plantean y anotar Atlas de México
todos. 4°/Bloque información en mapas -Rúbricas
3 define su alguna conclusión. II:Sociedad/+/Lec mentales, cuadros -Matrices de
De qué diversidad. -Investigar y definir lo que es un ciones Zonas de sinópticos, esquemas,etc. Evaluación.
¿Cómo somos los seres vivos?
factores ecosistema, poner algunos ejemplos al patrimonio -Para investigar en

natural. Ir a RECURSOS
depende la -Explica la respecto. diversas fuentes
palabras -Material de
vida de las interdepend bibliográficas.
hipervinculadas: trabajo individual.
plantas. encia de los Analizar la información que se presenta zonas de -Para socializar sus -15 mts de
seres vivos en ͞Un dato interesante͟. Organizados patrimonio conclusiones. hilocáñamo o
natural. Seguir la cordel.
en la en equipos realizar la investigación que ACTITUDES -4Estacas.
dinámica de se sugiere en la actividad 3 ͞De qué barra de recursos
-Respeto y tolerancia a las -Martillo
Videos/México: -Lupa
ÁMBITOS ecosistema factores dependen la vida de las conservación de opiniones de todos. -Pala para
local. plantas͟. la biodiversidad -Participación y jardinería
-La vida
-Exponer los resultados y conclusiones disposición al trabajo -Cinta métroca.
-El ambiente y la -2 plantas del
LIBRO DE TEXTO de su investigación. Valorar lo individual y colectivo.
salud mismo tipo.
Página aprendido durante la sesión. -Consciente y activa en el -Tierra
- El conocimiento
científico. 56-57 cuidado del medio que le
rodea
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 1 ʹ 5 /11/2010 ASIGNATURA : HISTORIA

ES DE APOYO
BLOQUE
ESPERADOS
Ubicar temporal y -¿Por qué fue -Explica las -Analizar el texto que se presenta en su Y V V Y -Formativa,
espacialmente los importante la causas y libro de texto, subrayar las palabras Siglo XIX, la vida habilidad para
HABILIDADES
cotidiana y los el manejo de
procesos de México defensa de la consecuenci cuyo significado desconozcan, proyectos de -Manejo de información información.
para consolidar la soberanía as de los investigarlas para dar una segunda nación (2003, de manera correcta al -De
República. mexicana? conflictos lectura al tema y contestar las México SEP hablar de competencias
-Identificar en -Los conflictos entre preguntas que al respecto se plantean. (Historia) acontecimientos en lo
conceptual,
fuentes: causas, entre liberales liberales y históricos. actitudinal y
consecuencias y y conservador -Organizar la información en un -Interpretar y ubicar procedimental.
V
V
simultaneidad de los conservadores es. esquema para que luego traten de Historia información histórica. RECURSOS
procesos históricos. explicarla a algún compañero. 6°/Lección 4. La -Para organizar la -Línea del tie
De la Reforma a la República Restaurada.
LIBRO DE TEXTO Reforma/+/Los información. mpo del

liberales en el periodo de
-Valorar elementos -En forma individual analizar la tabla ACTITUDES
poder. Ir a estudio.
que han ido que se presenta en su libro de texto, --Respeto y tolerancia a -Imágenes,
palabras
conformando la vida Página para que luego organizados en tres hipervinculadas: las opiniones de todos. fuentes
democrática y la 53-54 COMPETENCIAS equipos realicen las actividades Los Liberales en escritas,
soberanía de nuestra sugeridas. el poder. Seguir la gráficas.
- -Participación y -Mapas.
nación. barra de recursos:
Comprensión Videos/Revolució disposición al trabajo Esquemas.
del tiempo y -Para concluir responder la pregunta individual y colectivo. -Material de
n de Ayutla y
el espacio final dando sus propios argumentos. Constitución de trabajo
1857. individual.
histórico -Consciente y activa al Enciclomedia,
- Manejo de -Escribir sus conclusiones finales del conocer el pasado para etc.
información tema mencionando sobre las causa y entender el presente.
histórica. consecuencias de los conflictos entre
- Formación estos dos grupos.
para la
AMBITOS
convivencia.
Económico
Social
Polítio
Cultural
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 8 -12 /11/2010 ASIGNATURA : ESPAÑOL
AMBITO:Estudio TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDACTICA CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

ESPERADOS
BLOQUE II
PROPÓSITO
Escribir textos ͞Mente -Usa las fuentes de INICIO Textos expositivos Diario de grupo
expositivos sana en consulta para Recordar lo trabajado durante las dos semanas anteriores como Palabras claves Listas de cotejo
basados en referencia para disponerse a trabajar con el cierre del proyecto. Rúbricas
cuerpo verificar la Uso del diccionario Observaciones
diferentes sano͟. ortografía de Y
Fuentes de Portafolios
fuentes de palabras. El uso de nexos, Leer con atención los textos que se presentan en su libro
Proyecto: Buscar información en fuentes diversas para escribir textos expositivos
y poner especial atención a su redacción. información Registro anecdótico

información. -Usa nexos como sobre las
Reflexionar sobre los nexos que sae utilizan para unir palabras o YVVY
͞por ejemplo, ͞Por actividades
lo enunciados o bien para explicar ejemplos. -Para buscar realizadas, y la
TEMAS DE
tanto͟,͟cuando͟,͟e Investigar sobre los diferentes tipos de nexos que se utilizan, dando información participación
REFLEXIÓN
ntonces͟, algunos ejemplos. Realizar la ficha correspondiente sobre su -Para identificar oportuna y activa
͞porque͟. investigación. palabras claves. de los alumnos.
Uso de palabras Exposición oral
LIBRO DE - Elabora y emplea Analizar la información que se encuentra en el fichero del saber. -Para plantear
clave para Producto final: Redacte un texto expositivo Investigaciones
encontrar TEXTO citas bibliográficas preguntas. Participación en las
para ubicar fuentes Revise nuevamente las preguntas con sus respectivas respuestas, revisar -Para expresarse.
información y actividades de
de consulta. el uso de nexos. Recordar que cada paárrafo debe tener una oración
hacer -Para investigar. equipo y grupal
Página tópica y otras de apoyo, incluir ejemplos explicaciones. Revisar la
predicciones COMPETENCIAS separación correcta de palabras, el uso de mayúsculas al inicio de cada
sobre el párrafo, la ortografía y la puntuación. YV
contenido de un 46-49 Lingüísticas y
Cuando se tengan listos los textos considerando todo lo anterior. -Positiva hacia la -Texto con
texto. comunicativas
Intercambiarlos con los de otros equipos, para que les den sugerencias investigación. información
Correspondencia girando en torno respecto a la
para enriquecerlos. -De respeto al
entre títulos, a la comunicación alimentación y
Elaborar la versión final del texto considerando las sugerencias de suys escuchar y respetar
subtítulos, índice oral, comprensión compañeros, de ser posible realizarlo en un procesador de textos. transtornos
y contenido de un
turnos. alimenticios.
lectora y Dar a conocer sus textos por medio del períodico escolar, o en el mural
texto. -De cumplimiento - Refranes.
producción de del salón.
Uso de nexos͞por con las tareas -Libros de
textos. Tomar una foto o recabar información del trabajo realizado. bibliotecas
ejemplo, ͞Por lo asignadas.
V escolares y de aula.
tanto͟,͟cuando͟,͟ Valorar los logros del proyecto. -Diccionarios. Libros
entonces͟, Verificar que tanto sus predicciones iniciales se acercaron al trabajo de gramática dr ls
͞porque͟. realizado durante el proyecto. lengua española,
Formato de citas Realizar la autoevaluación correspondiente del proyecto. -Material de
bibliográficas trabajoindividual.
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 8 -12 /11/2010 ASIGNATURA : MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS LECCIÓN APRENDIZAJES SECUENCIA DIDACTICA CONOCIMIENTOS Y EVALUACIÓN

BLOQUE II
GENERALES ESPERADOS HABILIDADES
-Resolver - Resuelve problemas

-2.5 Elaboración de Con el trabajo
problemas de ¿Cuántas que implican el uso -Organizados en parejas resolver el problema que se plantea en el libro de texto, recursos de cálculo terminado en
tarjetas de múltiplos números para que luego contesten el procedimiento que siguieron para resolver el mental en relación con donde se manifieste
manera había en fracciones. el logro de haber
naturales problema, a la vez que contestan preguntas que se les plantean.
Sentido numérioco y pensamiento algebraico .
autónoma. la bolsa? -Resuelve problemas Organizados en parejas resolver el problema que se plnatea en la consigna participado en
-Comunicar que implican número 2, a la vez que se contestan los planteamientos indicados. 2.6 Construir, armar y forma individual y
información .- establecer las -Ejercitar con situaciones problemáticas como : Calcular 1/8 de 248 como la mitad representar cuerpos para colectiva.
͞Construc analizar sus propiedades: -<socialización de
matemática. relaciones entre de la mitad de la mitad, es decir 248-124-62-31
ción de número de caras, número sus conocimientos.-
dividendo, divisor , O bien 1/3 de 3015 como 1/3 de 3000 más 1/3 de 15, es decir 1005.
-Validar cuerpos cociente y residuo
de vértices. Número de
Resolución de su
-Incluir algunos ejercicios como formar 5/4 usando solo medios y octavos; aristas.
procedimientos geométric Representa construye libro de texto
7/6 como suma de tercios, sextos y doceavos . 12/5 como suma de
y resultados. os͟ y analiza cuerpos `` -Cuadernos de
décimos. trabajo.
-Manejar geométricos.
` Es importante que en la resolución de todos los planteamientos, los -Positiva y crítica hacia el -Pruebas escritas,
Resuelve problemas
técnicas de alumnos traten de explicar a sus compañeros las estrategias que usaron trabajo Registro de
que implican
manera Estima conversiones entre para resolverlo. - Colaborativa observación.
-De respeto y tolerancia
eficiente. ción y múltiplos y -Lista de control.
hacia el trabajo de los
VV cálculo submúltiplos del -Organizados en equipos de 4 personas realizar las actividades que se demás.
mental metro, litro y sugieren, utilizando una caja de cartón pequeña y una lata vacía de jugo, INTENCIONES DIDÁCTICAS
V
VY Diversos materiales
kilogramo. enumerar las caras de la caja, para realizar lo que se les solicita, para
- -Resuelve problemas Construir, armar y que contengan
-2.5 Utilizar el Números
luego contestar los planteamientos que se les proponen. números con
que implican la representar cuerpos para
cálculo mental fraccionar -En plenaria reflexionar lo que aprendieron en la lección y cómo analizar sus propiedades. diferentes
identificación, en asos
para resolver ios. aplicarían sus conocimientos en la vida cotidiana. funciones.
sencillos, de un factor
-Organizados en parejas resolver la consigna que se plantea en la YVY -.
Forma, espacio y medida.
problemas con constante de YV YV

fracciones. ` proporcionalidad. actividad número dos, al terminar pedirles que comparen y expliquen Página 58-
Matemáticas 5°/Bloque
-Utiliza intervalos cómo construyeron sus prismas. II/+/Lección 24. El área de
59(Lecc.17)
17.- para organizar Es importante que el docente observe los procedimientos que los los polígonos.Ir a palabras 60-61(lecc. 18)
2.6.- Construir,
Números información sobre alumnos realizan pzrz cumplir la consigna, ya que de ello dependerán hipervinculadas:Area de
armar y fraccionar polígonos que tienen -Cuaderno de
magnitudes algunas acciones que se tengan que plantear como sugerencias para
representar ios. fórmula o no la tienen. trabajo.
continuas. lograr la consigna, puede ser desde iniciar por cubrir el cuerpo con figuras
cuerpos para 18.- Seguir la barra de -Material
analizar sus Cuerpos planas, no importa si no es solo una pieza por calcado de caras planas, recursos:Actividades/Mate recortable.
etc. máticas/Animación:Area
propiedades. del paralelogramo. Area
del rombo.
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 15-19 /11/2010 ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES

ES DE APOYO
BLOQUE
ESPERADOS
Manifiesten respeto 2.- Compara las Analizar la información sobre el -Ecosistemas Formativa
y responsabilidad Características característica subtema ͞La cultura humana͟, para V
V -Tipos y características de Con su
generales de los s básicas de -Ciencias participación y
con el ambiente al luego organizar la información en un los ecosistemas. autonomía en
ecosistemas y Naturales
proponer y practicar los diversos mapa mental. 5°/Bloque I. Los las actividades
su
acciones individuales ecosistemas Comentar con los integrantes de su seres humanos realizadas.
aprovechamient -
y colectivas que o
del país para equipo lo aprendido de dicha somos parte de
los Autoevaluación
promuevan la SUBTEMA Y/O valorar información. HABILIDADES .
ecosistemas/+/Le
conservación de la ACTIVIDAD nuestra -Analizar la información que se cci´n 3. Vida en el Coevaluación.
2
biodiversidad y del riqueza encuentra en el subtema:͟las fábricas y campo y la -Con sus

-Las fábricas y Para leer y comprender
agua. natural. el ambiente͟, representar lo ciudad. Ir a trabajos.
el ambiente. información escrita. Mapas
-Compara el aprendidode dicha información en un palabras
-¿Cómo era hipervinculadas: -Para organizar la mentales.
aprovechami mapa mental, mismos que tratarán de -Rúbricas
antes?. vida en el campo información en mapas
ento de los explicar a sus compañeros de equipo. y la ciudad. Seguir -Matrices de
-Las mentales, cuadros
recursos -Realizar la actividad 5, la cual consiste barra de recursos: Evaluación.
sociedades sinópticos, esquemas,etc.
¿Cómo somos los seres vivos?
naturales en en investigar con una persona mayor Actividades/C.

