Muzica un sprijin n educaia copilului

Fiinele care recepioneaz muzica devin dup muzic mai receptive i mai comprehensive fa de orice alte impresii posibile ale vieii. (W. Howard1) Despre muzic.. Muzica a nceput o dat cu nevoia uman de comunicare i poate reprezenta cea mai veche form de exprimare. Dup unii cercettori, muzica i are originea n imitaia cntecului psrilor, n zgomotele naturii i chiar n vocea uman. Exist diverse teorii despre originile muzicii. Unii pretind c s-a nscut din ntrebuinarea instrumenteleor primitive. Alii, c muzica i are i-ar avea originea n dansul pe care populaiile primitive l desfurau la diferite ceremonii i serbri, n care accentul era pus pe ritm. O alt teorie afirm c muzica iese din munca ritmat. Nu se poate spune cu exactitate care din teorii poate fi mai exact, nsa se consider c a existat nc de la nceputuri2. Muzica la primitivi nu este separat de dans i de poezie. Aceste trei arte sunt privite a fi un trunchi comun. Abia dupa o perioad muzica devine o art liber. De-a lungul timpului au luat natere diverse definiii ale muzicii. Richard Wagner descrie sugestiv muzica i mesajul ei astfel:simfonii, arii, uverturi, lieduri, canonete, sonatetoate aceste respiratii ale sufletului spiritualizat au n ele i frescele bisericilor urcate n ceruri prin clopotnie, turle i peisagistica anotimpurilor, i poetica mirrii, inefabilul lacrimii din izvorul de plnset i sperana coabitrii cu fluturii i spaima de neant i ntalnirea cu dumnezeirea. n fiecare stil muzica reprezint o form de tcere extatic; fiecare sunet este o cuant de liniste, fiecare muzician ipostaziaz cte un mod
1 2

(16 August 1895 - 28 Februarie 1956) ctigtor al premiului cinematografic al Academiei n 1934; dup cum spune citatul biblic la nceput a fost Cuvntul, se poate afirma c la nceput a fost sunetul;

de crucificare. Cti asculttori, attea Golgote! Muzica n sine nu este altceva dect un naltor mesianism apostolic al sentimentelor de druire purificatoare i izbvitoare n acelai timp. mprtait de ceilali, fiecare geniu este dator s moar atunci cnd timpul su a devenit eternitate - asta ne spune muzica prin fiecare suferind artistic autor al ei muzica nu tlmacete ideei, ci emotii, pentru c ea nsi este idea de lume. n opinia lui Frederick Delius Muzica este o izbucnire a sufletului Herbert von Carajan spune ca Muzica e prima vocie Muzica e un rspuns cruia nu i s-a pus nici o ntrebare -Nichita Stnescu Muzica este graiul sufletului. Ea strnete n noi, nu instinctele, ci gndurile cele mai profunde -Beethoven Compozitorul impresionist Claude Debussy spune ca sunetelor Muzica pornete de la inim i se adreseaz inimilor afirma Enescu Tot Enescu declar c Muzica oglindete toate misterioasele ondulaii ale sufletului, fr putiin de prefctorie Muzica ofer un suflet universului, aripi minii, zbor imaginaiei i via oricui -evoca Platon. Eu consider c muzica te face un om bogat deoarece muzica te nvat s iubesti lucruri simple i numai atunci cand iubesti lucruri simple poi deveni cu adevrat un om bogat Muzica se adreseaz fiinei, ntr-un mod nemijlocit, spre deosebire de alte arte care vorbesc prin intermediul formelor3. Lumea sunetelor posed o inteligibilitate inedit, cci elementele care o compun pot induce stri variate, trecnd prin exaltaiile bucuriei, apsrile melancoliei i modulaia infinit de tandr a dorului, practic toate aspectele fundamentale i derivate ale manifestrii sensibilitii umane. Meyer Kayserling4 vorbea despre caracterul muzical al vieii: orice via fie ea individual sau colectiv, i gsete imaginea sa exact n muzic. Educatia estetica prin muzica Muzica este aritmetica

