Etapa intermediara a metodicilor cu influente politice (socialiste) (anii 1948-1989/1997)

Anul 1948 a reprezentat un an al unei Reforme educationale a invatamantului romanesc. Reforma adevarata a fost provocata de lucrarile lui I.V.Stalin referitoare la lingvistica si publicate in 1950. Doctrina stalinista a intarit importanta pe care clasicii marxismului au acordat-o problemelor limbiicf. I.Iordan). In aceeasi directie a mers si Academia Romana care in 1951 a organizat doua sesiuni speciale in care s-au tratat problemele limbii.

Ceea ce intereseaza este importanta limbii romane ca limba materna, gramatica si rolul universitatii in formarea profesorilor in ceea ce priveste limba romana. Exista anumite dimensiuni fundamentale care ordoneaza studiul limbii romane in facultati, si anume instaurarea limbii literare ca model de limba, cultivarea, imbunatatirea si perfectionarea acesteia(I.Iordan).

Instruirea programata-prima incercare de schimbare in baze tehnice a strategiei predarii-invatarii in Romania Scoala a incercat sa se adapteze nevoilor societatii in schimbare, astfel incat specialistii in didactica generala sau speciala au imaginat programe care sa optimizeze activitatile umane, idealul educatiei umane recomandandu-se a fi acela de atingere a performantelor masinilor. Procesul de predare invatare se afla in stransa legatura cu materialele suport. Mijloacele didactice reprezinta suportul direct al oricarei discipline care are drept dimensiuni fundamentale trei obiective: teoretice, experimentale si practice. De-a lungul timpului s-a trecut de la tablita si styllus, la tabla si creta sau flip-chart si marker, la manuale si mai apoi la primele calculatoare ale lui Leibniz sau Pascal; ultima generatie apartine inteligentei artificiale si revolutiei tehnico-stiintifice.

Limba romana si mai putin literatura romana a beneficiat si ea de o abordare de aceasta maniera.Georgeta Munteanu se ocupa in articolele sale de instruirea programata, mai exact de o descriere a programelor , I.D.Laudat se refera la elementele de noutate conceptuala, iar Valeriu Oros urmareste detalierea proiectarii unui program. In ce priveste avantajele si dezavantajele instruirii programate , specialistii au considerat, urmarind exemple concrete, urmatoarele aspecte pozitive: lectia se desfasoara in liniste, instruirea programata se poate folosi la toate clasele, insusirea cunostintelor se face mai temeinic si se acapareaza un volum mai mare de cunostinte in aceeasi unitate de timp.Partea mai putin benefica este ca programarea produce un tip de mecanizare, ea nu se poate aplica la toate disciplinele, educatia morala nu se poate face, capacitatea de abstractizare nu se poate dezvolta atat cat ar trebui, intocmirea programelor dureaza si necesita efortul unit al specialistilor.

Etapa didacticilor consonante cu reforma sociala de dupa 1989 si mai pregnant dupa reforma educatiei din 1997-2000 Prima etapa a reformei, dupa 1989, a reprezentat o dezideologizare a programei de literatura romana, respectiv excluderea din manuale a textelor cu notiuni comuniste si socialiste. A doua etapa a fost una de fond si a constat intr-o reordonare a continuturilor dupa principiul tematic, selectarea continuturilor. Ceea ce se doreste prin Reforma este o restructurare a continuturilor tuturor disciplinelor si un pragmatism mai pronuntat in ce priveste invatarea. In ciuda faptului ca in invatamantul romanesc exista o anumita rezistenta la schimbare,mai exact in utilizarea inteligentei artificiale, este importanta constientizarea utilitatii folosirii acesteia in vederea eficientizarii procesului de invatamant. Folosirea termenilor e-predare, e-invatare sau e-profesor in literatura romaneasca de specialitate dovedeste impactul tehnologiei si eficienta folosirii calculatorului in invatamant si in procesele de invatare.