STUDIUL DOCUMENTELOR  1. Definirea i caracterizarea documentelor  2. Clasificarea documentelor  3. Valoarea i limitele metodei studiului documentelor  4.

Analiza documentelor  Unobtrusive research  studiul documentelor - o metod nonreactiv (Babbie, 1975/1992, p.311)  studiul urmelor (fr. tude des traces - documentul = o urm )

 apelul la documente nu influen eaz derularea faptelor ale c ror urme sunt sau via a persoanelor care le-au produs  Documentul  n limbajul comun: un act oficial cu ajutorul c ruia poate fi probat un fapt, poate fi recunoscut un drept sau stabilit o obliga ie (Chelcea).  n tiin ele sociale, n tiin ele comportamentului: un document este un obiect sau text care ofer o informa ie.  Obiectul sau textul devin documente numai dac cercet torul este capabil s -le utilizeze ca indicii, s -le fac inteligibile i semnificative (Lenclud, 1991/1999).  Clase de documente  Documentele oficiale - emise de guvern, autorit i de stat (ex. legi, regulamente, metodologii, c r i de munc , statisticile rezultate din recens mntul popula iei, alte statistici ale direc iei na ionale sau jude ene  Documente private - apar in unei persoane;  Documentele personale sunt cele care apar in unei persoane si exprim caracteristici, note specifice ale acesteia. (ex. buletinul/ cartea de identitate, jurnalele, scrisorile, carnetele de note, autobiografii nepublicate, liste de cump r turi)  Documentele publice - intereseaz comunitatea, dar nu sunt private; sunt oficiale i neoficiale.  Documente cifrice - cele care con in numere, cifre  Documente nescrise - desene, fotografii, filme, obiecte, etc.  Documentele primare - scrise de c tre persoanele care au tr it anumite experien e de via ,

 Documentele secundare scrise de persoane care nu au tr it experien ele de via Chelcea , 2007  Documente cifrice oficiale 1. Recens mntul popula iei/ al popula iei colare

relatate.

o form de observare statistic ce nregistreaz caracteristici sociodemografice i socioeconomice ale cet enilor unei ri sau regiuni: domiciliul, vrsta, genul, starea civil , na ionalitatea, nivelul de instruire, locul de munc , ocupa ia 2. Alte nregistr ri statistice: natalitatea, mortalitatea, casatoriile etc. Ex. lucr ri publicate de Institutul Na ional de Statistic : Natalitatea n anul 2001, N scu i vii n anul 2002, Tabele de mortalitate pentru perioada 2000-2002, Deceda i n anul 2002, C s torii n anul 2002, Recens mntul popula iei i al locuin elor 2002. Rezultate generale, Anuarul statistic al Romniei 2002 etc.  Ex. Miclea si colab. - Romnia educa iei, Romnia cercet rii (2007)  La problemele intrinseci ale sistemului de nv mnt legate de eficien , relevan , echitate i calitate se adaug un fenomen extern, cu mari consecin e pentru educa ie: declinul demografic. Din analizele statistice [i] rezult c , dac se men in actualele tendin e demografice: n 2013, vom avea cu 20% mai pu ini elevi dect n 2005, n 2025 cu 40% mai pu ini. Sc derea este dramatic , iar consecin ele asupra resurselor umane necesare dezvolt rii u or de dedus (p. 7). rii

[i] Vasile Ghe u: Anul 2050: va ajunge popula ia Romniei la mai pu in de 16 milioane de locuitori? n: Popula ie i Societate.  Romnia - pozi ia 34 din 42 de ri

 s punem cap t iluziei c avem un sistem performant, invocnd reu itele la olimpiadele interna ionale;  rezultatele olimpicilor nerelevante pentru sistem: ele reflect excelen a lor personal ctorva profesori care i preg tesc, nicidecum starea sistemului, ia

