coala Nr.

5 ,,Elena Doamna,,Tecuci

nv.Gabi Bratu

INTELIGENTE MULTIPLE Inteligenti sunt considerati ,in acceptiune traditionala, cei care au abilitati logicomatematice si lingvistice si cei care evaluati cu ajutorul unor teste standardizate obtin IQ inalt. In scoli deseori se ajunge la concluzia ca elevii care au note bune sau punctaje mari la testele de inteligenta sunt destepti , iar ceilalti nu. In cazul personalitatilor :Picasso,Einstein, Mozart,Shakespeare, Churchill, Freud sau Spielberg care s-au afirmat in diferite domenii,dar au intampinat multe dificultati in scoala putem spune ca au fost inteligenti?Dar un sportiv campion, un jucator de sah sau un cantaret renumit care in urma testelor obisnuite de inteligenta nu au un IQ inalt ? Ce le permite acestora sa obtina asemenea performante in domeniile respective de activitate ? Gardner a reusit sa rezolve aceasta dilema consultand diverse surse ,informatii privind dezvoltarea normala, cat si a copiilor supradotati, date privind evolutia cognitiei de-a lungul timpului, studii psihometrice care prezentau date despre modul in care oamenii rezolva problemele.In urma acestor cercetari a avansat ideea unui intelect multiplu, care explica diferentele individuale prin profilurile unice de inteligenta ale fiecaruia. Gardner defineste inteligenta ca abilitate de a rezolva probleme si de a crea produse considerate valori de cel putin o cultura. El denumeste inteligenta acel set de abilitati ,talente, deprinderi mentale prin care capacitatea cognitiva a omului este mai bine descrisa. Gardner a identificat 9 tipuri de inteligente multiple : -lingvistica -logico- matematica -muzicala/ritmica -spatiala/ vizuala -naturalista -corporal-kinestezica -intrapersonala -interpersonala -existentiala- in curs de definire(Gardner nu a stabilit localizarea ei pe creier.O astfel de inteligenta au filozofii, cei ce-si pun intrebari despre inceputul Universului, despre sensul fericirii etc.) Fiecare inteligenta are un sistem propriu de simboluri si corespunde unei anumie parti a creierului ,care controleaza inteligenta respectiva. Pentru stabilirea profilului de ineligenta sunt necesare observatii continue ale comportamentului copiilor pentru a putea sesiza care sunt activitatile mai comode ,care sunt simbolurile de exprimare folosite adesea si care sunt cele eludate. Decelarea punctelor tari ale elevilor ne sprina in depistarea profilului de inteligenta ale acestora si este un element esential in aplicarea inteligentelor multiple la clasa si pentru stabilirea strategiilor didactice de diferentiere ale individului.In acest sens noi trebuie sa avem in vedere trei principii ale invatarii eficiente :1)Inteligenta difera de la om la om.2) Inteligenta e fluida ,nu fixa.3.Invatarea se realizeaza cel mai bine cand provocarea e moderata.

