11. FENOMENE SOCIALE ANOMICE 11.1.

Conflictul i violen a Este dificil a trata problema conflictului i violen ei f cnd abstrac ie de sistemul politic, rela iile interna ionale i jocurile socio-politice na ionale, regionale i interna ionale. n noul context socio-politic planetar asist m nelini ti i sau suntem actori la exaltarea sentimentului na ional, la rivalit i interetnice, la ap rarea intereselor proprii, la manifestarea spiritului de concuren i competi ie, la inegalit ile economice i sociale, lupte ideologice. Aceste caracteristici stau la baza tensiunilor i conflictelor care se manifest n orice societate, indiferent de sistemul social-politic. n fa a acestei realit i ne ntreb m : Care sunt fundamentele socio-culturale i ideologice generatoare de tensiuni i conflicte? Ce rol joac institu iile i care sunt strategiile de rezolvare non-violent a conflictelor? Punctul de plecare n n elegerea conflictului i a violen ei este contextul social. Al turi de forme tradi ionale de violen (crime, delicte) asist m la alte manifest ri mai pu in sau mai grave care sunt semne de necivilizare i de nc lcare a normelor vie ii cotidiene. Conflictele ntre mentalit i, generate de diferen e de vrst , de apartenen la diferite comunit i umane (urbane sau rurale), la diferite grupuri sociale, sunt repere care vorbesc de contexte diferite, dar i de solu ii diferite de rezolvare. Nu exist o solu ie unic cum nu exist o explica ie unic pentru conflict i violen , de i nimic nu le justific . Schema raporturilor social-individual n educa ia pentru pace

Violen a a devenit o problem i o preocupare care se nscrie n cadrul r zboiului rece. Dreptul omului este dreptul de a rezista violen ei Aplica ii 1. Ordona i urm toarele fapte n ordinea descresc toare a gravit ii lor: a. a amenin a pe cineva cu un cu it; b. a agresa un copil; c. a fura sistematic, organizat; d. a fura; e. a obliga pe cineva s fumeze; f. a njura pe cineva; g. a deteriora mobilierul din clas , coal ; h. a p r si clasa f r a cere permisiunea; i. a mesteca gum ; j. a se ridica n timpul orelor f r motiv; k. a arunca hrtii pe jos; l. a refuza s lucreze. 2. Separa i agresiunile dup urm toarele criterii - fa de sine - fa de ceilal i

- fa de obiecte 3. Imagina i-v sanc iuni pentru vinova i i remedii pentru victime n toate cele trei aplica ii s nu uit m s trat m evenimentele nu ca elemente culturale (obiceiuri), ci ca fapte. Comentariu: Toate situa iile prezentate prezint grade diferite de violen . Ele trebuie apreciate n func ie de consecin e. Nu se poate stabili o ierarhie, deoarece cnd lipse te contextul este greu de a face clasific ri, ordon ri. De aceea nu va exista un acord n materie de judec i. Trebuie s fim pruden i n a generaliza. Problema contextului aduce n discu ie o alta, aceea a raportului dintre specificitate i universalitate. Universalitatea trimite la valori, specificitatea este sugerat de comportament. Societatea viitorului va fi o societate a multiculturalit ii care se va confrunta cu diferite feluri de comportamente ntr-o diversitate cultural . Comportamentul ntr-o colectivitate, de exemplu a colii necesit reguli care s reglementeze att raporturile ntre elevi, ct i ntre elevi i cadrele didactice. n constituirea Regulamentului colii trebuie consulta i i coopta i i elevii deoarece n cultura colii coexist dou culturi: cea a adul ilor cu cea a adolescen ilor.