industrializada Naturales -Para investigar en
diferentes cómo era la flora y la fauna durante su RECURSOS
s. 5°/Interactivo:Las diversas fuentes
momentos infancia, tomar nota de los que -Material de
actividades bibliográficas. trabajo individual.
históricos y consideren más importante, en equipo productivas -Para socializar sus -Recortes o
el impacto intercambiar la información y modifican los ilustraciones.
ecosistemas.
conclusiones.
que ha enriquecerla. Diversas fuentes
ACTITUDES de investigación.
tenido en los - Realizar un cuadro sinóptico sobre la -Diversos
ecosistemas. información que se proporciona en ͞las -Respeto y tolerancia a las
materiales.
ÁMBITOS ciudades industrializadas͟. opiniones de todos.
-La vida -Analiza la gráfica y la información sobre -Participación y
-El ambiente y la ͞La ciencia y sus vínculos͟. Valorar lo disposición al trabajo
LIBRO DE TEXTO individual y colectivo.
salud aprendido.
- El conocimiento Página -Consciente y activa en el
científico. 66 a 69 cuidado del medio que le
rodea
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 15 ʹ19 /11/2010 ASIGNATURA : HISTORIA

ES DE APOYO
BLOQUE
ESPERADOS
Ubicar temporal y -La guerra de -Explica las A nivel grupal leer el texto ͞La guerra de Y V V Y -Formativa,
espacialmente los Reforma. causas y Reforma͟, Organizar la información de Siglo XIX, la vida habilidad para
HABILIDADES
consecuencias cotidiana y los el manejo de
procesos de México -El gobierno de los conflictos este tema en un mapa mental; para proyectos de -Manejo de información información.
para consolidar la Republicano y entre liberales y luego explicarlo a algún compañero. nación (2003, de manera correcta al -De
República. el segundo conservadores. México SEP hablar de competencias
-Identificar en Imperio. -Reconoce que -Reflexiona sobre el resumen que se (Historia) acontecimientos en lo
en México hubo conceptual,
fuentes: causas, dos gobiernos
presenta sobre dichas leyes. históricos. actitudinal y
consecuencias y de manera -Interpretar y ubicar procedimental.
V
V
simultaneidad de los simultánea. - Organizar la información de este tema Historia información histórica. RECURSOS
procesos históricos. en un mapa conceptual, incluir qué fue 6°/Lección 4. La -Para organizar la -Línea del tie
De la Reforma a la República Restaurada.
LIBRO DE TEXTO la guerra de Reforma, quienes Reforma/+/Los información. mpo del

liberales en el periodo de
-Valorar elementos participaron, sus causas y ACTITUDES
poder. Ir a estudio.
que han ido consecuencias, los años en los que se --Respeto y tolerancia a -Imágenes,
palabras
conformando la vida Página desarrollo y la trascendencia de las hipervinculadas: las opiniones de todos. fuentes
democrática y la 59 a 63 COMPETENCIAS ideas liberales en nuestra actualidad. Los Liberales en escritas,
soberanía de nuestra el poder. Seguir la gráficas.
- -Participación y -Mapas.
nación. - Socializar su mapa conceptual con sus barra de recursos:
Comprensión Videos/Revolució disposición al trabajo Esquemas.
del tiempo y compañeros de equipi, anal izar los de individual y colectivo. -Material de
n de Ayutla y
el espacio los otros y enriquecer el propio. Constitución de trabajo
1857. individual.
histórico -Consciente y activa al Enciclomedia,
- Manejo de -Analizar la información ͞El gobierno conocer el pasado para etc.
información Republicano y el segundo imperio͟. entender el presente.
histórica.
- Formación
para la
AMBITOS
convivencia.
Económico
Social
Polítio
Cultural
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 22 -26/2010 ASIGNATURA : CIVICA Y ETICA
PROPÓSITOS DE LA PARA EL TRABAJO DE COMPETENCIAS SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ACTITUDES

UNIDAD LA SISGNATURA APOYO
BLOQUE II Niños y Niñas que aprender a ser libres, autónomos y justos.
Examinar las Asume como -Autorregulación y -Pegar una tira de papel con el siguiente título: La Enciclomedia 6|/Sitio -Respeto y
necesidades de criterio para el ejercicio responsable libertad frente a los derechos de los demás. del maestro/sexto/ tolerancia hacia el
regular algunas ejercicio de la E.Cívica/cuaderno de trabajo escrito.
emociones para de la libertad. - En equipo reflexionar y valorar en torno a las actividades/Indice/L Respeto a los
libertad el respeto -Apego a la legalidad siguientes preguntas: ¿Qué ocurre cuando una
evitar lesionar la democracia como cambios físicos de
a las leyes y los
dinidad y los y sentido de justicia persona se traza una meta, y para alcanzarla utiliza forma de gobierno/Los todos.
derechos propios y de derechos humanos, derechos de los -Disposición al
ante situaciones de todos los medios, incluso aquellos que atenten
otras personas. niños/dsr clic al título trabajo individual y
-Comprender que la la vida cotidiana en Y VY contra la dignidad y los derechos de otras personas?, sombreado del por equipo.
libertar tiene diversas las que entran en ¿Qué sucedería si cada uno de nosotros actuara de diagrama/Los derechos RECURSOS
expresiones y que su conflicto valores e -Distingue este modo? , ¿Por qué sólo somos libres cuando de los niños.Seguir Material de trabajo
ejercicio implica intereses. respetamos a los demás?. Después de un tiempo barra de recursos. individual.
tomar decisiones que situaciones en las Actividsades:E.Cívica -Recortes o
que expresa el considerable, comentar cada una de las preguntas a
en ocasiones 6°/Interactivo:Los ilustraciones
demandan establecer TRABAJO
ejercicio de la nivel grupal, respetando turnos para hablar. derechos nacen y se Página de Internet.
prioridades, TRANSVERSAL Disfrutar de la lectura de : La infancia de Benito hacen.
libertad.
-Identificar y describir Reconoce que las Juárez en Oaxaca, ͞Juárez Hombre de gobierno͟,
situaciones justas e decisiones son -Comprende que la EVALUACIÓN
comentar en grupo, la razón por la que Juárez ha
injustas que se expresión del libertad tiene Participación en las
sido un personaje muy importante en la historia de
presentan en las ejercicio de su diversas expresiones actividades
relaciones sociales de nuestro país.
libertad, analiza los y ámbitos. realizadas
las personas y grupos criterios que Libro de texto
emplea al tomar Págs. 42-43
decisiones que
afectan a los
demás.
ESPAÑOL MATEMATICAS C. NATURALES HISTORIA GEOGRAFIA E.ARTISTICA E. FISICA

Argumentar los Comparar el valor Investigar problemáticas Identificar situaciones de injusticia -Investigar las características del Elaborar un guión teatral Analizar ventajas y
monetario y la duración relacionadas con el uso de la en el trabajo y en el comercio en comercio en lel mundo actual. en el que se aborde o no la desventajas entre
Transversalidad
puntos de vista de
quienes forman parte de los productos tecnología para falsificar la época de la Colonia -Identificar situaciones de adquisición de un artículos deportivos
originales y productos productos originales injusticia vinculadas con el producto pirata. originales y
de la producción,
pirata: comercio de productos pirata y piratas(ropa, balones,
venta y consumo de discos,juguetes,ropa, originales. tenis, etc.)
productos pirata utensilios de usos diario
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 22-26/11/2010 ASIGNATURA : GEOGRAFÍA
PROPÓSITO DE TEMA SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL RECURSOS EVALUACIÓN

LA LECCIÓN DE APOYO
Con el estudio Componentes naturales Describir La postal que se muestra en su libro de V

V Material Con la realización
de esta lección, de la tierra texto, enseguida se analiza la información que se cartográfico de sus apuntes
distinguirás proporciona. Atlas de Imágenes con calidad e
cómo se SUBTEMAS -Para activar los conocimientos previos que Geografía geográficas ilustrados.
encuentran Climas tienen los alumnos sobre el tema e introducirlos Universal/In Recursos Participación en
distribuidos los al trabajo, contestar las preguntas que se dice/+/Cap. audiovisuales las actividades
BLOQUE II Componentes Naturales de la Tierra
climas en la APRENDIZAJES plantean en el ͞Comencemos͟. IV El planeta: Internet y TICS individuales y por

tierra, qué ESERADOS -Organizados en equipos comentar sobre las aspectos equipo.
factores los Distingue LA características del tiempo atmosférico, anotar en físicos/Los HABILIDADES Autoevaluación
modifican y su Distribución, su cuaderno las diferencias entre el estado del climas. Ir a
importancia importancia y factores día y el clima de la región título de la Para observar, analizar, COMPETENCIAS
para la de los climas de la -Dialogar sobre la información que se da en ͞Un nueva interpretar, sintetizar,
Manejo de a
vegetación, la dato interesante͟. ventana que representar y manejar
Tierra información geográfica información
fauna y las -Reflexionar sobre la información del tiene tres
geográfica.
actividades ͞Aprendamos más͟ que habla sobre el estado del vínculos: el
LECCIÓN LIBRO DE ACTITUDES -Valorar la
humanas. tiempo y el clima de la región. Organizar la título y dos Adquirir conciencia del diversidad
TEXTO información sobre los tipos de climas en un mapa íconos. Dar espacio.
COMPETENCIA natural.
3 pág. 57-63 conceptual, se sugiere recabas recortes e clic en el Reconocer la
Relaciona pertenencia espacial.
-Valorar la
ilustraciones de cada uno de los climas ícono de
relieve, agua y Valorar la diversidad diversidad
mencionados. video. Abrirá
climas de la espacial. Asumir los cultural.
-Compartir sus mapas conceptuales con sus el recurso cambios y saber vivir en
tierra para -Adquirir
compañeros, es importante explicarlos, escuchar Los climas de el espacio.
reconocer las conciencia de las
a los demás para enriquecer su mapa América.
características diferencias
-En plenaria valorar la importancia de estos
de las regiones socioeconómicas.
conocimientos en su vida diaria.
naturales. -Para saber vivir
en el espacio
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :29/ 11 AL 3/12 ASIGNATURA :

/11/2010
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 6 ʹ 10/11/2010 ASIGNATURA : CIVICA Y ETICA
PROPÓSITOS DE LA PARA EL TRABAJO DE COMPETENCIAS SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ACTITUDES

UNIDAD LA SISGNATURA APOYO
BLOQUE II Niños y Niñas que aprender a ser libres, autónomos y justos.
Examinar las Participa en debates -Autorregulación y -Pegar una tira de papel con el siguiente título: Hinojosa, Francisco -Respeto y
necesidades de acerca de tolerancia hacia el
acontecimientos ejercicio responsable Arendiendo a ser justos-. (2001) A golpe de
regular algunas trabajo escrito.
emociones para cotidianos que implican de la libertad. - En equipos comentar y reflexionar en torno a las calcetín, México Respeto a los
situaciones de injusticia.
evitar lesionar la -Apego a la legalidad siguientes preguntas: ¿En qué momentos califico SEP/FCE (Libros del cambios físicos de
Argumenta las razones
dinidad y los por las que considera y sentido de justicia. una situación como justa o injusta? ¿Tiene que ver rincón) todos.
derechos propios y de una situación justa o sólo con lo que a mi me parece correcto o me -Disposición al
otras personas. injusta con base en
trabajo individual y
-Comprender que la imparcialidad en la Y VY conviene? ¿De qué manera las leyes nos guían para por equipo.
libertar tiene diversas aplicación de las leyes y
determinar si alguna situación es justa? ¿En qué RECURSOS
expresiones y que su en el respeto a los forma el respeto a los derechos humanos también
-Distingue Material de trabajo
ejercicio implica derechos humanos
situaciones en las nos muestran el camino de lo que es justo? Luego individual.
tomar decisiones que -Recortes o
que expresa el comente en grupo.
en ocasiones ilustraciones
TRABAJO Elaborar un cuadro en el que se describan
demandan establecer ejercicio de la Página de Internet.
prioridades, TRANSVERSAL situaciones de la familia, la escuela y la localidad que
Reconoce que las libertad.
-Identificar y describir
-Comprende que la se consideren como justas o injustas y exponer
situaciones justas e decisiones son argumentos al respecto. EVALUACIÓN
injustas que se expresión del libertad tiene Participación en las
presentan en las ejercicio de su diversas expresiones actividades
relaciones sociales de libertad, analiza los y ámbitos. realizadas
las personas y grupos criterios que
emplea al tomar Págs.
decisiones que 48-49
afectan a los
demás.
ESPAÑOL MATEMATICAS C. NATURALES HISTORIA GEOGRAFIA E.ARTISTICA E. FISICA

Argumentar los Comparar el valor Investigar problemáticas Identificar situaciones de injusticia -Investigar las características del Elaborar un guión teatral Analizar ventajas y
monetario y la duración relacionadas con el uso de la en el trabajo y en el comercio en comercio en lel mundo actual. en el que se aborde o no la desventajas entre
Transversalidad
puntos de vista de
quienes forman parte de los productos tecnología para falsificar la época de la Colonia -Identificar situaciones de adquisición de un artículos deportivos
originales y productos productos originales injusticia vinculadas con el producto pirata. originales y
de la producción,
pirata: comercio de productos pirata y piratas(ropa, balones,
venta y consumo de discos,juguetes,ropa, originales. tenis, etc.)
productos pirata utensilios de usos diario


