Sunteți pe pagina 1din 2

Document de prezentare a instrumentului de evaluare Raport de analiza Forma de evaluare : scrisa Test la istorie Clasa a VII-a-20 de elevi testati

Rezultate pe itemi 4 elevi -nota 10 20%, prin urmare au raspuns corect la toti itemii si au construit cu succes eseul 6 elevi-nota 9 30%, au gresit la punctul 1 si 4, fie numai la unul dintre ele, de la subiectul II ( referitor la afirmatia falsa ca URSS si Germania 2 elevi-nota 8 10%, nu au reusit sa prezinte cauzele si consecintele celui de-al doilea razboi mondial, nu au reusit sa realizeze eseul. 3 elevi-nota 6 15% 2 elevi-nota 5 10% 3 elevi-nota 4, 15% Nr. elevi Note 1 20 2 3 4 3 5 2 6 3 7 8 2 9 6 10 4 Media 7.80

5 elevi au inteles si rezolvat subiectele in totalitate 6 elevi au avut dificultati fie la subiectul II, pct.1, fie datorita neatintei, unii s-au gandit exclusiv la eveniment, fara sa acorde atentie spatiului in care se petrece evenimentul, astfel ca au palsat impatirea zonelor de influenta intre Germania si Uniunea Sovietica in vestul Europei, si nu in est, altii datorita unei confuzzii intre estul si vestul Europei. Prin urmare, este necesara realizarea unor exercitii care sa consolideze cunostintele elevilor privind plasarea evenimentelor in timp si in spatiu. 2 elevi chiar daca au raspuns corect la toti itemii nu s-au descurcat la alcatuirea eseului cu raspuns restrans In concluzie trebuie sa utilizam mai mult analiza documentelor, sa-I invatam pe elevi etapele realizarii unui eseu, sa fie capabili sa compare, sa sintetizeze, sa analizeze singuri informatii despre diverse evenimente si personaje istorice. 3 elevi au rezolvat fara probleme primul subiect dar s-au impotmolit la urmatoarele, reusind sporadic sa gaseasca cate un raspuns correct. 2 elevi au rapuns corect numai la primul subiect, 3 elevi au avut serioase confuzii si nu au putut intelege nici temenii istorici, nu au plasat corect in timp evenimentele, nu au ide despre spatiu, nu pot face analiza cauzelor si consecintelor Se impune cu acesti elevi ore de recuperare, pentru a putea intelege notiunile istorice amintite.

Majoritatea au avut probleme in construirea unor propozitii si fraze ( in proportie de 80%-16 elevi), fie datorita neintelegerii termenilor istorici, dar si datorita dificultatilor de exprimare. In acest caz este necesar realizarea unor lecturi cu tematica istorica pentru imbunatatirea si fluidizarea exprimarii atat scrise cat si orale. Raport de analiza

Concluzii si recomandari de optimizare -realizarea unor exercitii de citire a documentelor si a hartilor -realizarea unor axe cronologice -utilizarea unor temeni istorici in mai multe ipostaze pentru intelegerea deplina a acestora, alcatuirea unor propozitii si fraza cat mai coerente. -exercitii de comunicare, prin realizarea unor evaluari orale -invatarea pasilor de alcatuire a unor eseuri fie cu raspunsuri scurte si, apoi, cu raspunsuri structurate si eseuri nestructurate Sa se foloseasca anumite proceduri in evaluarea formativa : -anuntarea clara a ceea ce se asteapta de la elevi; -formularea de intrebari asupra textului, cu sublinierea imediate a raspunsurilor corecte ; -rezolvarea, in grup dar si individual , a unor sarcini de cercetare si investigarea a documentului istoric ; -elaborarea individuala/in grup a fisei de lectura a documentelor istorice ; -intreprinderea unor vizite de studiu la muzee si alte obiective istorice, pentru dezvoltarea unor aptitudini practice ale elevilor. -centrarea actului evaluarii pe esenta invatarii,pe rezultatele procesului educational,pe ceea ce elevul este capabil sa faca, pe dezvoltarea unor aptitudini practice, sa-l invatam pe elev sa-si caute singur informatia -un accent mai mare pe itemii subiectivi, pe realizarea unor forma de evaluare precum portofoliul, eseul, investigatia, etc..