Sunteți pe pagina 1din 7

Anexa nr. 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3007 / 04.01.

2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A X-A


CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

ETNOGRAFIE I FOLCLOR MUZICAL


[CURRICULUM DIFERENIAT]
Filiera vocaional Profil artistic Specializarea Muzic, secia folcloric Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3007 / 04.01.2005

Bucureti, 2004 NOTA DE FUNDAMENTARE privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu: asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002; obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile, curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995; nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul obligatoriu i la cel liceal; valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor. rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003. Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente. n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea structur: - Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe care acestea se fundamenteaz: - Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european; - Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora; - Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei, definite pentru nvmntul liceal; - Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit pentru fiecare an de studiu; - Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.
Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic (secia folcloric) 2

NOT DE PREZENTARE Noul curriculum promoveaz o nou abordare a studierii muzicii, care are scopul de a crea elevilor condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor disponibiliti intelectuale i afective. n aceast orientare se nscrie i Folclorul muzical, ca disciplin teoretic de specialitate. Finalitile pe care se axeaz noul curriculum se pot formula astfel: investigarea, explicarea i interpretarea fenomenului muzical folcloric, utiliznd concepte specifice; asimilarea unui repertoriu reprezentativ pentru genurile studiate; realizarea i valorificarea corelaiilor dintre folclorul muzical, cel literar, dramatic, coregrafic, art decorativ; manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de tradiiile i creaiile folclorice. n contextul unor cerine profesionale sporite, structura i coninutul actual al programei, permite de fapt o abordare flexibil i implicit o mare libertate profesorului n selectarea demersului didactic, a cilor, metodelor i mijloacelor utilizate. Prezenta program este valabil i pentru colile cu predare n limbile minoritilor naionale. n cadrul leciilor se poate valorifica repertoriu ilustrativ pentru specificul etnic.

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic (secia folcloric)

COMPETENE GENERALE

1. Investigarea fenomenului muzical folcloric 2. Exprimarea prin i despre folclorul muzical

VALORI I ATITUDINI Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societii Atitudinea reflexiv asupra valorii muzici n viaa individului i a societii Gndirea autonom i critic dobndit prin receptarea i interpretarea creaiilor muzicale Semnificarea lumii prin arta muzical Disponibilitatea de a transfera valori estetice n viaa social, alternativ la manifestrile de tip kitch

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic (secia folcloric)

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


1. Investigarea fenomenului muzical folcloric. Competene specifice 1.1. Descifrarea unor cntece populare din genuri diferite, descoperind elemente de limbaj specifice, comparabile ce cele nsuite la teoria muzicii 1.2. Recunoaterea n audiie a unor cntece descifrate sau de acelai tip cu cele descifrate dup auz 1.3. Diferenierea contient a unor elemente specifice limbajului muzical folcloric Coninuturi Elemente de limbaj specifice cntecului popular: rima, versul constituit din repetarea aceluiai picior metricoritmic; ritmuri simple distributive sau giusto-silabice; melodia vocal monodic, silabic sau nu Vocabular arhaic desprins din textele cntecelor

Versul popular cntat - piciorul piric, accentele metrice - tipuri de vers (tripodictetrapodic; catalecticacatalectic) - rima: masculin-feminin, mperecheat, monorima, pseudostrofa - elemente care apar n timpul cntrii (completare de silabe, eliziune de silabe, refrenul) - versificaia copiilor - ritmul: - sisteme ritmice: liber, giusto-silabic, aksak, distributiv - melodia - caracteristici generale vocale, monodice, silabicemelismatice, recitativ-arie - sisteme sonore: oligocordia, pentatonia, modurile diatonice 1.4. Recunoaterea n audiie a unor Zonele folclorice: Maramure, Bihor, Banat, Nsud, cntece reprezentative pentru elementele de sudul Transilvaniei, Muntenia, Oltenia, Moldova, limbaj nsuite, evideniate pregnant Dobrogea etc.) Cntece zonale locale 2. Exprimarea prin i despre folclorul muzical. Competene specifice 2.1. Interpretarea i analizarea unui repertoriu vocal i/sau instrumental din folclorul muzical reprezentativ, corelnd elementele de limbaj nsuite 2.2. Analizarea repertoriului vocal i/sau instrumental din folclorul muzical reprezentativ interpretat 2.3. Analizarea expresivitii cntecului popular din perspectiva relaiei unitare a versului cu melodia 2.4. Acompanierea instrumental a cntecelor interpretate vocal, respectnd specificul elementelor morfologice studiate Coninuturi Cntarea monodic Elemente de limbaj muzical folcloric

Elemente specifice cntecului melodia i textul i specificul mbinrii acestora n cntecul popular Versul popular cntat Ritmul Melodia

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic (secia folcloric)

Competene specifice 2.5. Exprimarea n comentarii i n dezbateri colective a preferinelor pentru cntece originale sau prelucrate, comparndu-le auditiv i utiliznd termeni de specialitate

Coninuturi Cntece reprezentative pentru elementele morfologice studiate Mari interprei ai cntecului popular Cntece populare n original i n prelucrri Prelucrri folclorice, n interpretarea unor formaii de muzic uoar (de ex., etno) Folclorul citat n muzica cult (audiii) Folclorul n prelucrri ale muzicii culte instrumentale i corale (audiii) Genuri ale folclorului muzical local Criterii de selectare a folclorului muzical local: versul popular, ritmul, melodia etc.