V Material cartográfico Con la realización
de esta lección, de la tierra texto, para luego dialogar sobre la información Imágenes geográficas de sus apuntes
reconocerás la que en dicha postal se menciona. Http:/www.y Recursos con calidad e
distribución de -En un mapa localizar Egipto, escribir sobre la outube.com/ audiovisuales ilustrados.
SUBTEMAS
Internet y
las regiones y Las regiones y recursos región predominante de ese país, cómo es dicha watch?v=AC Participación en
TICSEstadísticas
los recursos naturales de la tierra región, e indicar los recursos naturales que el ser 5QXrWlbKl. libros y publicaciones las actividades
naturales de la APRENDIZAJES humano puede aprovechar. individuales y por

tierra. ESERADOS -Observar las imágenes de su libro de texto y equipo.
Reconoce la distribución contestar las preguntas que se plantean. HABILIDADES Autoevaluación
de las regiones y los Analizar la información de ͞un dato interesante͟.
recursos naturales de la -Analizar la información que sobre las regiones Para observar, analizar, COMPETENCIAS
tierra.. naturales se presenta en su libro de texto, interpretar, sintetizar,
Manejo de a
tratando de organizar dicha información en un representar y manejar
información geográfica información
esquema de conceptos, identificando las
geográfica.
principales características de cada región.
-Invitarlos a consultar la página electrónica que Adquirir conciencia del diversidad
TEXTO se sugiere para rescatar y comentar en grupo la espacio.
4 Pág.65 -68 información más importante. Reconocer la
-Valorar la
-Socializar sus trabajos al interior de sus equipos,
tratar de explicarlos y escuchar con atención a los
tierra para demás para que al final se enriquezca su cambios y saber vivir en -Adquirir
el espacio.
reconocer las propio trabajo. conciencia de las
en el espacio
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : ESPAÑOL SEMANA 2 BLOQUE III
PROYECTO APRENDIZAJES COMPETENCIAS SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL EVALUACIÓN

ESPERADOS DE APOYO
͞Leer,resumir y escribir -Establecer Lingüísticas y INICIO V
V - Diario de grupo
textos que impliquen semejanzas y comunicativas girando -En plenaria recordar sobre los aspectos trabajados en la clase anterior, Listas de cotejo
clasificación͟ diferencias en torno a la comentar sobre lo que aprendieron o bien sobre algunas dudas que -Español Rúbricas
comunicación oral, tengan para que puedan ir aclarando durante esta semana de trabajo. Observaciones
ortográficas 6°/11.Consev
comprensión lectora y Portafolios
Y V entre palabras producción de textos. ación del
DESARROLLO Registro anecdótico
Estudio de una misma -¡A jugar con las palabras!, de forma individual pedirles que en sus libretas ambiente/El sobre las
V familia léxica V V elaboren un crucigrama utilizando las palabras que se sugieren en su libro aboración de actividades
-Reconoce la -Conceptos de texto, invitarlos a que agreguen algunas palabras más. Posteriormente cuadros realizadas, y la
͞Clasificar información
organización de -Cuadros sinópticos. compartir su crucigrama con sus compañeros de equipo. sinópticos(Só participación
en tablas o cuadros
un texto que -Mapas mentales. - Fichero del saber. Elaborar una ficha bibliográfica sobre los cuadros lo se sugiere oportuna y activa
sinópticos para resumir sinópticos, compartir su ficha con sus compañeros de equipo para que les de los alumnos.
implica -Tablas para concentrar la
textos expositivos͟ den sugerencias para enriquecerla y mejorarla. Exposición oral
clasificación. información. información
-Realizar en su cuaderno una tabla para clasificar los diversos residuos Investigaciones
-Establece contenida en
Y como sugiere en su libro de texto. Participación en las
criterios de YVVY el recurso).
Todos a separar los -Analizar la información que se presenta en ͞Un dato interesante͟. actividades de
clasificación de -Para buscar
-Completar la tabla que se presenta en la sección ͞Todos podemos equipo y grupal
residuos! un conjunto de información.
ayudar͟
información. -Para compartir
-Trabajar con algunas familias léxicas de algunas palabras.
Y V información.
-Reconoce la -Como producto final, elaborar un texto expositivo, considerando como
-Estructura y funciones -Para expresarse.
utilidad de podría aparecer en un libro de texto. Revisar la ortografía y la puntuación. -Textos expositivos
de tablas,cuadros -Para investigar
resumir usando -Socializar el texto con otros compañeros para que les den sugerencias -Gráficas, tablas,
-Para escribir textos
sinópticos y mapas cuadros para enriquecerlo o mejorarlo. cuadros sinópticos.
expositivos.
conceptuales. -Elaborar la versión final de su texto ya sea en hojas carta para publicarlo - Refranes.
sinópticos, .Para transmitir
-Jerarquización y en algún periódico local o bien en hojas rotafolio para exponerlo en el -Libros de
tablas y mapas información.
organización de la periódico mural, a nivel escuela o bien organizar una sesión de bibliotecas
conceptuales. exposiciones con los padres de familia para dar a conoce los trabajos
información en una escolares y de aula.
Se familiariza YV realizados.
tabla, cuadro sinóptico o -Diccionarios. Libros
con la ortografía -Positiva hacia la -filmar o tomar algunas fotos como evidencias del trabajo realizado. de gramática de la
mapa conceptual a de palabras investigación. lengua española,
manera de resuman. relacionadas -Respeto al escuchar y CIERRE -Material de trabajo
- Estructura y función de con los temas respetar turnos. Valorar los logros alcanzados del proyecto. individual.
textos expositivos que estudiados. -De cumplimiento con -Realizar la autoevaluación de los logros individuales alcanzados.
implican clasificción y/o las tareas asignadas. -Verificar que tanto las predicciones iniciales se acercaron al trabajo
contraste realizado.
-En plenaria valorar la importancia de los conocimientos obtenidos
Pág. 81 a 85
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : MATEMÁTICAS SEMANA 2 BLOQUE III
APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS LECCIÓN SECUENCIA DE APRENDIZAJE REFERE MATERIALE RECURSOS

EJE
Y HABILIDADES NCIAS S DE
ESPERADOS APOYO
-Reconoce relaciones entre las reglas de 3.3 Usar escrituras -Antes de iniciar el trabajo con la lección invitar a los alumnos a leer la L.T. Matemáti Con el trabajo
funconamiento del sistema de con punto decimal Pág.89 cas terminado en donde
¿Un número pregunta con la que se presenta la lección y a reflexionar sobre ella.
numeración decimar oral y de otros hasta milésimos -91 5°/Bloque se manifieste el
sistemas. para expresar más -Realizar en su cuaderno las actividades que se indican. logro de haber
-Con las medidas que se presentan en ala tabla, realizar las actividades iii//Lecció
-Resuelve problemas de comparación y medidas. pequeño participado en
orden entre números decimales. Comparación y que se sugieren . n 47. forma individual y
Ubica fracciones propias e impropias en que 0.1?
orden. -Organizados en parejas contestar las preguntas que se plantean Tornillos y colectiva.
la recta numérica a partir de distinta
información. VV apoyándose de la ilustración que se preenta. clavos.Ir a -<socialización de
-Resuelve problemas que implican V
VY Y -En función a la información de la ilustración que se les presenta. palabras sus conocimientos.-
sumar o restar fracciones (con -Utilizar, comparar y Significado y -Organizados en parejas ubicar las cantidades en la recta. hipervincu Resolución de su
denominadores diferentes) y decimales. ladas:Prob libro de texto
ordenar números uso de los -Con la información de la recta contestar las preguntas que se les
-Identifica y traza las alturas de -Cuadernos de
triángulos. decimales.
números. plantea. lemas
trabajo.
-Resuelve problemas que implican el uso -Ejercitar en su libreta con ejercicios similares. relacionad
-Pruebas escritas,
de la f´romula para calcular el área de V V -Comparar sus respuestas a nivel grupal. os con la Registro de
paralelogramos,triángulos y trapecios, YVVY Y suma y
usando el metro cuadrado y sus -Valorar la importancia de estos conocimientos en su vida diaria. observación.
múltiplos o submúltiplos y las medidas
3.4 Resolver Números resta de -Lista de control.
Sentido numérico y pensamiento algebraico
problemas que fracciones

agrarias. decimales -Organizados en parejas realizar las actividades que con la hoja se
-Resuelva problemas usando el implican sumar o
V sugieren, .Seguir la
porcentaje como constante de restar
proporcionalidad. fracciones(denomin -Con lo realizado invitar a los alumnos a contestar las preguntas que se barra de Diversos materiales
-Determinar el espacio muestral de un
28 L.T. recursos:A que contengan
adores diferentes) y les plantean.
experimento aleatorio ͞Fracciones Pág. ctividades números con
números decimales. -Analizar la información que se presenta en la tabla de la actividad 2, y
de la hoja͟ realizar lo que se indica en su cuaderno. 92-93 /Matemát diferentes
funciones.
Invitar a los alumnos a que en plenaria reflexionen sobre lo que icas
VYY VV -V.
Y aprendieron en la actividad anterior y la importancia de este 5°/Ejercici
V
VY Página 58-
-Resolver problemas de manera conocimiento en su vida cotidiana. os
Significado y 59(Lecc.17)
autónoma. -Resolver -En parejas resolver las situaciones problemáticas que se plantean en la compleme 60-61(lecc. 18)
-Comunicar información matemática uso de las
-Validar procedimientos y resultados problemas actividad tres. ntarios:
operaciones. Lección -Cuaderno de
-Manejar técnicas de manera eficiente. que incluyen -De manera individual resolver las operaciones con los números
fraccionarios que se presentan. 47-01-01 trabajo.
sumas o restas -Material
YV -Ejercitar en su libreta, pedirles alos alumnos que traten de explicar sus
-Positiva y crítica hacia el trabajo.
de fracciones y procedimientos a algunos de sus compañeros.
recortable.
-Colaborativa. números Y
-Valorar lo aprendido durante el trabajo con la lección.
De respeto y tolerancia hacia el decimales. Problemas
trabajo de los demás aditivos
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES
PROPÓSITOS TEMA APRENDIZAJES SECUENCIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES CONOCIMIENTOS EVALUACION

BLOQUE
DEL BLOQUE ESPERADOS DE APOYO
-Identifiquen la 1 -Identifica el -En equipo seleccionar un residuo que son tirados al V El agua como Formativa
propiedad Importanci agua como drenaje o directamente en ríos y mares, investigar disolvente. Con su
disolvente del Ciencias -Mezclas, participación y
a del agua disolvente de en diversas fuentes bibliográficas cuál es el efecto
agua, así como Naturales -El agua como recurso autonomía en las
como muchas que produce en el agua y cómo la contamina, en
los métodos 6°/Bloque ii abundante en la actividades
para separar los disolvente sustancias a plenaria comentar sus resultados, hacer una lista de ¿Cómo tierra. realizadas
componentes universal vivimos?//Lección Mapas
partir de su los residuos más contaminantes y difíciles de separar
de una mezcla 13. La YVVY conceptuales
aprovechamie del agua, realizar un cartel por cada acción
con base en sus contaminación y Para leer y Con sus trabajos
propiedades, a Y
nto en propuesta y darlos a conocer en la escuela. otros problemas realizados
comprender
fin de proponer diversas ambientales. Ir a Autoevaluación
acciones para palabras información escrita. --Coevaluación
YV VY situaciones -Llamar aguas residuales a todas aquellas que
evitar o hipervinculadas: -Para organizar la Rúbricas Matrices
4¿Contien cotidianas. contienen desechos, hacer un cuadro sinóptico información en
disminuir la La contaminación de evaluación
en agua?
3
contaminación, sobre la clasificación de dichas aguas. y otros problemas mapas mentales.

