ORGANIZAREA NV MNTULUI ROMNESC N ETAPA ACTUAL

Idealul educa ional al colii romne ti const n dezvoltarea liber , integral i armonioas a individualit ii umane, n formarea personalit ii autonome i creative. Cet enii Romniei au drepturi egale de acces la toate nivelurile i formele de nv mnt, indiferent de condi ia social i material , de sex, ras , na ionalitate, apartenen a politic sau religie. nv mntul de toate gradele se desf oar n limba romn . Aceasta se desf oar , n condi iile legii, i n limbile minorit ilor na ionale, precum i n limbi de circula ie interna ional . nv mntul de stat este gratuit i este finan at de la bugetul de stat i de la bugetele locale.

SISTEMUL NA IONAL DE NV

MNT

Sistemul na ional de nv mnt cuprinde unit i i institu ii de nv mnt, de stat i particulare. nv mntul este organizat pe niveluri, asigurnd coeren a i continuitatea instruirii i educa iei, n concordan a cu particularit ile de vrst i individuale.

SISTEMUL NA IONAL DE NV MNT ARE URM TOAREA STRUCTUR : NV MNTUL PREUNIVERSITAR: nv mntul pre colar: grupa mic , grupa mijlocie i grupa mare, preg titoare pentru coala; nv mntul primar: clasele I-IV; nv mntul secundar: - nv mntul gimnazial, secundar inferior: clasele V-VIII ; - nv mntul liceal, secundar superior: clasele IX-XII (XIII); nv mnt profesional : anii I,II/III nv mnt postliceal; NV MNTUL UNIVERSITAR nv mnt superior: - nv mntul universitar; - nv mntul postuniversitar

 nv

mntul preuniversitar este subordonat, prin

INSPECTORATELE COLARE , MINISTERULUI EDUCA IEI I CERCET RII,

iar nv

mntul superior este coordonat de MINISTERULUI EDUCA IEI I CERCET RII, cu respectarea autonomiei universitare.

CICLURILE CURRICULARE

Ciclurile curriculare reprezint periodiz ri ale colarit ii care au n comun obiective specifice i grupeaz mai mul i ani de studiu, apar innd uneori de niveluri colare diferite. Aceste periodiz ri ale colarit ii se suprapun peste structura formal a sistemului de nv mnt, cu scopul de a focaliza obiectivul major al fiec rei etape colare i de a regla procesul de nv mnt prin interven ii de natur curricular .

Ciclurile curriculare sunt prezentate n schema care urmeaz

19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 nv mnt pre colar nv mnt primar nv mnt gimnazial Liceu teoretic, tehnologic, voca ional coala profesional coala de ucenici XIII XII XI X IX VIII VII VI V IV III II I Anul preg titor Achizi ii fundamentale Dezvoltare Observare i orientare Specializare Aprofundare

 Fiecare ciclu curricular ofer un set coerent de obiective de nv are, care consemneaz ceea ce ar trebui s ating elevii la cap tul unei anumite etape a parcursului lor colar. Prin aceste obiective, ciclurile curriculare confer diferitelor etape ale colarit ii o serie de dominante care se reflect n alc tuirea programelor colare.

Ciclul curricular al achizi iilor fundamentale

(grupa preg titoare a gr dini ei - acolo unde exist , urmat de clasele I i a II-a)

are ca obiective majore acomodarea la cerin ele sistemului colar i alfabetizarea ini ial . Acest ciclu curricular vizeaz : asimilarea elementelor de baz ale principalelor limbaje conven ionale (scris, citit, calcul aritmetic); stimularea copilului n vederea perceperii, cunoa terii i st pnirii mediului apropiat; stimularea poten ialului creativ al copilului, a intui iei i a imagina iei acestuia; formarea motiv rii pentru nv are, n eleas ca o activitate social .

Ciclul curricular de dezvoltare

(clasele a III-a - a VI-a)

are ca obiectiv major formarea capacit ilor de baz necesare pentru continuarea studiilor. Ciclul de dezvoltare vizeaz : dezvoltarea achizi iilor lingvistice i ncurajarea folosirii limbii romne, a limbii materne i a limbilor str ine pentru exprimarea n situa ii variate de comunicare; dezvoltarea unei gndiri structurate i a competen ei de a aplica n practic rezolvarea de probleme; familiarizarea cu o abordare pluridisciplinar a domeniilor cunoa terii; constituirea unui set de valori consonante cu o societate democratic i pluralist ; ncurajarea talentului, a experien ei i a expresiei n diferite forme de art ; formarea responsabilit ii pentru propria dezvoltare i s n tate; formarea unei atitudini responsabile fa de mediu.

