Sunteți pe pagina 1din 14

PROIECT DE LECIE

Profesor: Ciornei Alina Data: .V.2011

Clasa: a VIII-a A Obiectul: LIMBA I LITERATURA ROMN Unitatea de nvare: BALADA POPULAR Subiectul: MIORIA-MOMENTELE SUBIECTULUI Tipul leciei: DE NSUIRE DE NOI CUNOTINE Durata: 1h

DEMERSUL DIDACTIC

A )COMPETENE GENERALE: 1.Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare; 2.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat ; 3.Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse; 4.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse; B) COMPETENE SPECIFICE 1.3 sesizarea adecvrii elementelor lexical utilizate la scopul mesajului ascultat; 1.5. aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat; 2.1.construirea unui discurs oral pe o tem dat; 2.5. captarea i meninerea ateniei interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului; 3.1. dovedirea nelegerii unui text literar, pornind de la cerine date; 4.1. redactarea diverselor texte, adaptndu-le la situaia de comunicare concret; 4.2. utilizarea n redactarea unui text propriu a cunotinelor de morfosintax, folosind adecvat semnele ortografice i de punctuaie ;

C) OBIECTIVE O1: s selecteze informaiile eseniale din textul narativ; O2: s identifice momentele subiectului n naraiune; O3: s argumenteze apartenena fragmentelor selectate la momentele subiectului identificate; O4: s sintetizeze cunotinele dobndite ntr-un cvintet;

STRATEGII DIDACTICE a) Metode si procedee: conversatia, explicaia, ciorchinele,cvintetul, turul galeriei; b) Mijloace: tabla, manualul, foi flip-chart, fi de lucru; c) Resurse:capacitile de nvare ale elevilor, cunotinele lor anterioare, sala de clas; BIBLIOGRAFIE: -

Limba romn, manual pentru clasa a VIII-a, Alexandru Crian Sofia Dobra, Florentina Smihian, Ed. Humanitas Educational Parfene Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Editura Polirom, Iai, 1999

Nr. crt.

Etapele leciei

Ob./ Comp. spef

Timp

Activitatea profesorului

Activitatea elevului Metode i procedee

Strategia didactic Mijloace de nvmnt Forma de organizare activitate frontal

Evaluare

1.

Moment organizatoric

1 min.

Stabilesc ordinea i disciplina, apoi pregtesc materialele necesare orei de limba romn. Fac prezena elevilor.

Elevii i pregtesc cele necesare orei de limba romn.

conversaia

2.

Verificarea temei scrise i a cunotinelor anterioare

7 min.

Verific tema att cantitativ, Elevii prezint caietele, citesc ct i calitativ. tema i se corecteaz cnd este cazul. Verificarea calitativ se face selective; elevii vor fi solicitai, prin sondaj, s citeasc, s motiveze, antrenndu-se,prin ntrebri, ntreaga clas.

conversaia

caietul de teme manualul

activitate frontal

observare sistematic aprecieri verbale

3.

Captarea ateniei

O6 O7

5 min

Discut liber cu elevii Elevii ofer rspunsuri conversaia despre originea acestei balade i precum: despre importana ei, ca oper Opera literar Mioria a fost reprezentativ a sufletului descoperit i notat de Alecu romnesc. Russo n anul 1847 la Soveja, n Munii Vrancei, i publicat de Vasile Alecsandri n nr. Revistei Bucovina, n anul 1850, fiind reprodus apoi n colecia de poezii populare intitulat Balade (cntece btrneti). De-a lungul timpului, balada Mioria a cunoscut o larg rspndire n

activitate frontal

evaluare iniial

toate teritoriile locuite de romni, n nordul i n sudul Dunrii, circulnd n peste o mie de variante. Ea a fost considerat o capodoper a liricii populare romneti nc de la publicarea ei, dovad stnd n acest sens diferitele opinii critice ale unor personaliti ale literaturii romne.

Le reamintesc c n ora prece- Elevii dau definiia temei i dent am identificat tema i definiia motivului. motivele baladei Mioria. Le cer elevilor s dea definiia temei i a motivului. Elevii precizeaz temele i motivele identificate n Mioria. Rog elevii s precizeze temele i motivele identificate n Mioria.

conversaia

4.

Anunarea temei i a obiectivelor

2 min.

- Profesorul anun elevii c Elevii contientizeaz expunerea vor nva s sistematizeze obiectivele i noteaz titlul n i s consolideze coninutul caiete. acestei opere prin delimitarea momentelor subiectului.

tabl; caietele elevilor

activitate frontal

Urmresc comportament ul elevilor

5.

Prezentarea noului coninut i dirijarea nvrii

O1 O2 O3 O4 O6 O7

28 min.

: n ce gen se ncadreaz balada popular Mioria? De ce n genul epic, i nu n genul liric, avnd n vedere c c este n versuri?

R:Balada popular se ncadreaz n genul epic deoarece autorul i transmite n mod indirect gndurile i sentimentele prin intermediul personajelor i a aciunii. De asemenea sunt prezente toate modurile de expunere i putem distinge momentele subiectului.

conversaie explicaie

fie de lucru activitate individual; flip-chart activitate frontal

evaluare continu aprecieri verbale

: Care sunt momentele subiectului? Se aplic ciorchinele pentru a enumera momentele subiectului, ce conin ele i identificarea acestora pe textul suport-Mioria. Pe msur ce se precizeaz fiecare moment al subiectului, se completeaz ciorchinele (anexa 1) cu elementele identificate n text.