5 -Relaciona la
tanto del agua ambientales. -Para investigar en
como del aire. Infórmate solubilidad de - Conseguir el material que se sugiere en la actividad Seguir la barra de diversas fuentes Material de
¿Cómo son los materiales y sus interacciones ¿
-Reconozcan los 6. recursos:Activida

las sustancias seis y realizar lo que se sugiere, contestar las bibliográficas trabajo.
efectos del peso Limpiemos des/C.Naturales6° -Para socializar sus Revistas
con algunos preguntas en su libreta, anotar sus conclusiones.
y los relacionen agua /Interactivo:Mejo
conclusiones -Periódicos
con la acción de procesos de rando el medio. -Internet
la fuerza de contaminación -Plantear situaciones que promuevan acciones -Un litro de agua
gravedad. del agua a fin viables para evitar la contaminación del agua, por YV con la que te
V
de identificar ejemplo, utilizar jabón y detergentes Respeto y hayas lavado las

acciones para biodegradables. tolerancia a las manos.
Y V 87 a 89 opiniones de todos -Un litro de agua
-Los evitarla. Valorar lo aprendido durante esta actividad. mezclada con
Participación y
materiales disposición al tierra.
-La tecnología trabajo individual y -Cal
-El ambiente y -Alumbre
colectivo
la salud. -Papel
Consciente y activa filtro(cafetera)
-El en el cuidado del -Un embudo
conocimiento medio que le rodea 2 envases limpios
científico. de 2 litros de
capacidad.
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 2 BLOQUE III
PROPÓSITOS TEMA APRENDIZAJ SECUENCIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES CONOCIMIENTOS EVALUACION

BLOQUE
DEL BLOQUE ES DE APOYO

ESPERADOS
-Ubicar El Reconoce el Analizar la información que se presenta en su INFORMÁTICOS YVVY Formativa,
temporal y Porfiriato. desarrollo libro de texto, comentarla a nivel equipo, habilidad para el
Historia Manejo de manejo de
espacialmente Estabilida económico y -Reflexionar sobre la información que se da en 6°/Lección 5. La información de información.
los procesos d, el papel de la ͞Un dato interesante͟. consolidación del manera correcta -De competencias
que desarrollo inversión Estado al hablar de en lo conceptual,
caracterizaron económic extranjera.
-Analizar la información que se p´resenta en la Mexicano/+/El actitudinal y
Porfiriato 1876-
acontecimientos procedimental
el porfiriato y la oe tabla de su libro de texto sobre la inversión 1910.Seguir la históricos.
Revolución inversión extranjera, en función a ella identificar cúales barra de recursos: -Interpretar y
Mexicana. extranjer fueron los sectores donde hubo mayor inversión Video/Porfiriato:d ubicar
3
a. extranjera, y cuáles fueron los beneficios que esarrollo

información
-Identificar en VY nuestro país obtuvo con esa inversión. económic Línea del tie mpo
o. histórica.
fuentes algunas del periodo de
V -
Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
-Para organizar la estudio.

de las causas y Comprensión -Calcar el mapa que se presenta en su libro de información. -Imágenes,
consecuencias del tiempo y texto e identificar los nombres de los estados en fuentes escritas,
del Porfiriato. Pág. el espacio donde se construyeron más líneas férreas. YV gráficas.
histórico. -Mapas.
90-92 Esquemas.
-Reconocer en -Manejo de Respeto y tolerancia a -Material de
la Constitución información las opiniones de trabajo individual.
de1917 las histórica. todos Enciclomedia, etc.
garantías -Formación Participación y
disposición al trabajo
individuales y para la individual y colectivo
Y V
sociales de los convivencia. Económico
Consciente y activa al
Social
mexicanos, conocer el pasado
Político
para entender el
Cultural
presente
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : GEOGRAFIA SEMANA 2 BLOQUE III
PROPÓSITO TEMA SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIALES DE RECURSOS EVALUACIÓN

BLOQUE
DE LA APOYO
LECCIÓN
Con el ͞La población mundial͟ -Por medio de una lluvia de ideas, recuperar los saberes INFORMÁTICOS Material Con la
estudio de adquiridos durante la clase anterior. Atlas de cartográfico realización de
esta Geografía Imágenes sus apuntes con
lección, -Analizar la información que se presenta sobre Universal/Indice geográficas calidad e
LECCIÓN L.DE TEXTO Recursos
describirás 1 Pág.81-83 ͞Concentrado y dispersiónde la población en un /+/Cap.V El ilustrados.
audiovisuales
cómo se territorio͟, dialogar sobre las causas y consecuencias de planeta y el ser Internet y
Participación en
encuentra SUBTEMAS dicha concentyración y dispersión. humano/Distrib TICSEstadísticas las actividades
ditribuida Países más y menos ución de la libros y individuales y
la poblados -Invitar a los alumnos a investigar en diversas fuentes población.Segui publicaciones por equipo.
población de información sobre los principales problemas que se r la barra de Autoevaluación
mundial. ocasionan con la concentración de la población. recursos:Diagra YVVY
mas Para observar, VY
analizar,
VY APRENDIZAJES -Organizados en parejas realizar las actividadesque se temáticos/Distri
interpretar,
ESPERADOS sugieren en ͞Apliquemos lo aprendido͟. bución sintetizar, Manejo de a
Analiza la poblacional. representar y información
diversidad -Describe la distribución -Formar un grupo de discusión para que argumenten si manejar geográfica.
de de la población mundial están o no de acuerdo con las afirmaciones que se información
geográfica
-Valorar la
población presentan en su libro de texto. diversidad

mundial a
3
YV natural.
partir de su -En plenaria valorar lo aprendido en el trabajo con la Adquirir -Valorar la
distribució lección, valoren la importancia de tener estos conciencia del diversidad
LA POBLACION MUNDIAL
n, conocimientos y poderlos aplicar en su vida diaria. espacio. cultural.

movilidad y Reconocer la
pertenencia
-Adquirir
rasgos conciencia de
espacial.
culturales Valorar la las diferencias
representat diversidad socioeconómica
ivos. espacial. Asumir
s.
los cambios y
saber vivir en el -Para saber vivir
espacio. en el espacio

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PROPÓSITOS PARA EL TRABAJO DE LA COMPETENCIAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE ACTITUDES MATERIA

UNI
DA
LES DE
DE LA UNIDAD ASISGNATURA
D
APOYO
-Reconocer el Promueve los principios de -Respeto y aprecio a Presentan ejemplos de las manifestaciones de esta Respeto y tolerancia
beneficio equidad y de justicia ante la diversidad. diversidad en nuestros días: a través de las formas de hablar, hacia el trabajo escrito.
colectivo al ante problemáticas que de organizarse para subsistir, de construir viviendas, de Respeto a los cambios
Niñas y niños que trabajan por la equidad contra la
establecer enfrentan personas y grupos -Sentido de preparar alimentos, de cuidar y proteger a los niños, de físicos de todos.
relaciones de en distintas partes de pertenencia a la relacionarse con el medio natural, de ayudarse ante los -Disposición al trabajo
interdependencia México. comunidad, a la problemas, etc. individual y por equipo.
sustentada en -Identifica y analiza factores nación y a la
discriminación y por el cuidado del medio.
principios de que contribuyen al desarrollo humanidad. -En equipos identifican aspectos de la diversidad cultural RECURSOS
equidad y de de relaciones de que contribyen al desarrollo del país, por ejemplo, la manera
justicia interdependencia entre los PROMOVER EN EL en que se entrelazanvocablos indígenas con el español, la Material de trabajo
-Construir seres humanos en la AMBIENTE ESCOLAR presencia del maíz y su combinación con diversos alimentos, individual.
propuestas de prestación de bienes y las formas tradicionales de cultivo que evitan el deterioro -Recortes o ilustraciones
solución ante servicios. Promover acciones del suelo y que promueven formas de trabajo solidarias. Página de Internet.
situaciones de que garanticen que la
discriminación, TRABAJO TRANSVERSAL diversidad humana, -Comentan la riqueza cultural de su localidad y elaboran un
rechazo e Manifiesta una postura física, de género, mural en el que expongan diversos testimonios de dicha
EVALUACIÓN
intolerancia. crítica ante programas de ética, lingüística, diversidad.
Participación en las
-Investigar, televisión, radio, películas o religiosa y cultural actividades realizadas.
valorar y apreciar literatura que promueven o sean respetadas en su
los aportes de asignan estereotipos a contexto próximo.
diversos grupos hombres y mujeres, indígenas
étnicos a la o con alguna discapacidad. L. DE TEXTO
riqueza cultural 58-59
de nuestro país.
ESPAÑOL MATEMÁTICAS C. NATURALES HISTORIA GEOGRAFÍA EDUC. ARTÍSTICA EDUC. FÍSICA
-Reflexionar -recabar información -Discutir si las diferencias Dialogar sobre la -Investigar -Comparar tramas y Participar en
Transversalidad con otras
sobre el texto de sobre el trabajo de los físicas entre hombres y información de la características de la personajes de actividades
mujeres, entre personas sociedad de la Nueva telenovelas:estereotipos
comerciales de adultos de la comunidad. con discapacidad que población de diversas deportivas que
España, comentar las de género y étnicos,
televisión e -Elaborar gráficas y pertenecen a una etnia, partes de México y del provoquen a
relaciones que se quiénes representan a
identificar los valorar la participación implican diferencias en establecían entre las Continente Americano. todas las niñas y
sus derechos y en las los buenos y los malos.
calificativos que -Valorar la riqueza de
asignaturas.
de hombres y mujeres personas de diferentes Los finales felices. niños del grupo.
oportunidades que deben
se aplican a los castas el trato indigno tradiciones y -Proponer un guón que
productos según en el desarrollo de la tener para estudiar,
que recibían esclavos, costumbres generada
convivir, trabajar, viajar, rompa con los
la población a la localidad. expresar afectos, etc. indígenas y mujeres. por la diversidad estereotipos
que se dirigen poblacional. identificados.
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
APRENDIZAJES PROPÓSITO DE CONTENIDOS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MATERIALES DE MATERIALES

ESPERADOS LA LECCIÓN APOYO SUGERIDOS
Se expresa a - Identificar la Y
Comentar sobre lo que es una escenografía, para activar sus INFORMÁTICOS Aserrín, hojas secas,
piedras., recortes de
través de algunos relación de la Apreciar las características conocimientos previos. -Sitio del pinturas o esculturas
elementos de danza con las y los tipos de espacio en la maestro/6°/E.Artístic de personas bailando,
lenguaje artes visuales. arquitectura. -Analizar la información que se presenta en su libro de a/Sugerencias papelblanco y de
arquitectónico. texto, rescatando las ideas más importantes. didácticas.Ir a colores, tijeras y
pegamento.
-Identifica alguna COMPETENCIA :Teatro. Y
relación que -Cultura y -Valorar que en las artes escénicas la escenografía es el ahora͙¿quién eres?.
existe entre la artística. -Expresar sus ideas al ambiente físico que rodea a los artistas.. En ella se crea un EVALUACIÓN
danza y las artes - Percepción realizar el diseño y la ambiente que conduce a los espectadores a escenarios que
visuales y estética. creación de una maqueta. pueden ser mágicos o reales. -Respeto
plásticas. -Invitarlos a crear un proyecto escenográfico. -Colaboración
-Identifica los ENFOQUE -Autorreconocimiento
!

-Creatividad.
compases de ¾ y El desarrollo de -Investigar de qué manera -Seleccionar el espacio que será su escenario.
-Expresividad estética
4/4 en diversas competencias influye la arquitectura en - Prticipación
piezas musicales y para la vida. la forma de vida de las -Capacidad de
realiza patrones -Formar dos equipos y elegir una secuencia dancística que reflexión y de
personas. cuestionamiento.
rítmicos con ellos. tenga un tema.
- Proceso de creación
-Interactúa con LECCIÓN y producto final.
otras acciones -Seleccionar el mobiliario necesario.
14 TÍTULO
propuestas por -Realizar los ensayos necesarios.
sus
L.DE TEXTO Danza con las artes
compañeros.(Iden
visuales
tifica la diferencia
entre tiempo real PÁG. 56
y tiempo ficticio
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA :EDUCACIÓN FÍSICA
AVENTURA 3 CONTENIDOS ESTRTEGIAD DIDACTICAS SUGERIDAS MATERI RECURSOS

AL DE MATERIALES
APOYO
-Brazo contra !
Circuito de acción motriz -Juego tradicional Resortera, cartones
resortera -Clasificar los movimientos manipulativos, como -Formas jugadas -Juego cooperativo delgados, cinta
lanzar,recibir y golpear objetos ya sean estáticamente o
-Juego libre -Actividades recreativas adhesiva,
en movimiento.
PROPÓSITO -Establecer relaciones entre los patrones básicos de marcador, cordón,
movimiento para idear y construir formas rápidas de SECUENCIA DE APRENDIZAJE papel de reúso,
-Que desarrolle la ejecución, identificando su agilidad y velocidad corporal. rocas pequeñas
-Colocar el título de la lección en el pizarrón o en una
agilidad como

condici´+on Controlar distintos implementos proyectándolos a
tira de papel para que los alumnos realicen predicciones
necesaria para diferentes lugares con dirección, fuerza y velocidad de lo que creen que trabajarán durante el desarrollo de EVALUACIÓN
mejorar la acción necesaria para resolver situaciones de juego. la lección.
motriz en Y !
-Tener a la vista sus predicciones para que al término Observar las
Adaptar sus posibilidades a circunstancias propias del del trabajo verifiquen qué tanto sus predicciones se condiciones de
situaciones de
juego colectivo aplicando modos de resolver problemas ejecución del alumno a
juego motor, lo acercaron. partir de la velocidad y
de tipo motor y colaborando en la construcción de la
cual implica un competencia motriz de sus compañeros. -Realizar las secuencias didácticas que se indican a fluidez de sus
incremento continuación.(Revisar las secuencias en el programa) movimientos-
considerable del APRENDIZAJES ESPERADOS -Utilizar un instrumento
bagaje motriz y su Controla y mejora su agilidad y destreza motriz a través cualitativo o lista de
preparación para PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO control donde se
de movimientos rápidos y fluidos.
la acción creativa -Manipula diversos objetos, adaptando sus desempeños ¡Cuidado! Aviones en la escuela registre la agilidad
s hsbilidsdes motrices básicas como lanzar, atrapar y mostrada al inicio y al
finalizar el presente
COMPETENCIA golpear. -Realizar las actividades que se sugieren en su libro de
bloque.
Expresión y texto, socializando sus trabajos con sus compañeros. - Observar la forma de
desarrollo de -Valorar lo aprendido durante la sesión. manipulación de
habilidades y diversos objetos:
destrezas lanzando, atrapando y
motrices. golpeándolos
PROFR.(A) DE GRUPO VO.BO. LA DIRECCIÓN
Profra. Flora Rodríguez Colunga



V Material cartográfico Con la realización
de esta lección, de la tierra texto, para luego dialogar sobre la información Imágenes geográficas de sus apuntes
reconocerás la que en dicha postal se menciona. Http:/www.y Recursos con calidad e
distribución de SUBTEMAS -En un mapa localizar Egipto, escribir sobre la outube.com/ audiovisuales ilustrados.
Internet y
las regiones y Las regiones y recursos región predominante de ese país, cómo es dicha watch?v=AC Participación en
TICSEstadísticas
los recursos naturales de la tierra región, e indicar los recursos naturales que el ser 5QXrWlbKl. libros y publicaciones
las actividades
naturales de la APRENDIZAJES humano puede aprovechar. individuales y por
tierra. ESERADOS -Observar las imágenes de su libro de texto y equipo.