2.6. Recunoaterea n muzica cult a elementelor de inspiraie folcloric i a modalitilor specifice de valorificare a acestora, audiind creaii semnificative 2.7. Culegerea de folclor muzical local, n vederea conservrii acestuia

SUGESTII METODOLOGICE
Folclorul muzical, ca disciplin de specialitate studiat n liceele vocaionale de muzic, trebuie abordat prin prisma contactului nemijlocit cu muzica popular autentic, att prin cntarea vocal, ct i prin audiie. Familiarizarea cu folclorul autentic nu mai poate constitui un punct de plecare asigurat de experiena proprie dobndit n familie i n societate, majoritatea elevilor nemaiavnd posibilitatea cunoaterii folclorului acolo unde acesta a fost creat i unde se mai practic n mod autentic. n zilele noastre, fenomenul folcloric este adesea alterat de interpretri i de influene nefaste, pe de o parte, iar pe de alt parte, de schimbrile din viaa satului, marcat de alte forme de manifestare colectiv, dect cele autentice. De aceea, cntarea vocal nu poate lipsi din nvarea folclorului la aceast vrst. Un repertoriu consistent de cntece, pe care elevii s le interpreteze cu plcere, vine s asigure un fond muzical necesar investigaiilor propuse, i determin atracia elevilor spre creaia autentic, prin descoperirea nemijlocit a adevratelor valori din muzica popular. Audiia muzical se va constitui dintr-un valoros i autentic repertoriu din creaia folcloric naional. Selecia va avea n vedere att ilustrarea coninuturilor prevzute n program, ct i evidenierea rolului educativ, specifice creaiilor populare. Un criteriu important l va constitui receptivitatea elevilor, condiie pentru stimularea interesului, a respectului, a resposabilitii fa de achiziiile artistice tradiionale. Ca pondere, n cadrul leciei, audiiei i se va acorda un timp important, ea devenind parte component a acesteia. Foarte util este ca materialul de audiat s fie repetat, tiut fiind c procesul receptrii unei lucrri muzicale se sedimenteaz n timp, prin multe reascultri. Procesul audiiei trebuie permanent controlat sub aspectul concentrrii i dirijat prin explicaii, sugestii etc., de natur muzical i estetic. Momentele de audiie trebuie corelate cu problematica propus spre contientizare prin subiectul leciei, pe care trebuie s-l susin. Analiza cntecelor interpretate sau audiate se va rezuma la descoperirea unor elemente legate de genuri i de specificul lor, pe plan naional i local. Problematica teoretic nu este aglomerat, tocmai pentru a lsa loc suficient interpretrii i
Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic (secia folcloric) 6

audierii unui valoros material muzical ilustrativ, care s susin interesul copiilor pentru aceast disciplin. n clasele urmtoare, se includ elemente de morfologie muzical, elemente ce prezint un grad sporit de dificultate i de aceea, principiul asocierii continue a teoriei cu practica interpretativ sau de audiere, rmne obligatoriu. Culegerea de folclor recomandat de program are drept scop familiarizarea elevilor cu astfel de activiti, cultivarea respectului pentru creaia autentic, a datoriei pentru conservarea i promovarea valorilor tradiionale. Aceste activiti pot fi realizate individual sau n activiti de grup, de ctre elevi, constituind o modalitate de a le orienta atenia nspre valori pe care uneori le trec cu vederea. Pornind de la caracterul practic al activitilor specifice folclorului muzical, evaluarea se nscrie pe aceeai cale, abordnd cu predilecie observarea continu i sistematic a elevilor nscrii n activiti colective, nu doar individuale. Se va apela i la metode alternative de evaluare (investigaia, referatul, proiectul, portofoliu etc.), precum i la alte metode de evaluare potrivite prestaiilor artistice colective i/sau individuale (serbri, concerte, simpozioane, concursuri). Fondul de cultur muzical, modalitile de lucru specifice disciplinei asigur atracia i interesul elevilor fa de aceast disciplin, condiie fundamental pentru finalizarea competenelor sale.

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea Muzic (secia folcloric)