Anlisis de las ideas principales del libro EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO LA TRANSICIN DE FIN DE SIGLO DE: CARLOS RNELAS.

EL MARCO PARA EL DEBATE SOBRE LA TRANSICION DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

En el captulo 1, el autor, Carlos rnelas, nos habla del Sistema Educativo Mexicano, de sus inicios, de sus cambios y de las deficiencias que presenta actualmente, y que hoy en da los planes y programas educativos son insuficientes para cubrir las necesidades de los mexicanos y mucho menos de la sociedad mexicana. Tambin hace mencin de que muchos autores han realizado crticas, unas fundamentadas y otras no, al Sistema Educativo Mexicano, pero que de igual manera estos autores tampoco han aportado mucho para mejorar a ste. Tambin debemos dedicarnos al enfoque cultural y no solo al econmico ni poltico. Que para mejorar el Sistema Educativo Mexicano, es necesario plantear y proponer ideas no solo criticar por criticar, ya que de nada sirve que estemos criticando la crisis por la que est pasando este Sistema, si no que, adems apoyemos a los sectores olvidados y que tratemos de recordar por qu uno decide dedicarse al magisterio. Nos habla tambin, que es el mismo Estado el responsable de una existencia de desigualdad social, ya que solo se ha preocupado por apoyar y llevar la educacin a ciertos sectores o grupos sociales dominantes y que mientras exista ese apoyo por parte del Estado, nunca podremos hablar de una hegemona e igualdad. En este mismo captulo, nos habla acerca de cmo en ocasiones anteriores (La matanza estudiantil de 1968), el Estado intent suprimir con las luchas de igualdad y hegemona lo que los grupos estudiantiles estaban buscando. De igual forma nos hace referencia a la situacin que vivi nuestro pas con el EZNL, caso contrario a lo del 68, dnde el estado emple el dilogo y no utiliz la violencia. Y por ltimo habla acerca de la cobertura que presenta el Sistema Educativo Mexicano y de los recursos, tanto financieros, administrativos, acadmicos, pero los recursos ms importantes dentro de este sistema son los intelectuales.

FILOSOFA POLTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO En el segundo captulo, el autor nos habla sobre las corrientes filosficas, por las cuales el SEM ha pasado, como el Socialismo y el Laicismo. Nos habla tambin de todas las reformas que ha presentado el Artculo 3 de la Constitucin Mexicana, desde 1852, hasta nuestros das.

Hace referencia, a que, a partir de 1917, en el sexenio de Venustiano Carranza se decidi, que la educacin deba ser laica, esto quera decir que la iglesia no poda impartir su ideologa dogmtica. Nos habla tambin de los movimientos sociales y guerrilleros que han marcado una pauta en el Sistema de Educacin Mexicana, nos habla que la educacin adems de ser laica, deba ser y fue socialista. Sobre las reformas que ha presentado el artculo 3, nos dice que en 1852, la educacin era laica, pero que en 1917, se modific y le da derecho a escuelas particulares para impartir la religin catlica, sin estar expresa en este artculo, es hasta 1992, dnde nuevamente se modifica este artculo, y queda escrito que la educacin debe ser laica y gratuita. La creacin de la Ley General de Educacin. Nos habla acerca de las tendencias populistas, socialistas, hasta en un momento dado, izquierdistas y las neoliberales por las cuales ha atravesado el Sistema Educativo Mexicano. Actualmente, el tener educacin ya no es un privilegio de unos pocos, dej de ser un derecho social a un derecho individual, esto quiere decir, los mexicanos tenemos derecho a recibir una educacin gratuita.