Reconoce la distribución contestar las preguntas que se plantean. HABILIDADES Autoevaluación
de las regiones y los Analizar la información de ͞un dato interesante͟.
recursos naturales de la -Analizar la información que sobre las regiones Para observar, analizar, COMPETENCIAS
tierra.. naturales se presenta en su libro de texto, interpretar, sintetizar,
Manejo de a
tratando de organizar dicha información en un representar y manejar
información geográfica información
esquema de conceptos, identificando las
geográfica.
principales características de cada región.
-Invitarlos a consultar la página electrónica que Adquirir conciencia del diversidad
TEXTO se sugiere para rescatar y comentar en grupo la espacio.
4 Pág.65 -68 información más importante. Reconocer la
-Valorar la
-Socializar sus trabajos al interior de sus equipos,
tratar de explicarlos y escuchar con atención a los
tierra para demás para que al final se enriquezca su cambios y saber vivir en -Adquirir
el espacio.
reconocer las propio trabajo. conciencia de las
en el espacio
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : ESPAÑOL SEMANA 2 BLOQUE III

ESPERADOS DE APOYO
͞Leer,resumir y escribir -Establecer Lingüísticas y INICIO V
V - Diario de grupo
textos que impliquen semejanzas y comunicativas girando -En plenaria recordar sobre los aspectos trabajados en la clase anterior, Listas de cotejo
clasificación͟ diferencias en torno a la comentar sobre lo que aprendieron o bien sobre algunas dudas que -Español Rúbricas
comunicación oral, tengan para que puedan ir aclarando durante esta semana de trabajo. Observaciones
ortográficas 6°/11.Consev
Y V entre palabras producción de textos. ación del
DESARROLLO Registro anecdótico
Estudio de una misma -¡A jugar con las palabras!, de forma individual pedirles que en sus libretas ambiente/El sobre las
V familia léxica V V elaboren un crucigrama utilizando las palabras que se sugieren en su libro aboración de actividades
-Reconoce la -Conceptos de texto, invitarlos a que agreguen algunas palabras más. Posteriormente cuadros realizadas, y la
͞Clasificar información
organización de -Cuadros sinópticos. compartir su crucigrama con sus compañeros de equipo. sinópticos(Só participación
en tablas o cuadros
un texto que -Mapas mentales. - Fichero del saber. Elaborar una ficha bibliográfica sobre los cuadros lo se sugiere oportuna y activa
sinópticos para resumir sinópticos, compartir su ficha con sus compañeros de equipo para que les de los alumnos.
implica -Tablas para concentrar la
textos expositivos͟ den sugerencias para enriquecerla y mejorarla. Exposición oral
clasificación. información. información
-Realizar en su cuaderno una tabla para clasificar los diversos residuos Investigaciones
-Establece contenida en
Y como sugiere en su libro de texto. Participación en las
criterios de YVVY el recurso).
Todos a separar los -Analizar la información que se presenta en ͞Un dato interesante͟. actividades de
clasificación de -Para buscar
-Completar la tabla que se presenta en la sección ͞Todos podemos equipo y grupal
residuos! un conjunto de información.
ayudar͟
información. -Para compartir
-Trabajar con algunas familias léxicas de algunas palabras.
Y V información.
-Reconoce la -Como producto final, elaborar un texto expositivo, considerando como
-Estructura y funciones -Para expresarse.
utilidad de podría aparecer en un libro de texto. Revisar la ortografía y la puntuación. -Textos expositivos
de tablas,cuadros -Para investigar
resumir usando -Socializar el texto con otros compañeros para que les den sugerencias -Gráficas, tablas,
-Para escribir textos
sinópticos y mapas cuadros para enriquecerlo o mejorarlo. cuadros sinópticos.
expositivos.
conceptuales. -Elaborar la versión final de su texto ya sea en hojas carta para publicarlo - Refranes.
sinópticos, .Para transmitir
-Jerarquización y en algún periódico local o bien en hojas rotafolio para exponerlo en el -Libros de
tablas y mapas información.
organización de la periódico mural, a nivel escuela o bien organizar una sesión de bibliotecas
conceptuales. exposiciones con los padres de familia para dar a conoce los trabajos
información en una escolares y de aula.
Se familiariza YV realizados.
tabla, cuadro sinóptico o -Diccionarios. Libros
con la ortografía -Positiva hacia la -filmar o tomar algunas fotos como evidencias del trabajo realizado. de gramática de la
mapa conceptual a de palabras investigación. lengua española,
manera de resuman. relacionadas -Respeto al escuchar y CIERRE -Material de trabajo
- Estructura y función de con los temas respetar turnos. Valorar los logros alcanzados del proyecto. individual.
textos expositivos que estudiados. -De cumplimiento con -Realizar la autoevaluación de los logros individuales alcanzados.
implican clasificción y/o las tareas asignadas. -Verificar que tanto las predicciones iniciales se acercaron al trabajo
contraste realizado.
-En plenaria valorar la importancia de los conocimientos obtenidos
Pág. 81 a 85
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : MATEMÁTICAS SEMANA 2 BLOQUE III

EJE
ESPERADOS APOYO
-Reconoce relaciones entre las reglas de 3.3 Usar escrituras -Antes de iniciar el trabajo con la lección invitar a los alumnos a leer la L.T. Matemáti Con el trabajo
funconamiento del sistema de con punto decimal Pág.89 cas terminado en donde
¿Un número pregunta con la que se presenta la lección y a reflexionar sobre ella.
numeración decimar oral y de otros hasta milésimos -91 5°/Bloque se manifieste el
sistemas. para expresar más -Realizar en su cuaderno las actividades que se indican. logro de haber
-Con las medidas que se presentan en ala tabla, realizar las actividades iii//Lecció
-Resuelve problemas de comparación y medidas. pequeño participado en
orden entre números decimales. Comparación y que se sugieren . n 47. forma individual y
Ubica fracciones propias e impropias en que 0.1?
orden. -Organizados en parejas contestar las preguntas que se plantean Tornillos y colectiva.
la recta numérica a partir de distinta
información. VV apoyándose de la ilustración que se preenta. clavos.Ir a -<socialización de
-Resuelve problemas que implican V
VY Y -En función a la información de la ilustración que se les presenta. palabras sus conocimientos.-
sumar o restar fracciones (con -Utilizar, comparar y Significado y -Organizados en parejas ubicar las cantidades en la recta. hipervincu Resolución de su
denominadores diferentes) y decimales. ladas:Prob libro de texto
ordenar números uso de los -Con la información de la recta contestar las preguntas que se les
-Identifica y traza las alturas de -Cuadernos de
triángulos. decimales.
números. plantea. lemas
trabajo.
-Resuelve problemas que implican el uso -Ejercitar en su libreta con ejercicios similares. relacionad
-Pruebas escritas,
de la f´romula para calcular el área de V V -Comparar sus respuestas a nivel grupal. os con la Registro de
paralelogramos,triángulos y trapecios, YVVY Y suma y
usando el metro cuadrado y sus -Valorar la importancia de estos conocimientos en su vida diaria. observación.
múltiplos o submúltiplos y las medidas
3.4 Resolver Números resta de -Lista de control.
problemas que fracciones

agrarias. decimales -Organizados en parejas realizar las actividades que con la hoja se
-Resuelva problemas usando el implican sumar o
V sugieren, .Seguir la
porcentaje como constante de restar
proporcionalidad. fracciones(denomin -Con lo realizado invitar a los alumnos a contestar las preguntas que se barra de Diversos materiales
-Determinar el espacio muestral de un
28 L.T. recursos:A que contengan
adores diferentes) y les plantean.
experimento aleatorio ͞Fracciones Pág. ctividades números con
números decimales. -Analizar la información que se presenta en la tabla de la actividad 2, y
de la hoja͟ realizar lo que se indica en su cuaderno. 92-93 /Matemát diferentes
funciones.
Invitar a los alumnos a que en plenaria reflexionen sobre lo que icas
VYY VV -V.
Y aprendieron en la actividad anterior y la importancia de este 5°/Ejercici
V
VY Página 58-
-Resolver problemas de manera conocimiento en su vida cotidiana. os
Significado y 59(Lecc.17)
autónoma. -Resolver -En parejas resolver las situaciones problemáticas que se plantean en la compleme 60-61(lecc. 18)
-Comunicar información matemática uso de las
-Validar procedimientos y resultados problemas actividad tres. ntarios:
operaciones. Lección -Cuaderno de
-Manejar técnicas de manera eficiente. que incluyen -De manera individual resolver las operaciones con los números
fraccionarios que se presentan. 47-01-01 trabajo.
sumas o restas -Material
YV -Ejercitar en su libreta, pedirles alos alumnos que traten de explicar sus
-Positiva y crítica hacia el trabajo.
de fracciones y procedimientos a algunos de sus compañeros.
recortable.
-Colaborativa. números Y
-Valorar lo aprendido durante el trabajo con la lección.
De respeto y tolerancia hacia el decimales. Problemas
trabajo de los demás aditivos
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES

BLOQUE
-Identifiquen la 1 -Identifica el -En equipo seleccionar un residuo que son tirados al V El agua como Formativa
propiedad Importanci agua como drenaje o directamente en ríos y mares, investigar disolvente. Con su
disolvente del Ciencias -Mezclas, participación y
a del agua disolvente de en diversas fuentes bibliográficas cuál es el efecto
agua, así como Naturales -El agua como recurso autonomía en las
como muchas que produce en el agua y cómo la contamina, en
los métodos 6°/Bloque ii abundante en la actividades
para separar los disolvente sustancias a plenaria comentar sus resultados, hacer una lista de ¿Cómo tierra. realizadas
componentes universal vivimos?//Lección Mapas
partir de su los residuos más contaminantes y difíciles de separar
de una mezcla 13. La YVVY conceptuales
aprovechamie del agua, realizar un cartel por cada acción
con base en sus contaminación y Para leer y Con sus trabajos
propiedades, a Y
nto en propuesta y darlos a conocer en la escuela. otros problemas realizados
comprender
fin de proponer diversas ambientales. Ir a Autoevaluación
acciones para palabras información escrita. --Coevaluación
YV VY situaciones -Llamar aguas residuales a todas aquellas que
evitar o hipervinculadas: -Para organizar la Rúbricas Matrices
4¿Contien cotidianas. contienen desechos, hacer un cuadro sinóptico información en
disminuir la La contaminación de evaluación
en agua?
3
contaminación, sobre la clasificación de dichas aguas. y otros problemas mapas mentales.

5 -Relaciona la
tanto del agua ambientales. -Para investigar en
como del aire. Infórmate solubilidad de - Conseguir el material que se sugiere en la actividad Seguir la barra de diversas fuentes Material de
¿Cómo son los materiales y sus interacciones ¿
-Reconozcan los 6. recursos:Activida

las sustancias seis y realizar lo que se sugiere, contestar las bibliográficas trabajo.
efectos del peso Limpiemos des/C.Naturales6° -Para socializar sus Revistas
con algunos preguntas en su libreta, anotar sus conclusiones.
y los relacionen agua /Interactivo:Mejo
conclusiones -Periódicos
con la acción de procesos de rando el medio. -Internet
la fuerza de contaminación -Plantear situaciones que promuevan acciones -Un litro de agua
gravedad. del agua a fin viables para evitar la contaminación del agua, por YV con la que te
V
de identificar ejemplo, utilizar jabón y detergentes Respeto y hayas lavado las

acciones para biodegradables. tolerancia a las manos.
Y V 87 a 89 opiniones de todos -Un litro de agua
-Los evitarla. Valorar lo aprendido durante esta actividad. mezclada con
Participación y
materiales disposición al tierra.
-La tecnología trabajo individual y -Cal
-El ambiente y -Alumbre
colectivo
la salud. -Papel
Consciente y activa filtro(cafetera)
-El en el cuidado del -Un embudo
conocimiento medio que le rodea 2 envases limpios
científico. de 2 litros de
capacidad.
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 2 BLOQUE III

BLOQUE

ESPERADOS
-Ubicar El Reconoce el Analizar la información que se presenta en su INFORMÁTICOS YVVY Formativa,
temporal y Porfiriato. desarrollo libro de texto, comentarla a nivel equipo, habilidad para el
Historia Manejo de manejo de
espacialmente Estabilida económico y -Reflexionar sobre la información que se da en 6°/Lección 5. La información de información.
los procesos d, el papel de la ͞Un dato interesante͟. consolidación del manera correcta -De competencias
que desarrollo inversión Estado al hablar de en lo conceptual,
caracterizaron económic extranjera.
-Analizar la información que se p´resenta en la Mexicano/+/El actitudinal y
Porfiriato 1876-
acontecimientos procedimental
el porfiriato y la oe tabla de su libro de texto sobre la inversión 1910.Seguir la históricos.
Revolución inversión extranjera, en función a ella identificar cúales barra de recursos: -Interpretar y
Mexicana. extranjer fueron los sectores donde hubo mayor inversión Video/Porfiriato:d ubicar
3
a. extranjera, y cuáles fueron los beneficios que esarrollo

información
-Identificar en VY nuestro país obtuvo con esa inversión. económic Línea del tie mpo
o. histórica.
fuentes algunas del periodo de
V -
Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
-Para organizar la estudio.

