Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NA IONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIREC IA GENERAL EDUCA IE I NV ARE PE TOT PARCURSUL VIE II

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NV MNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

DISCIPLINE SOCIO-UMANE: PSIHOLOGIE

- Bucure ti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

A. NOT DE PREZENTARE Programa pentru disciplina Psihologie se adreseaz absolven ilor facult ilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nv mntul preuniversitar. Con inutul i structura programei sunt elaborate n a a fel nct s r spund schimb rilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educa ional. Absolven ii facult ilor de profil i profesorii care sus in concursul la disciplina Psihologie pot preda n nv cu prevederile n vigoare. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program opera ionalizeaz absolventului de nv
y

mntul preuniversitar discipline socio-umane, n conformitate

profilul

mnt superior, urm rind: i a principalelor tendin e n evolu ia

cunoa terea con inuturilor fundamentale

disciplinei Psihologie, precum i a metodicii disciplinei;

y

probarea capacit ilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activit ilor didactice; demonstrarea abilit ilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realiz rii actului educa ional. Fiind date particularit ile disciplinelor socio-umane i influen a modelatoare

puternic pe care acestea o exercit asupra form rii i dezvolt rii personalit ii elevului, precum i asupra ntregului climat educa ional al colii, profesorul de discipline socio-umane trebuie s demonstreze c : n elege conceptele centrale i metodele de investiga ie specifice disciplinelor pe care le pred ; are capacitatea de a crea experien e de nv are semnificative pentru elev; n elege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportunit i de nv are i social a acestuia; i poate s care sprijin dezvoltarea intelectual -

n elege c elevii sunt diferi i din punctul de vedere al modului n care nva n elege procesele de integrare curricular care ncurajeaz

ofere oportunit i instructiv-educative adaptate la diferen ele individuale de nv are; i folose te o varietate de strategii didactice dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a

problemelor i performan ele lui n utilizarea noilor tehnologii;

2

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz pozitiv , motiva ia intrinsec succesul colar al acestuia; i angajarea elevului n actul nv

motiva ia i

comportamentul pentru a crea un mediu educa ional care ncurajeaz interac iunea social rii, sprijinind astfel

are capacitatea de a dezvolta activit i didactice n cadrul Curriculumului la Decizia colii, activit i curriculare i extracurriculare inter-, pluri- i transdisciplinare; dezvolt cunoa terea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea, colaborarea i interac iunea elevilor n activitatea de nv are; planific activitatea de predare-nv are-evaluare pe baza competen elor curriculare, a cunoa terii proceselor pred rii-nv elevilor i a diferen elor dintre elevi; rii-evalu rii, a con inutului disciplinei, a abilit ilor

n elege i folose te o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifi a c activit ile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului; evalueaz efectele op iunilor i ac iunilor sale asupra elevilor, p rin ilor, altor profesori i modific aceste ac iuni atunci cnd este necesar; caut n mod activ oportunit i pentru perfec ionarea sa profesional continu ; contribuie la stabilirea unor rela ii pozitive cu colegii, familiile elevilor i cu organiza ii existente n comunitatea n care tr ie te, n a a fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activit ilor colii; n elege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor c tre carier pentru carier n activitatea didactic ; i de a integra educa ia

n elege aspectele de ordin legislativ ale activit ii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i p rin ilor, precum i propriile sale drepturi i responsabilit i; n elege criteriile de evaluare a activit ii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activit ii didactice. B. COMPETEN E SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE SOCIO-UMANE Programa vizeaz , pe lng con inuturile tiin ifice i cele de metodic a disciplinelor,

anumite competen e specifice profesorului de discipline socio-umane, competen e pe care acesta trebuie s cunoa terea disciplinelor;
3

i le dezvolte i probeze pe parcursul desf ur rii activit ii didactice. ntr-o con inuturilor tiin ifice ale disciplinelor, cuno tin e de metodica

formulare sintetic , aceste competen e sunt: -

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

cunoa terea

i utilizarea principalelor documente

colare reglatoare: planuri-cadru,

programe colare, programe pentru examene na ionale; capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la con inuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvolt rilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalu rii competen elor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularit ile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

C. TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE PSIHOLOGIE I. EVOLU IA PSIHOLOGIEI CA TIIN 1. Apari ia i evolu ia psihologiei ca tiin ; orient ri i coli psihologice 2. Psihologia contemporan i locul ei n sistemul tiin elor

II. OBIECTUL PSIHOLOGIEI 1. No iunea de psihic 2. Natura psihicului 3. Caracteristicile fenomenelor psihice III. IPOSTAZELE PSIHICULUI 1. Con tient 2. Subcon tient 3. Incon tient 4. Rela iile dintre ipostazele psihicului IV. MECANISMELE PSIHICE COGNITIVE SENZORIALE 1. 2. 3. Senza ii Percep ii Reprezent ri

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

V. MECANISMELE PSIHICE COGNITIVE LOGIC-RA IONALE 1. 2. 3. Gndirea Memoria Imagina ia

VI. MECANISMELE STIMULATOR-ENERGIZANTE 1. 2. Motiva ia Afectivitatea

VII. MECANISMELE REGL RII PSIHICE 1. 2. 3. Limbajul Aten ia Voin a

VIII. PERSONALITATEA - STRUCTUR INTEGRATOARE A MECANISMELOR PSIHICE 1. Delimit ri conceptuale: Individ; Persoan ; Personalitate 2. Dimensiunile personalit ii:
 Dinamico-energetice  Instrumental-opera ionale  Reglativ-productive  Transformativ-creative  Rela ional-valorice

3. Structura personalit ii 4. Personalitatea i rela iile interpersonale

IX. CONDUITA PSIHOSOCIAL 1. Imaginea de sine i percep ia social a imaginii de sine 2. Rela iile interpersonale i rolul lor n formarea i dezvoltarea personalit ii 3. Comportamente pro i antisociale 4. Atitudinile sociale i evolu ia lor

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

D. BIBLIOGRAFIE LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE PSIHOLOGIE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Allport, G. W. - "Structura i dezvoltarea personalit ii", Bucure ti, Editura Didactic i Pedagogic , 1981 Cosmovici, A. - "Psihologie general ", Ia i, Editura Polirom, 1996 Cosmovici, A., lacob L. (coord) - "Psihologie colar ", Ia i, Editura Polirom, 1998 Doise, W. i Mugny, G. - "Psihologie social Polirom,1998 Doron, R. i Parot, F. - "Dic ionar de psihologie", Bucure ti, Editura Humanitas, 1999 Freud, S. - "Introducere n psihanaliz . Prelegeri de psihanaliz . Psihopatologia vie ii cotidiene", Bucure ti, Editura Didactic i Pedagogic , 1992 i Pedagogic , 1985 Goleman, D. - "Inteligen a emo ional ", Bucure ti, Ed. Curtea Veche, 2001 Golu, P. - "nv are i dezvoltare", Bucure ti, Editura Didactic Hilgard, E. R. i Bower, G. H. - "Teorii ale nv rii", Bucure ti, E.D.P., 1974 i dezvoltare cognitiv ", Ia i, Editura

Jung, C. - "Tipuri psihologice", Bucure ti, Ed. Humanitas, 1997 Miclea , M. - "Psihologie cognitiv ", Ia i, Editura Polirom, 1999 Milcu, M. - "Psihologia rela iilor interpersonale. Competi ie i conflict", Ia i, Editura Polirom, 2005 Mitrofan, N. - "Aptitudinea pedagogic ", Editura Academiei, Bucure ti, 1988 Moscovici, S. (coord) - "Psihologia social a rela iilor cu cel lalt", Ia i, Editura Polirom,1998 Neculau, A. - "Manual de psihologie social ", Ia i, Editura Polirom,2005 Piaget, J. "Psihologia inteligen ei", Bucure ti, Ed. tiin ific , 1998 Radu, I., Dru u, I., Mare, V., Miclea, M., Podar, T., Preda, V. - "Introducere n psihologia contemporan ", Cluj-Napoca, Editura Sincron, 1991 Sillamy, N. - "Dic ionar de psihologie, Larousse", Bucure ti, Editura Univers Enciclopedic, 1996 chiopu, U. i Verza, E. - "Psihologia vrstelor. Ciclurile vie ii", Bucure ti, Editura Didactic i Pedagogic , 1981 i edi iile ulterioare Zlate, M. - "Fundamentele psihologiei", Bucure ti, Editura Pro-Humanitas, 2000 Zlate, M. - "Introducere n Psihologie", Edi ia a III-a, Ia i, Editura Polirom, 2000