 Cz.: acest sistem are patru mari probleme - este ineficient, nerelevant, inechitabil i de slab calitate  Documente necifrice oficiale i personale

 regulamente de ordine interioar ,  rapoarte de bilan ale adun rii ac ionarilor, convocatoare ale adun rilor/ ntrunirilor,  d ri de seam ,  procese verbale, hot rri ale consiliilor de administra ie, ale consiliilor profesorale,  caiete ale elevilor i carnete de note, CV-uri,  decizii de ncadrare/ angajare, de promovare, trecere n alte categorii de salarizare,  cataloage, produse ale activit ii  filme, reviste, afi e, anun uri, tablouri etc.  Grila de analiz a proceselor verbale ale edin elor de lucru  Persoane: num r de participan i, invita ii, absen ii (aten ie la numele care se repet !), cine conduce, cine ntocme te procesul verbal.  Momentul desf ur rii: ziua i ora aten ie la periodicitate!  Probleme abordate: categorii, frecven e, momente, impuse sau propuse de organiza ie.  Discu ii bog ie, varietate, relevan a temelor, repetarea unor teme, a unor vorbitori  Modalit i de solu ionare: tip de decizii, acte adi ionale, anexe ce constituie p r i ale procesului verbal.  Modalitatea de ntocmire a procesului verbal: structur , limbaj etc.  Documentele necifrice personale  Ex. jurnalele personale, autobiografiile i biografiile, CV-urile, nsemn rile zilnice, fi ele de activitate ale managerilor, scrisorile, e-mailul  Allport: doc. la persoana I - exprim direct subiectivitatea persoanei doc. la persoana III mai pu in pre ioase

 Utilizarea metodelor calitative ntr-o cercetare fundamental : metoda biografic : 100 de biografii din literatur ; anamneza: 50 de subiec i; studiul produselor activit ii opere st.+art.  Stadiul actual

 biografiile i autobiografiile au fost completate, uneori nlocuite cu povestea vie ii ciclul vie ii  utilizate n educa ie, n formarea adul ilor i via a profesional .  Lectur facultativ : Metoda biografic / povestea vie ii/ trecerea n revist a vie ii/ cursul vie ii n Chelcea, pp. 554-560 )  Valoarea metodei studiului documentelor 1  cunoa terea direct , nonreactiv a datelor  fundamentarea proiectelor de dezvoltare, pentru munca de cercetare (construc ia e antioanelor, loturilor) reinterpretare, extragere de noi concluzii,  reconstituirea evolu iei n cariera profesional , a unei persoane sau a unui grup,  informa ii privind calitatea vie ii  informa ii privind valorile, motiva ia, rela iile, activit ile persoanei.  Valoarea metodei studiului documentelor (2)  informa ii mai bogate dect chestionarele,  nregistreaz contextul, fiind inclus ntr-un cadru integrator.  Limitele metodei studiului documentelor  Autenticitatea informa iilor - diminuat de motiva iile pentru care au fost elaborate (autojustificare, autoprezentarea favorabil , din dorin a de a- i ordona via a, dorin a de a g si o perspectiv sigur asupra vie ii, din motive pecuniare, pentru a- i asigura nemurirea)  Deformarea poate fi voluntar sau involuntar  Reprezentativitatea: num rul de documente studiate,  caracterul fragmentar i incomplet al datelor, suspiciuni asupra autenticit ii,  punctul de satura ie (Bertaux, 1980) - dup un num r de convorbiri, cercet torul are impresia c nu mai ob ine nimic nou n ceea ce prive te obiectul cercet rii - intui ie!  ? Actele publice nu sunt f cute spre a spune adev rul, ci pentru a sus ine un interes... ele s-au scris ntr-o anumit atmosfer de interese de care nu poate sc pa cel care a redactat (N. Iorga, Adev r i gre eal n scrierea istoriei, 1935).  Analiza documentelor