R: Momentele subiectului sunt: expoziiunea,intriga, desfurarea aciunii, momentul culminant, deznodmntul. conversaie explicaie fie de lucru activitate frontal, flip-chart individual

aprecieri verbale

n identificarea momente1.Expoziiunea este partea lor subiectului voi ghida elevii introductiv a operei literare, cu ntrebri precum: n care se prezint cadrul 1. Ce se prezint n exaciunii i unele personaje. poziiune? Care sunt indicii spaiali Indicii spaiali sunt:Pe-un identificai? picior de plai, Pe-o gur de Ce figuri de stil sunt cele rai. dou sintagme? Care este semnificaia celor Cele dou sintagme sunt metafore. Acestea sugereaz dou metafore? c spaiul este unul paradisiac

Este plasat temporal aciunea? Versul Se cobor la vale? plaseaz temporal sau spaial aciunea? Argumentai. Care sunt personajele prezentate n expoziiune?

n care stpnete calmul i senintatea. Versul Se cobor la vale situeaz aciunea n timp, nu problematin spaiu, deoarece sugereaz zare c ntmplrile se petrec toamna, atunci cnd este momentul coborrii turmelor la es pentru iernat.
Personajele sunt cei trei ciobani venii din regiuni diferite.

fi de lucru activitatea observare frontal,indi ncurajarea flip-chart vidual elevilor prin diferite calificative

2.Ce determin intriga? De ce este determinat rivalitatea dintre ciobani?

Intriga este reprezentat de faptul important care determin desfurarea aciunii. Intriga baladei o constituie complotul pus la cale de ciobanul ungurean i cel vrncean mpotriva ciobanului moldovean, complot generat de invidie.

3.Ce ntmplri sunt cuprinse n desfurarea aciunii?

Desfurarea aciunii ncepe prin descoperirea complotului conversaia de ctre mioar care i avertizeaz stpnul de ciorchinele pericolul care l pndete.Oia nzdrvan manifest o atitudine de ngrijorare, observat de stpnul ei.

fia de lucru activitate frontal

observare ncurajarea elevilor prin diferite

calificative Punctul culminant ocup ntinderea cea mai mare i este reprezentat de atitudinea ciobanului n faa mori,vzut ca o nunt cosmic.

4.Care este momentul de maxim ncordare?

Deznodmntul lipsete, balada avnd un final deschis. 5.n ce const deznodmntul? Pe msur ce se identific momentele subiectului, se completeaz ciorchinele de pe fia de lucru. exerciiul fi de lucru activitate individual observare ncurajarea elevilor prin diferite calificative

Elevii rezolv exerciiul.

O5

Le nmnez elevilor fia de lucru (anexa 2) n care li se cere s realizeze corespondena ntre motivele identificate n ora anterioa r i momentele subiectului.

cvintet explicaia

foi de lucru activitate pe grupe observare

Elevii lucreaz n grup i creeaz cvintetul.

Dup rezolvarea acestei sarcinii se va lucra pe echipele deja formate cte un cvintet. Le sunt reamintite elevilor regulile dup care se formeaz cvintetul: I vers-un cuvnt-cheie; al-II-lea vers-dou adjective care s arate nsuirile cuvntului cheie; al-III-lea vers- este format din trei cuvinte ( verbe la gerunziu care s exprime aciuni ale cuvntului cheie); al IV-lea vers este format din patru cuvinte ce alctuiesc o propoziie prin care se afirm ceva esenial despre cuvntul cheie; al V- lea vers este format dintr-un singur cuvnt ( de obicei, verb), care sintetizeaz tema/ ideea cuvntului cheie; n timp ce elevii compun turul cvintetul, n fundal se aude galeriei Mioria interpretat de Grupul i deleag un Tudor Gheorghe. reprezentant care prezint conversaia cvintetul. Foile de flip-chart pe care sunt scrise cvintetele sunt afiate ntr-un loc vizibil. flip-chart activitate pe grupe

observare

Fiecare grup trece prin faa produselor celorlalte grupuri i noteaz pe o foaie ataat posibile observaii, Creaiile copiilor vor fi comentarii. evaluate prin metoda turul galeriei. Elevii voteaz cel mai reuit cvintet.

aprecieri verbale

6.

Asigurarea feed-backului i a reteniei Asigurarea reteniei i a 5 min.

Are loc pe tot parcursul i noteaz aprecierile. leciei prin aprecieri verbale.

aprecieri

caiet

individual

pe tot parcursul leciei

7.

Tem:

Noteaz n caiete.

transferului

Imaginai-v un posibil deznodmnt pentru balada Mioria.

conversaia

caietele

activitate frontal

ANEXA 2 FI DE LUCRU BALADA POPULAR - MIORIA

Nr.crt Motivul 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Imaginea artistic

Momentul subiectului

ANEXA 1 CIORCHINE-MOMENTELE SUBIECTULUI

TIMP,LOC , EXPOZIIUNE DEZNODAMANT PERSONA J

SITUAIA FINALA

MOMENTELE SUBIECTULUI

INTRIGA

CAUZA PUNCT CULMINANT DESFASURAREA ACIUNII ACIUNII

MOMENTUL DE MAXIMA TENSIUNE

SUCCESIUNEA NTAMPLARIL OR