LA MISIN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: TRES REFORMAS PROFUNDAS En el 3 captulo, Carlos rnelas, habla acerca de las 3 reformas por las cuales el SEM y el Estado han pasado. Una de ellas es la reforma propuesta por Jos Vasconcelos, el fue rector de la Universidad Nacional y despus Secretario de Educacin Pblica, sus filosofas y propuestas ms importantes eran la integracin de los grupos ms rezagados a las masas un poco ms favorecidas. Vasconcelos propona que esta integracin deba ser gradual, ya que no se poda arrancar de este grupo sus ideologas de un solo golpe. Con este tipo de integracin Vasconcelos propona el desarrollo intelectual, cultural y econmico de los indgenas y que tuvieran las mismas oportunidades de desarrollo. La manera de conseguir esto era inculcar en los indgenas el deseo de superacin y la imparticin de enseanza en cada zona rural. La segunda reforma, a la que hace mencin el autor, es la de Bassols, quien propona en lugar de una enseanza general, una enseanza tcnica para cubrir las necesidades y demandas que el sector econmico y productivo tanan.

Con este tipo de enseanza, los sectores ms rezagados podan entrar el mbito laboral e industrial, no slo para consumir, sino para producir y reproducir la mercanca que Mxico no importaba, sino que exportaba, as ser parte del crecimiento tecnolgico y econmico del pas. La tercer reforma es de Torres Bodet, que comparta la filosofa de Vasconcelos, en impartir la enseanza general para integracin de los indgenas a las masas sociales ms favorecidas, pero de igual manera comparta la ideologa de Bassols, el impartir una enseanza tcnica para el desarrollo tanto de los menos desfavorecidos como del pas. Propona que todo nio mexicano tena y deba recibir educacin y que no se aceptara la dispersin en las zonas rurales. Con Torres Bodet, hubo un aumento en la demanda de enseanza pero eran insuficientes las escuelas, los profesores y los recursos. Por ltimo, se habla acerca de una nueva reforma que tiene como objetivo que es fortalecer la unidad de la nacin y no poner a las clases sociales a competir.

DEMOCRACIA Y AUTORITARISMO: El CURRICULUM OCULTO DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

Este captulo, habla acerca del espacio que se presentan dentro de la educacin, es decir, nos habla de que, es necesario un espacio dnde se puede impartir la enseanza a los mexicanos, este espacio se considera o en muchas ocasiones lo llamamos saln de clases; pero este saln de clases puede ser dentro de institucin, pero tambin puede ser en un laboratorio, e un taller o en campo. Todos estos lugares de enseanza se engloban en un solo concepto: el aula. En el nivel Primaria, el alumno solo cuenta con un profesor que le impartir clases todo el ao escolar, en estas escuelas es comn encontrar un gran nmero de estudiantes dentro de un aula, lo que en muchas ocasiones no es bueno, ya que la atencin que puede brindar el catedrtico no ser suficiente, por eso es bueno que en un aula haya un cierto nmero de alumnos para el mejor aprovechamiento. En los dems niveles educativos, tenemos varios catedrticos para cada materia, en ocasiones los alumnos cambian de aula dentro de la misma institucin educativa o simplemente los catedrticos entran a un saln de clases. Tambin nos habla acerca del papel o la importancia que presenta el catedrtico dentro de un saln de clases, ya que sin l, los libros de texto o los materiales no son de ayuda, ya que el maestro es quien se encarga de proporcionar los conocimientos al educando. Los maestros son las personas encargadas de velar por nuestra educacin o que contemos con la mejor educacin. Ellos han formado sindicatos para poder defender nuestra educcin y de paso sus derechos y obligaciones, de igual manera cuando hay

una inconformidad contra el Estado, realizan huelgas o paro de labores, hasta que queden arregladas las diferencias. Hoy en da los maestros, o mejor dicho el Sistema Educativo Mexicano, solo piensa en formar personas tiles para la produccin y ya no est interesado en formar personas con cultura o inteligencia. Nos habla, que muchas de las ocasiones los catedrticos solo exponen su clase frente al grupo de nios, pero que nunca les pondremos un problema que implique el desarrollar su intelecto, es decir, que le permita entender, razonar o explicar alguna situacin y no solamente contestar por inercia o aprenderse algo de memoria que al poco tiempo se les olvidara despus de haber realizado un examen o ejercicio.
EL CONOCIMIENTO EN LA TRANSICIN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: MS ALL DEL CURRICULUM OCULTO