 rezumatul, analiza frecven elor, analiza tendin ei, analiza tematic  analiza contingen ei, analiza propozi ional a discursului  o orientare nou n psihologia anilor 60-70, de ntoarcere la limbaj, la discurs (Parker, 2005)  Rezumatul  scurt rezumat pentru fiecare document  extragerea ideilor principale i secundare  analiz suficient pentru numeroase documente (de ex. secven e din regulamentele de ordine interioar )  Analiza frecven elor  lectura corpusului,  fixarea categoriilor / claselor de analiz  num rarea unit ilor de nregistrare.  Studii mai cunoscute (AF)  filme: reprezentativitatea eroului din 100 de filme pentru structura sociodemografic american (1942): 126 b rba i i 62 de femei; reconfirmarea discriminarii negative a femeilor;  tablouri; revista Inshight Holland a prezentat n 1980 o analiz a tabloului Jocuri de copii (1560), al lui P. Bruegel cel B trn;  benzi desenate, caricaturi; Chelcea (1978) - caricaturile publicate n Romnia liber , n 1969, 1974, 1076, 1978; 33 de caricaturi - dimensiunea psihologic a fenomenului analizat (caren e educative, munc necores-punz toare) i 43 - social (deficien e n serviciile publice); eroii adul ii, preponderent b rba ii (79, 3%);  ocupa iile femeilor n emisiunile TV (Fiske, 1990); femeile sunt prezente ca secretar , asistent medical , dansatoare, servitoare, fotomodel, b rba ii - medic, poli ist, muzician, diplomat ceea ce confirm stereotipurile ocupa ionale;  orientarea pacifist sau agresiv (Nixon i Kennedy -campania electoral , 1960) frecven ele cuvintelor tratat, atac i r zboi;

tratat - 12 apari ii la Kennedy i 4 la adversarul lui; atac+r zboi apar de 30 de ori la Nixon i de 18 ori la Kennedy.  Analiza documentelor

 Analiza tematic  Metoda frecven elor  Metoda analizei tendin ei , a coeficientului de orientare  Analiza tematic  se rupe unitatea textului, caut coeren a corpusului  Demersul  lectura de cunoa tere a corpusului, de orientare;  identificarea treptat a temelor pornind de la ntreb rile ini iale - un du-te vino teme - text  temele se reunesc n grila de analiz ce formeaz cadrul stabil de analiz ;  grila de analiz se ierarhizeaz n teme principale i teme secundare, pentru a se minimiza interpret rile eronate;  se decupeaz , n fiecare document, enun urile conforme temelor i se claseaz n rubricile corespunz toare (tema 1, tema 2 etc.);  aceste enun uri sunt unit i de semnifica ie complex , cu dimensiuni variabile ( cuvinte, p r i de fraze, paragrafe etc. )  dispunerea informa iei se poate face n tabele sau in texte cursive;  Exemplul 1.  Exemplu 2 de analiz tematic - organizarea dup principiile chestionarului  Exemplu: Persoane cu: a) nici un curs postuniversitar; D2 b) 1 curs postuniversitar; D3, D4 c) 2-3 cursuri postuniversitare: D1 d) mai mult de 3 cursuri postuniversitare - 0  Prelucr ri Pozi ionarea fiec rui document n raport cu grila permite: 1. prelucr ri statistice descriptive (frecven e i procente, uneori chiar corela ii ca n cercetarea cantitativ ).

2. construc ia unor tipologii, prin eviden ierea unui principiu de coeren concre i. 4 tipuri: - persoane f r experien , dar cu multe cursuri postuniversitare, persoane cu experien , dar f r cursuri postuniversitare, persoane f r experien persoane cu experien i f r cursuri postuniversitare, i cu multe cursuri postuniversitare.