GBTecuci

coala Nr.5 ,,Elena Doamna,,Tecuci

nv.Gabi Bratu

Pentru eficientizarea demersului didactic ,constienti fiind de faptul ca nu exista doi elevi la fel, vom purcede spre o predare diferentiata ce o vom putea realiza prin : - studierea diferntelor dintre elevi ca o baza pentru proiectare ; evaluarea ceva fi continua si diagnostica pentru a intelege cum trebuie sa realizam predarea mai pe masura elevilor nostri ; concentrare pe forme multiple de inteligente multiple ; oferte pentru mai multe profile de invatare ; concentrarea invatarii pe folosirea capacitatilor esentiale pentru a valoriza si intelege conceptele si principiile de baza ; folosirea frecventa a sarcinilor cu mai multe optiuni ; furnizare de multiple materiale ; utilizarea flexibila a timpului , in functie de nevoile elevilor. Sa ne propunem ,asa cum spunea si Howard Gardner ,o scoala individualizata care sa incurajeze elevii in folosirea cunoasterii asimilate pentru rezolvarea de probleme cu care se pot confrunta in comunitate si care sa incurajeze combinatia unica de inteligente a fiecarui elev,deoarece schimbarea de optica pedagogica si reforma scolii sunt , in primul rand ,chestiuni de vointa. Deci utilizarea inteligentelor multiple in procesul de predare- invatare- evaluare va dezvolta la elevi increderea in fortele proprii, iar noua ,dascalilor ne va aduce multe satisfactii. Cum putem aplica teoria inteligentelor multiple la clasa ? Prezint cateva posibilitati din practica la clasa : -la inceputul lectiilor pentru a creste motivatia elevilor ,pentru captarea atentiei : Exemplu :Ce v-ati dori sa facem in cadrul acestei lectii ? Grupa nr.1 :lingvistic :eseu de 5 . Grupa nr.2 :vizuala-spatiala :desen/poster ; Grupa nr.3 :logico-matematica :rebus ; Grupa nr.4 :kinestezica: mim. -in cadrul unei teme transdisciplinare: Exemplu :Obiectul : Stiinte /Subiectul : Apa Grupa nr.1 :Lingvistic : Realizati un interviu cu tema :Apa =viata . Grupa nr.2 : Logico- matamatica :grafice. Grupa nr.3 :Kinestezica :modeleaza din plastelina. Grupa nr.4 :Muzical- ritmica :dans cu tema. -in cadrul unei discipline : Exemplul nr.1 :Obiectul :Limba romana /Subiectul :Dumbrava minunata,de Mihail Sadoveanu Grupele de elevi pe tipuri de inteligente multiple : Grupa nr.1 :lingvistica : Realizati un alt dialog intre duduia Lizuca si Sora Soarelui. Grupa nr.2 : logico- matematica : Compunerea uneiprobleme pornind de la ordinea evenimentelor prezentate in poveste. GBTecuci

coala Nr.5 ,,Elena Doamna,,Tecuci

nv.Gabi Bratu

Grupa nr.3 :muzicala-ritmica : Compuneti un scurt cantecel care sa exprime bucuria Lizucai provocata de ramanerea in custodia bunicilor. Grupa nr.4 :interpersonala :Ajutati- o pe Lizuca s-o convinga pe mama vitrega sa o iubeasca. Grupa nr.5 :Reprezentati printr-un desen momentul fericit din viata Lizucai. -Desenati personajele lecturii,,Dumbrava minunata Grupa nr.6 :Cu ajutorul miscarii, gestului si mimicii interpreteaza rolul unuia dintre personajele povestii. Grupa nr.7 :intrapersonala :Sunteti Lizuca.Gasiti argumentele pentru comportamentul acesteia. Exemplul nr.2 :Obiectul : Matematica / Subiectul : Figuri geometrice Obiectiv :recunoasterea figurilor geometrice in mediul inconjurator Grupele de elevi pe tipuri de inteligente multiple : Grupa nr.1 : Logico matematica : Compune o problema . Grupa nr. 2: Lingvistica:Imaginati-va catraiti intr-o lume numai cu dreptunghiuri .Scrieti un text. Grupa nr.3 :Vizual- spatiala :Deseneaza o lume fara drptunghiuri. Grupa nr.4 :Interpersonala: Intr-o lume fara dreptunghiuri ,TU esti avocatul dreptunghiuluisi trebuie sa gasesti argumente putenice pentru ca dreptunghiul sa fie acceptat in aceasta lume. Grupa nr.5 :Realizati o sceneta fara cuvinte ,doar cu ajutorul gesturilor .Dati un alt final textului. -in cadrul disciplinelor optionale; -evaluarea prin proiecte individuale sau de grup. Exemplu :Miniproiectul :Vara Cerintele pentru fiecare tip de inteligenta multipla : 1.Lingvistica :Creati un text cu titlul ,,Vara . 2.Logico matematica : rebus . 3.Muzical ritmica :Compuneti un scurt cantecel in versurile lui sa multumiti verii pentru frumusetile ei. 4.Kinestezica- Mimi/dans cu tema. 5.Naturalista :plantarea unor flori in curtea scolii. AJUTA-L PE COPIL SA SE DESCOPRE SI SA AIBA INCREDE IN SINE!

GBTecuci