Ciclul curricular de observare i orientare

(clasele a VII-a - a IX-a)

are ca obiectiv major orientarea n vederea optimiz rii op iunii colare i profesionale ulterioare. El vizeaz : descoperirea de c tre elev a propriilor afinit i, aspira ii i valori n scopul construirii unei imagini de sine pozitive; formarea capacit ii de analiz a setului de competen e dobndite prin nv are n scopul orient rii spre o anumit carier profesional ; dezvoltarea capacit ii de a comunica, inclusiv prin folosirea diferitelor limbaje specializate; dezvoltarea gndirii autonome i a responsabilit ii fa de integrarea n mediul social.

Ciclul curricular de aprofundare

are ca obiectiv major adncirea studiului n profilul i specializarea aleas , asigurnd, n acela i timp, o preg tire general pe baza op iunilor din celelalte arii curriculare. Acesta vizeaz : dezvoltarea competen elor cognitive ce permit rela ionarea informa iilor din domenii nrudite ale cunoa terii; dezvoltarea competen elor socioculturale ce permit integrarea activ n diferite grupuri sociale; formarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de ac iunile personale cu impact asupra mediului social; exersarea imagina iei i a creativit ii ca surse ale unei vie i personale i sociale de calitate.

Ciclul curricular de specializare

are ca obiectiv major preg tirea n vederea integr rii eficiente n nv mntul universitar de profil sau pe pia a muncii. Acesta vizeaz : dobndirea ncrederii n sine i construirea unei imagini pozitive asupra reu itei personale; luarea unor decizii adecvate n contextul mobilit ii condi iilor sociale i profesionale; n elegerea i utilizarea modelelor de func ionare a societ ii i de schimbare social .

CON INUTUL NV

MNTULUI

Con inutul nv mntului preuniversitar este asigurat prin planuri de nv mnt, programe analitice i manuale colare. Planurile de nv mnt cuprind discipline obligatorii, op ionale i facultative, precum i num rul de ore aferent fiec reia dintre acestea. Ponderea disciplinelor op ionale i facultative cre te n clasele finale ale nv mntului gimnazial i liceal. Programele analitice stabilesc, pentru fiecare disciplina din planul de nv mnt, obiectivele instructiv-educative i formative ale disciplinei i eviden iaz con inuturile fundamentale de ordin teoretic, experimental i aplicativ, oferind orient ri metodologice generale pentru realizarea acestora Planurile-cadru de nv mnt i programele colare pentru nv mnt preuniversitar se elaboreaz de comisiile na ionale de specialitate, fiind coordonate i avizate de CONSILIUL NATIONAL PENTRU CURRICULUM, i se aprob de c tre MINISTRUL EDUCATIEI.

 n unit ile de nv

mnt se utilizeaz numai manuale colare aprobate de MINISTERUL EDUCA IEI I CERCET RII.

n unit ile de nv mnt se pot utiliza manuale alternative, selectate prin concurs, la nivel na ional. Cadrul didactic are dreptul de a recomanda elevilor un anumit manual.

ACTIVITATEA EXTRA COLAR

Con inutul instruirii i educa iei la toate nivelurile de organizare a nv mntului se completeaz prin activit i extra colare. Activitatea extra colar se organizeaz de c tre coli, cluburi, palate ale copiilor i elevilor, administra iile jude ene ale taberelor, conducerile taberelor colare i bazelor sportive, turistice i de agrement i de alte unit i pentru activit i complementare, cu sprijinul familiei i al altor factori interesa i. Activit ile extra colare au con inut tiin ific, cultural-artistic, umanitar, ecologic, moral-civic, tehnicaplicativ, turistic, sportiv, precum i caracter recreativ.

Aria curricular
Aria curricular reprezint un grupaj de discipline colare care au n comun anumite obiective i metodologii i care ofer o viziune multii/sau interdisciplinar asupra obiectelor de studiu. Curriculumul Na ional din Romnia este structurat n apte arii curriculare: Ariile curriculare asupra c rora s-a convenit n nv mntul romnesc sunt urm toarele: Limb i comunicare Matematic i tiin e ale naturii Om i societate Arte Educa ie fizic i sport Tehnologii Consiliere si orientare Ariile curriculare r mn acelea i pe ntreaga durat a colarit ii obligatorii i a liceului, dar ponderea lor pe cicluri i pe clase este variabil .

Curriculum
n sens larg, reprezint ansamblul proceselor educative i al experien elor de nv are prin care trece elevul pe durata parcursului s u colar. n sens restrns, curriculumul cuprinde ansamblul acelor documente colare de tip reglator n cadrul c rora se consemneaz datele esen iale privind procesele educative i experien ele de nv are pe care coala le ofer elevului. Acest ansamblu de documente poart , de regula, denumirea de curriculum formal sau oficial.