care reune te mai mul i indivizi

Dezirabil: tipurile s reuneasc un maximum de specific ri  Proceduri de stabilire a temelor  categorii standardizate, tip tabl de materii : ac iunile umane, procesele psihice, emo iile,  categorii rezultate din concepte subordonate sau din caracteristici ale unui concept. Ex. Agresivitatea (n proc. verbale ale cons. prof. sau ale cons. de administra ie): fizic -verbal , proactiv -reactiv , violen autentic -pseudoviolen ludic , agresivitate direct -agresivitate psihologic , h r uire sexual etc. Aceste forme se pot raportare la actorii implica i: elev-elev, elev-profesor, angajat- ef, coleg-coleg.  introducerea unor categorii care se inventeaz pe m sura analizei corpusului.  Descoperirea treptat a temelor (EMMS, 2007, B ile Felix, N stas &Lupu)  Exigen e ale temelor  exclusive (o unitatea s nu apar concomitent n dou clase/teme),  exhaustive n raport cu corpusul dat (toate unit ile s poat fi plasate ntr-o categorie,  clar, propriu formulate (s respecte defini iile tiin ifice, astfel nct to i anali tii s codifice identic, ct mai apropiat),  s respecte obiectivul cercet rii.  Ingeniozitatea cercet torului l poate conduce, n cazurile fericite, la g sirea unor concepte, rela ii noi, la o nou teorie.  Analiza tendin ei (Chelcea, 2007)/ coeficient de orientare (coefficient of imbalance (Janis &Foder,1965 )  Dep e te analiza tematic i a frecven elor

 nregistreaz ;: atitudinea favorabil / pozitiv , defavorabil /negativ neutr fa de un obiect atitudinal (eveniment, proces, fapt, persoan )

 Demersul  se identific tema/ temele care corespund obiectivelor cercet rii;  se identific unit ile de con inut (cuvinte, fraze, paragrafe) n leg tur cu temele de interes;  se clasific unit ile de con inut n categoriile tematice corespunz toare;  se clasific unit ile de con inut dup rezonan a emo ional favorabile, defavorabile sau neutre;  se num r toate temele existente n corpus;  se num r doar temele aflate n leg tur cu obiectivul cercet rii;  se calculeaz indicele de tendin  se interpreteaz indicele de tendin  Indicele de tendin  (1) AT=F-D/L  (2) AT=F-D/T.  AT - indicele tendin ei,  F- nr. teme cu rezonan  D- nr. teme cu rezonan favorabil , defavorabil ,

 L- num rul de unit i tematice aflate n leg tur cu tema,  T- num rul total de unit i tematice ale corpusului.  Interpretari  Dac semnul indicelui este pozitiv = orientarea documentului/ autorului este favorabil fa obiectul atitudinal,  Dac semnul este negativ = orientarea este predominat negativ . de

 cu ct indicele este mai apropiat de -1 sau de 1, tendin a defavorabil , respectiv favorabil este mai accentuat  Unit ile neutre  nu sunt luate n calcul,  cnd num rul lor este mare ntr-un document - indicele de tendin absolut .  Cnd toate unit ile dintr-un text sunt neutre, indicele de tendin  Ex.- O perspectiv concret asupra evalu rii (Cocorad , 2004).  lectura corpusului (213 r spunsuri),  Va rog s relata i o ntmplare din via a dv. de elev, n leg tur cu evaluarea, o ntmplare care v-a marcat, v-a impresionat Teme: descre te n valoare

este zero

evaluare incorect (note mici nejustificate, evaluare din materia nepredat , tendin a de generalizare a rezultatelor slabe, a lipsei momentane de implicare), h r uire evaluativ ( te ascult mereu f r s te noteze, te amenin permanent ) 122 r spunsuri aprecieri care coboar stima de sine ( te acuz pentru defectele altora, i repro eaz c te-a trecut f r s meri i , cnd iei o not mic , i le arat i pe altele ) jigniri, ironii 30 de r spunsuri slab capacitate empatic a profesorului 27 de r spunsuri evenimente declan ate de gre eli ale elevului, lips de respect pentru profesor 21 de r spunsuri evaluare corect , ncurajare 13 r spunsuri  Calcula i AT (1 si 2) pentru S36  Exigen e ale ATe  s explice cvasitotalitatea corpusului (principiul extensiei),  s fie fidel (fidelitatea este verificat prin codare multipl )  autosuficient (s nu necesite ntoarcerea la corpus) (Blanchet, 1998, p. 180).  Comentarea rezultatelor  coerent cu contextul n care s-au produs i cu ansamblul demersului.

 ideea fundamental n analiza de con inut a documentelor - a reduce comunicarea scris sau imaginea la un set de categorii semnificative pentru ntreb rile cercet torului.  Alte tehnici pentru studiul documentelor n cursurile viitoare!