ESQUEMA DE SESION DEMOSTRATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS. I.1 Gerencia Regional de Educacin : Arequipa I.2 UGEL I.3 Institucin Educativa I.4 Grado I.5 Docente de aula I.6 Docente capacitador I.7 Ttulo de la actividad I.8 Valores I.9 Duracin I.10 Fecha : Caman : N 40246 Seor de los Milagros : 5to y 6to : Elizabeth alvina lvarez Jurado : William Rojas Cajchaya : Escribiendo, conocemos los conectores lgicos y cronolgicos : La solidaridad : 3 horas : Caman, 10 de mayo de 2011.

II.

INTENCION DE APRENDIZAJE: Los nios y nias al finalizar la sesin de aprendizaje sern capaces de usar conectores lgicos y temporales en la produccin de textos narrativos

III.
AREA

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUD.

COMPE TENCI A CAPACIDAD CONOCIMIEN TO ACTITUD INDICADOR EVAL.

TEC

INST
Lista de cotejo

COMUNI CACION

3.5 Escribe textos narrativos de manera organizada, de acuerdo con una secuencia lgica y

Plan de Muestra buena Reconoce y usa en Observaci disposicin y n. textos escritos, los escritura entusiasmo al conectores cronolgicos. en Utiliza conectores lgicos Conectores participar talleres de y temporales para temporales escritura destacar las relaciones de

temporal.

Conectores lgicos

creativa. Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. Cumple con las tareas asignadas.

significado en el texto Utiliza correctamente en Comprobaci sus escritos conectores n lgicos y temporales. Elabora un plan de escritura, usando los conectores temporales. Escribe un cuento utilizando conectores lgicos y temporales respetando su estructura.

Prctica Calificad a Demue stro lo que aprend .

IV.

DESARROLLO DE LA SESION ESTRATEGIAS Se inicia la sesin con el saludo del docente, agradecen a Dios. Luego entonan la cancin titulada: El saludo (ver anexo 1), generando de esta manera en los nios y nias una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos. Los nios y nias observan, un mimo realizado por el profesor/monitor El sueo de William En pares, dialogan sobre las acciones realizadas por el profesor. Un representante del grupo, manifiesta lo observado En lluvia de ideas los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Qu acciones realiz el profesor? Cul fue la secuencia (orden) de las actividades? Las palabras escritas en la pizarra (primero, luego, despus, a continuacin) (por lo tanto,por lo cual, por consiguiente o en consecuencia); a qu nos ayudan? Qu pasara si omitimos las palabras anotadas? Ustedes saben que nombre reciben este grupo de palabras? Qu son los conectores? Cuntas clases de conectores habr? Todos los conectores cumplen la misma funcin? El docente hace la declaracin oral y escrita del tema. Escribiendo cuentos, conocemos los conectores lgicos y cronolgicos Individualmente, lee y analiza el siguiente texto narrativo: EL CANGREJO DESPISTADO (ver anexo 1). Individualmente responden a las siguientes preguntas: -Las palabras resaltadas con negrita ayudan a dar orden y secuencia al RECURSOS

PROCESOS PEDAGOGICOS MOTIVACION

Una colchoneta

RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

Hojas Impresas

CONSTRUCCION

Hojas Impresas

ORGANIZACIN DE LA INFORMACION

Hoja impresa

APLICACION TRANSFERENCIA

EVAL./METACOGNICI ON

texto? Por qu? -Qu pasara si omitimos las palabras resaltadas? El docente tomando en cuenta los saberes previos da el nuevo saber, mediante un organizador grfico. Consolida en su cuaderno lo aprendido Individualmente, usando conectores cronolgicos ordena las imgenes y escribe Hojas Impresas un texto narrativo, con la secuencia de las acciones que se sigue, a partir de un Libro del MED plan de escritura. (ver anexo N 2) Resuelve la pginas 99 y 100 del libro de Comunicacin 5to del MED y las pginas 70 y 71 del 6to Resuelve una ficha de evaluacin (ver anexo N 3). Hoja impresa Contesta las siguientes preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo que aprend?