Sunteți pe pagina 1din 8

MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I INOVRII

FI DE EVALUARE NIVEL DE VARSTA (3-5 ani)

Nume si prenume. Data naterii. Educatoare... Anul colar... A = comportament atins D = n curs de dezvoltare

Semestrul I

Semestrul II

Absene

Domeniul Limb i Comunicare

Inelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale

1. Ia parte la discuii; 2. ntreab i rspunde la ntrebri simple; 3. Utilizeaz corect saluturile; 4. tie s se prezinte; 5. Transmite un mesaj simplu n cadrul jocului sau activitilor de nvare; 6. ndeplinete aciuni simple, ca rspuns adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune; 7. Urmrete linia unei poveti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultnd povestea spus sau citit de educatoare.
Exprimarea oral corect din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic

1. Pronun (relativ) corect sunetele limbii romne; 2. Recunoate i numete sunetul iniial dintr-un cuvant; 3. Intuiete sensul unui cuvnt n cadrul jocurilor, situaiilor de invare; 4. Utilizeaz cuvinte noi n contexte adecvate; 5. Manifest initiaiv n comunicarea oral i interes pentru semnificaia cuvintelor; 6. Alcatuiete propoziii simple despre obiecte i fiine familiare, personaje din poveti, aspecte ale vieii sociale etc..
Creativitatea i expresivitatea limbajului oral

1. Reine expresii rimate i ritmate, recit poezii cu respectarea intonaiei, ritmului, pauzei, n concordan cu mesajul transmis;

2
2. Realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosindu-se de indicaiile sugerate de text.
Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - CITIRE

1. nelege diferena dintre desen (imagine) i scris; 2. Indic scrisul n cri, reviste, ziare, filme etc.; 3. Ii recunoate numele propriu oriunde l ntlnete; 4. Inelege c o etichet pus pe un sertar/dulap/cutie etc. arat ce este nuntru; 5. Citete un text pe baza unor succesiuni de imagini; 6. Face legtura ntre cuvintele pronunate oral i imaginile la care acestea se refer; 7. tie s manipuleze o carte (cum se deschide, cum se ntorc paginile, s nu ndoaie foile, s nu o murdareasc) 8. Recunoate (citete) n viaa zilnic i n jocurile de rol nume de magazine, etichete ale unor produse, indicatoare i nume de instituii simple; 9. Recunoate global i contextual (ajutndu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog, din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.; 10. Ii compune propriul nume din literele unui alfabetar, din cuburi cu litere, din litere decupate i lipite etc.; 11. Asociaz sunetul cu litera corespondent; 12. Arat cuvinte (chiar dac nu le poate citi) care ncep cu aceeai liter; 13. Joac cu interes LOTO, DOMINO sau orice alt joc care implic recunoaterea i citirea unor semne, litere, cifre.

Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - SCRIERE

1. Sorteaz, dintr-un grup de obiecte sau jucrii, pe cele identice ori similare; 2. Sorteaz i potrivete diferite contururi; 3. Deosebete i potrivete dup form diferite litere i cifre (iniial, chiar fr a le cunoate semnificaia) 4. tie cum se utilizeaz hrtia, creionul, creioanele colorate, creta etc.; 5. Execut elemente grafice elementare: trasare liber, colorare; 6. Urmarete perceptiv i motric anumite trasee (ex.: labirintul); 7. Completeaz desene simple, ncepute, cu prile care lipsesc; 8. Utilizeaz, ncurajai de educatoare, sgei, cerculee, cruciulie, litere etc. n jocurile de rol ori n alte tipuri de jocuri pentru a semnifica direcii, locuri ale participanilor sau obiectelor ntr-un joc/context dat etc.; 9. Utilizeaz n cadrul jocurilor/activitilor cartea de telefon i/sau scrierea numerelor de telefon, listele, reetele, calendarele, plicurile sau crile potale, chiar dac scrierea, la nceput, se reduce la o mzgleal; 10. Utilizeaz propriul nume pentru a personalize lucrurile care-i aparin, creaiile proprii (ex.: copilul va fi ncurajat s scrie o liter, fie intreg numele pe diferite desene, lucrri, scrisori etc.); 11. Recunoate i identific dup form litere i cifre i le denumete; 12. Traseaz peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei.
Domeniul tiine Operaii intelectuale prematematice

1. Utilizeaz i construiete figuri (spaii) deschise sau nchise (forme neregulate ori regulate) utiliznd diferite materiale; 2. Spune care obiect e mai aproape sau mai departe, lundu-se pe sine ca reper;