El SEM ha enfrentado varios problemas a travs de su historia, pero el ms significativo es el bajo nivel de estudios o preparacin que presentan los mexicanos, esto como resultado de un deteriorado o pobre material de enseanza. Antes los catedrticos tenan ese amor a la profesin, es decir, ese amor por ensear a la persona que no contaba con un mnimo nivel de estudios; hoy en da sabemos que si nos dedicamos a la profesin de catedrtico es por las prestaciones que ofrecen, las vacaciones, el pago, etc. De igual forma, los mexicanos no presentaban tantos problemas (familiares, econmicos, etc.) que les afectara en su rendimiento acadmico hoy en da.

No se puede encontrar un mtodo o instrumento para poder medir la calidad educativa, se han visto 3 mtodos, pero ninguno ha arrojado resultados especficos o concretos, uno de ellos ha sido por estadsticas las cuales no son muy confiables; el segundo mtodo ha sido mediante exmenes que se han aplicado a los alumnos, pero no ha podido determinar concretamente el nivel de preparacin, debido a que muchas personas no actan a travs de exmenes y mucho menos con presin de terceros dentro de las mismas aulas; y el tercer mtodo es que si hay un alto ndice de reprobacin no es por los alumnos o los catedrticos, mejor dicho, es por el material o los instrumentos que se utilizan para la enseanza, para que los alumnos presenten un alto ndice de calidad educativa, es necesario empezar por ensearles lo bsico y no empezar por cosas tan complejas o complicadas para ellos. La mayora de los estudiantes solo estudian o memorizan la informacin para pasar en exmenes, pero no interpretan o aprenden de la misma. An cuando se tuvieran los medios necesarios para la imparticin de una enseanza con calidad, desgraciadamente, el SEM dejara mucho que desear ya que no slo los medios son tiles, sino que es necesario una reforma o cambios a los programas educativos

mexicanos, ya que estos se encuentran obsoletos en la informacin que presentan, es decir, sirvieron para los mexicanos hace mucho tiempo atrs, ahora no le sirve para la generacin actual, ya que la enseanza no ha cambiado, solo se ha creado ms y mientras ms hechos aparezcan dentro de la sociedad, es importante el aprender de ellos para encarar al futuro con herramientas nuevas y tiles.
LA DESIGUALDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

En el 6 captulo, hace mencin el autor, del rezago y la desigualdad social y educativa que presenta el SEM an cuando han existido movimientos que han luchado por una equidad. Nos habla tambin de cmo ha crecido y disminuido las matrculas de los maestros y de los alumnos al correr de los aos. La salida de los alumnos de las instituciones educativas, es por desgracia a factores econmicos y sociales; y no por no saber o falta de inteligencia. De igual modo, nos habla acerca de la diferencia que se presenta en escuelas pblicas y privadas, ya que se cree que las escuelas privadas presentan un mayor algo ndice de enseanza y que los alumnos de este tipo de escuelas tienen un mejor aprovechamiento acadmico, pero esto es una idea errnea de personas o grupos sociales elitistas. Simplemente las escuelas privadas cuentan con mejor tecnologa educativa, las aulas estn en las mejores condiciones, etc pero que de ah a que sus alumnos tengan el rendimiento ptimo, no es justo, en las escuelas pblicas se ha demostrado que los alumnos tienen un mejor aprovechamiento que los primeros. Tambin es necesario que el Estado se dedique a la creacin de nuevas aulas o la creacin de instituciones educativas, ya que cada ao escolar un alto nmero de mexicanos se quedan sin la oportunidad de recibir una educacin. Para evitar que los alumnos ms rezagados o menos afortunados, se salgan una vez empezado el curso, es necesario, cambiar los planes de estudios y adecuarlos a cada grupo de nios; porque de qu sirve que la educacin sea obligatoria, o que el Estado implemente ms aulas, si no le podemos proporcionar las herramientas necesarias o no se cuenta con los medios materiales, o instrumentos para que puedan recibir una mejor educacin con calidad.