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOLOGIE I. Proiectarea, organizarea Psihologie 1. Componentele curriculumului na ional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum diferen iat, curriculum la decizia colii/ curriculum n dezvoltare local ), programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; al i termeni de referin na ional: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare. 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare/ extindere/ op ional ca disciplin nou . 3. Competen ele pred rii-nv rii-evalu rii la disciplinele socio-umane. Competen e generale, competen e specifice. Opera ionalizarea obiectivelor/ competen elor. 4. Proiectarea activit ii didactice: planificare calendaristic , proiectarea unit ii de nv are, proiecte de lec ie (pentru diferite tipuri de lec ii), proiectarea de activit i de nv are intra-, inter- i transdisciplinare. II. Strategii disciplina didactice utilizate n procesul i de predare-nv are-evaluare de integrare n lec ie la a ai curriculumului i desf urarea activit ii didactice la disciplina

Psihologie.

Strategii

modalit i

activit ilor cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nv are prin cooperare. 2. Forme de organizare a activit ii didactice: clasificare, caracterizare. 3. Mijloacele de nv 3.1 3.2 mnt i integrarea lor n procesul de predare-nv are-evaluare. mnt. mnt i caracteristicile lor. Func iile didactice ale mijloacelor de nv Tipuri de mijloace de nv

4. Mediul de instruire, mediul rela ional i mediul comunica ional. Utilizarea tehnologiei informa iei i comunic rii n construirea unor medii active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare n concordan evaluare. 5.1 5.2 Evaluarea, component fundamental a procesului de nv func ii, tipuri de evalu ri, caracterizare. Metode de evaluare: tradi ionale i complementare (tipuri i caracterizare). mnt: obiective, cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din standardele de

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

5.3 5.4

Calit ile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate. Tipologia itemilor: defini ie, clasific ri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalit i de evaluare i de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE

1. 2.

*** Ghid de evaluare pentru tiin e socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis, Bucure ti, 2000 *** Ghid metodologic de aplicare a programelor colare pentru aria curricular "Om i societate", - lucrare ap rut sub coordonarea CNC, Ed. SC Aramis Print, Bucure ti, 2002

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Cerghit I., Neac u I., Pni oar I. O., Potolea D., "Prelegeri pedagogice", Ed. Polirom, Ia i, 2001 Cre u C., "Curriculum individualizat i personalizat", Ed. Polirom, Ia i, 1998 Cre u C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Ia i, 1997 Cristea Sorin, "Dic ionar de termeni pedagogici", E.D.P., Bucure ti, 1998 Cuco C., "Pedagogie general ", Ed. Polirom, Ia i, 2000 Ionescu M., Radu I., "Didactica moderna", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995 Neac u I., "Metode i tehnici de nv are eficient ", Ed. Militar , Bucure ti, 1990 Nicola I., "Tratat de pedagogie colar ", Ed. Aramis, Bucure ti, 2000 S l v stru D., "Didactica psihologic . Perspective teoretice si metodice", Editura Polirom, Ia i, 1999 Stoica A. (coord), "Evaluarea curent Prognosis, Bucure ti, 2001 Stoica A., "Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic ", Ed. Humanitas Educational, Bucure ti, 2003 Vl sceanu L. i Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., Bucure ti, 1988 i examenele", Ghid pentru profesori, Ed.

NOT : Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile-cadru, programele colare pentru disciplina Psihologie, precum i manualele alternative cuprinse n Catalogul manualelor colare valabile n nv care se sus ine concursul. mntul preuniversitar, n anul colar n

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Grupul de lucru pentru discipline socio-umane Eugen STOICA - Ministerul Educa iei, Cercet rii, Tineretului i Sportului, Direc ia General Educa ie i nv are pe Tot Parcursul Vie ii Angela TESILEANU Sorin SPINEANU DOBROT Marius AVRAM - Institutul de tiin e ale Educa iei - Centrul Na ional de Evaluare i Examinare - Centrul Na ional de Evaluare i Examinare