3 4

Pictura, sculptura, etc. Istoric i rabin german, nscut n Hanovra, la 17 iunie 1829, i decedat n Budapesta la 21 aprilie 1905

Educaia estetic este una din componentele principale ale educaiei. Ea ntregeste formarea integrala a personalitatii elevului, nfptuindu-se nu doar ntr-un cardu organizat (coala). n esen prin educaia estetic se urmarete: formarea i dezvoltarea copiilor, capacitatea de a simti i a ntelege frumosul din art, din natur i din viata social, capacitatea de apreciere estetic a realitii prin dezvoltarea sentimentelor i convingerilor estetice precum i capacitatea de creatie artistic. Omul, ca fiin raional i sensibil, este nzestrat nu doar cu cele cinci funcii senzoriale plus raiune, ci i cu sim moral, sim estetic i credin. n mod normal, nclinaia spre bine i frumos vine de la sine; ne natem cu sim estetic asa cum ne natem cu vz sau cu auz. Este ceea ce numim bunul-simt n a crui sfer se contopesc elemente intelectuale, morale, estetice i religioase i care, fr a putea fi determinat cu precizie. Prin natura ei sonor-temporal, imaginea muzical contribuie la declanarea unor emoii estetice, avnd o puternic for expresiv Arta muzical dezvluie lumea interioar a omului, cele mai subtile nuane ale vieii afective, cele mai nalte idealuri, crezul dintodeauna al omului n bine, frumos i adevar5. Muzica este una dintre cele mai uor acceptate forme ale artei de ctre copii. Ea produce impresii puternice, l influenteaz pe copil i i creeaz dispoziii spre activitate. Muzica angajeaz viaa psihic a copiilor sub toate aspectele ei, are repercusiuni adnci asupra ntregii personalittii: afectivitate, intelect, voint. Dintre toate ramurile muzicii, cea mai apropiat de specificul copilriei este muzica vocal, deoarece, n cntec, melodia formeaz o unitate cu textul, fcnd-o mai accesibil. Muzica este de aseamenea mai usor nteleas atunci cnd se combin cu micarea, sub forma jocului sau a dansului. Nenumerate pagini muzicale care nu au fost scrise special pentru copii pot fi totui percepute i gustate de ei cu mare plcere sper exemplu: Cntecele de leagn, ale lui Mozart sau Schubert Oda bucuriei de Beethoven. Beneficiile muzicii n educaie
5

Costangioar Anioara, Educaia muzical i impactul ei n formarea personalitii copilului, Editura Polirom, Iai, 2007, p. 14;

Omul este incomplet far muzic Kodali 6 De mic copil am nvaat s respir prin muzica pe care am perceput-o ca pe un bine absolut pentru mine i ceilali. Am nvaat s drui, s m bucur, s plng la emoia atingerii sunetelor, s iubesc, s devin puternic. Muzica, mi-a hrnit sufletul i mintea. Avem datoria s-i nvm pe copii s iubeasc muzica, s-i ajutm s o neleag i s o integreze n viaa lor, pentru a descoperi extraordinarea sa putere de a educa omul,de a-l modela si sensibiliza. Investiia n timp pentru predarea muzicii n coal nu este fcut nicidecum n defavoarea celorlalte obiecte de nvmnt, ci deopotriv tocmai n favoarea lor. Muzica are deosebite valene formative, nvarea i practicarea ei costituind o adevrat terapie pentru intelectul copilului. n procesul educaiei muzicale copilul s exerseaz: voina- prin sustragerea de la preocupri ineficiente i canalizarea interesului spre o activitate didactic cu caracteristici creative; gandirea logic- prin rezolvarea raportului matematic dintre diferite valori de note i intervale musicale; atenia distributiv- prin citirea notelor, pstrarea msurii i a tempoului, concentrarea asupra poziiei corpului i a minii, precizia intonaiei vocale; imaginaia- prin strdania lui de a nelege mesajul muzicii; memoria- prin exerciiul de reinere i redarea fidel a numeroaselor pagini muzicale; afectivitatea- prin marea complexitate a emoiilor acioneaza prin intermediul muzicii; creativitatea- prin interpretare, tipul de activitate este asimilar cu creativitatea manifestat n practica de compunere pe teme date sau libere; spiritul de oridini i disciplin- prin faptul c muzica se afirm ca art a ordinii,proporiei si echilibrului a claritaii simetriei i armoniei; Toate aceste procese devin productive la alte discipline. n experimentul profesorului Jean Lupu desfurat n perioada 1971-1975 ntr-o coal general, a avut n vedere 52 de elevi din ciclul primar care n paralel cu coala
6