de las causas y Comprensión -Calcar el mapa que se presenta en su libro de información. -Imágenes,
consecuencias del tiempo y texto e identificar los nombres de los estados en fuentes escritas,
del Porfiriato. Pág. el espacio donde se construyeron más líneas férreas. YV gráficas.
histórico. -Mapas.
90-92 Esquemas.
-Reconocer en -Manejo de Respeto y tolerancia a -Material de
la Constitución información las opiniones de trabajo individual.
de1917 las histórica. todos Enciclomedia, etc.
garantías -Formación Participación y
disposición al trabajo
individuales y para la individual y colectivo
Y V
sociales de los convivencia. Económico
Consciente y activa al
Social
mexicanos, conocer el pasado
Político
para entender el
Cultural
presente
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : GEOGRAFIA SEMANA 2 BLOQUE III

BLOQUE
DE LA APOYO
LECCIÓN
Con el ͞La población mundial͟ -Por medio de una lluvia de ideas, recuperar los saberes INFORMÁTICOS Material Con la
lección, -Analizar la información que se presenta sobre Universal/Indice geográficas calidad e
describirás 1 Pág.81-83 ͞Concentrado y dispersiónde la población en un /+/Cap.V El ilustrados.
audiovisuales
cómo se territorio͟, dialogar sobre las causas y consecuencias de planeta y el ser Internet y
Participación en
encuentra SUBTEMAS dicha concentyración y dispersión. humano/Distrib TICSEstadísticas las actividades
ditribuida Países más y menos ución de la libros y individuales y
la poblados -Invitar a los alumnos a investigar en diversas fuentes población.Segui publicaciones por equipo.
población de información sobre los principales problemas que se r la barra de Autoevaluación
mundial. ocasionan con la concentración de la población. recursos:Diagra YVVY
mas Para observar, VY
analizar,
VY APRENDIZAJES -Organizados en parejas realizar las actividadesque se temáticos/Distri
interpretar,
ESPERADOS sugieren en ͞Apliquemos lo aprendido͟. bución sintetizar, Manejo de a
Analiza la poblacional. representar y información
diversidad -Describe la distribución -Formar un grupo de discusión para que argumenten si manejar geográfica.
de de la población mundial están o no de acuerdo con las afirmaciones que se información
geográfica
-Valorar la
población presentan en su libro de texto. diversidad

mundial a
3
YV natural.
partir de su -En plenaria valorar lo aprendido en el trabajo con la Adquirir -Valorar la
distribució lección, valoren la importancia de tener estos conciencia del diversidad
LA POBLACION MUNDIAL
n, conocimientos y poderlos aplicar en su vida diaria. espacio. cultural.

movilidad y Reconocer la
pertenencia
-Adquirir
rasgos conciencia de
espacial.
culturales Valorar la las diferencias
representat diversidad socioeconómica
ivos. espacial. Asumir
s.
los cambios y
espacio. en el espacio

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

UNI
DA
LES DE
D
APOYO
-Reconocer el Promueve los principios de -Respeto y aprecio a Presentan ejemplos de las manifestaciones de esta Respeto y tolerancia
beneficio equidad y de justicia ante la diversidad. diversidad en nuestros días: a través de las formas de hablar, hacia el trabajo escrito.
colectivo al ante problemáticas que de organizarse para subsistir, de construir viviendas, de Respeto a los cambios
Niñas y niños que trabajan por la equidad contra la
establecer enfrentan personas y grupos -Sentido de preparar alimentos, de cuidar y proteger a los niños, de físicos de todos.
relaciones de en distintas partes de pertenencia a la relacionarse con el medio natural, de ayudarse ante los -Disposición al trabajo
interdependencia México. comunidad, a la problemas, etc. individual y por equipo.
sustentada en -Identifica y analiza factores nación y a la
discriminación y por el cuidado del medio.
principios de que contribuyen al desarrollo humanidad. -En equipos identifican aspectos de la diversidad cultural RECURSOS
equidad y de de relaciones de que contribyen al desarrollo del país, por ejemplo, la manera
justicia interdependencia entre los PROMOVER EN EL en que se entrelazanvocablos indígenas con el español, la Material de trabajo
-Construir seres humanos en la AMBIENTE ESCOLAR presencia del maíz y su combinación con diversos alimentos, individual.
propuestas de prestación de bienes y las formas tradicionales de cultivo que evitan el deterioro -Recortes o ilustraciones
solución ante servicios. Promover acciones del suelo y que promueven formas de trabajo solidarias. Página de Internet.
situaciones de que garanticen que la
discriminación, TRABAJO TRANSVERSAL diversidad humana, -Comentan la riqueza cultural de su localidad y elaboran un
rechazo e Manifiesta una postura física, de género, mural en el que expongan diversos testimonios de dicha
EVALUACIÓN
intolerancia. crítica ante programas de ética, lingüística, diversidad.
Participación en las
-Investigar, televisión, radio, películas o religiosa y cultural actividades realizadas.
valorar y apreciar literatura que promueven o sean respetadas en su
los aportes de asignan estereotipos a contexto próximo.
diversos grupos hombres y mujeres, indígenas
étnicos a la o con alguna discapacidad. L. DE TEXTO
riqueza cultural 58-59
de nuestro país.
-Reflexionar -recabar información -Discutir si las diferencias Dialogar sobre la -Investigar -Comparar tramas y Participar en
sobre el texto de sobre el trabajo de los físicas entre hombres y información de la características de la personajes de actividades
mujeres, entre personas sociedad de la Nueva telenovelas:estereotipos
comerciales de adultos de la comunidad. con discapacidad que población de diversas deportivas que
España, comentar las de género y étnicos,
televisión e -Elaborar gráficas y pertenecen a una etnia, partes de México y del provoquen a
relaciones que se quiénes representan a
identificar los valorar la participación implican diferencias en establecían entre las Continente Americano. todas las niñas y
sus derechos y en las los buenos y los malos.
calificativos que -Valorar la riqueza de
asignaturas.
de hombres y mujeres personas de diferentes Los finales felices. niños del grupo.
oportunidades que deben
se aplican a los castas el trato indigno tradiciones y -Proponer un guón que
productos según en el desarrollo de la tener para estudiar,
que recibían esclavos, costumbres generada
convivir, trabajar, viajar, rompa con los
la población a la localidad. expresar afectos, etc. indígenas y mujeres. por la diversidad estereotipos
que se dirigen poblacional. identificados.
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : EDUCACIÓN ARTÍSTICAS

Se expresa a - Identificar la Y
Comentar sobre lo que es una escenografía, para activar sus INFORMÁTICOS Aserrín, hojas secas,
piedras., recortes de
través de algunos relación de la Apreciar las características conocimientos previos. -Sitio del pinturas o esculturas
elementos de danza con las y los tipos de espacio en la maestro/6°/E.Artístic de personas bailando,
lenguaje artes visuales. arquitectura. -Analizar la información que se presenta en su libro de a/Sugerencias papelblanco y de
arquitectónico. texto, rescatando las ideas más importantes. didácticas.Ir a colores, tijeras y
pegamento.
-Identifica alguna COMPETENCIA :Teatro. Y
relación que -Cultura y -Valorar que en las artes escénicas la escenografía es el ahora͙¿quién eres?.
existe entre la artística. -Expresar sus ideas al ambiente físico que rodea a los artistas.. En ella se crea un EVALUACIÓN
danza y las artes - Percepción realizar el diseño y la ambiente que conduce a los espectadores a escenarios que
visuales y estética. creación de una maqueta. pueden ser mágicos o reales. -Respeto
plásticas. -Invitarlos a crear un proyecto escenográfico. -Colaboración
-Identifica los ENFOQUE -Autorreconocimiento
!

-Creatividad.
compases de ¾ y El desarrollo de -Investigar de qué manera -Seleccionar el espacio que será su escenario.
-Expresividad estética
4/4 en diversas competencias influye la arquitectura en - Prticipación
piezas musicales y para la vida. la forma de vida de las -Capacidad de
realiza patrones -Formar dos equipos y elegir una secuencia dancística que reflexión y de
personas. cuestionamiento.
rítmicos con ellos. tenga un tema.
- Proceso de creación
-Interactúa con LECCIÓN y producto final.
otras acciones -Seleccionar el mobiliario necesario.
14 TÍTULO
propuestas por -Realizar los ensayos necesarios.
sus
L.DE TEXTO Danza con las artes
compañeros.(Iden
visuales
tifica la diferencia
entre tiempo real PÁG. 56
y tiempo ficticio
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA :EDUCACIÓN FÍSICA

AL DE MATERIALES
APOYO
-Brazo contra !
Circuito de acción motriz -Juego tradicional Resortera, cartones
resortera -Clasificar los movimientos manipulativos, como -Formas jugadas -Juego cooperativo delgados, cinta
lanzar,recibir y golpear objetos ya sean estáticamente o
-Juego libre -Actividades recreativas adhesiva,
en movimiento.
PROPÓSITO -Establecer relaciones entre los patrones básicos de marcador, cordón,
movimiento para idear y construir formas rápidas de SECUENCIA DE APRENDIZAJE papel de reúso,
-Que desarrolle la ejecución, identificando su agilidad y velocidad corporal. rocas pequeñas
-Colocar el título de la lección en el pizarrón o en una
agilidad como

condici´+on Controlar distintos implementos proyectándolos a
tira de papel para que los alumnos realicen predicciones
necesaria para diferentes lugares con dirección, fuerza y velocidad de lo que creen que trabajarán durante el desarrollo de EVALUACIÓN
mejorar la acción necesaria para resolver situaciones de juego. la lección.
motriz en Y !
-Tener a la vista sus predicciones para que al término Observar las
Adaptar sus posibilidades a circunstancias propias del del trabajo verifiquen qué tanto sus predicciones se condiciones de
situaciones de
juego colectivo aplicando modos de resolver problemas ejecución del alumno a
juego motor, lo acercaron. partir de la velocidad y
de tipo motor y colaborando en la construcción de la
cual implica un competencia motriz de sus compañeros. -Realizar las secuencias didácticas que se indican a fluidez de sus
incremento continuación.(Revisar las secuencias en el programa) movimientos-
considerable del APRENDIZAJES ESPERADOS -Utilizar un instrumento
bagaje motriz y su Controla y mejora su agilidad y destreza motriz a través cualitativo o lista de
preparación para PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO control donde se
de movimientos rápidos y fluidos.
la acción creativa -Manipula diversos objetos, adaptando sus desempeños ¡Cuidado! Aviones en la escuela registre la agilidad
s hsbilidsdes motrices básicas como lanzar, atrapar y mostrada al inicio y al
finalizar el presente
COMPETENCIA golpear. -Realizar las actividades que se sugieren en su libro de
bloque.
Expresión y texto, socializando sus trabajos con sus compañeros. - Observar la forma de
desarrollo de -Valorar lo aprendido durante la sesión. manipulación de
habilidades y diversos objetos:
destrezas lanzando, atrapando y
motrices. golpeándolos

FECHA DEL 23 AL 27 DE MAYO DEL 2011

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO ASIGNATURA : ESPAÑOL SEMANA 3 BLOQUE V

ESPERADOS DE APOYO
͞@escribir personas -Õ Emplea Lingüísticas y INICIO V
V - Diario de grupo
por escrito con adecuadamente comunicativas girando
. Leen diferentes tipos de texto . Listas de cotejo
en torno a la Õ El docente selecciona fragmentos narrativos y -Araceli Rúbricas
diferentes el lenguaje para comunicación oral, Observaciones
propósitos describir. descriptivos Aguerreere,
Y V Õ Usa verbos, producción de textos. de diversos tipos de texto (cuentos, novelas, poemas, niños:Un Registro anecdótico
Literatura adverbios, reportes viaje sobre las
adjetivos y V V policiacos y obituarios) que traten sobre una persona. (Fotografias actividades
V
frases -Descripciónes Õ Entre todos identifican cuáles son narrativos y cuáles de Lourdes realizadas, y la
͞Escriir un texto Almeida)- participación
preposicionales Texto descriptivo descriptivos. Ynotan las diferencias.
descriptivo utilizado el oportuna y activa
para Leguaje connotativo.
leguaje adecuado para Lenguaje denotativo de los alumnos.
coseguir u propósito͟ describir. 2. Comparan los diferentes textos descriptivos . Exposición oral
Descripciones técnicas Õ Comparan las descripciones de los distintos tipos de
Õ @iferencia y literarias Investigaciones
Y fragmentos texto Participación en las
YVVY
de texto (en el caso de los poemas, aclaran el significado de las actividades de
Õ Uso de verbos, -Para buscar
metáforas). equipo y grupal
adverbios, adjetivos narrativos y información.
descriptivos. -Para compartir Õ Hacen anotaciones que resuman las características
y de todos los tipos de descripciones.
frases Õ Establece información.
criterios para -Para expresarse.
preposicionales. -Para investigar 3. uscan otras descripciones y las comparan con las -Textos que
Õ Empleo adecuado clasificar contenga
-Para escribir textos leídas anteriormente .
de descripciones expositivos. descripciones de
según el tipo de Õ En equipos, buscan descripciones en textos personas.
palabras para lograr .Para transmitir
texto información.
semejantes y las comparan con las leídas. Yjustan sus
un efecto y un estilo
y su intención. notas con las características encontradas. -Libros de
determinados. bibliotecas
Õ Función y tipo de YV escolares y de aula.
lenguajes usados -Positiva hacia la -Diccionarios. Libros
para investigación. de gramática de la
describir. -Respeto al escuchar y lengua española,
respetar turnos. -Material de trabajo
-De cumplimiento con individual.
las tareas asignadas.