Curriculum nucleu
a trunchiului comun, care cuprinde acel set de elemente esen iale pentru orientarea nv rii la o anumit disciplin i reprezint unicul sistem de referin pentru diversele tipuri de evalu ri i examin ri externe (na ionale) din sistem i pentru elaborarea standardelor curriculare de performan . Trunchiul comun - reprezint num rul de ore care trebuie parcurse n mod obligatoriu de c tre to i elevii unei clase, pentru o anumita disciplin . Acest num r de ore este alocat prin planurile-cadru de nv mnt i asigur egalitatea anselor la educa ie.

- expresia curricular

Curriculum la decizia colii (CD )

i al experien elor de nv are pe care fiecare coal le propune n mod direct elevilor s i n cadrul ofertei curriculare proprii. La nivelul planurilor de nv mnt, CD reprezint num rul de ore alocate colii pentru construirea propriului proiect curricular..

- ansamblul proceselor educative

Curriculum aprofundat

- reprezint , pentru nv mntul general, acea forma de CD care urm re te aprofundarea obiectivelor de referin ale Curriculumului-nucleu prin noi obiective de referin i unit i de con inut, n num rul maxim de ore prev zut n plaja orar a unei discipline.

Curriculum extins

- reprezint , pentru nv mntul general, acea forma de CD care urm re te extinderea obiectivelor i a con inuturilor din Curriculumul-nucleu prin noi obiective de referin i noi unit i de con inut, n num rul maxim de ore prev zut n plaja orar a unei discipline. Acesta presupune parcurgerea programei n ntregime (inclusiv elementele marcate cu asterisc

Op ionalul

- reprezint , pentru nv mntul obligatoriu, acea varietate de CD ce const ntr-o nou disciplin colar ; aceasta presupune elaborarea n coal a unei programe cu obiective i con inuturi noi, diferite de acelea existente n programele de trunchi comun.

Planificarea calendaristic
este un document administrativ alc tuit de institutor/profesor care asociaz ntr-un mod personalizat elemente ale programei (obiective de referin i con inuturi, respectiv competen e i con inuturi) cu alocarea de timp considerat optim de c tre acesta pe parcursul unui an colar.

Planuri-cadru de nv

mnt

- reprezint documentul reglator esen ial care jaloneaz resursele de timp ale procesului de predare-nv are. Planurile-cadru ofer o solu ii de optimizare a bugetului de timp: pe de o parte, sunt cuprinse activit i comune tuturor elevilor din ar n scopul asigur rii egalit ii de anse a acestora; pe de alt parte, este prev zut activitatea pe grupuri/clase de elevi n scopul diferen ierii parcursului colar n func ie de interesele, nevoile i aptitudinile specifice ale elevilor

Obiectivele cadru

sunt obiective cu un grad ridicat de generalitate i complexitate. Ele se refer la formarea unor capacit i i atitudini generate de specificul disciplinei i sunt urm rite de-a lungul mai multor ani de studiu. Obiectivele cadru au o structura comuna pentru toate disciplinele apar innd unei arii curriculare, i au rolul de a asigura coeren a n cadrul acesteia.

Obiectivele de referin sunt obiective care specific rezultatele a teptate ale nv rii la finalul unui an de studiu i urm resc progresia n formarea de capacit i i achizi ia de cuno tin e ale elevului de la un an de studiu la altul.

Schema orar
reprezint o particularizare a planurilor-cadru de nv mnt pentru o anumit clas , n func ie de op iunea exprimat pentru completarea trunchiului comun cu diferite tipuri de CD . Schema orar pune n rela ie discipline obligatorii i discipline op ionale cu num rul de ore pentru care s-a optat.

Unitatea de nv are reprezint o structura didactica deschisa i flexibil , care are urm toarele caracteristici: determina formarea la elevi a unui comportament specific, generat prin integrarea unor obiective de referin ; este unitar din punct de vedere tematic; se desf oar n mod sistematic i continuu pe o perioada de timp; se finalizeaz prin evaluare

Standardele curriculare de performan

- sunt criterii de evaluare a calit ii procesului de nv are. Ele reprezint enun uri sintetice n m sura s indice gradul n care sunt atinse obiectivele fiec rei discipline de c tre elevi, la sfr itul fiec rei trepte de nv mnt obligatoriu.

N PROIECTUL LEGII NV

MNTULUI

MEC propune ca structura nv mntului, ce se define te, ca fiind obligatoriu, gratuit, de 10 ani, sa arate astfel: educa ie timpurie (1 - 3 ani), organizat n cre e sau gr dini e, nv mntul pre colar (grupa mic , mijlocie i mare), nv mnt primar, de 6 ani - de la clasa preg titoare pana la clasa a V-a i nv mnt secundar, care are dou trepte nv mnt secundar inferior - gimnaziu ( VI - IX) nv mnt secundar superior - cu cele dou tipuri, nv mnt profesional (X - XI / XII) i nv mnt liceal, clasele X - XII / XIII i nv mnt ter iar non-universitar care cuprinde nv mntul postliceal.