3
3. Spune unde se gsete el n raport cu un anumit spaiu/obiect din spaiu (n camer, n afara camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul su etc.); 4. Rspunde cu un comportament adecvat la ndemnuri de genul: acum ateptm, s facem rndul, nti faci..., apoi faci... etc.; 5. Precizeaz momentele temporale n funcie de activiti familiare (nti mnnc, apoi m joc; dimineaa m trezesc... seara m culc etc.); 6. Utilizeaz repere cronologice n funcie de ritmurile naturale: zi/noapte, diminea/sear/prnz, zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile etc.; 7. Pune n ordine evenimente (oral sau pe baz de imagini); 8. Compar duratele i le apreciaz verbal (o melodie mai lung/mai scurt, filmul a fost scurt/lung etc.); 9. Clasific obiecte dup criteriul culorii; 10. Clasific obiecte dup criteriul formei; 11. Clasific obiecte dup criteriul mrimii; 12. Clasific obiecte pe care se afl simboluri (toate cuburile pe care exist cifra "3", florile pe care sunt scrise litere etc.); 13. Ordoneaz obiecte dup culoare (culoarea de baz i cel puin 2 nuane); 14. Ordoneaz obiecte dup mrime (cel puin 3 mrimi); 15. Ordoneaz obiecte dup lungime (cel puin 3 lungimi); 16. Selecteaz obiecte identice, aranjndu-le n perechi; 17. Compar dou obiecte scond n eviden diferena dintre ele (care e mai mare i care e mai mic etc.); 18. Construiete structuri de obiecte (mrgele, boabe, cuburi, jetoane etc.) avnd modelul n fa.
Capacitatea de nelege i utiliza numerele i cifrele

1. Construiete grupe de obiecte prin coresponden de unu la unu (pn la 5 elemente) i arat, astfel, care grup are mai multe sau mai puine obiecte; 2. Numr de la 1 la 5 i recunoate cifrele 1,2,3,4 i 5; 3. Pune n coresponden, n intervalul 1-5, cifra cu numrul de obiecte ; 4. Traseaz cifrele 1,2,3,4 i 5 peste linii deja trasate; 5. Descoper care cifr lipsete n irul dat (de la 1 la 5); 6. Descoper care sunt vecinii din dreapta sau din stnga ai unui numr din intervalul 1-5; 7. Identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 5 elemente; 8. Construiete un ir/o grup de obiecte pe baza unui numr dat, adugnd ori scond 1 element (n intervalul 1-5); 9. Efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1 element n limitele 1-5, prin manipulare de obiecte, manipulare de jetoane, trasare pe hrtie/caiet de matematic.
Capacitatea de a recunoate, denumi, construi i utiliza formele geometrice

1. Identific cercul i ptratul dintr-o mulime de alte forme geometrice; 2. Recunoate cercul i ptratul n mediul ambiant; 3. Construiete cercul i ptratul folosind diferite obiecte (cuburi, bile, mrgele, jetoane etc.); 4. Traseaz un cerc i un ptrat trecnd cu creionul peste o linie deja trasat/dup model.

4
Capacitatea de a utiliza corect unitile de msur ntrebuinnd un vocabular adecvat

1. Msoar cu pasul o distan dat; 2. Msoar cu palma o lungime dat; 3. Msoar lungimi cu ajutorul unor cuburi, beioare, fii de hrtie, creioane etc.; 4. Afl care obiect este mai greu ori mai uor, utiliznd balane improvizate, cu greuti din cuburi, pietre, alte obiecte luate drept unitate de msur; 5. Verbalizeaz activitatea de msurare a obiectelor utiliznd termenii adecvai (greu, uor, lung, scurt, mai lung dect..., mai uor ca..., la fel de lung ca... etc.); 6. Spune ce se ntmpl nainte i dup un eveniment (activitate); 7. Spune care activitate (eveniment) are loc: prima, a doua, ultima; 8. Cunoate utilizarea calendarului; 9. Utilizeaz banii (de jucrie) n cadrul jocurilor de rol.
Capacitatea de a rezolva probleme prin achiziia de strategii adecvate

1. Compune probleme simple, n limitele 1-5, prin adugarea/extragerea unui element; 2. Alege dintr-un grup de jetoane, cuburi etc. pe acelea care au nscrise cifrele corespondente numerelor utilizate n problema dat; 3. Exprim rezultatul obtinut n problem prin utilizarea semnului =; 4. Gasete rezolvarea problemei sprijinindu-se pe datele exprimate de o imagine.
Capacitatea de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea lui

1. Descoper elemente componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea tuturor organelor de sim; 2. Enumer pri componente ale corpului uman, plantelor, animalelor; 3. Recunoate fenomene ale naturii (vnt, ploaie, ninsoare, viscol, furtun, tunet etc.) n momentul producerii lor; 4. Identific caracteristicile anotimpurilor i lunile corespunztoare acestora; 5. Observ i enumer modificri aprute n viaa omului, plantelor, animalelor n funcie de anotimp; 6. Efectueaz experiene simple (dizolvare, colorare, plutire, scufundare etc.) folosindu-se de instrumente diferite; 7. Denumete/identific elemente locale specifice (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase etc.).

Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul nconjurtor

1. Adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate; 2. Cunoate existena mai multor medii de via i factorii care le pot influena; 3. Interpreteaz date i simboluri din care extrage informaii (calendarul naturii, tabelul responsabilitilor jurnalul grupei etc.).
Deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor

1. Particip, alturi de aduli, la aciuni practice de ngrijire, ocrotire i protejare a mediului;

5
2. Selecteaz imagini, cri, reviste dup criterii date de educatoare (n legtur cu aspectele de mediu cunoscute); 3. Ii asum responsabiliti de ngrijire i ocrotire a mediului; 4. i exprim impresiile i tririle proprii despre natur i protejarea acesteia prin activiti artistico-plastice, practice, muzicale etc.; 5. Respect regulile de igien individual i colectiv; 6. Respect regulile de convieuire social manifestnd un comportament civilizat n relaiile cu cei din jur (copii, aduli). Domeniul Om i Societate 1. Denumete ustensile de lucru accesibile vrstei; 2. Observ caracteristici ale materialelor din natur i a celor sintetice (form, culoare, dimensiune etc.); 3. Colecteaz materiale din natur, deeuri (materiale refolosibile) i le gasete utilitatea; 4. Sesizeaz modificrile materialelor n urma prelucrrii lor (prin mototolire, ntindere, udare etc.).
Abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric Cunotine despre materiale i caracteristicile lor, despre utilizarea de tehnici de lucru de prelucrare a materialelor

1. Selecteaz i folosete adecvat uneltele i materialele, conform temei propuse; 2. Verbalizeaz aciunile ntreprinse, folosind un limbaj adecvat; 3. Execut, individual i n grup, tema dat; 4. Manifest spirit cooperant n activitile de grup ; 5. Efectueaz operaii simple de lucru (mototolire, rupere, tiere a hrtiei, lipire, ndoire a hrtiei/srmei, nirare a mrgelelor pe a/srm, rsucire fire textile, nnodare, cusut naintea acului etc.) .
Sim practic i estetic

1. Realizeaz lucrri originale, manifestnd creativitate n alegerea subiectelor; 2. Manifest stabilitate i perseveren n activitate; 3. Gsete utilitate tuturor obiectelor realizate; 4. i exprim opinia fa de lucrarea proprie i/sau fa de lucrarea celorlali, motivndu-i prerea;
Deprinderi practic-gospodreti

1. Se autoservete n situaii simple care impun acest lucru (mas, spltor, dormitor, activiti etc.); 2. Ordoneaz jucriile i obiectele din ambient; 3. ngrijete animale i plante de cas; 4. Execut operaii de curenie adecvate vrstei (tersul prafului, splatul suprafeelor, splatul i tersul vaselor, splatul fructelor/legumelor etc.) ; 5. Particip la aranjarea i servirea mesei ; 6. Particip la prepararea unor salate, produse de patiserie simple etc.; 7. Respect normele igienico-sanitare n toate situaiile impuse de activitile de acest gen.

Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate

1. Accept i respect regulile de convieuire n grup; 2. Manifest spirit de echip i colaboreaz la realizarea unei teme/activiti n comun;

6
3. Se prezint pe sine i i prezint membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii; 4. Cunoate i aplic regulile de igien personal; 5. Ateapt ntr-o situaie dat; 6. i cunoate responsabilitile n microgrupul din care face parte; 7. Dovedete autonomie n activitatea zilnic.
Trsturi pozitive voin i caracter, atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

1. i apreciaz propriul comportament n raport cu persoane, personaje i situaii cunoscute; 2. Respect promisiunile fcute; 3. Manifest ncredere, sinceritate, curaj n raport cu sine i cu ceilali; 4. Accept diversitatea de opinii i atitudini; 5. Manifest toleran fa de ali copii care aparin diferitelor confesiuni i/sau categorii minoritare.
Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie

1. Cunoate numele rii de origine i al localitii natale, precum i domiciliul; 2. Cunoate nsemnele rii; 3. Face distincia ntre o zi obinuit i o zi de srbtoare; 4. Recunoate evenimente importante (Ziua naional, Ziua Unirii, alte evenimente tradiionale, religioase, culturale, istorice); 5. Cunoate i respect tradiiile culturale naionale i minoritare.
Domeniul Estetic i Creativ Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje

1. Respect poziia corect a corpului fa de suportul de lucru; 2. Utilizeaz corect instrumentele de lucru n exprimarea liber a gestului grafic ; 3. Traseaz linii n duct continuu, n diferite pozii, pentru a reda imaginea unor obiecte (n desene individuale sau colective); 4. Completeaz siluete desenate de educatoare; 5. Ilustreaz povestiri, evenimente, plante, animale, oameni cu mijloace specifice domeniului artistic; 6. Aplic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul de hrtie, ghemul de a, tampila, peria, tubul etc.); 7. Obine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, decolrorare, stropire etc.); 8. Pregtete materialul de modelat prin frmntare, rupere; 9. Modeleaz prin: micarea translatorie a palmelor fa de planet, mpreunarea capetelor prin lipire, adncire, apsare, micare circular, aplatizare.
Corespondena ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul nconjurtor

1. Recunoate puncte, linii, culori, forme n mediul nconjurtor; 2. Denumete materiale i instrumente de lucru specifice desenului, modelajului, picturii ; 3. Aplic reguli de utilizare a materialelor i instrumentelor, astfel nct s asigure protecia sntii proprii i a celorlali; 4. Folosete cuvinte i expresii specifice activitilor artistico-plastice (decorare, colorare, stropire, atmpilare, presare, rupere, frmntare, adncire etc.); 5. Descrie aciuni specifice tehnicilor folosite.

7
Stimularea expresivitii i creativitii prin desen, modelaj, pictur

1. Aplic tehnicile nvate pentru realizarea unor combinaii originale; 2. Creeaz forme i modele noi prin mbinarea elementelor de limbaj plastic; 3. Elaboreaz creaii individuale i colective cu i fr tem dat; 4. Particip la crearea cadrului estetic specific ambiental; 5. Descrie lucrrile proprii sau ale celorlali copii, innd cont de aspectul lor i de sentimentele pe care acestea le trezesc n sufletul copilului; 6. Descoper semnificaia lucrrilor din analiza culorilor, formelor, liniilor.
Capacitatea de receptare a lumii sonore i a muzicii

1. Ascult i reproduce onomatopeic sunete din natur i din mediul nconjurtor; 2. Difereniaz auditiv timbrul sunetelor din mediul nconjurtor (glgie, linite, vorbit, cntat, sunete ale unor obiecte din mediul apropiat etc.) i al sunetelor muzicale; 3. Difereniaz auditiv i reproduc intensitatea unor sunete din mediul nconjurtor i a sunetelor muzicale (tare-ncet); 4. Difereniaz auditiv i reproduc durata unor sunete din mediul nconjurtor i a sunetelor muzicale (lungi-scurte); 5. Intuiete sunetele nalte i joase reprezentative pentru anumite onomatopee din natur.
Capacitatea de exprimare prin muzic

1. Cnt, cu dezinvoltur, n colectiv i n grupuri mici, cntece pentru copii; 2. Cnt acompaniai de educatoare; 3. Acompaniaz ritmic cntece cunoscute folosindu-se de percuie natural/obiecte sonore, jucrii muzicale; 4. Cnt cntece cunoscute n aranjamente armonico-polifonice (n dialog cu educatoarea, pe grupe alternative, n dialog sau n lan); 5. Asociaz micri adecvate, cntecelor cunoscute (micri libere, micri sugerate de ritm sau de textul cntecului).
Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale

1. Ascult cu plcere fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale; 2. Recunoate fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale.
Doimeniul psihomotric Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de sntate

1. Folosete un echipament adecvat la activitile de educaie fizic; 2. Pstreaz echipamentul n scule individual; 3. Cunoate i aplic reguli de igien a efortului fizic (inspir pe nas i respir pe gur, evit s bea ap imediat dup efort, nu alearg cu gura deschis etc.).
Deprinderi motrice de baz i aplicativ-utilitare

1. Respect poziia corect pentru comenzile: Drepi !, Pe loc repaus !, La stnga !, La dreapta !; 2. Respect poziia corect a corpului i a segmentelor acestuia pentru comenzile de mers i alergare (obinuit i n diferite variante); 3. Execut corect micrile diferitelor segmente ale corpului; 4. Se raporteaz la un reper dat; 5. i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat de educatoare;

8
6. Execut exerciii fizice/dansuri cu numrarea timpilor sau cu repere spaiale; 7. Execut corect aciunile motrice nvate (mers, alergare, mers n echilibru, trre); 8. Parcurge o distan scurt din ce n ce mai repede; 9. Execut, progresiv, un exerciiu fizic n numr crescut de repetri; 10. Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care este implicat.
Aplicarea independent a deprinderilor nsuite

1. Rspunde adecvat din punct de vedere motric la o comand dat ; 2. Exprim stri afective sau comportamentale prin micare; 3. Respect regulile stabilite de comun acord n cadrul grupului; 4. Este activ n jocurile n care este implicat i particip la reuita echipei.

Comentarii:_____________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________

Director,

Educatoare,

Semntur printe, Am luat la cunotin, Sem.I Sem.II