Pág. 163-164
FECHA DEL 23 AL 27 DE MAYO DEL 2011

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO ASIGNATURA : MATEMÁTICAS SEMANA 3 BLOQUEV

EJE
ESPERADOS APOYO
Õ Resuelve problemas que Õ 5.3Dividir 47 Obten El principio en el que se basa el algoritmo para la división L.T. Y YV
implican expresar la razón que números de Pág:1 Con el trabajo
decimales
guardan dos cantidades por naturales para 60- terminado en donde
medio
números naturales con cociente decimal constituye una se manifieste el
obtener un extensión 161
de fracciones.
cociente decimal.
Y logro de haber
Õ Ubica números decimales en del que se venía usando para cocientes enteros: el residuo participado en
VV Sigificado
la recta numérica a partir de entero se convierte en décimos para seguir dividiendo. Los forma individual y
distintas informaciones. V
VY y uso de las décimos sobrantes se convierten en centésimos, etcétera. colectiva.
Õ Resuelve problemas que operacioes. Y continuación se dan dos recomendaciones: -<socialización de
implican dividir números Dividir números sus conocimientos.-
naturales para obtener un naturalespara Resolución de su
cociente obtener un cociente Y Õ Permitir que los alumnos exploren previamente algunos libro de texto
decimal. decimal. Problemas caminos -Cuadernos de
Õ Establece relaciones entre multiplicativ para encontrar cocientes decimales, al resolver problemas trabajo.
operaciones inversas V V como los siguientes: se pagaron $490.00 por 200 lápices. -Pruebas escritas,
(multiplicación y división) para
os Registro de
YVVY ¿Cuánto costó cada lápiz? Cuatro niños se quieren repartir
encontrar V observación.
resultados.
5.3. @ividir
50 pesos, ¿cuánto le tocará a cada uno? e va a dividir -Lista de control.
números ͟ una tira de cartoncillo de 3 metros en 8 partes iguales,
Õ Resuelve problemas que
implican establecer relaciones naturales ¿cuánto medirá cada parte?
entre unidades y periodos. para obtener Y Diversos materiales
Õ @istingue variaciones Õ Yl principio hay que plantear divisiones cuyo cociente

proporcionales y no un . L.T. que contengan
pueda Pág. números con
proporcionales en diversas cociente diferentes
expresarse de manera exacta con décimos, centésimos o
situaciones. decimal. funciones.
Õ Resuelve problemas que milésimos. -V.
implican reconocer si el Y Cabe señalar que en este grado escolar el estudio de la Página 58-
promedio es representativo en un VV . división 59(Lecc.17)
conjunto de datos.E V
VY de números naturales con cociente decimal se hace con 60-61(lecc. 18)
VYY -Resolver problemas del tipo partición o reparto. Los problemas de
división del tipo ³comparación´ con cociente decimal son -Cuaderno de
-Resolver problemas de manera problemas trabajo.
autónma.
que incluyen más complejos, por lo que se estudian en grados -Material
-Comunicar información matemática
posteriores. Por ejemplo, el precio de una mercancía pasó recortable.
-Validar procedimientos y resultados sumas o restas de $2 a $5 en 3 años, ¿cuántas veces aumentó?
-Manejar técnicas de manera eficiente.
de fracciones y
YV números
-Positiva y crítica hacia el trabajo. decimales.
-Colaborativa.
De respeto y tolerancia hacia el
trabajo de los demás
Semana del 23 al 27 de mayo de 2011

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES

BLOQUE
- Õ @escriban la 1Descripc Õ Compara - Õ Considere como características la forma, V El sistema solar Formativa
organización y Rotación Con su
el movimiento ió del los ubicación, tamaño y movimiento
Ciencias Traslación participación y
del istema sistema componentes de los componentes del istema olar: ol, Naturales Trayectorias autonomía en las
olar a partir solar. del planetas, satélites y asteroides.
de la 6°/Bloque ii Planetas. actividades
Y istema Guíe a los alumnos en la construcción de ¿Cómo YVVY realizadas
comparación
de sus olar y modelos para representar vivimos?//Lección Para leer y Mapas
componentes. YV VY describe su la organización del ol y los planetas. 13. La
comprender
conceptuales
Õ Ypliquen sus 2.- organización contaminación y Con sus trabajos
Õ Promueva la reflexión en los estudiantes en información escrita.
habilidades, otros problemas realizados
conocimientos, Compañer y torno a la posibilidad de ver -Para organizar la
ambientales. Ir a Autoevaluación
actitudes y os movimiento. los planetas a simple vista o con un telescopio. información en
palabras --Coevaluación
valores inseparabl Õ Reconoce enga en cuenta visitas a hipervinculadas: mapas mentales. Rúbricas Matrices
relacionados es.
con la ciencia
la planetarios, observación de videos y La contaminación -Para investigar en de evaluación
como Lo que importancia animaciones de internet para identificar y otros problemas diversas fuentes
herramientas vemos en de las características del istema olar. ambientales. bibliográficas
para atender el cielo. la invención Õ Propicie una investigación en torno a los Seguir la barra de -Para socializar sus Material de
situaciones de 3.- recursos:Activida
del métodos de observación utilizados por conclusiones trabajo.
la vida des/C.Naturales6°
cotidiana Oservació telescopio en culturas antiguas, como la egipcia, la griega o la Revistas
n del cielo /Interactivo:Mejo -Periódicos
mediante el el maya, y por los astrónomos YV
rando el medio. -Internet
desarrollo nocturno. conocimiento
de proyectos.
europeos antes y después de la invención del Respeto y -Un litro de agua
del istema telescopio. riente la reflexión tolerancia a las con la que te
olar. de los alumnos acerca de la importancia de los opiniones de todos hayas lavado las
Y V V instrumentos en la obtención de información Participación y manos.
Õ El ambiente -Un litro de agua
acerca del Universo. disposición al
5
y la salud 141, a 145 mezclada con

. trabajo individual y
Õ El cambio y tierra.
¿Cómo conocemos?
las colectivo
-Cal
interacciones Consciente y activa -Alumbre
Õ La en el cuidado del -Papel
tecnología medio que le rodea filtro(cafetera)
Õ El -Un embudo
conocimiento 2 envases limpios
científico de 2 litros de
capacidad.
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO Semana del 23 al 27 de mayo ASIGNATURA : HISTORIA SEMANA 3 BLOQUE V

BLOQUE

ESPERADOS
-ÕUbicar La Valora la Analizar la información que se presenta en su INFORMÁTICOS YVVY Formativa,
temporal y reforma importancia libro de texto, comentarla a nivel equipo, habilidad para el
de la Historia Manejo de manejo de
espacialmente política, Õ Presente información a los información de
reforma 6°/Lección 5. La información.
los la
política y la alumnos sobre la reforma política consolidación del manera correcta -De competencias
acontecimiento democra Estado en lo conceptual,
s que han participación al hablar de
cia ciudadana y la alternancia en el poder. Mexicano/+/La
acontecimientos
actitudinal y
influido en la y la senda delvoto procedimental
en la rganice al grupo en equipos
V
transformación alternanc históricos.

construcción
del país en las para hacer una propuesta de -Interpretar y
C YL FYL @EL GL Y L YLRE @EL
ia en el de
décadas ubicar
recientes.
poder. la vida formación de partidos políticos información
democrática
Õ dentificar en del país. donde señalen cómo resolverían histórica. Línea del tie mpo
fuentes V del periodo de
variadas los principales problemas que -Para organizar la estudio.
características enfrenta nuestro país. información. -Imágenes,
fuentes escritas,
económicas,
políticas,
Pág.
|72 a |74
. YV gráficas.
-Mapas.
sociales y VY
Esquemas.
culturales - Respeto y tolerancia a -Material de
del éxico Comprensión las opiniones de trabajo individual.
contemporáneo del tiempo y todos Enciclomedia, etc.
. Participación y
el espacio disposición al trabajo
Õ Valorar la Y V
histórico. individual y colectivo
importancia de Económico
la democracia,
-Manejo de Consciente y activa al
Social
información conocer el pasado
la solidaridad y Político
para entender el
el cuidado del histórica. Cultural
presente
ambiente y del -Formación
patrimonio para la
cultural. convivencia.
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :10- 14/ 01/2011 ASIGNATURA : GEOGRAFIA SEMANA 3 BLOQUE V

BLOQUE
DE LA APOYO
LECCIÓN
Con el ͞Cuidemos el mudo͟ -Por medio de una lluvia de ideas, recuperar los saberes INFORMÁTICOS Material Con la
lección, -Õ Y partir de una investigación promueva que los Universal/Indice geográficas calidad e
describirás 2 Pág.161 165 alumnos distingan algunos acuerdos /+/Cap.V Los ilustrados.
audiovisuales
cómo se internacionales para reducir los efectos de los problemas Participación en
Internet y
encuentra problemas ambientales (se sugiere consultar, vía ambietales nos las actividades
SUBTEMAS TICSEstadísticas
ditribuida internet, en la emarnat y en el Panel afectan.. libros y individuales y
Acciones para reducir ntergubernamental de Cambio Climático).
la los problemas publicaciones por equipo.
población ambientales. Autoevaluación
mundial. riéntelos para que describan las acciones que se YVVY
derivan de la firma de acuerdos internacionales Para observar, VY
VY
factibles de realizar entre países y otras analizar,
APRENDIZAJES organizaciones para el cuidado del ambiente; interpretar,
ESPERADOS reflexionen en la importancia de estos acuerdos y sintetizar, Manejo de a
Para saber
vivir en el en la participación de éxico. representar y información
espacio Õ Explica acciones manejar geográfica.
Relaciona para reducir los información
condiciones olicite que expresen acciones factibles de llevar a geográfica
-Valorar la
naturales, efectos de cabo en el lugar donde viven que contribuyan a diversidad
problemas
sociales,
económicas y
reducir los efectos de los problemas ambientales. YV natural.
ambientales. ocialicen sus conclusiones y elaboren una
políticas del Adquirir -Valorar la
mundo que Õ campaña encaminada a comunicar y valorar la
contribuyen a
conciencia del diversidad
importancia de participar en el cuidado del espacio. cultural.
V. Cuidemos el mundo
cuidar el
ambiente. Reconocer la
ambiente
pertenencia
-Adquirir
y prevenir
desastres. espacial. conciencia de
Yprendizaje Valorar la las diferencias
s espera diversidad socioeconómica
espacial. Asumir
dos s.
ugerencia los cambios y
s didáctica en el espacio
espacio.
s

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :23-27/05/2011 ASIGNATURA : FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

UNI
DA
LES DE
D
APOYO
dentificar Õ Reconozco que un -Õ anejo y Realice reflexiones de la frase¨: Y LY VLECY Y Y Respeto y tolerancia
situaciones
origen de conflictos LY YGRE Y LY HRY @E RELVER hacia el trabajo escrito.
loque V
cotidianas en las resolución de

que se ejercen los radica en la falta de CFLC. Respeto a los cambios
conflictos
LUC @E CFLC C YPEG Y L
derechos humanos,
acciones
acuerdos o la falta de Õ Participación Preguntas para discusión y reflexión físicos de todos.
respeto a los existentes. ¿Por qué el respeto a los derechos humanos es una condición -Disposición al trabajo
que atentan contra social y política para la solución de conflictos? individual y por equipo.
ellos e instituciones Õ Rechazo las
@ERECH HU Y y sin violencia
que promueven su PROMOVER EN EL ¿Qué ocurre cuando se utiliza la violencia o la agresión en un

agresiones o la violencia conflicto? ¿Qué implica resolver un conflicto?
defensa y AMBIENTE ESCOLAR RECURSOS
como formas de
protección.
Õ Promover el resolver conflictos.
Posibles actividades de aprendizaje
Õ Reconozco que la @iscutan casos como los siguientes: ³Pedro quiere pasar las
diálogo, la ECC Y2. Material de trabajo
cooperación y la Constitución es vacaciones con sus primos que viven en la costa, pero su
madre no cuenta con dinero suficiente para su pasaje. Pedro individual.
construcción de un conjunto de -Recortes o ilustraciones
acuerdos en la TRABAJO TRANSVERSAL se enoja por esta situación, golpea una ventana y se hace una
leyes para todos los herida profunda en un brazo´. ³Los habitantes de an enito
solución de Página de Internet.
Valoro la cooperación, mexicanos y explico tienen problemas con el abasto de agua, y como ya viene
conflictos y en el
trabajo colectivo. el diálogo y la situaciones de mi la temporada de calor están muy molestos porque las
Õ dentificar construcción vida cotidiana que autoridades no hayan resuelto su petición. Uno de los
principios y están reguladas por habitantes golpea a un empleado del ayuntamiento.´ EVALUACIÓN
de consensos para
procedimientos los principios Comentan las repercusiones que puede tener el uso de la Participación en las
democráticos para conseguir un trabajo en violencia en casos como los expuestos; asimismo, exploran
la elección de equipo que satisfaga constitucionales. actividades realizadas.
otras posibilidades para resolver satisfactoriamente los
representantes L. DE TEXTO
necesidades comunes conflictos analizados. Reflexionan sobre la importancia de
106-107 dialogar antes de actuar con violencia.
y el logro de propósitos
compartidos.
-@
à