i sentimentelor care

Kodaly- etnomuzicolog, compozitor- a dezvoltat o noua pedagogie muzicala

general au efectuat i o pregtire muzical sistematic n cadrul colilor de specialitate muzical. Dei s-ar prea c aceti copii fiind solicitai mai mult dect colegii lor, au fost deposedai de multe ore de joac obosesc foarte mult iar randamentul lor scolar scade. Iat rezultatul experimentului profesorului Jean Lupu Clasa Anul colar Total elevi n an I 1971-1972 52 Medii obinute la obiecte de cultur generala sub8 27 peste 8 25 11 premii la cultura a-II-a 1972-1973 50 18 32 general 23 premii la cultura a-III-a 1973-1974 50 16 44 general 29 premii la cultura a-IV-a 1974-1975 40 2 47 general 32 premii la cultur general Tabel extras din Educaia muzical din perspective creativitaii de Josif Casire (pag -45) Clasamentul vorbete fr echivoc: efectul de transfer al muzicii se materializeaz n rezultate mai bune la nvtur, chiar i la discipline real-fundamentale dac educaia muzical este pus n aplicare cu nal sim de responsabilitate profesional. Copiii care au activate musicale sau au evoluat ca soliti vocali au dicia clar, vorbire nuanat i frazare corect, au faa mai expresiv i chiar scrierea mai corect ortografic. Elevii cu auzul muzical dezvoltat, sesizeaz mai uor elementele de ritm, rim, metru de simetrie, de consonan sau disonan, aspecte constatate la limba roman.Aceleai aspecte au fost constatate i de muli profesori de limbi strine :elevii care au auzul muzical dezvoltat ofer n plus o garanie a succesului n nsuirea unei limbi strine sau a dansului. 5 Observaii

Concluzii Pentru elevi educaia muzical antreneaz un anumit numr de faculti i prin acesta favorizeaz dezvoltarea lor: ascute fineea auzului, oblig fixarea ateniei, face s intervin memoria, suscit imaginaia i creativitatea. Numeroi profesori au putut constata c cei mai buni elevi, att n liceu, ct i n nvmntul superior erau adesea cei care studiau muzica. Muzica ar trebui predat n coli nc de la cele mai fragede vrste i pn la terminarea liceului, elevilor oferindu-li-se astfel o modalitate de a i mbogi cunotiinele de cultur general i de a progresa ca i fiine umane. Prin antrenarea capacitilor i a proceselor amintite mai sus, muzica de bun calitate nu face altceva dect s ajute procesul de dezvoltare al copiilor, intervenind n maturizarea lor. O program colar privat de materia numit Educaie muzical este o program care nu satisface una din nevoile de baz a omului, aceea de: nevoia de a se exprima ntrun mod artsitic. Anexa Notele muzicale i efectul lor terapeutic De mult vreme terapeuii i psihologii i-au ajutat pacienii s observe modul n care muzica le afecteaz emoiile i spiritul. Sunetele constituie o for puternic, fiecare sunet avnd un rol bine determinat n natur i n ntreg universul. Diagrama urmtoare prezint legturile dintre diferite note i simurile i sistemele trupului. Pentru a trata sau mbunti funciile diferitelor pri ale trupului trebuiesc cntate i ascultate cntece bazate pe notele corespunztoare:

