coala: Gimnaziala Oniscani Bacau Data: 28 mai 2010 Clasa: a V-a Propuntor: Radu Constantin Disciplina: Educaie pentru

sntate Tema: Efectele consumului de droguri asupra organismului Tipul lectiei: consolidare Scopul: Sensibilizarea i educarea elevilor n scopul evitrii consumului experimental/ recreaional de droguri Obiective de referinta: O1. Sa identifice starile, efectele nocive produse de droguri in organism, folosind un limbaj adecvat O2. Sa ia decizii responsabile in situatii de amenintare a starii de sanatate O3. Sa aprecieze efectele pe termen lung si scurt a factorilor de risc (droguri) pentru sanatate Obiective operaionale: a). cognitive:

O1. Sa completeze ciorchinele dat cu efectele drogurilor ilicite si licite asupra organismului uman

O2. Sa rezolve cadranele, cu ajutorul textului suport, respectand cerinta data O3. Sa compuna un eseu scurt pe baza textului suport, referitor la droguri ilicite

 O4. Sa creeze un final unei situatii ipotetice

O5. S neleag c drogurile reprezint substane toxice care duc la distrugerea rapid a organismului O6. S dobndeasc abilitile necesare prevenirii consumului de droguri

b). afective: O7.Sa participe activ, cu interes si entuziasm la lectie Strategia didactic: Resurse procedurale: observarea dirijat i nedirijat, modelarea, expunerea, conversaia, explicaia, metoda ciorchinelui, cadranele, eseul de 5 minute, istoria din prelungiri. Resurse materiale: fie de lucru (ciorchinele, cadranele), marker, coli A4, plane Resurse temporale: 50 minute Forma de organizare: individual, frontal i pe echipe Bibliografie:

http://www.observator.mednet.md/droguri/despre/; M.E.C.Programa scolara pentru disciplina Educatie pentru sanatate clasele I-XII a M.E.C. Ghid pentru cadrele didactice (suport informativ)

DESFASURAREA LECTIEI
Nr. Secventele crt lectiei . 1. Moment organizatoric Captarea atentiei, anuntarea temei si a obiectivelor Activitatea profesorului Activitatea elevilor Tipul de activitate Metode didactice folosite/ Mijloace didactice Evaluare

2.

3.

Actualizarea cunotinelor anterioare

P. verific prezena i materialele elevilor pentru o buna desfasurare a leciei P. imparte elevii in 4 echipe cu ajutorul unor inimioare viu colorate si apoi cere fiecarei echipe nou constituite sa gaseasca un nume corespunzator, in concordanta cu inimioara. P. cere fiecarei echipe sa desemneze liderul, care va comunica P. rezultatele finale. P. afiseaza o imagine sugestiva si cere ajutorul elevilor pentru a anunta tema lectiei si obiectivele acesteia. P. cere fiecarui lider sa extraga un biletel, ce contine o intrebare recapitulativa, ce

E. raspund la intrebari, si se pregtesc pentru lecie. E. rspund, si apoi se constituie echipele. Se aleg liderii si colaboratorii. Fiecare echipa primeste o denumire. E. sunt ateni, raspund la intrebari.

Frontal

Frontal

Conversatia Modelarea

Frontal

E. extrag biletelele, si impreuna cu colaboratorii rezolva

Pe grupe

Conversatia Brainstorming Marker

va trebui solutionata impreuna cu colaboratorii:

problemascrisa pe bilet.

Coli A4

4.

Desfasurarea activitatii

Ce sunt drogurile? Ce sunt drogurile licite? Tipuri de droguri licite? Ce sunt drogurile ilicite? Tipuri de droguri ilicite? Efecte ale consumului de droguri licite? P. cere liderilor sa prezinte raspunsurile la intrebari. P. corecteaza/ajuta, daca este necesar si face aprecieri. P. stabileste definitia drogurilor folosindu-se de cunotinele lor anterioare. 1.P. imparte fise de lucru (un ciorchine fiecarei echipe) ce vor trebui completate cu: Efectele consumului de tutun; Efectele consumului de alcool; Efectele consumului de cafea; Efectele consumului de droguri ilicte asupra organismului.

E. raspund, se fac completetarile de rigoare si se schimba pareri.

Pe grupe Frontal

Conversatia Explicatia

Intarirea imediata a raspunsurilor E. sunt atenti, colaboreaza in echipe, noteaza pe ciorchine raspunsurile corespunzatoare. Frontal Pe grupe Ciorchinele Expunerea Modelarea Observarea dirijata Marker Fise de lucru (ciorchinele)

P. explica detaliat sarcina elevilor. P. cere liderilor sa prezinte raspunsurile. P.corecteaza/ajuta, daca este necesar si face aprecieri. P. pune cateva intrebari suplimentare pentru a obtine un feedback referitor la droguri.

E.prezinta raspunsurile, se fac completari si se stabilesc concluzii.

Frontal Conversatia

Aprecierea corectitudinii raspunsurilor

E. rspund intrebarilor profesorului.

Frontal

Conversatia

Aprecierea corectitudinii raspunsurilor, spontaneitatii.

5.

Fixarea cunostintelor

P. imparte fise de lucru (cadrane) fiecarei echipe. Pe baza unui text suport, echipele vor rezolva cele 4 cadrane de pe fiecare fisa. P. explica eventualele neclaritati. P. cere elevilor sa compuna un eseu f. scurt, in care sa-si expuna parerea despre textul suport, referitor la droguri. P. cere liderilor sa prezinte

E. colaboreaz, i noteaz. E. lucreaz n echipe. E. rezolva cadranele si apoi compun eseul. E.prezinta raspunsurile, se fac completari si se stabilesc concluzii.

Frontal Pe grupe Frontal

Conversatia Cadranele Eseul de 5 minute Observarea nedirijata Marker Fise de lucru (cadranele) Coli A4

Evaluarea corectitudinii raspunsurilor.

cadranele si apoi sa citesca scurtele eseuri. P.corecteaza, daca este necesar si face aprecieri.

6.

Asigurarea retentiei si a transferului

7.

Concluzii si aprecieri

P. cere fiecarui lider sa E. colaboreaz, i extraga un biletel ce contine noteaz. E. lucreaz n o situatie ipotetica, dar fara echipe. un final dat. P. cere echipelor sa gaseasca un final acestei ipoteze . P. cere liderilor sa prezinte finalul fiecarei ipoteze. P.apreciaza raspunsurile, corecteaza si face aprecieri. P. face aprecieri generale si individuale in functie de raspunsurile elevilor si de maniera in care au participat la lectie.

Frontal Pe grupe Frontal

Conversatia Istoria din prelungiri Observarea nedirijata Problematizarea Marker Coli A4

Aprecierea originalitatii in prezentarea unui final.