-Ô

.@

-Ê -Ê
Ê

ndagar las
ndagar en
Elaborar preguntas Y partir de una encuesta
diversas fuentes: Promover y participar
dirigidas a losa lumnos

realizada para consecuencias en el Localizar en un mapa
para que recaben
información sobre uso de
documentales, escritos,
las regiones del Elaborar carteles en juegos y
situaciones de abuso y explorar situaciones de testimonios de
y murales que actividades deportivas
algunos fertilizantes mundo en las cuales
agresión.Ynalizar la violencia que personas mayores donde se conjunten
conveniencia de emplear
se hayan vivido en la
en la siembra sobre el sismo de existen conflictos convoquen a habilidades y
mecanismos para el
tratamiento y solución de
de cultivos.
985 en la Ciudad de armados en la comunicar y esfuerzos diversos,
conflictos, entre otros el
escuela. Graficar Reflexionar sobre los éxico. @estacar cómo actualidad y sus efectos así como la inclusión
denunciar
asignaturas.
diálogo ±escucha activa, su frecuencia y su beneficios y riesgos fue la respuesta de la en el ambiente natural y de todos los
respeto a la alternancia de
turnos, exposición clara incidencia en ciertos que implica su uso sociedad social. situaciones de integrantes del grupo.
de argumentos± para ante dicho suceso. nvestigar los factores y violencia y acoso
prevenir situaciones que alumnos o grupos
¿Qué motivó a las
puedan generar violencia,
personas a tomar
causas de los mismos. en la escuela.
acoso o amenaza entre
alumnos. dichas acciones
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :23-27/ 05/2011 ASIGNATURA : EDUCACIÓN ARTÍSTICAS

Õ Reconoce y - Identificar la Ypreciación Ypreciación INFORMÁTICOS CD de música variada

utiliza en forma relación de la Õ dentificar los elementos ediante la observación, guiada por el docente, de bailes -Sitio del
Recortes,colores
creativa el comunes de los bailes populares antiguos y contemporáneos de diversas pegameto, videos.
danza con las maestro/6°/E.Artístic
lenguaje de la populares en el mundo y partes del mundo (fox trot, charleston, rock and roll,
artes visuales. establecer las diferencias. pasodoble, mambo, calabaceados, cuadrillas, vals, rap, a/Sugerencias
pintura mural.
Õ dentifica los Õ Reconocer la diversidad hip hop, etc.) el alumno identificará el manejo de niveles y didácticas.Ir a
elementos que COMPETENCIA de bailes populares en el alcances de movimiento, giros, saltos, flexiones, :Teatro. Y
-Cultura y mundo. extensiones, trayectorias, relaciones, etc., así como ahora͙¿quién eres?.
caracterizan a
Expresión diferentes tiempos y calidades de movimiento, estableciendo
diferentes bailes artística. Õ Experimentar semejanzas y diferencias entre los bailes analizados. Puede
EVALUACIÓN
populares del - Percepción dancísticamente con los construirse una tabla con estos elementos para que
mundo. estética. elementos los alumnos registren cuáles elementos son los que se -Respeto
Õ Combina el principales de bailes manejan con más frecuencia en cada tipo de baile. -Colaboración
valor de cuarto (o populares. c -Autorreconocimiento
ENFOQUE
negra) con el de Contextualización El profesor organizará a los alumnos por equipos de dos -Creatividad.
octavo (o El desarrollo de -Expresividad estética
Õ dentificar los contextos integrantes al menos para que experimenten con los
corchea), competencias (nacionales, regionales, elementos identificados de los bailes populares y realicen - Prticipación
integrándolos a para la vida. -Capacidad de
urbanos y rurales) en los improvisaciones con diversos tipos de música propuestos
reflexión y de
los que surgen los bailes por el maestro, aplicando los conocimientos adquiridos en
cuestionamiento.
compases de populares, así como sus música. @espués, cada equipo seleccionará la música - Proceso de creación
2/4, 3/4 y 4/4. elementos de vestuario y de un baile popular y construirá una secuencia dancística
LECCIÓN y producto final.
Õ dentifica los accesorios libre.
elementos de 25
: para evitar lesiones, el maestro establecerá reglas de
(parafernalia).
una obra de seguridad, como no permitir que los alumnos
TÍTULO carguen a sus compañeros ni la realización de movimientos
teatro; crea y L.DE TEXTO
participa más allá de sus posibilidades físicas.
Danza con las artes

c
activamente en PÁG. 90
visuales Y partir de las sugerencias del maestro, el alumno indagará
una puesta en sobre los diversos bailes populares, y especialmente
escena. sobre el que seleccionó junto con su equipo para su
interpretación libre, respondiendo a las siguientes
interrogantes:
¿aún se baila? ¿En qué país o región? ¿Quiénes lo bailan?
¿Qué músicos y qué bailarines (si existe información) han
sido sus mejores exponentes?
GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :23-27/05/2011 ASIGNATURA :EDUCACIÓN FÍSICA

AL DE MATERIALES
APOYO
-Fuerza de
c Õ Juego de reglas Periódico, botes,
mono pag. 90 Õ Conocer los elementos constitutivos de los Õ Juegos cooperativos cuerda de
juegos motores: anticipación, cooperación y Õ Juegos de persecución algodón,
oposición, así como identificar su relación con Õ Formas jugadas paliacates, aros,
PROPÓSITO
la lógica de cada juego realizado.
Que Õ Juegos modificados conos,
Õ dentificar y reconocer la utilidad de sus
reconozca los capacidades físico-motrices al participar en SECUENCIA DE APRENDIZAJE pelotas.
elementos juegos motores colectivos. Y
cY Yc
implicados en
c cse forman equipos de cuatro integrantes. Cada EVALUACIÓN
Õ @esarrollar las capacidades físico-motrices equipo juega a lanzar la pelota a una pared y recogerla antes
el juego y los de un cierto número de rebotes. Conforme avanza el juego,

Realizar
asocie con sus al participar en diferentes actividades ludo- actividades en donde
los alumnos deciden el número de rebotes antes de cacharla,
motrices. los alumnos puedan
capacidades o bien, rebotarla en la pared mencionando el nombre del
comprobar de forma
Õ Yplicar las nociones de ataque y defensa en compañero que debe tomar la pelota y decir el nombre de otro
físico-motrices individual sus
el contexto de los juegos motores. compañero y volverla a lanzar. e propone también golpear o
para que a su Yctitudinal patear la pelota y decir el nombre del compañero. La actividad
capacidades físicas:
vez fuerza,
Õ Yceptar su propio potencial, así como las termina cuando en el equipo se forman parejas y juegan
resistencia, velocidad
desarrolle la posibilidadesde mejorar sus capacidades a ³frontón´ alternando roles de golpeo y experimentando el uso
y flexibilidad; se
autoconfianza través del ejercicio y la actividad física. de distintas segmentos corporales para ejecutar la acción.
compare así mismo
y el respeto Y
c c
APRENDIZAJES ESPERADOS antes, durante y
cse colocan dos equipos en un terreno
hacia los @istingue sus propias capacidades físico- delimitado. Un equipo ataca y otro defiende. El equipo
después del bloque.
demás. Llevar a cabo una
motrices en la construcción de juegos atacante se pasa la pelota hasta que alguno se encuentra en
actividad en donde
motores colectivos. posición propicia para disparar a alguno de los conos y
los alumnos
COMPETENCIA tocarlo. @e esta manera se consigue un gol. Cada jugador
Õ dentifica los elementos que constituyen puede tocar la bola un máximo de tres veces consecutivas. El
identifican y
control de la los juegos motores y reconoce las describan las
cambio de funciones. se realiza luego del tiempo acciones de su vida
motricidad para nociones de ataque, defensa,
el desarrollo de señalado o por número de goles anotados. diaria en las que
aplican
la acción
creativa


/11/2010

/11/2010

/11/2010

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/11/2010

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ESCUELA PRIMARIA ͞PROFR. JUAN B GARZA͟.

BLOQUE 1 ¿CÓMO MANTENER LA SALUD? ENFOQUE : FORMATIVO

PROPÓSITO DE LA TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIA CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

QUINTO GRADO GRUPO ͞ ͟ TURNO: MATUTINO. FECHA: 11 / 10 AL 15/10/ 10 ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

BLOQUE 1 El estudio dela tierra ENFOQUE: FORMATIVO

PROPÓSITO DE LA TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIA INFORMÁTICOS EVALUACIÓN

QUINTO GRADO GRUPO ͞ ͟ TURNO: MATUTINO. FECHA: 4 / 10 AL 8/10/ 10 ASIGNATURA: HISTORIA

BLOQUE 1 LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA INDEPENDIENTE ENFOQUE: FORMATIVO

PROPÓSITO DE LA TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIA CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

BLOQUE 1 ENFOQUE: FORMATIVO

PROPÓSITO DE LA TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL PROMOVER EN EL EVALUACIÓN

PROPÓSITOS TEMA APRENDIZAJ SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

factores ecosistema, poner algunos ejemplos al patrimonio -Para investigar en

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 1 ʹ 5 /11/2010 ASIGNATURA : HISTORIA

PROPÓSITOS TEMA APRENDIZAJ SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

LIBRO DE TEXTO Reforma/+/Los información. mpo del

AMBITO:Estudio TEMA APRENDIZAJES SECUENCIA DIDACTICA CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

y poner especial atención a su redacción. información Registro anecdótico

COMPETENCIAS LECCIÓN APRENDIZAJES SECUENCIA DIDACTICA CONOCIMIENTOS Y EVALUACIÓN

GENERALES ESPERADOS HABILIDADES

-Resolver  - Resuelve problemas 

problemas con constante de YV  Y V 

PROPÓSITOS TEMA APRENDIZAJ SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

biodiversidad y del riqueza encuentra en el subtema:͟las fábricas y campo y la -Con sus

naturales en en investigar con una persona mayor Actividades/C.

PROPÓSITOS TEMA APRENDIZAJ SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN

LIBRO DE TEXTO la guerra de Reforma, quienes Reforma/+/Los información. mpo del

PROPÓSITOS DE LA PARA EL TRABAJO DE COMPETENCIAS SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ACTITUDES

ESPAÑOL MATEMATICAS C. NATURALES HISTORIA GEOGRAFIA E.ARTISTICA E. FISICA

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 22-26/11/2010 ASIGNATURA : GEOGRAFÍA

PROPÓSITO DE TEMA SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL RECURSOS EVALUACIÓN

Con el estudio Componentes naturales Describir La postal que se muestra en su libro de V 

climas en la APRENDIZAJES plantean en el ͞Comencemos͟. IV El planeta: Internet y TICS individuales y por

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA :29/ 11 AL 3/12 ASIGNATURA :

PROPÓSITOS DE LA PARA EL TRABAJO DE COMPETENCIAS SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ACTITUDES

ESPAÑOL MATEMATICAS C. NATURALES HISTORIA GEOGRAFIA E.ARTISTICA E. FISICA

GRADO : 5° GRUPO: ͞ _____͟ TURNO: MATUTINO FECHA : 6-10/11/2010 ASIGNATURA : GEOGRAFÍA

PROPÓSITO DE TEMA SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL RECURSOS EVALUACIÓN

Con el estudio Componentes naturales Describir La postal que se muestra en su libro de V 

naturales de la APRENDIZAJES humano puede aprovechar. individuales y por

PROYECTO APRENDIZAJES COMPETENCIAS SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS LECCIÓN SECUENCIA DE APRENDIZAJE REFERE MATERIALE RECURSOS

problemas que fracciones

PROPÓSITOS TEMA APRENDIZAJES SECUENCIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES CONOCIMIENTOS EVALUACION

DEL BLOQUE ESPERADOS DE APOYO

contaminación, sobre la clasificación de dichas aguas. y otros problemas mapas mentales.

-Reconozcan los 6. recursos:Activida

PROPÓSITOS TEMA APRENDIZAJ SECUENCIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES CONOCIMIENTOS EVALUACION

DEL BLOQUE ES DE APOYO

a. extranjera, y cuáles fueron los beneficios que esarrollo 

-Para organizar la estudio.

PROPÓSITO TEMA SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIALES DE RECURSOS EVALUACIÓN

n, conocimientos y poderlos aplicar en su vida diaria. espacio. cultural.

PROPÓSITOS PARA EL TRABAJO DE LA COMPETENCIAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE ACTITUDES MATERIA

APRENDIZAJES PROPÓSITO DE CONTENIDOS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MATERIALES DE MATERIALES

AVENTURA 3 CONTENIDOS ESTRTEGIAD DIDACTICAS SUGERIDAS MATERI RECURSOS

Profra. Flora Rodríguez Colunga

PROPÓSITO DE TEMA SECUENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL RECURSOS EVALUACIÓN

Con el estudio Componentes naturales Describir La postal que se muestra en su libro de V 

tierra. ESERADOS -Observar las imágenes de su libro de texto y equipo.

PROYECTO APRENDIZAJES COMPETENCIAS SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL EVALUACIÓN

APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS LECCIÓN SECUENCIA DE APRENDIZAJE REFERE MATERIALE RECURSOS

problemas que fracciones

-Resolver - Resuelve problemas

problemas con constante de YV YV

Con el estudio Componentes naturales Describir La postal que se muestra en su libro de V

Con el estudio Componentes naturales Describir La postal que se muestra en su libro de V

a. extranjera, y cuáles fueron los beneficios que esarrollo

Con el estudio Componentes naturales Describir La postal que se muestra en su libro de V

a. extranjera, y cuáles fueron los beneficios que esarrollo