www.referat.

ro

Comunicarea didactic Educatia pentru toti a fost definita (Salamanca, 1994) ca acees la educatie si calitatea acesteia pentru toti copiii. S-au identificat doua obiective generale: 1. asigurarea posibilitatii participarii la educatie a tuturor copiilor, indiferent de cat de diferiti sunt ei. Participarea presupune, in primul rand, acces si apoi gasirea cailor ca fiecare sa fie integrat in structurile care faciliteaza invatarea sociala si individuala, sa-si aduca contributia si sa se simta parte activa a procesului. Accesul are in vedere posibilitatea copiilor de a se integra in scoala si de a raspunde favorabil solicitarilor acesteia. 2. calitatea educatiei, se refera la gasirea acelor dimensiuni ale procesului, continuturilor invatarii si calitatii agentilor educationali, care sa sprijine invatarea tuturor, sa asigure succesul, sa faca sistemul deschis, flexibil, eficient si efectiv. Comunicarea, consilierea i orientarea elevilor cu cerine educative speciale genereaz sarcini delicate i dificile pentru dascli. Ca s le rezolve competent, ei trebuie s fie informai, formai i dedicai. Pentru a se adresa tuturor copiilor si a deveni deschisa, flexibila, adaptata si orientata spre fiecare si pentru toti, educatia trebuie sa presupuna in practica o schimbare de optica. Este vorba de o noua orientare care pune accentul pe cooperare, parteneriat, invatare sociala si valorizarea relatiilor positive, umaniste in educatie. Aceasta orientare are in vedere schimbari in urmatoarele componente: 1. Educatie Educatie in general, cu referire la principii, proces, produs si beneficiar. 2. Scoala Educatia scolara, care se refera la abordarea generala, strategii si durata programelor propuse. 3. Societate Legaturile necesare intre formele educatiei si agentii acesteia, ceea ce inseamna, in primul rand, nevoia de parteneriat social (familie, comunitate, societate) pentru indeplinirea sarcinilor educatiei moderne. 4. Individ Se pune accentul pe valorizarea fiecarei persoane, pe o abordare pozitiva, umanista a relatiilor si a rolului fiecarui participant la procesul educational. Conform principiului respectarii particularitatilor individuale ale elevului si educatia trebuie adaptata la nevoile copilului. Consilierea individual este considerat o activitatea foarte important. Elevul este ajutat s i cunoasc situaia prezent i s anticipe situaii viitoare, n care i poate folosi caracteristicile i potenialul pe o cale satisfctoare pentru sine i benefic pentru societate. Astfel comunicarea didactica capata, din ce in ce mai mult valentele unei comunicari terapeutice, devine mai profunda, capata forma comunicarii totale, prin tot felul de mijloace, care ii sporesc eficienta: jocul, modelarea, comunicarea cu ajutorul imaginilor si cuvintelor. Comunicarea se refera la transmisie si schimb de informatii intre oameni, la circulatia de impresii, trairi afective, judecati de valoare, comenzi cu scopul de a obtine modificari comportamentale la individ, manifestate in reprezentarile, cunostintele acestuia. Daca intre persoanele ce comunica nu sunt contradictii, comunicarea poate fi eficace; in caz contrar, efectul nu va fi cel scontat. In cadrul comunicarii urmarim cateva scopuri principale si anume: - receptorul sa ne asculte cu atentie mesajul; - sa accepte comunicarea cu noi;

- emitatorul sa poata produce schimbari asupra receptorului. Comunicarea este o necesitate vitala a omului, ea caracterizeaza fiinta umana inca de la aparitia acesteia. Comunicarea evolueaza odata cu societatea si, ca sa traiesti in societate, trebuie sa comunici. Actul comunicarii se constituie in procedeele si mijloacele de transmitere a informatiilor intre persoane. Se cunosc patru moduri de comunicare: 1. directa se desfasoara intre doua persoane, fiind necesare anumite conditii: emitatorul si receptorul sa fie apropiati in spatiu si cei doi sa se cunoasca si sa foloseasca acelasi limbaj. 2. indirecta nu este necesara apropierea in spatiu a partenerilor. Scrisul realizeaza un transfer vizual al mesajului si asigura pastrarea acestuia in timp. 3. multipla raspandirea mesajului tiparit (scrisul si audiovizualul) 4. colectiva emitatorii sunt grupuri de indivizi care, prin intermediul purtatorului de informatie transmit mesajul altor grupuri care, la randul lor, pot deveni emitatori. In comunicarea scolara profesorul exercita influente sociale de natura educationala asupra elevilor, indeosebi in procesul de comunicare care consta in schimbul de mesaje intre interlocutori. Orice proces de comunicare presupune urmatoarele componente: - sursa emitatoare; - codul utilizat (verbal, non-verbal); - canalul de transmitere al mesajului (auditiv, vizual); - continutul si forma mesajului; - sursa receptoare (receptorul). Comunicarea dintre elev si profesor poate fi, in acelasi timp, o comunicare de grup (un schimb de mesaje intre toti subiectii clasei) si o comunicare interpersonala (un schimb de mesaje cu un elev). A comunica inseamna a supravietui si a invata pe altii sa supravietuiasca. Comunicarea se realizeaza prin intermediul limbajului, forma specifica de activitate umana. Comunicarea didactica poate fi definite ca un schimb de mesaje cu continut specific, intre cadrul didactic si elev. Se realizeaza oral, in scris, pe cale vizuala. Comunicarea didactica este eficienta atunci cand atat profesorul cat si elevul respecta anumite cerinte. Cerintele profesorului: - claritatea mesajelor; - utilizare unui limbaj adecvat si accesibil elevilor, potrivit nivelului lor de intelegere, corespunzator varstei; - precizia mesajului, cu evitarea formularilor ambigue; - prezentarea interesanta a materiei predate; - asigurarea unui climat adecvat comunicarii. Cerinte ale elevului: - sa posede cunostinte anterioare, necesare invatarii care urmeaza; - sa cunoasca limbajul utilizat de professor (sau de calculator, in cazul invatarii asistate de calculator); - sa fie motivati pentru a invata; - sa aiba capacitate de concentrare pentru a putea receptiona si intelege mesajul profesorului.

Nici o comunicare nu poate semana cu cealalta, chiar daca are aceeasi tema si se desfasoara in acelasi loc. Randamentul comunicarii didactice nu se reduce la formularea continuturilor verbale. Profesorul, prin modul de comportare in clasa, fata de elev, reuseste sa fie mai convingator in transmiterea mesajului. Referinte: 1. Pnioar, Ovidiu-Ion, 2004, Comunicarea eficienta 2. oitu, Laureniu, 1997, Pedagogia comunicrii

Powered by http://www.referat.ro/ cel mai tare site cu referate