Notele muzicale i efectul lor terapeutic Nota Simul fa sol la Sim tactil Auz Intuiie Inima, Faringele i plmnii, gtul, Fluidele din umerii, braele, sngele i Oase, muchi, Toate corp, rinichii i Nervi i energia minile, glanda circulaia, nervul sciatic, simurile, vezica urinar, muscular, pituitar i alte coloana olduri, fese, reacii sistemul ficat, intestine, glande cu vertebral i colonul musculare, limfatic, plexul solar, secreie intern, sistemul descendent, reglare i sistemul splina, rinichii, sistemul nervos, coapse, gambe, coordonare, reproductor, regenerarea imunitar, metabolismul glezne, laba durere i depuneri de celular, procesele cu i reglarea piciorului, controlul grsime, piele, stimularea reglare temperaturii, prostat, snge, durerii, leag energiile activitii automat urechile, corectarea pierderii afeciunii ale fizice i intelectuale (transpiraia), sistemul egocentricitii sngelui mintale linitirea imunitar, emoiilor rennoirea esuturilor Circulaie proast, Astm, bronit, Constipaie, Guturai i Laringit, Toate anemie feripriv i gut, pietre la indigestie, alergii, traume amigdalit i afeciunile alte afeciuni ale vezica urinar, flatulen, i ocuri, colici, infecii ale nervoase, sngelui, paralizie, obezitate, afeciuni ale epuizare, gtului, convulsii, umflarea gleznelor purificarea i ficatului i ulcere, dureri de obsesii, i rcirea ndeprtarea gastointestinale, somnolen, cap, afeciuni dereglri ale picioarelor, toxinelor i a tuse, dureri de iritabilitate, oculare, boli echilibrului, lumbago, compuilor cap, stare tensiune de piele, sngerri nepenirea otrvitori, precar a pielii, ridicat, dureri vom, excesive, do Miros re Gust mi Vz si Echilibru n snge i n fluidele din corp ale sodiului i potasiului, calciului i fosforului, fierului, iodului i altor minerale, stimulator al splinei i favorizator al meditaiei Nevralgie, crampe i dureri inflamatorii, dezechilibru glandular, deficiene imunitare, probleme ale

Pri ale trupului

Terapie eficient pentru

ncheieturilor, constipaie sau diaree, dificulti de urinare, melancolie

letargie i apatie

apatie, plictiseal, dureri de cap

de spate, piuele uscat

spasme musculare, dureri menstruale, febr, centre ale ateniei i calmului

dificulti de respiraie, metabolismului umflturi i vitaminelor, paralizie, gu, dereglri pecingine, nervoase efecte sedative

Reflexe la

Colon, gt, genunchi, nas

Sni, organele reproductoare, zona perineului, picioare, limb.

Cap, ochi, plex solar, zona ombilical, coapse

Rinichi i glande suprarenale, umeri, piept, colon, gambe, glezn

Sistemul reproductor, saliv, pr

Osul sacru

ntregul trup

(Tabel extras din Terapia prin sunete de Olivea Dewhurst Maddock, Editura Teora, Bucureti, 1998)

Bibliografie
1. ***, The New Grove Dictionary of Music and Musicians, Oxford Press, 2000; 2. Blan George, Arta de a tri prin muzic, Rditura Muzical, Bucureti, 1973; 3. Costngioar Anioara, Educaia muzical i impactul ei n formarea personalitii copilului, Editura Polirom, Iai, 2007; 4. Dewhurst Maddock Olivea, Terapia prin sunete, Editura Teora, Bucureti, 1998; 5. Josif Casire, Educaia muzical din perspective creativitaii 6. Momanu Mariana, Introducere n teoria educaiei, Editura Polirom, Iai, 2002.